浅议如何提高中学生的写作能力

教 学 方 法
教育 科学
２１年第７ Ｏ ０ 期
浅议如何 提高 中学 生的写作 能力
王 彦 棉 （ 省平 乡县 第 一 中学 ０４０） 河北 ５ ５０
近 几年 来 语 文 教学 倍 受 社会 的关 注 ， 中语 文 的 写作 教 学 尤 而发 ”，这 句 话深 刻地 揭 示 了文 为心 声 的道 理 。 生活 是个 取之 不 其 为 突 出 。写作 教学 是语 文 教学 的 重要 内容 ，作文 水平 的高低 是 衡 尽 、用 之不 竭 的作 文材 料 宝库 ，我们 身边 每 天 发生 着 不计 其数 的 量 语 文 教 学 质 量 的重 要 尺 度 。新 课 程 理 念 关 于 写 作 的 定 义 是 ： 新鲜 事 ，学 生对 于 身边 发 生 的事 有 了感悟 ，才会 有 写作 的欲望 。
写作 能力 的提 高。
语 言要 优美 。积 累精 美 的语 言可 以提 高 我们 的 写作 水平 ，我们 要
二 、创 新教 学方式 指 导 学 生 多 写练 笔 ，在 作 文 中尽 量 使 用 Ｉ 的语 言 来 表 达 。 同 ｈ己 “ 没有 教 不好 的学 生 ，只 有 不会 教 的老 师 ” ，这句 话 说得 的 时 ，不 能放 弃积 累和仿 写 ， 因为 只有 “ 厚积 ”才 能 “ 薄发 ”，积 确 有些 极端 ，但是 也 不无 道理 。 为数 众 多 的学生 一 提起 写作 文 就 累得越 多，对 自己的语 言表 达 以至 于思 想积 淀就 越有 益处 。 深 感头 痛 ，就 是硬 憋 出来 的作 文 ，也 是 不尽 人意 之 作 ，这值 得 我 文章 是 心灵 的 放飞 ，作文 就 是要 让 学生 在 自己的字 里 行 间表 们 语文 教师 反 省 。新颁 布 的 《 文课 程标 准 》 中指 出 ： “写作 教 述 真 情 ，弘 扬个 性 。新 课 改 下的 写作 教 学 比起 以前 的传 统 写作 教 语 学 应着 重培 养 学生 的观 察 能力 、 想象 能 力和 表达 能 力 ，重视 发 展 学是 一项 综 合性 更 强 的教 学活 动 ，不 是 一朝 一 夕就 能达 到 我们 预 学 生 的思维 能 力 ，发展 创造 性 思 维 。鼓励 学 生 自由地 表 达 、有 个 期 的 目的 ，但只 要 我们 坚 持不 懈地 进 改 革与 探索 ，并在 实 践 的基 性 地表 达 、有 创意 地表 达 ，尽 可 能减 少对 写 作 的束 缚 ，为学 生提 础 上 不 断总 结经 验 和教 训 ，我 们 的写 作 教学 就一 定 可 以 “ 更上 一 供 广 阔的 写作 空 间。 ” “ 写 作教 学 中 ，教 师应 鼓励 学 生积 极参 层楼 ” 。 在 与 生活 、体 验 人生 、关 注社 会 热 点 、激 发 写 作欲 望 ，引 导学 生表 达 真情 实感 ，不说 假话 、 空话 、套 话 ，避 免 为文 造情 。”这 就要
思想 表达 ，注 重 口语 交流 能 力的 培养 ，都是 设计 者 关注 的重心 。 语 言 的能力 。要达 到 “ 从字 顺 ”，就 要注 意 写作 中 的语 法 、书 文 教师在 写 作教 学 中要树 立 新 的教 学观 念 ，从 学 生 的角度 出发 ， 以 写 、行 款 、标 点等 。 写文 章 ，字 要写 工 整 ，字迹 潦 草难 于 卒 读的 提 高 学生 写作 能 力为基 点，运 用 多种 多 样 的教 学方 式 ，促进 学 生 文章 ，还谈 得 上什 么通 顺 昵 ？ 当然 ，还 包括 不 写错 别字 。其 次 ，
求 我们 教师 根据 学 生 的不 同情 况运 用 不 同的 教学 方式 ，以求 提 高
每 个学 生的 写作 能力 。
（ ）培 养学 生兴趣 ，引发 写 的欲望 一
做 任 何 一件 事 ， 首先 要 有 兴趣 做 ，这 样 才 可 能积 极 认 真 地 去做 ，写作 也 是一样 。要提 高 学生 的写 作 兴趣 和 写作 能力 ，首先 必 须 让 学生 多 阅读 。古 人 说 ： “ 读 百遍 ，其 义 Ｉ见 。 ”语 文 书 ｈ 教材 中 ，有 许 多优 美 的 文章 和 片段 ，都 是 写作 教学 的好 材 料 。课 文 中大 部分 是 名 家 名 篇 ， 语 言 生动 形 象 ，易 感 易 学 ，很 适 合 学
“ 作 是 运 用 书 面语 言进 行 表 达 和 交 流 的重 要 方 式 ， 是 认 识 世 培养 学 习写 作 兴趣 的方 法 很 多 ，教师 和 学生 都要 善 于 发现 ，抓 住 写 界 、认 识 自我 、进 行创 造性 表 述 的过程 。 ”写作 在整 个 语文 教 学 心 中的想 法 ，进行 写作 练 习 。 过 程 中 占据 着 “ 壁江 山” ，具有 举 足轻 重 的作 用 。 因此 ，写 作 半 也 深受广 大 教师 、学生 、家 长 的重 视 ， 自然 也成 为语 文 教学 的重 （ ）引导学 生观 察 生活 ，积 累写 作素 材 二
一
些 自己的看 法 。
一
字 表达 出来 ，这 正如 叶 圣 陶所 说 ： “ 生活 犹 如源 泉 ，文章 犹 如溪
转 变 教学观 念 水 ，源 泉 丰盛 而 不枯 竭 ，溪 水 自然 活泼 流 个 不停 息 。 ”生活 是 多 为 了适应 统 一考 试 的特 殊需 要 ，传 统作 文 教 学片 面而 过 度地 姿 多彩 的，然 而 我们 的 学生 却还 是 觉得 无 话 可写 ，这 是什 么 原 因
由地表 达 、有 个性 地 表达 、 有创 意地 表 达 ，尽 可能 减 少对 写作 的 “ 欲 善 其 事 ，必 先 利 其 器 。 ”这 里 的 “ ”在 作 文 中就 工 器 束 缚 ，为 学 生提供 广 阔 的写 作空 间 。 ”从高 中语 文 新课 标 的设 计 是 语言 ，有 了写作 的 兴趣 和 材料 ，之 后 就 需要 用语 言 表达 出 来 。 来看 ，强 调发 展 学生 的理 性 思维 ，主 张 在写 作 中进 行 富有 创意 的 首 先 ， “ 从 字顺 ”是 写作 的基 本要 求 ，它 反 映着 作 者驾 驭 书面 文
生 阅读 。其 次 ， 必 须 让学 生 多想 。 “ 学 贵 为 有 感 而 发 ， 缘 事 文
９７ Biblioteka 光 有 写 作兴 趣是 不 够 的 ，还要 有 写作 的材料 ，学 生在 作文 时
头戏 。然而 ，在 教 学实 践 中 ，初 中语文 的写作 教 学现 状 却不 容乐 才 会 有话 可 说 。那么 写 作 的材 料从 何 而来 呢 ？不 仅从 书 本 中来 ， 观 ，它 一直 困扰 着广 大 教师 。面 临 这一 状 况 ，作 为一 线 的语 文教 更 重 要 的是 从生 活 中来 。 生活 是写 作 的源 泉 。作 文就 是把 我 们 身 师 ，应 该如 何做 才 能提 高 中学 生 的写作 能 力 呢 ？下面 笔者 就 来谈 边 的生 活 写 出来 ，把 平 时 的 所 见 、 所 听 、 所 想 用 恰 当 的语 言文
、
强调 “ 意 ” ，这 是写 作教 学本 源 上一 种可 怕 的颠 倒 。 叶圣 陶先 呢 ？记 得 法 国雕 刻家 罗 丹说 过 ： “ 立 生活 中不 是缺 少美 ，而 是 缺少 生早 就 呼唤 ， “ 生活 充 实 ，才会 表 白 出、抒 发 出真 实 的 、深 厚 的 发 现 。 ”培养 学 生 的观 察能 力 ，需 要教 师 的 引导 和学 生 的练 习 。 情 思 来 。 ”语 文 新课 程标 准 也指 出要 “ 力求 有 个性 、 有创 意 的表 指 导学 生观 察 时 ，要 启 发学 生对 客观 事 物进 行 分 析 、 比较 和 概括 达 ，根据 个人 特 长和 兴趣 自主写 作 。在 生活 和 学 习中 多方 面 积累 表 述 ， 以理解 事物 的实质 意 义和 错 综 复杂 的相 互 关系 ，借 以进行 素材 ， 多想 多写 ，做 到有 感 而发 。 ”高 中语 文 新课 标 的 “ 施建 形 象思 维和 逻 辑 思维 的 训练 。教 师 要把 学 生 引入 生活 当 中 ，让他 实 议 ”部分 对 写作 有如 下表 述 ： “ 作是 运用 语 言文 字进 行 书 面表 们 置身 于所 观 察 的景 、 事 、物之 中，其 思想 情 感就 会 与这 些 景物 写 达和 交流 的重 要 方式 ，是 认 识世 界 、认 识 自我 、进 行创 造 性表 述 融 为一 体 ，要 达 到这 个境 界 ，观 察 必须 反 复进 行 ，时 常进 行 ，观 的过程 。写作 教 学应 着重 培养 学 生 的观 察 能力 、想 象 能力 和表 达 察 能力才 能 得到 提高 。 能力 ，重 视发 展 学生 的 思维 能力 ， 发展 创造 性 思维 。鼓 励 学 生 自 （ ）优化 写作 语言 ，提 高作 文水 平 三