快乐学习享受成功论文
快乐和成功论文3篇
快乐和成功论文3篇《快乐即成功》老琴师把少年带到自家的花园里，对他说：“孩子，你非常快乐，这说明你已经成功了，又何必非要成为帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家不可?你看，世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，不能结果的花更加美丽，比如玫瑰、郁金香，它们在阳光下开放，没有任何明确的目的，纯粹只是为了快乐，这就够了。
在我看来，快乐本身就是成功。
”老琴师的话意味深长，耐人咀嚼。
少年拉小提琴已得到快乐，他没有音乐天赋，却想成为大师，这比骆驼要穿过绣花针的针眼还难。
少年的快乐正濒临被忧伤、懊恼和沮丧合伙肢解的险境，他只有忘掉帕格尼尼才能保全已经到手的快乐心情。
少年听了琴师的话，深受触动，回家后又思索良久，完全明白过来，琴师教给他的是一种人生哲学，快乐胜过黄金，是世间成本最低、风险也最低，却能给人真实的受用的成功，倘若合此而别求，就很可能会陷入失望、怅惘和郁闷的沼泽，难以自拔。
少年心头的那团狂热之火从此冷静下来，他仍然常拉小提琴，但不再受困于成为帕格尼尼的梦想。
快乐即成功，这是充满阳光的人生哲学。
人类追求名誉、功利和地位，快乐无疑是预算之内的头号战果。
然而有的人闷头赶路，错过沿途美景，只是为了尽快抵达巅峰，因此忽略和舍弃了一长串随手可撷的小快乐。
结果如何呢?他可能半途而废，意冷心灰;也可能登上了峰顶，却已暮色苍茫，星光暗淡，预期的大快乐无法兑现。
许多大成功者(大艺术家、大文学家、大音乐家、大富豪、大明星)选择自杀的方式了结生命，各有各的内因和外因，但有一点肯定相同：他们收获了足够多成功的“橄榄”，却未能榨出与之相称的足够多快乐的“橄榄油”。
因此，成功即快乐的结论极其可疑，并不可靠。
我认识一位通常意义上的成功者，他早年从政，志向高远，中途转向，下海经商，扑腾多年，赚足了钱，却并不快乐。
他曾问自己：我这么忙忙碌碌，苦苦打拼，到底是为了什么?答案是：为了寻求快乐。
他又接着问自己：我快乐吗?答案是：不快乐。
有一天，他到附近的公园里散步，看到一些人在湖边垂钓，有的钓到了大鱼仍意犹未尽，有的只钓到小鱼却笑得合不拢嘴。
快乐学习乐享成长
快乐学习乐享成长在每个人的成长过程中，学习是一个不可或缺的环节。
然而，对于许多人来说，学习却是一件枯燥乏味的事情，给人带来负担和压力。
然而，如果我们能够以快乐的心态去学习，将会让整个学习过程变得更加愉快和有效。
本文将探讨如何在学习中找到快乐，并享受成长的乐趣。
一、培养兴趣学习任何一门知识，首先要做的就是培养对它的兴趣。
只有对学习的内容感到兴趣和好奇，我们才有动力去投入精力去学习它。
因此，当我们选择学习的时候，应该尽量选择我们真正感兴趣的领域，这样才能激发学习的热情。
同时，还可以通过多样化的学习方式和方法来培养兴趣。
例如，可以通过阅读、观看视频、参与实践等方式来深入了解所学内容，从而让学习更加有趣味性和实际性。
二、制定明确的目标在学习的过程中，制定明确的目标是至关重要的。
目标可以给我们指明学习的方向，同时也可以成为我们努力学习的动力和源泉。
当我们完成一个个小目标时，会感到成就感和满足感，从而进一步激发学习的兴趣和热情。
为了制定明确的目标，我们可以将大目标分解成一系列小目标，并设定合理的时间和资源限制。
这样做不仅可以让我们更好地管理时间和精力，还可以将看似繁重的任务变得更加可行和具体。
同时，在制定目标的过程中，还可以利用奖励机制来激励自己。
例如，完成某个小目标后，可以给自己一些小奖励，如看一部电影、吃一份美食等，以此来增加自豪感和动力。
三、寻找适合自己的学习方法和环境每个人的学习方式和学习环境都是不同的。
有些人喜欢独立自主地学习，有些人喜欢与他人一起学习。
有些人喜欢安静的环境，有些人喜欢有一定背景音乐的环境。
因此，我们需要通过探索和实践，找到适合自己的学习方法和环境。
当我们选择了适合自己的学习方法和环境后，学习就会变得更加顺利和高效。
我们可以将学习与自己喜欢的活动结合起来，例如在户外学习、在图书馆学习等，这样可以使学习变得更加愉快和轻松。
四、与他人分享和交流学习不仅仅是个体的过程，也是与他人交流和分享的过程。
关于快乐学习的作文（精选64篇）
关于快乐学习的作文（精选64篇）关于快乐学习的作文（精选64篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那要怎么写好作文呢？下面是小编收集整理的关于快乐学习的作文，欢迎阅读与收藏。
快乐学习的作文篇1人生是一个不断学习的过程，在这个漫长的过程中，我们学会了做人的道理，学会了如何生存，学会了享受这一切，但不是人人都享受这种漫长的学习。
孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。
学而不思的人丝毫不会享受到学习的快乐，因为他们只是终日在吃力的死记知识，却不能领会其中的奥秘，享受不到在学习时因领悟其内涵而带来的快乐，这根本算不上是学习，只能说他们在死记硬背。
至于思而不学的人，就更不用说了，他们只会做白日梦，连死记硬背都做不到。
我可不是从以上那两类人中的一员。
当我在学习语文时，我会先记住一些学习语文的技巧，在通过一篇篇有趣的课文来掌握那些技巧，不断地练习，直到能灵活运用为止。
这样一来，我不但掌握了学习方法，还扩大了自己的阅读量，从文章中体会了更多生活感悟，更能学到人生哲理，这可是多少金钱也换不来的。
不过相比之下，从做数学题中获得的快乐就更多了。
在明亮的教室里，和要好的同学一起研究复杂的数学题，真的是一种莫大的享受。
大家时而因不同的观点不断争执，时而各自埋头苦思，不时地小声交流思路，最后又因终于解出了一道大家眼中的难题而欢呼不已，那种兴奋劲儿不是只用语言就能形容出的。
虽然解题的过程很艰辛，但是因为靠大家共同思考出的正确结果，就是对参与解题的每个人的最佳奖励。
因为能在学习中享受到前所未有的快乐，所以我才会热爱学习，热爱生活。
毕竟学习真的带来了太多美好的事物。
所以，请继续学习下去吧!快乐学习的作文篇2今年暑假，我还不会骑自行车，我看到大哥哥大姐姐们在熟练的骑着自行车，骑的非常开心，我好羡慕他们，我突想很想学骑自行车。
我就把我想学骑自行车的这件事告诉了妈妈，妈妈对我说：“你真的很想学吗？”我很快的回答到：“嗯！”。
快乐学习(共10篇)
快乐学习快乐学习（一）也许你觉得学习并不快乐, 但当你在考试中取得好成绩时, 你快乐吗？当你被同学称赞时, 被老师表扬时, 你快乐吗？当你付出了比别人更多的努力也取得了比别人更好的成绩时, 你快乐吗？别以为学习是枯燥的, 乏味的, 当你经过辛勤的劳动得到了丰硕的果实时, 你就会觉得快乐了。
俗话说的“一分耕耘, 一分收获”就是如此。
在这之前, 我一向也认为学习是乏味的, 枯燥的。
甚至有的时候就根本不想学习, 一心想着的就是玩电脑游戏。
一日, 在学校里, 我正奋笔疾书, 不料老师走了过来, 对我说：“你过来一下。
”一听这句话, 我心里想：“老师找我什么事呢？不会是我又闯祸了吧！我立刻变得神经质的紧张起来, 感觉身体上的每根毛发都竖了起来。
磨磨蹭蹭地到了老师办公室, 老师给我一封信, 说：“你的信。
”我满脸疑惑, 拆开信一看, 原来是我在征文比赛中获奖了, 我忍不住满脸的兴奋, 回到了教室, 独自享受着获奖的喜悦, 然后心里暗暗的激励自己, 以后要继续努力。
同学们请想一想, 自己播下的种子, 经过自己辛勤的培养, 自己快乐的享受丰硕的果实, 再把喜悦的心情转化为学习的动力, 然后再取得荣誉, 这样循环, 何乐而不为呢！所以学会快乐学习是取得好成绩的一半, 是学习的真谛, 一定要牢牢的掌握它, 才能在人生的道路上迈出成功的第一步。
快乐学习（二）有人说: “学习苦呀,苦的不得了！”（特指我, 现在又得由我来推翻了）但是我觉得学习本身就是一个苦乐交织的过程, 要学会苦中作乐, 也不得不承认学习的痛苦, 但在学习中无时无刻不充满着快乐, 不是吗？生活正如一面镜子, 你对他笑, 他就对你笑, 你对他哭, 他当然就对你哭, 其实学习不也是这样吗？学习其实也充满了乐趣, 就先谈日课表, 你看, 什么体育, 音乐, 美术, 劳技不都有吗？这些不正是学习中的轻松, 让学习更加生动有趣吗？在体育课上, 我们竞赛奔跑, 在音乐课上, 我们聆听悠扬的乐曲, 在劳技课上, 我们体验人类的智慧……这一切的一切难道没有意思吗？有人又要发牢骚了, 这些课总共加起来实际很少, 根本无法满足我们的需求, 更别谈什么苦中作乐了！精辟, 下面正是我所说的精华所在, 我们学习确实是苦, 教我们的老师也很累, 其实他们也在其中扮演着更重要的角色, 就谈谈我们的化学老师, 虽说话不咋的, 但光听这声音, 就令人搞怪得不得了, 我们上课的激情就高了, 学习方式也就多样了, 上课时不免飘出阵阵笑声（不能多说了, 不然化学老师又要催化了）, 再说说数老吧, 人长得不行又怎么样呢？人家上课激情高呀, 上起课来, 肢体语言占据了主导地位, 时不时地向前踮脚跟, 非得比姚明还高, 真是太有意思了, 还不时地调侃, 更让我们笑得肚子痛……像这样的事情, 说个三天三夜都说不完, 上课呀, 本身就是一个享受的过程, 为何不尝试地享受快乐的瞬间, 脱离痛苦的现实呢？以上都只是客观因素, 最关键的是在于我们自己, 上文其实也点明了, 现在我再进行详细的解释, 这学习呀, 不可以“以物喜, 以己悲”, 也无法达到“不以物喜, 不以己悲”的境界, 要练就“以物喜, 不以己悲”, 但也不能过分沉溺于快乐之中, 要在痛苦的煎熬中, 用心去体验快乐, 罗曼·罗兰不是说过“生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。
享受学习的快乐 优秀作文
享受学习的快乐优秀作文在我们的学习生涯中，无疑都会经历一些艰辛和痛苦，如假期的作业、考试的压力等等。
有时候，我们可能会在这些艰难中沉迷，认为学习只是一种符号化的任务，而忽略了学习本身的价值。
然而，如果我们能够重新审视学习，认识到它所带给我们的喜悦和愉悦，我们就能够更加享受学习的快乐。
首先，学习是让我们不断探索世界的最佳途径。
在学习的过程中，我们能够获得关于生活、自然和社会的新知识，并且不断扩大我们的视野和认识。
比如我们学习历史，可以了解不同文明的兴衰，更能明白国家之间的关系，这些内容都能帮助我们更好地了解这个世界，甚至是我们自身。
此外，学习也是让我们发现自我、发现兴趣的过程。
在学习的过程中，我们可以发现自己对于某个领域的青睐，发掘潜藏的兴趣点和特长。
比如我喜欢写作，在学习撰写文章的过程中，我往往感到兴奋和愉快。
这种感受着实让我感到幸福和满足。
同时，学习也是提高自我的过程。
通过学习，我们能够不断地提升自己的技能、能力和智慧。
这种成长，能够让我们更好地适应未来的挑战和机遇。
比如我们学数学，能让我们更好的掌握科学的方法和思维方式，更好地解决各种问题。
最后，学习也是一种享受。
尤其是在我们有了一定的知识储备后，会发现学习真的非常有趣。
许多有趣的学科，例如科学和技术、音乐和艺术、文学和历史等等，都可以让我们沉迷其中，感受到其中的乐趣和魅力。
总而言之，学习不应只是一种任务或负担，而是一种深入思考、发现趣味和提升能力的过程。
如果我们能够把学习看作是一种探索和发现的过程，就能够更好地享受学习的快乐，追求知识的舒适和满足。
让学习成为一种享受,让成长充满快乐
让学习成为一种享受，让成长充满快乐摘要本文探讨了如何将学习和成长转变为一种享受和快乐的体验。
从学习的本质和意义出发，分析了当前教育体系中阻碍学习快乐的原因，并结合认知心理学、积极心理学、教育学等理论，提出了提升学习体验、促进快乐成长的策略。
文章重点关注学习兴趣的激发、学习方式的创新、学习环境的优化以及学习目标的明确，并结合实际案例和研究成果，为实现学习的享受和成长的快乐提供可操作的建议。
关键词学习，成长，享受，快乐，兴趣，创新，环境，目标一、引言学习是人类发展进步的基石，是个人成长和社会发展不可或缺的要素。
传统的教育理念常常将学习与压力、负担、枯燥联系在一起，忽视了学习本身蕴藏的乐趣和价值。
然而，真正的学习应该是充满乐趣和享受的，它能够激发个人的潜能，培养个人的兴趣，促进个人的成长。
当学习成为一种享受，成长便充满了快乐。
在这种状态下，个体能够主动地探索知识，积极地思考问题，并从中获得成就感和满足感。
学习不再是强迫式的任务，而是充满兴趣和动力的追求。
本文将从以下几个方面探讨如何让学习成为一种享受，让成长充满快乐：* 1. 学习的本质与意义：重视学习的价值，理解学习的内在动力。
* 2. 阻碍学习快乐的原因分析：分析当前教育体系中阻碍学习快乐的因素。
* 3. 激发学习兴趣：探讨激发学习兴趣的策略，让学习充满乐趣。
* 4. 创新学习方式：探索多元化的学习方式，使学习更有效率和更有吸引力。
* 5. 优化学习环境：营造积极、友善、充满活力的学习氛围。
* 6. 明确学习目标：设定清晰的目标，并与学习过程紧密联系。
*7. 案例分析与研究成果：结合实际案例和研究成果，提供可操作的建议。
*8. 结论与展望：总结本文观点，展望未来教育发展方向。
二、学习的本质与意义学习是人类获得知识、技能、态度和价值观的过程，是人类个体适应环境、不断发展和进步的必要途径。
从本质上讲，学习是一种主动的、探索性的过程，它需要个体积极地参与，并从中获得新的认识和体验。
在快乐中学习,享受数学乐趣论文
在快乐中学习，享受数学的乐趣
让学生在快乐中学习，是新《课标》提出的要求，在学校里我经常发现：一些学生在数学上有能力，却少有学习兴趣，因此数学成绩不突出，如果教师能使他们喜欢学习数学，那么这些学生就会取得很好成绩，可见兴趣在很大程度上影响着学生在数学活动中能否取得成功。
作为一名数学教师应注重培养学生学习数学的兴趣，只有调动他们的积极性，才能在课堂上实现有效教学。
笔者在教学实践中注意从学生的年龄特点出发，更多地关注学生的兴趣需要，关注学生的个别差异和不同的发展要求，让学生在学习数学过程中享受数学学习的快乐。
小学生，特别是一年级小学生上课注意力持续时间短，容易分散，感情的发展也还处在易受外界感染的阶段。
数学学科本身又不像其它学科生动好玩，易使学生产生枯燥乏味的感觉，因此调动学生学习的积极性就显得尤为重要，在教学中我主要从以下几个方面入手，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动参与学习。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。
所谓情境，就是为了达到学习目的，激发学生的兴趣和求知欲而营造的学习氛围。
有效的情境如磁石一般吸引学生，能使学生感受趣味横生，悬念于怀，产生探奇觅胜的求知欲。
对于一年级的学生来说，学生对学习数学产生兴趣，树立学习数学的自信心，应当成为数学教学的。
享受学习的快乐 优秀作文
享受学习的快乐优秀作文学习是人类进步的源泉，也是一种快乐的享受。
对于我来说，学习不仅是为了获取知识和提高自己的能力，更是一种乐趣和个人成长的过程。
以下是我对于享受学习的快乐的思考和体会。
学习让我感到快乐的原因之一是，它让我不断挑战自己。
在学习的过程中，我会遇到许多难题和困惑，需要不断地努力去克服。
我曾经在学习数学时遇到过一道难题，我花了很多时间去思考，最终找到了解决方法，这种突破让我感到非常欣喜和满足。
挑战自己并克服困难，是一种非常有成就感的体验。
学习让我感到快乐的原因之二是，它让我与世界紧密联系在一起。
通过学习，我不仅可以了解到世界上发生的各种事情和现象，还可以通过学习了解到不同的文化、历史和思想。
世界是如此广阔、多样，而学习则可以让我跨越时空的界限，去探索和理解这个世界。
这种深入了解和认识世界的过程，让我感到学无止境、充满了好奇心和探索欲望。
学习让我感到快乐的原因之三是，它让我不断成长和进步。
通过学习，我可以不断地提高自己的能力和知识水平。
学习英语可以提高我的语言能力，学习数学可以培养我的逻辑思维能力，学习音乐可以培养我的审美能力等等。
每一次学习的过程都是一个成长的过程，让我变得更加优秀和全面。
这种成长和进步的感觉，让我感到非常充实和满足。
学习让我感到快乐的原因之四是，它让我认识和发现自己的潜力。
每个人都有自己独特的天赋和潜力，而通过学习，我可以不断发掘和培养自己的潜力。
我曾经在学习写作的过程中，发现了我对于文字表达的热爱和擅长，这让我更加自信和有动力去追求我的写作梦想。
学习让我发现了自己的兴趣和才能，让我更加了解自己，也为未来的发展和选择提供了方向。
快乐学习成就我的高效课堂
快乐学习成就我的高效课堂【摘要】在快节奏的现代社会中，快乐学习成为了一种向往。
快乐学习不仅让我们在学习过程中保持愉快的心情，还能够激发我们的学习潜力，提升学习效率。
成就高效课堂需要我们在学习过程中保持积极的心态，找到适合自己的学习方法，合理安排学习时间，提高学习动力。
通过快乐学习成就高效课堂，我们能够更好地掌握知识，取得更好的学习成绩。
快乐学习不仅让我们在学习中感受到快乐，还能够培养我们的兴趣，激发我们的求知欲，让我们在学习中不断进步。
通过快乐学习成就的高效课堂，我们能够更好地实现自己的学习目标，提升综合素质和竞争力。
结合快乐学习和高效课堂，我们可以更好地享受学习的乐趣，让我们的学习之路更加美好。
【关键词】快乐学习、高效课堂、成就、引言、结论1. 引言1.1 引言快乐学习是每个学生都向往的，也是每个教师所期待的。
在快乐学习的过程中，学生能够保持良好的学习状态，更容易接受知识，更能够积极参与课堂活动。
而高效课堂则是教师们努力追求的目标，通过科学的教学方法和丰富的教学资源，让学生在有限的时间内达到更好的学习效果。
快乐学习和高效课堂并不是孤立的，而是相互关联，相辅相成的。
只有在快乐学习的氛围中，学生才能更好地投入到课堂学习中，更好地理解和掌握知识，从而实现高效学习。
如何在课堂上营造快乐的学习氛围，如何激发学生学习的兴趣和激情，如何通过多种方式引导学生积极参与课堂活动，成为每位教师需要思考和解决的问题。
本篇文章将探讨快乐学习如何成就我的高效课堂，希望通过对快乐学习和高效课堂的探讨，能够给教师们带来一些启示和借鉴。
愿我们共同努力，为学生创造一个快乐的学习环境，实现高效课堂的目标。
2. 正文2.1 快乐学习快乐学习是指在学习的过程中感到愉悦和快乐的状态。
快乐学习可以提高学习者的学习兴趣和动力，促进知识的消化和吸收。
在快乐学习的情境中，学习者会更加专注和投入，学习效果也会更好。
快乐学习的第一要素是激发学习者的兴趣。
享受学习的快乐 优秀作文
享受学习的快乐优秀作文学习是人类获取知识和智慧的重要途径，也是一个人能够改变命运的关键因素。
在学习的道路上，有时候我们会感到枯燥乏味，缺乏动力，甚至是厌倦。
只要能够找到学习的乐趣，我们就能够在学习中获得无穷的快乐和成就感。
要享受学习的快乐，我们需要找到合适的学习方法和途径。
每个人的学习方式和兴趣爱好都是不同的，所以我们不能盲目地套用别人的学习方法。
相反，我们应该根据自己的特点和需要，积极探索适合自己的学习方式。
如果你是一个喜欢听故事的人，可以通过阅读小说或听讲座的方式学习；如果你是一个喜欢动手的人，可以通过实验或实际操作的方式学习。
只有找到合适的学习方法，我们才能在学习中体会到乐趣和成就感。
要享受学习的快乐，我们需要注重学习的意义和价值。
学习不是为了应付考试，而是为了提升自己的能力和素质。
无论是学习科学知识，还是学习音乐艺术，每一个知识领域都有其独特的魅力和价值。
当我们意识到学习的重要性和价值时，我们就能够更加主动地投入到学习中，并从中获得快乐和成就感。
我们也需要将学习与实际生活联系起来，将所学知识应用到实践中去。
只有当我们看到自己的学习成果能够产生实际效果时，我们才能够真正享受到学习的快乐。
要享受学习的快乐，我们需要培养积极的学习态度和习惯。
学习是一种长期而持续的过程，它需要我们坚持和付出努力。
如果我们每天都抱怨和消极面对学习，那么我们就无法真正享受学习的快乐。
相反，如果我们能够保持积极的学习态度和习惯，每天都充满学习的热情和动力，我们就能够在学习中获得愉悦和满足感。
我们也可以和其他志同道合的伙伴一起学习，互相鼓励和支持，共同享受学习的乐趣。
学习是一种需要不断追求的过程，只有在追求过程中我们才能够真正享受学习的快乐。
无论我们学习什么，只要我们能够找到适合自己的学习方法和途径，注重学习的意义和价值，并培养积极的学习态度和习惯，我们就能够在学习中获得无穷的快乐和成就感。
让我们一起享受学习的快乐，不断进步，让自己变得更加优秀。
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快乐学习享受成功
《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。
新的课程标准要求课堂焕发出师生的生命活力，如何使学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，值得我们每一位美术教师去研究与探索。
一、走出教室，感受自然
现代教育的标志之一是教育终身化，美术课堂教学应贴近学生生活，开放学生美术活动的空间，拓宽学生的思维领域。
让学生真正领会美源于生活，并学会在生活中发现美、创造美。
我在上苏美版九年级《捕光掠影》一课时，正值秋天，秋高气爽，丹桂飘香，一派迷人的景色。
这时，让学生接触大自然，到大自然中去寻找秋天，去观察秋天给大自然带来的变化，了解和感受秋天的色彩美，苏轼有一首诗：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
于是我就带着学生来到离学校不远的一个小村庄里，让他们闻着桂花香，听着鸟语，看着农民们丰收的场景，寻找秋天带来的种种气息，从而拍摄出优秀的摄影作品。
同学们在大自然的怀抱里，表现出了发自心底的对秋天
的观注和欢迎，拍出了许多表现秋天特色的优秀作品。
有的拍出了挂满橘子的橘子树；有的拍到了正在收获的农民伯伯喜迎丰收的笑容；还有的捕捉到了蝴蝶在菊花丛中飞舞的动人景色，真是美不胜收。
接下来的教学中，我也让同学们在大自然中感受，来到公园里、池塘边，田野里，这样的学习方式，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
二、走进媒体，体验乐趣
计算机辅助教学（cai）的出现，无疑成为美术教师的得力助手。
一个好的多媒体课件可以有声有色的辅助教师完成教学任务，获得最佳的教学效果。
教师在课前收集图片、音乐、视频等，根据教学目的设计教学内容。
为了便于学生理解、挖掘、探索知识有必要对教材内容展开深入思维，甚至对教材内容进行挖掘，揭示隐含在课文中的知识、道理，进一步实现教材的价值，满足多层次教育目标的需要。
1、信息技术为美术课堂提供了丰富的素材。
就拿美术欣赏课而言，初中现在使用的是艺术课本，美术的内容和音乐合在一起，八十几页对半分，在多加几页的话，美术部分就算它五十页，平均每页有四幅图片，充其量也只有200幅，而一张光盘就可以存储（700mb×5幅）3500幅左右的图片，一台电脑的硬盘按40g计算，则可以存储约（40g×1000mb×5幅）200000
幅图片，可见光盘、硬盘存储图片的容量惊人，更不论网海中浪潮般的图片了。
2、信息技术为美术课堂营造了良好的学习氛围
由于环境的制约和很多客观因素，美术教育的空间显得很狭窄，美术课往往会和历史棵、地理课一样，教师侃侃而谈，学生却不为所动；教师口沫横飞，学生闭着眼睛打瞌睡，而这对于要给学生带来美的享受，培养学生审美能力的美术课来说，显然是极不协调的。
而信息技术的出现，解决了这一问题，精美的图片，美妙的音乐，有趣的故事，为美术课创造了美的环境，营造了和谐的气氛，给美术课堂带来了无穷的乐趣。
3、信息技术很好地解决了教学中的重点和难点
当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。
三、走向自主，感悟创新
1、了解学生心理，培养兴趣
我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。
由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。
需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。
教师就要在课堂上引导
好学生，激发其热情。
2.转变教学观念，提高审美意识
我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩，而是要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。
因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。
而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。
要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。
观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。
美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
3、改变课堂教学模式，，提高创造能力
（1）.改革教学方法
美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。
然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
（2）.课堂教学内容适中，训练有层次。
在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，
要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。
低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。
总之，在美术教学中我们应从学生的发展角度出发，通过各种途径让学生了解和掌握一定的美术语言，学会欣赏美术作品。
古人说：授之以鱼，不如授之以渔。
我们也应该教给学生掌握打开美术知识大门的钥匙的方法，不只会简单模仿。
在作业和作品的制作中，让学生多作美术语言的创新尝试和综合运用，从而丰富学生的学习内容及学习过程，激起他们不断的学习兴趣，以更好的培养和提高学生的综合运用知识的能力和创造能力。
作为他们的引导者，我们要让学生体验到美术的乐趣，而开放式的教学正是一座通向此目标的桥梁。