中学历史课题研究开题报告范文

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历史课题开题报告范文

历史课题开题报告范文课题研究的背景和意义作为教学一具重要的环节，作业向来被认为是课堂教学的延伸和补充，是教师用来衡量自己教学效果的一种重要手段，也是巩固和深化知识的一种有效办法。

现代的教学，越来越重视学生素养的全面提高，尤其是学生非智力因素的提高，而学生做作业的过程，也是培养其非智力因素提高的一具重要途径。

但是在传统的历史教学中，作业的形式基本以机械抄袭和死记硬背为主，禁锢了学生的创新探索潜能，甚至有不少时候作业流于形式。

所以，在新课程教学的实施中，作业的形式和作用也应发生相应的变革。

历史是活的，历史教育的目的之一是为了让后人少走弯路，以史为鉴，指导以后，因此经过教学和作业方式的改进，使学生成为学习的主人，使学生有按自己的独特角度审视历史人物和事件的相对权力，将教科书作为学生研究的材料，创设多点“历史机会”，在布置作业时尽力激发学生的好奇心和求知欲，允许学生制造性的考虑、评价、分析、总结能力，培养学生学会建构知识体系，学会整理、归纳、创新能力，培养具有综合素养的人才，真正完成历史学科独特的育人作用。

课题名称的界定和解读《中学历史作业的创新研究》关键词：中学历史、作业、创新《中学历史作业的创新研究》是对反思如今历史教学中作业布置现状的基础上，结合教学实践对历史作业的实效性和创新性进行考虑和优化改进，以期达到使作业真正起到培养学生能力。

的目的。

“作业创新”的探究与“实践效果”为研究的重点。

这次研究要紧立脚我校课堂观看合作体的研究实际，结合我所带班级在历史教学中的实践与考虑进行研究，经过尝试性的改进历史作业的形式等实践，观看实施效果，并且结合一些教育专家的相关教学理论与经验，进行实践、探究和考虑。

课题研究的步骤和举措研究目标：经过对历史作业创新的实践，以期探索实现“逐步培养学生探索性阅读和制造性阅读的能力”、“多角度的、有创意的考虑历史”的能力，力求经过科学的引导以期达到培养学生创新能力，提升学生综合素养，优化学生思维方式的目的。

2022高中历史课题开题报告范文

2021高中历史课题开题报告范文课题名称：历史科作业的创新方式研究课题研究的背景和意义历史作业是稳固历史教学效果的重要环节。

而在以往的高中历史教学中，历史作业往往被师生所无视，教师布置的作业习题，不仅形式单调，而且内容机械死板，束缚了学生思维能力的开展。

在新课程改革风起云涌的今天，这种传统作业模式已在总体上背离了新课程改革的方向和要求，不但影响了历史科课改的推进，更使得学生感到历史的枯燥甚至是厌学，主要表现在以下几个方面：1、传统作业模式缺乏新意，很难调动学生的学习和作业的积极性，影响历史教学和历史科新课改的推进。

2、传统作业模式下，学生的书面表达能力、思辨能力和创新思维能力的锻炼欠缺，难以彰显新课改的精神实质。

3、传统性的作业方式，使学生的答题模式和思维模式容易程式化，对学生的学习能力的考察表达缺乏，对学生综合素质的提升不是很明显;另外，程式化的作业对学生没有明显的区分度，难以表达新课改下的分层教学。

4、历史学科特点决定，学生认知层面的深度和广度，看待问题的视觉和立场，对待人生和社会的态度及其根本的价值取向都通过特别的作业训练才得以淋漓尽致的彰显。

因此，历史科作业的创新方式研究，是摆在我们面前的一个难题。

特别是在全面推进素质教育的今天，在新一轮根底教育课程改革进行之时，讨论这一问题就显得十分迫切与必要了。

课题名称的界定和解读创新是以新思维、新创造和新描述为特征的一种概念化过程。

本次研究主要针对高中历史教学中出现的作业问题而设置，重点是作业的创新，通过集体反复调查和研究寻找出适合高中历史教学和学生、家长承受心理的作业通道的新型作业方式，最为关健的是适合新课程改革的教学理念，使得教学三维目标的最终实现。

做好作业创新的几个关键方面：1.好奇好奇——创新意识的萌芽一个学生不能把学到的知识用于发现新问题，不能解决实际问题，只学习老师讲的知识，只记忆书本上的知识，是远远不够的，应在课堂上学到的知识的根底上，勇于探索，善于创新。

人文旅游资源在中学历史教学中的应用——以开封地区为例的开题报告

人文旅游资源在中学历史教学中的应用——以开封地区为例的开题报告一、选题背景中学历史教学是不仅要让学生掌握历史知识，还要培养学生的人文素养。

而人文旅游资源具有丰富的历史文化内涵，可以帮助学生更深入地了解历史文化。

开封地区作为中国历史文化名城之一，其人文旅游资源得到了充分的开发和利用，可以为中学历史教学提供丰富的教学资源。

因此，本文选题“人文旅游资源在中学历史教学中的应用——以开封地区为例”。

二、选题意义1.丰富历史教学内容。

人文旅游资源是历史文化的具体体现，学生可以通过亲身体验和参观，深刻感受历史文化的内涵和价值。

2.培养学生的情感和态度。

人文旅游资源不仅是历史文化的展示，还可以帮助学生体验历史文化、感受历史文化，在体验中培养学生的情感和态度。

3.提高学生的综合素质。

参观人文旅游资源需要很多综合素质的发挥，如观察力、记忆力、判断力、表达能力、合作能力等，因此可以提高学生的综合素质。

三、研究方法采用文献阅读法、参观调查法、对比分析法等方法进行研究。

四、预期结果1.分析开封地区的人文旅游资源及其历史文化内涵。

2.探讨人文旅游资源在中学历史教学中的应用，根据学生的学习能力、兴趣爱好和实际需求，制定相应的教学方案。

3.通过中学历史教学中人文旅游资源的应用，提高学生的历史文化素养，培养学生的情感和态度，提高学生的综合素质。

五、论文框架1.绪论1.1 研究背景和意义1.2 国内外研究现状1.3 研究目的和意义1.4 研究方法和框架2.开封地区的历史文化资源2.1 开封地区的历史沿革2.2 开封地区的历史文化资源2.3 开封地区历史文化资源的特点和价值3.人文旅游资源在中学历史教学中的应用3.1 中学历史教学中的人文素养培养3.2 人文旅游资源在中学历史教学中的意义和价值3.3 人文旅游资源在中学历史教学中的应用策略4.以开封地区为例的人文旅游资源在中学历史教学中的应用实践4.1 实践背景和教学方案设计4.2 教学方法和实践过程4.3 教学效果和问题分析5.结论与建议5.1 结论总结5.2 研究的不足和展望5.3 应用实践的建议和意义以上是本文的开题报告，希望能够得到批准，进一步深入研究人文旅游资源在中学历史教学中的应用，并为中学历史教学提供有益的借鉴。

初中历史自主学习小课题开题报告

初中历史自主学习小课题开题报告1.选题背景和意义作为初中历史课程的一部分，自主研究是提高学生综合素质和学科能力的重要环节。

在教育改革的大背景下，自主研究的重要性日益凸显，能够培养学生的自主思维、信息获取和处理能力。

本次小课题旨在探究如何在初中历史教学中有效地开展自主研究，以提高学生的研究效果和兴趣。

2.研究目标和内容2.1 研究目标本次研究的主要目标是探讨初中历史自主研究的有效实施方式，旨在促进学生的主动参与和积极研究，提高他们的研究兴趣和学科能力。

通过对比不同的自主研究方法和教学手段，找出适合初中历史自主研究的最佳实践，为教学实践提供参考和借鉴。

2.2 研究内容本次研究的内容主要包括以下几个方面：自主研究的定义和特点：对自主研究的概念进行梳理和界定，明确其与传统教学的不同之处。

自主研究的适用场景和条件：分析适用于初中历史自主研究的场景和条件，以确保自主研究的有效实施。

自主研究的教学策略和方法：整理和总结适用于初中历史自主研究的教学策略和方法，提供实践指导和教学案例。

自主研究的评价和反馈：探究如何对学生进行自主研究的评价和反馈，以帮助他们进行自我评估和进一步提高。

3.研究方法和步骤3.1 研究方法本次研究采用文献综述、实地观察和案例分析等方法。

通过对相关文献的查阅和分析，了解自主研究的理论基础和教学实践。

同时，进行实地观察，观察和记录学生在自主研究中的表现和研究效果。

案例分析则是通过调查和分析已经实施自主研究的学校或教师的案例，寻找成功的经验和教训。

3.2 研究步骤本次研究将按照以下步骤进行：1.收集相关文献，对自主研究的定义、特点和现状进行梳理和分析。

2.观察和记录学生的自主研究情况，包括研究状态、研究方式等。

3.案例分析，选择几个已经实施自主研究的学校或教师进行深入调查和访谈。

4.对收集的数据进行整理和分析，找出自主研究的最佳实践。

5.撰写小课题研究报告并进行总结。

4.预期成果和意义通过本次研究，预期可以得出以下几个成果和意义：形成一份初中历史自主研究的指导手册，包括自主研究的定义、实施方法和教学策略。

“基于2011版课标的初中历史史料教学策略的研究”课题开题报告

“基于2011版课标的初中历史史料教学策略的研究”课题开题报告一、课题的提出1．研究背景（1）以2011版义务教育历史课程标准为标志的新一轮课程改革，对初中历史史料教学提出了新的要求课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，明确了初中生应该了解的史料形式，应该具备的史料阅读、观察、想象能力，应该掌握的搜集、解读史料的基本方法，应该养成的基于史料的证据意识与素养等。

因此，本课题研究的推进，既是有效实施史料教学的需要，更是达成上述目标的基本路径。

（2）南京市初中历史史料教学现状通过对基地学校南京三中文昌初级中学、南京二十九初级中学学生的问卷调查，通过对基地学校所在秦淮区、鼓楼区全体初中历史教师的问卷调查，考虑调查对象在南京市初中校中的代表性，对南京市初中历史史料教学现状形成以下两方面印象：第一，多数初中生喜欢历史，尤其是多种形式呈现的历史，但相当部分学生并不喜欢上历史课。

第二，虽然部分初中历史教师事实上开展着史料教学，但没有充分认识到史料教学的重要价值，基本上局限于课本上的文字或图片史料及其解读，很少涉及其他各种形式史料及其解读，很少涉及初中生史料搜集、加工、分析方法及证据意识的培养。

多数初中校有历史教学却没有历史教育，初中历史教学浅化为让学生在各类评价特别是中考评价中取得较理想成绩，会做题、做对题成了主要目的甚至是唯一目的，历史课堂失去了特有的育人功能。

（3）国内外关于初中历史史料教学策略研究的不足我国对史料教学进行研究始于20世纪90年代。

到目前为止，关于史料教学研究的学术论文约七十余篇。

大致分为以下四类：①介绍国外史料教学的经验成果；②对史料教学的应用研究；③对史料教学的功能、意义的研究；④对史料教学的比较研究。

虽然涉及面比较广泛，但少有深入，更缺乏系统性和必要的理论支撑，针对初中生认知特点的初中历史史料教学更少有涉及。

从接触到的有限资料来看，国外对史料教学的理论研究最早始于20世纪70年代的英国，即“新历史”思潮的出现，英国历史教学法专家汤普森、罗杰斯等人对史料教学做了大量教育学理论上的探索。

中学历史教学中的生态环境教育的开题报告

中学历史教学中的生态环境教育的开题报告【关键词】中学历史教学；生态环境教育；教育目标；教学策略【摘要】随着人类活动的加剧和环境污染的严重化，生态环境教育已经成为当下教育领域的热点话题。

中学历史教学是一个重要的教育平台，生态环境教育也应当在其教学中得到应用。

本文将探讨中学历史教学应如何进行生态环境教育，包括教育目标、教学策略等方面。

【正文】一、教育目标在中学历史教学中引入生态环境教育，首先需要设定一些教育目标。

这些目标可以具体化为以下几点：1. 培养学生的环境意识和环保意识。

让学生了解到人类活动对环境的影响和破坏，引导学生形成珍爱生态环境、保护自然资源的观念和行动。

2. 培养学生的批判思维能力。

让学生认识到环境问题的复杂性和多样性，从而培养其批判思维和解决问题的能力。

3. 培养学生的历史意识。

生态环境教育可以从历史学的角度来观察环境问题，通过探究历史文献和现代案例，让学生了解历史上的环境问题和人类所做出的环境贡献，进一步增强学生的历史意识。

二、教学策略在实现上述教育目标的过程中，需要采用相应的教学策略。

下面列举一些教学策略供参考：1. 以案例为主线，引导学生思考。

例如，可以选讲《开国大典》中关于毛泽东等领导的环保活动，让学生从中了解环保活动的发展历程，以及领导人在环保方面所做出的突出贡献，从而激发学生的环保意识。

2. 采用多元化的教材。

例如，可以在讲解历史事件的同时，通过图片展示、文献资料、现场实地考察等形式多角度呈现环境问题的复杂性。

3. 采用互动式教学。

例如，可以通过让学生在小组中讨论，或者设置角色扮演等形式，让学生更加深入地了解环境问题的背景和解决方案，从而培养其批判思维和解决问题的能力。

【结论】生态环境教育已经成为当下教育领域的热点话题，而中学历史教学则是重要的教育平台。

通过在中学历史教学中引入生态环境教育，可以更加全面地培养学生的环保意识、批判思维和历史意识。

在教学策略上，教师应当根据学生的特点和环境问题的复杂性，采取多形式、多元素的教学策略，以达到最好的教学效果。

历史课题开题研究报告范文

历史课题开题研究报告范文一、选习题缘由和意义20XX年秋季起，高中中学新课程改革在广东等四省区试点试行，高中中学历史课堂教学状况悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓重；学生在课堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。

施行新课改应让课堂孕育着生机和活力，应让其成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，但随着课改的深入和推进，我们也逐步感受到课改后的一些反常现象，特别是在教师课堂教学行为，学生学习状态，课堂教学整体效益上存在着一些不可无视的问习题。

假如我们深入到高中中学历史教学课堂，就会发现，低效、无效甚至根本不讲成效的教学现象俯拾皆是，某些所谓的“新课堂”仍然明显带有师生剧本化的表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型教学课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”的教学方法，有些教师因一味追求教学的动态生成性、教学内容的生活化处理和开展所谓的“研究性学习”而影响了新课改有效施行的现象大量存在，课堂教学有效性缺失仍然是目前高中中学历史课堂教学亟待解决的问习题。

我市在新课程条件下高中中学历史课堂有效教学的研究领域尚1 / 8欠深入详细，未能根据生源实际情况得到一套可以套用的方法，可操作性较弱，我校在本课习题研究更是欠缺。

本课习题主要针对目前我校高中中学历史课堂教学存在效率较低的实际情况而进行的应用性探索研究，其目的在于从现有的新课程背景下有效教学理论和实验研究成果上，提出一些实践操作措施，并在实际课堂教学中得到验证，为我市新课程改革的安康开展提供有益的借鉴。

本课习题主要是基于我校实际情况而进行的实验性创新，会考成绩及学生的满意度调查假如到达预期目的，课习题组则建议茂名市教育局教研室将此种教学方法逐步推广至茂名其他同类学校的历史教学，扩大实验面积。

另外，此次实验也是新课标条件下历史教学的一次探索，对各地的相关实验也应该具有有益的借鉴作用。

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中学历史课题研究开题报告范文中学历史课题研究开题报告范文篇1一、课题研究的背景对于中学各个学科来说，作业都是检查和巩固学生学习状况与课堂教学效果的重要一环，历史学科也不例外。

历史老师通过作业的布置，能反馈学生对所学历史知识和技能的掌握程度、认知水平及操作运用情况，进而对学生做出正确评价。

但新课改实施以来，我们所看到的现象是：大家都注重了对教学过程所进行的一系列创新改革，却对学生的作业布置和评价方面思考的较少。

因而也就形成了在新课改背景下的传统作业模式。

比如我们在许多学校听课过程中发现：许多历史教师在课堂教学完成后布置作业时总会说：“课后请同学们把课本__页的作业做完交上来”。

这种简单粗放的传统作业布置，对学生能力的提升极其有限，成为长期制约历史教学发展和影响教学效果的瓶颈。

主要表现在：第一、传统历史作业模式缺乏新意，很难调动学生学习历史知识和完成历史作业的兴趣与积极性;第二、传统历史作业模式下，对学生的书面表达能力、思辨能力和创新思维能力的锻炼欠缺;第三、传统的历史作业模式，使学生的答题方法和思维方式容易程式化，对能力的考查体现不足，对学生综合素质的提高效果不大;第四、历史老师长期将班里的优秀生与学困生进行“一锅烩”式的作业布置，就会造成优秀生觉得没意思，学困生无法适应等状况。

从而降低和打击了学生的学习兴趣和积极性。

综上所述，传统的历史作业模式所存在的这些弊端，若不尽快改变，将会给新课改下的历史教学带来诸多不利因素。

二、课题研究的意义本课题针对上述这些传统落后的作业模式，试图通过调查、实验、论证、分析、研究，找出这些传统作业模式的缺陷，并针对这些弊端，摸索总结出一套较为新颖的历史作业理念和作业布置方法，通过这些新方法使历史教师逐渐形成一种全新的作业理念，同时带给学生耳目一新的作业感受，让学生们由过去的应付历史作业到现在的喜欢做历史作业，进而使学生在这种新颖有趣、灵活多样、扎实有效的历史作业之中越来越喜欢上历史课，愈加喜欢学习历史知识，从而全面提高中学生的历史素养以及历史学习能力。

课题名称的界定和解读1、课题名称的界定所谓“中学历史作业的创新研究”,主要是针对中学生，是指在中学历史教学中，历史教师如何打破传统的历史作业模式，并在此基础上对历史作业的布置与评价进行新理念、新方法的探索和研究。

2、课题名称的解读对于《中学历史作业的创新研究》这一小课题的研究，我们课题组主要是针对高中学生的历史学科作业问题，从教师和学生两个方面去研究，对于教师，在研究中试图给他们一种既能全面掌控学生，又能逐步提高中学生历史学习兴趣和成绩的作业布置与评价方法;对于高中学生而言，主要是带给他们一些自己比较喜欢、便于操作而且行之有效的作业形式和内容。

3、课题研究的方向和角度在课题研究方向上，我们紧扣“创新”二字，从理念和方法两方面入手;从教师和学生两个角度切入;将有趣和有效两点结合起来，总结开创一种先进的历史作业布置与评价理念和一些新颖灵活的作业布置方法。

在研究中，课题组还要结合国内外一些先进教师的作业布置与评价方法，召集课题组及实验学校的优秀教师，对各种先进的理念和方法都进行充分的整合、分析、论证，并在实验班级进行有效的尝试，进而总结出一些对历史教学非常实用而且有效的作业布置理念和方法。

课题研究的步骤和举措课题研究的方法与步骤：课题组教师通过教学实践、问卷调查、听课调研、师生座谈、跟踪实验并结合有关文献理论的研究等方式完成本课题的研究。

本课题的研究大致分三个阶段：1、前期准备阶段：(20__年4月初——9月初)首先由课题负责人组织召开课题小组会议，讨论研究筹备课题的申报立项等工作，并将课题负责人及其成员进行具体分工：即由课题负责人填写课题申请报告，并考虑制定具体的课题实施方案(即开题报告); 考察并确定实验学校和班级，即陕鼓子校的高一年级六个班的学生。

课题组成员张涛老师具体参与实验，并负责搜集和查阅与课题相关的文献、资料，编写和收发问卷调查表及调查分析报告等。

课题组在对课题进行研究之前，要对课题实验学校以及周边一些高中进行走访调查，力争掌握更多的资料，而这些资料中将涵盖各校历史老师对历史作业的常用布置方法;学生对各种作业布置方式的看法;老师对历史作业布置的一些想法及学生对作业布置方式的建议等。

2、中期实验阶段：(20__年9月中旬——20__年1月上旬)(1)课题组将对调查搜集到的与本课题有关的数据资料进行分类汇总，分析整理，并针对整理出来的数据，初步得出区域内历史作业布置上的问题所在;(2)结合自己的教学实践与探索，并吸收国内外的一些优秀历史教师在作业布置方面的奇思妙想，来展示一套先进的的作业布置理念和作业布置方法;(3)结合课题实验学校高一学生的实际情况，在划定的高一年级六个实验班内进行分层次、分组别的具体的实验，并从实验中总结出一些操作性较强而且能对学生综合素质全面提升的全新的作业布置与评价方法;(4)在充分验证、反复实践之后，课题组将对有关作业布置的一些新理念和新方法进行汇总、成文，由课题实验老师撰写阶段性教学实验反思、教学随笔、教学实验小结。

再由课题负责人撰写小课题中期报告。

3、后期总结结题阶段：( 20__年元月中旬——20__年5月底)收集前期所有与课题研究相关的资料和数据，进行整理、提炼、分析、概括和总结，从中发现问题，分析问题，并提出解决问题的对策，由张涛老师撰写完成与课题研究相关的论文、调查分析报告;由课题负责人撰写结题报告;并将课题研究成果主件结题报告及相关资料交给西安市有关专家进行评审、鉴定;准备好所有课题研究的文本资料与影像资料等待结题。

课题成果的预期和呈现一、课题成果预期1、总结并推出一套全新的历史作业布置理念;总结出若干套具体的历史作业布置方式供教师借鉴;2、在实验学校老师中间形成一种全新的作业布置与评价风气;3、能让这种全新的作业布置模式带给学生对历史作业的热爱并带来学生学习成绩的进步;4、进而通过教研室，逐步在全区推行中学历史作业的创新改革尝试。

二、课题成果的呈现1、关于《中学历史作业现状的问卷调查分析报告》;2、关于《中学历史作业的创新研究》小课题研究论文;3、关于中学历史作业创新形式下的作业布置实例若干;4、《中学历史作业的创新研究》小课题开题报告;5、《中学历史作业的创新研究》小课题中期报告;6、《中学历史作业的创新研究》小课题结题报告中学历史课题研究开题报告范文篇2一、课题名称：对我校20__级初中学生历史学习现状的跟踪调查----兼谈对初中历史教学的有效性研究二、课题研究的目的与意义初中历史教学是提高素质教育的必要部分,是培养学生个人价值观的关键。

同时初中课改已进行好几年了，而且大部分老师都能够采用新课程理念进行教学，但是,初中历史教学的现状却令人堪忧。

本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。

对本校20__级初中学生历史学习现状的跟踪调查研究，目的在于了解初中学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试以及作业布置的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求，并结合自己的教学实践，力求为我校初中历史教学和改革实践提出适合校情和学情的可供参考的依据和建议，并进一步提高我校初中历史教学的有效性。

三、该课题研究的现状、水平和发展趋势本课题组成员通过资料查询和网上搜索，发现对这方面的研究很多，也有一定的经验可以借鉴，但大多只是理论上的论证，泛泛而谈，而且调查范围也很广，缺乏实际的操作性和针对性。

近些年人们也发现了这方面的问题，开始走校本教研的路子。

四、课题研究的理论依据本课题符合当前的教学理论，通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我校学生历史学习的整体水平。

我们的教育目的就是让学生走向独立，走向终身学习的道路，只有学生对历史的学习兴趣被培养起来，学生才有可能走向自觉学习，才能实现教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和实践能力的'培养，为学生的全面发展和乐于学服务。

五、课题研究目标、主要研究内容、研究方法研究目标：本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。

以期使得我校教师根据学生的具体情况来改善自己的教学方法，提高学生学习历史的兴趣，提高教学效果。

研究内容：通过调查了解学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试和作业的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求，找到具体原因，采取相应的对策，提高教学效果。

研究方法：⑴调查研究法。

从我校20__级学生历史学习现状调查研究入手，广泛开展问卷调查、典型访谈和专题调研，获取有效的信息与分析问题的数据。

⑵统计分析研究法。

即从学生中获取的大量第一手资料进行整理，并做成统计图表进行分析，从而获得解释性理解的研究结论与改进意见。

⑶经验总结法。

在研究过程中，及时分析教学现象、教学问题，及时总结实验的经验和亮点，及时提出进一步改进和加强课改实验的工作意见和具体对策。

六、研究工作的步骤：课题周期(20__.3~20__.7)第一阶段：20__.3~20__.7准备阶段：搜索收集相关资料进行学习、交流、讨论，了解国内外同类课题研究状况，确定研究课题，确立课题组负责人和实验教师，撰写实施方案，申报课题。

第二阶段：20__.8~20__.2实施阶段：(1)精心制作和完善调查问卷。

(2)确定每班历史成绩不同等次的学生做访谈的对象;(3)做好调查问卷的统计和分析。

(4)做好受访学生的书面记录并分析。

第三阶段：20__.3~20__.7总结、结题阶段：汇总、整理课题实验材料，撰写研究报告，申请结题鉴定。