话题作文审题立意指导 教案教学设计
初中作文审题和立意教案
教案：初中作文审题和立意指导教学目标：1. 帮助学生理解作文审题的重要性，提高审题能力。
2. 引导学生掌握作文立意的方法，提升作文质量。
教学内容：1. 作文审题的重要性2. 作文立意的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾以往的写作经历，谈谈自己在写作过程中遇到的困难。
2. 提问：为什么我们在写作时常常感到无话可说？二、讲解作文审题的重要性（10分钟）1. 解释作文审题的定义和作用。
2. 强调审题对于作文写作的重要性。
3. 举例说明审题不清导致的作文问题。
三、讲解作文立意的方法（15分钟）1. 定义作文立意：立意是指确定作文的主题和中心思想。
2. 介绍作文立意的方法：a. 从题目中提炼立意b. 从材料中挖掘立意c. 从生活中寻找立意d. 从情感出发确定立意四、实例分析与练习（15分钟）1. 给出一个作文题目，如“我的梦想”。
2. 引导学生运用审题方法，明确题目要求。
3. 让学生运用立意方法，提出自己的立意。
4. 组织学生分享自己的立意，互相借鉴和启发。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 提问：如何在写作过程中更好地运用审题和立意？3. 提醒学生平时多进行写作练习，提高写作水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对审题和立意的理解程度。
2. 课后收集学生的作文，评估他们在审题和立意方面的应用情况。
教学反思：本节课通过讲解和实例分析，旨在帮助学生掌握作文审题和立意的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的观点。
同时，教师要给予学生充分的指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
在课后，教师应关注学生的写作实践，及时给予反馈和指导，以提高学生的写作水平。
高考作文审题立意教案
高考作文审题立意教案一、审题。
审题是写作的第一步，也是写作的关键。
审题要求考生仔细阅读题目，理解题目的含义，把握好题目的要求，明确写作的方向和内容。
审题的目的是为了避免离题，确保文章的内容紧扣主题。
审题时要注意以下几点：1. 仔细阅读题目，理解题目的含义，把握好题目的要求。
2. 确定文章的写作方向和内容，明确文章的主题和中心思想。
3. 避免离题，确保文章的内容紧扣主题。
二、立意。
立意是写作的灵魂，也是写作的重要环节。
立意要求考生根据题目的要求，确定写作的主题和中心思想，明确文章的意图和立意。
立意的目的是为了确保文章的内容紧扣主题，表达清晰，意义深刻。
立意时要注意以下几点：1. 根据题目的要求，确定写作的主题和中心思想。
2. 明确文章的意图和立意，确保文章的内容紧扣主题，表达清晰，意义深刻。
3. 避免主题模糊，内容散乱，意义不明，确保文章的立意明确，内容有深度。
三、教案。
审题立意教案是一种写作指导方法，旨在帮助考生提高审题立意的能力，确保文章的内容紧扣主题，表达清晰，意义深刻。
教案的目的是为了帮助考生掌握审题立意的技巧，提高写作水平，取得更好的成绩。
教案的内容包括以下几个方面：1. 审题的方法和技巧，帮助考生仔细阅读题目，理解题目的含义，把握好题目的要求。
2. 立意的方法和技巧，帮助考生根据题目的要求，确定写作的主题和中心思想，明确文章的意图和立意。
3. 案例分析和示范，帮助考生掌握审题立意的技巧，提高写作水平。
四、写作。
写作是根据审题立意的要求，按照文章的结构和逻辑，组织文章的内容，表达作者的思想和情感。
写作的目的是为了确保文章的内容紧扣主题，表达清晰，意义深刻。
写作时要注意以下几点：1. 根据审题立意的要求，按照文章的结构和逻辑，组织文章的内容。
2. 表达作者的思想和情感，确保文章的内容紧扣主题，表达清晰，意义深刻。
3. 避免语言不通顺，逻辑不清晰，内容散乱，确保文章的语言流畅，逻辑清晰，内容有深度。
审题立意初中写作教案
审题立意初中写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握审题立意的基本方法，能够准确理解作文题目要求。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，提高写作兴趣。
3. 通过写作训练，提升学生的语言组织能力、思维能力和审美能力。
二、教学内容：1. 审题立意的概念与重要性2. 审题立意的基本方法3. 写作实践与评价三、教学过程：1. 导入：通过讲解审题立意在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解审题立意的基本方法，包括理解题目要求、确定文章主题、选择合适的角度等。
3. 示范：以一道作文题目为例，现场演示审题立意的过程，让学生直观地感受如何进行审题立意。
4. 练习：让学生分组讨论，每组选择一道作文题目，运用所学的审题立意方法进行实践。
5. 分享：各组展示自己的审题立意成果，互相交流、借鉴，教师进行点评指导。
6. 写作实践：根据所学的审题立意方法，让学生独立完成一篇作文。
7. 评价：学生互相评价、教师评价，对学生的写作成果进行肯定和指导。
四、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。
2. 实践性教学：让学生在实际操作中学会审题立意，提高写作能力。
3. 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提升：通过课堂练习和课后作业，评估学生的写作水平是否有明显提高。
2. 学生对写作的态度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对写作的兴趣和态度是否有积极变化。
3. 学生互评和教师评价：通过学生互评和教师评价，了解学生写作成果的优点和不足，为下一步教学提供参考。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈和评价结果，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习进步，鼓励学生持续参与写作活动，提高写作能力。
初中写作审题立意教案
初中写作审题立意教案一、教学目标：1. 让学生理解审题立意的重要性，认识到好的立意是文章成功的关键。
2. 培养学生独立审题立意的能力，帮助学生找到写作的切入点。
3. 引导学生通过思考、讨论、实践等方式，掌握审题立意的方法和技巧。
二、教学内容：1. 审题立意的定义和作用2. 审题立意的方法和技巧3. 实例分析与实践三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作中遇到的问题，引出本课主题——审题立意。
2. 讲解：详细讲解审题立意的定义、作用以及方法和技巧。
a. 定义：审题立意是指在写作过程中，对题目进行深入分析，确定文章的中心思想和基本框架。
b. 作用：好的立意能帮助读者理解文章的主旨，使文章更具说服力和感染力。
c. 方法与技巧：i. 分析题目中的关键词语，找出文章的关键词。
ii. 从题目出发，思考与题目相关的社会现象、人物、事件等，寻找写作的切入点。
iii. 通过对比、举例、解释等方式，进一步明确文章的中心思想。
3. 实例分析：分析一些优秀的文章，找出它们的立意亮点，让学生认识到好的立意对文章的重要性。
4. 实践：让学生分组讨论，选取一个题目，运用所学的审题立意方法和技巧进行实践。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
5. 总结与反思：让学生分享自己的实践成果，总结审题立意的方法和技巧，反思自己在写作过程中的不足之处。
四、教学评价：1. 学生对审题立意的理解和掌握程度。
2. 学生在实践过程中的表现，如思考、讨论、表达能力等。
3. 学生对写作的兴趣和自信心的提升。
五、教学建议：1. 注重培养学生的思维能力，鼓励学生多思考、多讨论。
2. 教师在实例分析和实践环节中，要给予学生充分的指导和支持。
3. 鼓励学生在写作过程中多修改、多反思，不断提高自己的写作水平。
4. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以提高教学效果。
初中语文作文“审题立意”指导教案教学设计
初中语文作文“审题立意”指导教案教学设计教学目标：一、学会命题作文的审题方法。
二、深入思考，抓住本质，做到以小见大、立意深远。
教学过程：一、热身运动，导入审题立意活动一：说说关键词。
学生展示课前所写“在等待中希望”所写的关键词解说的内容，引出本节课的主要目标：学会审题立意。
什么是“审题”？审题就是审察题意，明确题目的意思和题目的要求，包括问题、题材、中心、写作对象、字数等各方面的要求。
有的题目规定了文章的中心思想，审题的主要任务就是选择适合要求的材料，并分析材料，使中心思想具体化；有的题目规定了材料范围，审题的主要任务就是确定题材，并在题材中提炼出思想意义。
什么是“立意”：立意的主要任务是确定文章的中心思想。
二、巧用妙招，准确审题1、给题目分类中考作文以命题作文为主，那么命题作文的题目有哪些类别呢？独词类：出错、纪念、宽容、弯路、尝试；短语类：改变一点点、奖励自己、其乐融融；句子类：我学会了珍惜、我也衔过一枚青橄榄、跨过那道坎。
2、审题三问谁？过程如何？有什么认识和感悟？即审题=问题，指的是：确定写作对象——写作内容——文章主旨。
以“出错”为例：第一问：谁出错？确定写作对象是谁。
第二问：出错的过程是怎样的？确定写作内容。
第三问：有什么认识和感悟？确定文章主旨。
3、审题小妙招举例：1>独词类：出错、纪念、宽容、弯路、尝试。
审题：近义词比较法：出错——犯错、错误；纪念——怀念、想念；化大为小：加前缀，“尝试”——危险的尝试、成功的尝试、一次难忘的尝试、一次有意义的尝试……加后缀，尝试投稿、尝试自理、尝试做饭、尝试做义工……2>短语类：改变一点点、奖励自己、其乐融融。
审题：拆解短语法：改变+一点点，奖励+自己，其乐+融融；问题追问法：谁改变？改变什么？怎么改变？3>句子类：我学会了珍惜、我也衔过一枚青橄榄、跨过那道坎。
审题：揣摩关键词：“学会”、“衔过”、“跨过”重点要写出经历的过程；化虚为实，化抽象为具体：“青橄榄”、“跨过那道坎”意指困难、挫折、逆境等。
《中考作文审题立意指导 》教案 教学设计
《中考作文指导——审题和立意》教案【教学目标】学习中考全命题作文、半命题作文、材料作文的审题立意方法，培养学生全面、准确、快速地捕捉各种文题信息的能力，养成仔细审题的习惯。
一、导入航行大海，掌好舵则无惧;车驶道路，掌控好方向盘则无险;下笔千言，审准题则无畏。
只有审准题，才不会失之毫厘，差之千里，才能做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题。
”所谓立意，即指写作时确定的中心思想，文章没有一个确定的中心，好比人没有主心骨，所以立意是非常重要的。
今天我们就一起来学习作文的审题和立意。
二、全命题作文审题立意1.何谓审题、立意所谓审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。
立意是一篇作品所确立的文意。
它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等等。
2.全命题作文常见类型（1）有比喻义的作文题如：《飞翔》、《送你一轮明月》（2）以动词为核心词的作文题如：《分享》、《抉择》（3）题目中含有副词或修饰词的作文题如：《这也是一种美》《那一刻，我迈上了新台阶》3. 审题方法：逐词推敲，抓住关键词。
（1）重点分析“题眼”；把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，避免了写作的误区。
这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。
江苏盐城中考作文题《温暖的时刻》《一次不寻常的考试》《成功是被逼出来的》（2）注意副词隐含的信息与要求；“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀。
《这也是课堂》《这也是一道风景》《其实很简单》例：《这也是一种美》：也“这”（距自己较近的事或物，切身感受为好）“也”（写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折）“美”（给人享受、教益）（3）要完全理解比喻意义；比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。
中考作文审题立意教案
中考作文审题立意教案教案标题：中考作文审题立意教案教学目标：1. 学生能够准确理解中考作文题目，正确把握审题要点。
2. 学生能够根据题目要求，合理选择立意角度。
3. 学生能够运用合适的写作技巧，展开合乎逻辑的作文内容。
4. 学生能够通过审题立意的训练，提高中考作文的得分能力。
教学准备：1. 中考作文题目的样本2. 与中考作文审题立意相关的素材和范文3. 教学PPT或黑板4. 学生练习用纸和笔教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师出示中考作文题目的样本，让学生观察并思考如何正确审题。
引导学生回顾审题的重要性，并强调审题在作文写作中的作用。
步骤二：讲解审题要点（10分钟）教师通过PPT或黑板，详细讲解中考作文题目中常见的审题要点，例如主题、角度、要求等。
教师可以通过举例和解析的方式，帮助学生更好地理解和掌握这些要点。
步骤三：分析范文（15分钟）教师选取一篇与中考作文审题立意相关的范文，与学生一起分析范文中的立意角度和写作技巧。
教师可以引导学生思考为什么选择这样的立意角度，以及如何通过合适的写作技巧展开内容。
步骤四：练习训练（20分钟）教师提供几道中考作文题目给学生，并要求学生在规定时间内审题、选择立意角度，并用纸上书写出自己的立意思路和写作大纲。
教师在此过程中进行巡视和指导，帮助学生纠正错误和提供建议。
步骤五：展示和讨论（10分钟）学生将自己的立意思路和写作大纲展示给全班，并进行讨论和交流。
教师可以引导学生互相评价和提出改进意见，以促进学生对审题立意的深入理解和提高。
步骤六：总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生在中考作文写作中要注重审题立意的重要性。
鼓励学生在平时的写作训练中多加注意和实践。
扩展活动：教师可以布置中考作文的写作任务，要求学生根据所学的审题立意方法进行写作，并在下节课进行互评和讨论，以提高学生的写作水平和得分能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够明确中考作文审题立意的重要性，并掌握一些常见的审题要点和写作技巧。
高考命题作文的作文审题立意教案
高考命题作文的作文审题立意教案一、教学目标1. 让学生掌握高考命题作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生高考作文的得分技巧。
二、教学内容1. 高考命题作文的审题立意原则。
2. 高考命题作文的审题立意方法。
3. 高考命题作文的实战演练。
三、教学过程1. 导入：讲解高考命题作文的重要性，引导学生关注审题立意。
2. 讲解：讲解高考命题作文的审题立意原则，如准确、深刻、新颖、贴切等。
3. 示范：以一篇高考真题为例，演示如何进行审题立意。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试对不同的高考真题进行审题立意。
5. 点评：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足。
四、教学评价1. 课后作业：让学生独立完成一篇高考命题作文，检验审题立意的能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和创新表达。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
五、教学资源1. 高考真题作文题目。
2. 参考范文和评析。
3. 教学PPT和辅助材料。
教学课时：2课时教学方法：讲解、示范、练习、讨论、点评六、教学内容1. 高考命题作文的常见陷阱。
2. 如何避免陷入陷阱。
3. 案例分析：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误。
七、教学过程1. 讲解：详细讲解高考命题作文中的常见陷阱，如表面意义、比喻象征、限制性要求等。
2. 示例：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误，引导学生认识到陷阱的存在。
3. 练习：让学生针对不同类型的陷阱，设计相应的审题立意策略。
4. 讨论：学生分组讨论，分享各自的策略，互相学习。
5. 点评：教师对学生的策略进行点评，给予指导和建议。
八、教学评价1. 课后作业：让学生独立分析一篇高考真题，识别其中的陷阱并给出审题立意策略。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和识别陷阱的能力。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
九、教学资源1. 高考真题作文题目及分析。
高考语文复习话题作文的审题立意训练教案
高考语文复习话题作文的审题立意训练教案[训练目的]高考话题作文极大限度地放宽了审题要求，但并不意味着不要审题，甚至有些审题要求是与作文共存的，只要有人出作文题，就有作文审题要求，这一点只怕也是勿庸讳言的，所以，我们依然提倡话题作文离不开审题，正确的审题，是作文成功的保障。
但教学中我们发现学生往往忽视或放松了对话题作文的审题立意。
日常测试和训练中，话题作文的写作因跑题或偏题而被判低分的不乏其人。
因此，加大对学生话题作文审题立意的训练力度是很有必要的。
[教学设计]导入：任何文字既已写成了文章，说它一点不含作者的观点是不可能的，包括高考话题作文之材料；任何问题，只要变成了要求，即使它条件再宽泛，希望它不含限制，也是不可能的。
每一年的高考作文都是一个要求，只要有作文要求，就会有作文限制，只要有作文限制，就会有作文审题，所以假设有人说高考话题作文无须审题，这首先在理论上就说不通。
纵观近三年的高考话题作文，其要求都有“所写内容必须在话题范围之内〞这一条，这就明白白告诉我们，话题作文起码也是有范围要求的。
材料一：春节前，某市组织了一次到偏远地区扶贫帮困活动。
参与这次活动的人们目睹了山区农民的生活状况，不禁感慨万千。
一位成员说：“山区农民日出而作，日入而息，长年吃苦受累，一年的收入不够某些人的一顿饭钱，十户八户找不到一台黑白电视机，这样的生存质量太低了。
〞另一位成员接口说：“可话又说回来，有些人住着豪华别墅，坐着高级轿车，白天忙得昏天黑地，晚上醉得稀里糊涂，这样的生存质量就高了？〞同行的人们陷入了沉思。
怎样的生存状态才算是高质量的呢？读了上述材料，引发你怎样的联想和思考？请以“生存的质量〞为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。
〔1〕给学生5分钟时间思考，前后桌讨论，确定立意。
〔2〕以小组为单位，每组派一名同学将本组所有立意写于黑板上，并由本组成员解释其思考过程。
〔3〕教师审题分析：从两位成员的对话内容及语气可确定，农村生活物质贫乏，辛苦劳累，生存质量低；但城市某些人物质生活虽然丰富，但精神生活空虚，其生存质量也不能说高。
审题与立意作文教案
审题与立意作文教案教案标题：审题与立意作文教案教学目标：1. 学生能够正确理解作文题目，准确把握题意。
2. 学生能够运用合适的方法和策略，有针对性地进行立意作文。
3. 学生能够培养批判性思维，提高作文的深度和思想性。
教学准备：1. 教师准备多个不同主题的作文题目。
2. 准备展示设备，如投影仪或白板。
3. 准备学生作文的范文或示例，以供讲解。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 利用一个有趣的故事或问题引导学生思考如何正确理解作文题目的重要性。
2. 引导学生分享自己在写作过程中经常遇到的问题，并与他们讨论这些问题的原因。
步骤二：审题的重要性（10分钟）1. 展示一个作文题目，并请学生一起阅读、分析题目，并讨论他们的理解和想法。
2. 引导学生认识到审题是写作的第一步，只有正确理解题目，才能写出有针对性的作文。
3. 引导学生探讨如何通过关键词、关键句等方法来准确理解题目。
步骤三：立意作文的策略（15分钟）1. 引导学生思考如何确定作文的立意，即写作的中心思想或主题。
2. 教师提供一些常见的立意方法，如通过提问、列举优缺点、对比等方式来确定立意。
3. 展示一篇范文或示例，讲解其中的立意过程和策略，并与学生进行讨论。
步骤四：练习与实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个作文题目进行审题和立意练习。
2. 学生在小组内讨论，并确定作文的立意和写作思路。
3. 每个小组选择一名代表分享他们的审题和立意过程，并接受其他小组的评价和建议。
步骤五：总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点，强调审题与立意在写作中的重要性。
2. 引导学生反思本节课所学的方法和策略，思考如何运用到实际写作中。
3. 鼓励学生提出问题和困惑，并进行解答和讨论。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续练习审题和立意，教师可以提供更多的题目和范文进行练习。
2. 学生可以在写作过程中互相交流和分享自己的审题和立意经验，互相学习和提供建议。
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话题作文审题立意指导 教案教学设计
话题作文审题立意指导
教学目标：明确话题作文审题立意的方法，提高写话题作
文的水平。
教学设想：①本节课以话题作文写作为中心，引导学生正
确审题，防止离题、准确立意。
②设计思路：设置问题，引发学生探究欲望，通过讨论，
教师点拔；达到教学目的。
③教学组织：体现师生关系民主、平等和谐、互敬互爱的
氛围，突出对学生学法指导，让学生充分地动脑、动口、动手
充分参与。
一、导入
师：每年高考刚结束，人们首先关注是是哪一科的哪一道
题？
生：语文科高考作文题。
师：对，作文是语文考试的重头戏，作文写得好与坏，直
接关系到高考的成功与失败。因此，我们应重视作文的强化训
练。但是训练要有一个目标。据了解去年16套高考语文卷中
话题作文有8套，占了一半。本期我参加了多次高考备考研讨
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会，得到的信息是：今年广东卷作文在很大程度上也是话题作
文，这应引起我们高度重视。本节课我想同大家共同探讨的是
话题作文审题立意的问题。希望大家共同参与。
首先同大家探讨一下话题作文的审题要素。
请看2005年全国卷（一）作文题，思考题后的问题。
（投影2005年全国卷（一）作文题。）
阅读下面的文字，根据要求作文。
有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授，您创建了一个第
一流的物理学派，有什么秘诀？不科玻尔却回答说：“因为我
不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个问答，大家都感到
十分诧异和不解。
玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中，我
们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话
题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的
文章，所写内容必须在话题范围之内。
提问思考：1、从这道话题作文中，我们可以看到话题作
文由哪几个部分组成？每部分有什么作用？
明确：话题作文一般由话料（玻尔教授的故事），话引
（生活中我们常常会遇到似的情况），话题（出人意料和情理
之中）以及话框（自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不
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少于800字的文章，所写内容必须在话题范围攻之内）等四个
部分组成。
教师讲授：下面共同讨论四个部分的作用，明确审题要
素。
1 、话科有可作用？（让学生分组思考、讨论、推荐同学
回答）。
教师归纳：话科作用：
（1）为了引出要说的话题，起到一个“抛砖引玉”的作
用。
（2）对话题所作的直观形象的解说，是帮助考生认识话
题，拓展视野，激发思维的提出和启发-----邹寿元语。
（玻尔创建第一流的物理学派，他不直接介绍秘诀，却说
“不怕在学生面前显露愚蠢，确实出人意外，但正是他不怕在
学生面前显露愚蠢，把自己在学术上遇到的朴塑迷离，充满的
不确定因素充分地表露出来，让学生、让别人帮助自己分辨真
伪排除干扰，所以他才能向前迈进，他的学派中大家如果也像
他这样，他创建一个第一流的物理学派的事也就在情理之
中。”）
教师讲授：在话题难与理工科解的情况下我们不能急于下
笔，应多读几遍话料。下面继续分组讨论话引，话题、话框的
作用。（让学生推荐同学回答）。
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2 、话引作用：（学生回答后，教师归纳）
（1） 帮助考生拓展思路。（由玻尔教授的故事拓展到现
实生活当中也有类似的情况，比喻鲁迅放弃即将到手的医学学
位，实属出人意料之举，然而他决心用医治愚昧，唤醒沉睡国
民的选择却又在情理之中。文学作品中80多岁的朗台在弥留
之际能作出骇人的姿势，手抓镀金的十字架不放，是出人意料
之举，然而守财奴的本性决定了他为财而来，为财而去似手又
在情理之中-----。）
（２）有时有消除歧义等作用，如2000年全国高考作文
中的话引，答案不止一个情况是很多的“这个话引排除了有些
答案是唯一的情况”
3、话题的作用，学生回答后教师归纳：
限制作文范围，作文必须在话题范围之内，如2005全国
卷一作文，“出人意料”强调超越常规，具有独特性，情理之
中强调合乎情理，能被大众认可和接受，具有普遍性，两者构
成某种关系，写作时要扣住这两者的关系作文。
4 话框的作用。学生回答后，教师归纳。
话框是对行文提出的具体要求，写作时一定要按要求写，
否则就会扣分。
提问：话题作文审题时是否可以看重某一要素，而忽略不
审其他要素？（学生讨论后，教师归纳）。
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话题作文四个审题要素，不可忽视其中任何一个，否则都
有可能出现离题。
二、师生共同探讨话题作文审题立意的方法。
1、提问：审题时我们还要注意，要注意什么？有谁能提
出一两点吗？请结合2005年江西高考作文题讨论一下吧，
（投影2005年江西高考作文题）。
阅读下列文字，按要求作文。
“脸”是大家熟悉的字眼，其内涵是丰富的，平时，我们
常会想起与“脸”有关的情境，思考与“脸”相关的问题。
请以“脸”为话题，写一篇文章，要求（1）所写内容必
须在话题范围之内。（2）立意自定（3）文体自选（4）题目
自拟（5）不少于800字（6）不得抄袭。
提问：这道话题难写吗？请谈谈自己的看法。
教师归纳，由话引“脸”是大家熟悉的字眼……，我们可
以想到“脸”可写的东西大多了，府拾皆是，我们教室里就有
几拾张熟悉的“脸”，不就是把作文写在“脸”上就行了吗？
张嘴就得，既然这么易写，那么可写些什么？（让学生举手回
答，教师归纳）
提问：由上面的分析讨论，脸可写的东西确实太多了，但
有些同学认为“眼”和“耳”是“脸”上的零件，是否可写成
“、慧眼”或“聪耳”，你看怎么样？
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明确：虽然眼和耳是“脸上的零件的”，但它不是
“脸”，写了就离题。
提问：有的同学认为“笑”是从脸上表露出来的，可写成
“笑对人生”，你看怎么样？
明确：虽然“笑”是唯有脸才能具备的功能，但这时“笑
对人生”中的“笑”已变成了“乐观”的代名词，所以扯远
了，也都离了话题。
提问：偏离话题的作文结果会怎样？
明确：与高分无缘，甚至不及格。
教师讲授：偏离话题的现象是常见的，如今年茂名一模
“讲真话”的话题，有的同学就写成“诚信”，所以写话题作
文首先注意（板书）不要偏离话题。
2、教师引导思考：写文章可以运用逆向思维，反弹琵琶
如“异想天开”这个词一般是贬义词的，但有一位同学用《没
有“异想”哪来“天开”》为题写了一篇文章获得全国华英杯
作文竞赛一等奖。近年有些学生运用逆向思维对话题进行否
定，如：2000年全国高考作文话题“答案是丰富多彩的”，
有的同学开篇就说：“答案是丰富多采的简直是一派胡言，我
坚决反对……，这种情况你们的看法是怎样？
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明确：按照题意作文这是考场作文最起码的要求，写话题
作文不能否定话题，若否定话题谈论的意义，就是游离于话题
之外了。
板书：不能否定话题。
3、教师启发引导：有的同学在写“桥”为话题的文章
时，认为“话题作文海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，既写改善城
市交通的立交桥还写人与人之间沟通的“心灵之桥”，这样写
好不好？为什么？
明确：不好，话题作文虽然涉及面广，可以有多种立意，
设置多种中心，但在一篇作文中只能有一个中心。
板书：要有一个中心。
4、教师继续启发引导，2000年高考作文话题是“答案是
丰富多采的”有的同学先写“答案丰富多彩”在自然界、人类
社会、人类思维中的各种表现，接着分析造成这种现象的主、
客观原因。最后还论证研究这一现象的现实意义和深远意义，
这样写好不好？
明确：不好，因为考场作文，四五十分钟800来字，不可
能宏篇大作，如果在短文中想说清很多问题，平均用力，结果
什么问题都说不清，只有先从小口子切入，才能把问题谈得深
透，有如小狮子搏兔，论据是狮子，论点是兔子。
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教师小结：本节课我们主要讨论了话题作文的四个审题要
素。和四个注意问题，对话题作文审题立意的方法有初步了
解，现在给大家布置一个作文题。
自然是人类赖以生存的家园。亲善它，自然会给我们带来
无限的温馨；糟蹋它，自然就会给你以严酷的惩罚。
请你以“感悟自然”为话题，选择一个角度，写一篇文
章，内容不限，除诗歌外，体裁不限。自拟题目。不少于600
字。