高考复习关系型话题作文的审题立意
高考语文复习二元关系作文审题立意
高考二元关系材料作文的审题立意训练教学目标：知识与技能1.了解高考“关系型”材料作文出题方式。
2.探究高考作文体现的逻辑关系，提高审题能力。
过程与方法结合高考原题，在探究中提高辨析能力。
语文核心素养特殊情景下的思维的发展与提升。
重点难点1.了解高考“关系型”材料作文出题方式。
2.探究高考作文体现的逻辑关系，提高审题能力。
教学时数：一课时一、导入：二、高考真题引路：1、阅读下面的材料，根据要求写作。
人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。
这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2、展示学生答案：1、时间很珍贵，我们要掌控好时间我们就掌控了人生。
2、我们要抓住机遇，勇于奋斗3、时光一去不复返，珍惜时间很重要。
4、时代发展迅速，管理时间是一门艺术。
5、科技发展有利弊，要合理运用，让科技真正地改变生活。
3、分析错误原因：①、没有全面的审读材料，找完关键词。
缺少“技术发展”这个核心词语。
②、只谈一个方面，缺乏另一个方面。
缺少“由于技术发展却成为时间的仆人”，也就是只谈因技术发展能够让我们更好的掌控时间，而未谈论“由于技术发展却成为时间的仆人”。
4、小结二元关系材料作文的注意事项：①、审读材料。
全面准确的把握关键词。
②、明确二元关系：它们可能是对立的、互补的、或者是一种因果关系。
常见的思辨关系有并列关系、因果关系、对立统一关系、条件关系、整体与部分关系、偶然与必然关系、主观与客观关系、过程与结果关系、现象与本质等。
不能正确地全面地理解二者关系将会影响你的分析和讨论。
立意两个方面都要涉及。
不能只抓住一个方面。
三、典例引路：阅读下面的材料，根据要求写作。
(60 分)大河在流动中源远流长，大树在坚守中根深叶茂。
人生亦如此，有人在不同岗位上不断历练，全面发展，成为综合性人才;有人择一事终一生，精益求精，成为行业翘楚。
高考复习策略之关系型话题作文的审题立意[试题]
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高考复习策略之关系型话题作文的审题立意[试题] 辨明关系准确立意——关系型话题作文备考策略关系型话题作文从2003年诞生以来，就备受大家的关注和好评。
在2004的高考备考复习中，各地的模拟试卷上就不时出现关系型话题作文，如三月广州一模的“和而不同”和五月深圳二模“主动与被动”。
到2004年高考中，全国十五套考题就有十套选用关系型话题作文。
2005年选用这种作文题型的比例虽有所下降，但仍有五套以上作文题目选用这种题型，其中全国卷三套都选用关系型话题作文形式。
由此可见，关系型话题作文是近年考试的热点。
对此，我们在备考作文时，对这类作文要给予足够的重视。
对关系型话题作文，不少考生倍感头痛，心存畏惧，认为如此话题写作太难，主要原因是立意容易跑题、偏题。
这都是因为不了解关系型话题作文及其关系的缘故。
关系型话题，就是指由两个或两个以上的词或短语并列组合而成的一种话题形式。
由这种话题构成的作文题目就是关系型话题作文。
在具体写作过程中，必须兼顾话题构成的各个要素，清楚地点明其问关系。
如“感情的亲疏和对事物的认知”、“遭遇挫折和放大痛苦”、“铭记与忘记”等。
就拿高中语文第二册教材中史铁生的《我与地坛》来说，其文题就可以看成是一个典型的话题，行文过程中作者就很好地兼顾了“我”与“地坛”这两个要素:一方面具体描述了“我”在地坛的所见所闻、所做所想，另一方面又深刻地交代了“地坛”给我的人生感悟，使我完成了生命意义的思考，让我走出了人生的低谷、鼓足了生命的勇气，从而揭示了两个要素之间的关系，即“地坛是我的精神家园”。
由于关系型话题的各要素间关系的开放性、多维性，故构思作文之前，最重要的是要先辨明关系型作文话题要素间的关系。
那么，该怎样辨明关系，作到准确立意呢?关系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种:1(对立统一关系就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。
亦称“无此无彼式”。
如“平凡与伟大”这个话题，可立意为:没有“平凡”也就不会有“伟大”;平凡蕴育伟大，伟大源自平凡，我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。
关系型话题作文的审题立意
理解关系型话题事件的重点或核心，把握文章重点。
2
关注转折
找到论点与论据的转折点或者是分界点，进行合理的列举。
3
比较分析
把握议论文中的前后关系，理清两个观点的权衡，进行权衡对比。
两个方面的审题立意
从主题词入手
密切关注主题词的定义，探究词汇的背景意义。
注意人物关系
关注主体与客体之间的关系，理解情境和角色的 特征属性。
探究关系型话题作文
关注审题技巧和写作方法，让你的关系型话题作文更加出彩。
审题的重要性上出现错误。
2 理清题干
清晰把握题目的要求，帮 助作文更加准确地传递信 息。
3 凸显关系词
抓住题目中的关系词，知 道哪些部分需要着重分析。
如何准确理解关系型话题
1
找出主干
注重结尾
结尾与开头一样重要，要用生 动的语言发挥作用。
总结和建议
1 思考题目
2 明确思路
重点看题而不是读题，准确理解题意。
把握论点与论据，写出有条理的文章。
3 注重技法
利用各种技法提高文章质量并让文章更好地表达意思。
强调结构关系
把握文章的层次与结构，更好地理解文章的表达 意图。
关注时空限制
把握文章中的时间和空间限制，考虑时空因素对 文章的影响。
审题技巧的讲解
仔细阅读题目
通过查找、比较和分析注意力可 以更加集中。
思路清晰
在写作之前需要理清思路，这样 写出的文章会更有说服力。
提炼关键
给自己提供思维导向，确定文章 的写作策略。
示例分析
1
假投票现象
活动中的假投票现象引发关注，影响了投票的结果。
2
全民健身
以全民健身为主题的作文有哪些注意点？
关系型作文审题立意指导
关系型作文审题立意一、辨明关系1.对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。
如“自由与纪律”这个话题，就可以这样立意：没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”；没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。
2.是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。
如“偏见与关爱”，我们就可以这样立意：要消除偏见，勇于关爱。
若作其他理解则是不科学的。
3.并列关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。
如“和与不同”，则须理解为“既要做到…和‟，又要做到…不同‟”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。
4．条件关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件。
“人文素养与发展”这个命题就是条件关系，可以这样立意：只有人文素养提高了才能促进国家和社会的发展，人文素养的提高与国家经济、文化发展密不可分。
如“毅力与成功”二、审题立意误区误区一：抓住一点，不及其余。
既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把握话题内部两个关系之间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突破口。
考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联系，在行文时大谈一点，却对另外一点置之不理，以致造成偏题、离题。
如浙江省2004年高考话题作文“人文素养与发展”，话题内部存在一种条件关系--人文素养的高或低，制约着发展空间的大小。
考生在审题时即要全面审视这种条件关系。
但从考生作文来看，许多离题作文都没有能从两者关系入手，而是或空谈人文素养，或大侃发展，这种“抓住一点，不及其余”的做法，最后造成严重失分。
误区二：泛论关系，不见重点。
有的考生在行文中泛论关系，最终使文章陷入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。
2004年高考全国卷话题作文“遭遇挫折和放大痛苦”（条件关系）。
2024届高考作文复习：思辨性作文审题立意+课件
既要与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解。
保持一致，保持一心。
保持个性，保持不同。//和睦、和谐
和，指不同，异中有同，不同因“同”而和谐。不同的个性，共同的目标，和谐共生。觉醒年代中不同个性的人，为了相同的目标——拯救中国 而相聚在一起。当今时代不同个性的人，为了相同的目标——复兴中华 而奋斗在一起。教室里不同个性的同学，为了共同的目标——理想大学 而相互支持。同，指相同，同中有异，虽异，却和谐。相同的德行，不同的性格。同样都是忠君为国，不同的忠臣良将却呈现了不同的性格：邹忌讽齐王，婉转有致；魏征谏太宗十思，循循善诱；比干劝谏，坚定执着，不惜生命。相同的目的，不同的做法。同样都是为了解救水深火热中的国家，为了这相同的目标，人们采取不同的做法，有的人凭靠职权为民请命，有的以笔作枪针砭时弊，有的聚众演讲开启民智，有的举兵起义勇于抗争。
成功既要抓住机遇，更要拒绝诱惑。
1.审题不准确，偏离题意，是这次作文最大的通病，也是最大的失分点。（1）完全脱离材料内容及含意，忽略写作要求，仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作；（2）未能准确全面理解材料内容和含意，断章取义只抓住材料的某个关键词甚至撇开材料另起炉灶，没有涉及“有益”与“无益”来写作，（3）只阐述对“有益”与“无益”的权衡取舍，未能涉及国家、时代、人民的要求，也没谈到青少年的人生规划。2.结构混乱，思路不清晰，逻辑不严谨。在行文中体现了自己的一些感悟和思考，但观点不够集中鲜明，不能基于关键词相互间的内在联系，体现二元思辨，感悟不够深刻，层次不分明，逻辑混乱，有拼凑之感。3.大段抄袭作文材料、现代文、文言文阅读材料、语言运用语段，想蒙混过关，也充分暴露出学生阅读积累的匮乏。4.内容单薄，素材匮乏，所举的例子啰嗦冗长，有的甚至一个例从开头讲到结尾，成了“四不像”作文。5.语言干枯、乏味，字数不够，相当一部分学生书写潦草、卷面不整洁，涂抹严重。
高考语文复习关系型话题作文的审题立意课件
学生通过对不同文化、思想的比较分析，提出了在多元化社会中应持有的包容态度。文章观点鲜明，论据充 分，体现了作者的思辨能力和文化素养。
《破茧成蝶，浴火重生》
学生以自然界中昆虫的蜕变为喻，阐述了人在面对困境时应如何积极应对、实现自我超越的道理。文章构思 巧妙，寓意深刻，给人以启示。
支撑。
多写多练
通过大量的写作实践， 提高审题立意的能力和
水平。
05
优秀范文欣赏与启示
经典范文解读
《登高自卑，行远自迩》
文章以“登高”与“行远”为话题，通过引用名人名言、历史事件等，阐述了只有踏实走 好每一步，才能攀登到更高的山峰，实现远大的目标。
《和而不同，美美与共》
本文以“和”与“不同”的关系为切入点，通过对比分析，论述了尊重差异、包容多样的 重要性，倡导在保持个性的同时追求和谐共处。
《仰望星空与脚踏实地》
文章围绕“仰望星空”与“脚踏实地”两个主题词展开，阐述了理想追求与现实努力的关 系，鼓励人们在追求梦想的过程中，不忘脚踏实地、努力奋斗。
学生佳作展示
《以梦为马，不负韶华》
学生以自身经历为线索，讲述了在追求梦想的过程中如何克服困难、坚持不懈，最终取得成功的故事。文章 情感真挚，语言流畅，展现了当代青年的奋斗精神。
从中汲取营养，提升自我水平
学习经典范文的写作技巧和表达方式
通过阅读经典范文，学习其严谨的逻辑结构、生动的语言描述和深入的主题探讨，提高 自己的写作水平。
借鉴学生佳作的创新思维和个性化表达
欣赏学生佳作中的独特视角和新颖构思，激发自己的创新思维和想象力，培养个性化表 达能力。
反思自身写作中的不足并加以改进
深入挖掘内涵和价值
01
关系型话题作文的审题立意
所谓关系型作文话题，就是 由两个或两个以上的词语或短语 并列组合而成的一种作文形式， 在具体操作上必须兼顾话题构成 的各个要素，清楚地点明其间关 系，不可顾此失彼。
关系型作文话题类型有：
1．对立统一关系 ：（无此无彼式 ）
不能只顾及其对立面，更要分析其不可分 割的另一面,我们要顾及到两方。
范文三赏析
• 追问中的抵达（开头与结尾的呼应） • 直面现实的文学胆识（选材贴近当下生活， 没有一味走文化名人路线，替名人或古人代 言） • 言之有物，言之有理（有现象，有思考，没 有泛泛而谈，空洞抒情，无病呻吟） • 开头“短、准、快”（入题快，审题准，有 力度）结尾有意蕴。 • 结构层次清晰，两者之间的关系阐释到位。
“自由与纪律”
2．是非取舍关系：（有此无彼式） 不是只要“是”，不分析 “非”，而是扬“是”，辟“非”， 正确认识、对待、处理其人或其事。
“偏见与关爱”
3．并非绝对关系：（有此未必有彼式） 不能走向绝对化，造成观点走向极 端，经不起推敲 。
“痛苦与成功”
4．并列共存关系： （有此有彼式 ） 可能是由于此的存在影响着彼的存在
范文四赏析
• 开头入题快，中心明确 • 选材准确、丰富（犀利哥、凤姐、巴金） • 语言流畅、表述简洁、有气势（语言的 驾驭能力） • 结构清晰，有自己的思考
不足之处
• 两者之间的关系没有阐述到位（文章比 例失调，头重脚轻）
• 结构层次的第三层次（关系）要到位 • 比如： • 缺乏厚重与分量的出现，消失也是宿命！ • 一夜窜红，哗众取宠、昙花一现式的出现，终将消失在岁月的长河中，掀不起半点的涟漪，因为这样的生命没有底色 和分量，这样的灵魂没有厚度和重量，没有在内心留下震撼 和感动的，又怎会出现爱的奇迹和生的希望？（正面举例： 邰丽华、霍桑《红字》） • 形散神也散
关系型作文的审题立意
【作文题目4】
“自信·自满·自负”
“向前看与向钱看”
“自信· 自满· 自负”,我们应理解为“要 自信，不能自满，更不能自负”；
对“向前看与向钱看”则要理解为“我 们要一切向前看，决不能一切向钱看”。
小结：
1.辨清关系至关重要。关系辨明了，思维 就有了方向，审题立意的任务也就基本上完成 了，构思成文的速度也就大大地加快了。 2. 当然，构成关系型话题的各要素间的关 系是多种多样的，如以上几种关系是常见的， 但远不是关系的全部。审题时须根据具体题目 作具体分析，从而做到既快捷，又准确。
叔本华这样谈“孤独与幸福”固然值得玩味， 不过你也许有自己的观点、经历或感悟„„ 请以“孤独与幸福”为话题，写一篇文章，题目 自拟，文体自选，不少于800字。
题目解读：
这种材料加关系型话题的作文在审题时一 定要注意：因为这个话题本身是由上文的材料 派生出来的，所以，这个话题的主旨也应该与 材料所隐含的主旨有关，也就是与材料所蕴含 的观点或价值取向是一致的。 因此，在立意时应该顺着命题的意思，写 因为孤独，才有幸福。可以列举钱钟书、居里 夫人、史蒂芬•霍金、海伦•凯勒等科学家的事 迹为依据，认为他们都是因孤独而获得幸福的 人，所以“孤独是幸福、快乐的源泉”。
例文展示：
ห้องสมุดไป่ตู้
当庄子头也不回地边钓鱼边婉言拒绝出任楚国高官时， 我们体会到的是孤独，是世事纷乱，天下名士皆各投其主 各尽其才惟独庄子安然身外的孤独，更是一种极富想象力 的拒绝的孤独。虽然我们无法企及他当时的心境，但他又 何尝隐露出一点惋惜，一丝失望。庄子是幸福的，也是安 乐的，他的一次平静的拒绝带来了自己政治生涯的孤独， 换来的却是一座矗立在无数文人志者心目中的高标。 如果说庄子的孤独依然是基于对当局、政治的彻底失 望，那么更为令人深思的莫过于时代的孤独。鲁迅挥笔 “寄意寒星宣不察”时，何尝不悲叹人民之愚昧，不觉解， 而布鲁诺被烧死前大声疾呼：“未来的人们会了解我 ……” 又何尝不是对当时整个社会乃至人民的失望，他们有责任 感，他们没有选择“出世”——时势并不容许他们这么做。 事实证明，他们的选择并没有错。在他们活着的时候，世 界一片漆黑，但他们所做的一切擦亮了火花，播下了火种。 他们同样是应该感到幸福的，不是吗？
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“谦虚与表现”
5．条件关系： （有此就有彼式 ） 诸要素之间存在着一种条件关系，也有
可能几个要素间互为条件。
“立业与做人”
辨别关系型话题的类型并进行 审题立意
“平凡与伟大”
对立统一；没有平凡，也就没有伟 大；平凡蕴育伟大；伟大源于平凡； 只有从小事做起，才能构筑伟大人 格的大厦。
关系型话题作文的审题立意
喜欢一篇作文和喜欢一个人一样 无须太多理由。
人只不过是一根芦苇，是自 然界最脆弱的东西。
由于思想，我们却囊括了宇宙。
——法·帕斯卡尔
从“逗留和走过去” 说开
去 “只管走过去，不必逗留着采了 花朵来保存，因为一路上花朵依 然会继续开放。”
——泰戈尔
请以“逗留和走过去”为话题写 一篇作文。
身体健康， 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。
许多人缺少的不是美，而是自信的气质。 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ——歌德 儿童的行为，出于天性，也因环境而改是放弃。 成功的秘诀就在于多努力一次。为了成功，你努力了多少次？ 为了你，很多事我不一定会，但我在努力学。 我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 人的成长需要接受四个方面的教育：父母、老师、书本、社会，有趣的是，社会似乎总是与前面三种教给你的背道而驰。
关系型话题审题立意的 常见错误分析：
误区一 、抓住一点，不及其余。造 成偏题、离题。
“人文素养与发展”
误区二：泛泛而谈、空洞无物 ， 不见重点。
“遭遇挫折和放大痛苦”
误区三 ：另起炉灶或偷换话题。 “语言与沟通”
练习：作文话题:“进与退” 提示语：我们在生活中也经常碰到 如何处理“进”与“退”的问题。 该如何处理“进”与“退”的关系 呢？请你以“进与退”为话题写一
“自由与纪律”
2．是非取舍关系：（有此无彼式） 不是只要“是”，不分析“非”，而 是扬“是”，辟“非”，正确认识、 对待、处理其人或其事。
“偏见与关爱”
3．并非绝对关系：（有此未必有彼式） 不能走向绝对化，造成观点走向极端， 经不起推敲 。
“痛苦与成功”
4．并列共存关系： （有此有彼式 ） 可能是由于此的存在影响着彼的存在 ；
关系型话题作文的审题立意
所谓关系型作文话题，就是
由两个或两个以上的词语或短语 并列组合而成的一种作文形式， 在具体操作上必须兼顾话题构成 的各个要素，清楚地点明其间关
系，不可顾此失彼。
关系型作文话题类型有：
1．对立统一关系 ：（无此无彼式 ）
不能只顾及其对立面，更要分析其不可分 割的另一面,我们要顾及到两方。
篇文章。
课后思索：作文选材如何 与审题立意结合起来呢？
忌妒别人，不会给自己增加任何的好处；忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 因为一无所有这才是拼下去的理由。 树立必信的信念，不要轻易说“我不行”。志在成功，你才能成功。 我们要以今天为坐标，畅想未来几年后的自己。 你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 自己的饭量自己知道。——苏联 常以为别人在注意你，或希望别人注意你的人，会生活的比较烦恼。 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》
学习进步！ 方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要！
知人者智，自知者明。——《老子》 一个常常看别人缺点的人，自己本身就不够好，因为他没有时间检讨他自己。
“向前看与向钱看”
是非取舍；则要理解为“要一切向 前看，决不能一切向钱看”。
“名师与高徒”
并非绝对型；可理解为“名师出高 徒”，也可理解为“名师未必出高 徒”，或“高徒未必出自名师”。
“自信、自满、自负”；
是非取舍关系。我们可以理解为 “要自信，不能自满，更不能自 负”。
“成人与成才”；
并列共存型；既要成人，也要成才。