部编版高中语文必修上册第三单元《登高》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
统编版新教材高一语文必修(上)杜甫《登高》导学案(学生版)
统编版新教材高一语文必修（上）杜甫《登高》导学案（学生版）学习目标：1、了解杜甫生平及创作风格；2、通过意象分析意境，掌握高考意境类型题的答题方法；3、赏析对偶、借景抒情、情景交融等艺术特点并学以致用；4、感受诗人深沉的苦痛和忧思。
学习重点：1、在理解诗句的基础上，背诵、默写全诗。
2、赏析对偶、借景抒情、情景交融等艺术特点并学以致用。
学习过程：一、自主学习（题）1、1、作者介绍杜甫（公元712--770年），字，自号，，，等。
我国古代伟大的诗人，人称“”。
一生写诗一千四百多首。
后世又称他、。
子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。
其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
杜甫和李白齐名，世称“”。
他的思想核心是儒家的仁政思想。
他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。
他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。
他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。
所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。
他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。
杜诗风格，基本上是“”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。
代表作有“三吏”、“三别”。
2、写作背景这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。
夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。
诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。
当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。
他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。
为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
登高公开课教案导学案
登高公开课教案导学案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]《登高》导学案【学习目标】1.分析意象，赏析情景交融的艺术特点；2.体味诗人流露在作品中的深沉苦痛和忧思；3.学习诗人心系苍生、情寄邦国的博大胸怀。
【学习重点】1. 分析意象中寄寓的情感；2. 赏析诗歌情景交融的艺术特点。
【学习难点】解读作品中“悲”情的丰富内涵。
【突破方法】围绕意象，通过知人论世、品析文字等方法突破。
【学习时数】一课时【知识链接】1.解题：农历九月初九是我国传统的重阳节。
这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。
2.写作背景：这首诗是杜甫767年在四川夔州所作。
杜甫生于712年，卒于770年，58岁时去世，写这首诗时是55岁。
当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
同时，唐与吐蕃等外族战争又不断。
在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫远离家乡，一个人孤独地在外漂泊。
他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹，而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
此时诗人还壮志未酬，而好友李白、高适、严武也相继辞世。
【教学过程】一、导入公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。
这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗——《登高》。
二、自主学习(一)抓题目从题目中可以获得什么信息农历九月初九是我国传统的重阳节。
这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。
在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。
(二)抓作者，了解写作背景结合前两课所学回答：此诗写于什么时间此时的社会环境如何作者的境遇如何这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是55岁，也就是去世前三年写的。
8.2《登高》 教学设计2022-2023学年统编版高中语文必修上册
统编版（2019）语文必修上册第三单元《登高》教学设计一、学习目标1.背诵《登高》，阅读相关诗歌，从意象、情感、手法等多个角度欣赏，获得自主审美体验，重点理解和学习《登高》等五首诗中景物的选择及抒情手法。
2.阅读相关诗评类、历史类文章，借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会和人生的感悟，理解诗人的精神境界，理解“诗史”的内涵。
3.阅读一组文学短评，并以这些文章为参照，理解其抒情特征及文学短评的写法，用评点、随笔的方式写下自己的阅读收获，学会从语言、内容、意境、表现手法、思想主题，尤其是情景关系等角度来撰写文学评论。
二、任务明细任务一：研读《登高》，深味诗中情景特点；任务二：阅读抒情方式及文学短评相关文章；任务三：完成《登高》借景抒情文学短评写作。
三、具体实践输入任务一：研读《登高》，深味诗中情景特点（一）教学过程《登高》一诗，是杜甫在生命晚年时唱响的哀歌。
他因战乱离家万里，诗中借触目皆悲的秋景抒发自己深刻而汹涌的悲怆之情，这种借景抒情的方式是文学创作常用的手法。
古典诗词中，借天地万物人诗寄情很是常见，且各有其精妙之处，在《诗经》《楚辞》中，借草木以叙怀，已使用得非常娴熟，到唐代更是登峰造极。
但杜甫《登高》诗中悲景、悲情、悲事的叠加，似乎让人感觉读后有些透不过气来，且这样的悲情，遍布杜甫在西南漂泊期间的诸多诗作当中。
阅读《登高》及同时期的四首诗，结合写作背景，体会杜甫西南漂泊时期的情感，对学生理解杜甫当时的生活境况、思想情感有一定的帮助，也更利于学生领会杜甫这些诗作中对景物的选择及其特点。
而这些理解和领会，是学生形成对《登高》诗中情景之间关系的独特思考，以及撰写情景关系的文学短评的内容基础。
1.学习《登高》，选读相关诗歌四首。
（1）读背《登高》及相关作品：学生自主读背《登高》及自选的四首诗；通过网络阅读《登高》及其他诗的写作背景，了解杜甫西南漂泊时期的生活遭遇及思想情感，深味诗中的景物和情感特征；网上阅读《杜甫的诗歌创作》一文，形成对杜甫的整体认识。
《登高》教案 统编版高中语文必修上册
教学设计一、课题名称（学习任务名称）《登高》课时（或上课用时分钟）40分钟二、教学目标1.知识目标：把握诗歌的意象和意境2.能力目标：诵读诗歌感受诗人深沉苦痛和忧思3.素质目标：诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，学习诗人博大的胸怀和崇高品质。
三、教学重点难点及突破方法重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情难点：对散文化的古诗词的理解、主旨的把握四、教学策略（方法）与学法设计通过朗诵法和品读法对古诗词进行鉴赏，借助课前预习资料巩固五、教学准备多媒体教室、PPT课件、自主练习册六、教学过程设计课前：课前预习任务：为了表达对杜甫无限的缅怀崇敬之情，我为这首诗拟了个上联，请同学们结合诗歌的内容和诗人的情感对个下联，如何？上联：落木无边，登高难释家国恨。
下联：长江不尽，望远不解心中愁。
课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图课前导入5分钟“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”这是郭沫若先生题写的对联，它高度概括了杜甫忧国忧民的两个方面。
今天我们就来学习他的一首诗《登高》（板书标题）我很高兴能和大家一起学习，希望我们在今天的合作中能共同进步。
这副对联写的是谁？杜甫（板书作者）学生各抒己见回答对联的作者吸引学生的兴趣，活跃课堂氛围写作背景5分钟他胸怀壮志，却又一生坎坷、终身失意，无法实现报国的理想。
从48岁开始，又遭受“安史之乱”，一直到58岁去世为止，一直漂泊。
这首诗是767年作者流落夔州时写的。
“安史之乱”已结束4年，但国家仍是一片混乱；好友李白、高适、严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登上高台写下这首诗。
这首诗写后三年，杜甫病死在离开四川的途中。
关于杜甫我们并不陌生，PPT展示学生回答对杜甫的了解，学过的古诗词或者文言文等，对杜甫做全面评价了解作者有助于对作者作品的风格和思想感情把握上更容易整体感知10分钟PPT展示（评价：读得很专心、很投入，很好!读书要的就是这种状学生自由反复朗读诗歌，分组诵读，全登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
《登高》教学设计-统编版高中语文必修上册
《登高》教学设计一、教学目标：1.知识与能力目标：了解《登高》的写作背景；体会本词字句的妙处。
2.过程与方法目标：通过朗读、交流的方法鉴赏《登高》。
3.情感态度价值观目标：感受诗歌蕴藏的思想感情。
二、教学重难点：1.重点：朗读词作并鉴赏词作中的景物描写；2.难点：感受诗歌蕴藏的思想感情。
三、教学方法：朗读体味法、读书指导法和情境创设法。
四、教学过程：开场：各位考官，大家好，我是今天的1号考生，我试讲的篇目是《登高》。
上课，同学们好，请坐！（一）导入新课：同学们，悲秋是我国古代文学的传统题材，所谓“春女善怀，秋士易感”。
比如曹丕的《燕歌行》说：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
”柳永的《雨霖铃》说：“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
”在秋天，万物凋零，霜风渐冷，给人以苦寒之感，特别容易引发人生迟暮，功业难成之类的联想和感伤。
除了悲秋的传统以外，同学们知道古人在秋季的重阳节这天会进行哪一项重要活动吗？（……）没错，就是登高。
古人认为九九重阳是吉祥和团聚的日子，所以在这一天有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸等习俗。
比如唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中说到“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。
我们今天要学习的内容就是诗人杜甫在他55岁这年登高时所创作的诗歌，已经年过半百的他在重阳节这天独自登高会有些什么样的感慨呢？我们一起来看看。
【板书：登高杜甫】（二）整体感知：1、（回忆作者，介绍写作背景。
）同学们，杜甫对于大家来说已经不陌生了吧。
我们都知道他生不逢时，好不容易在长安做了官却遇上安史之乱。
此后，他流亡颠沛，又被叛军所俘，脱险后授官左拾遗，没多久又被贬。
杜甫的仕途非常不顺，后来他干脆弃官西行，定居成都浣花溪畔，曾在西川节度使严武幕中任职。
严武病逝后，他在成都失去了依靠，决计买舟东下还乡。
途中，他在夔州暂居了两年，这两年是他诗歌创作的又一个高峰期。
我们今天学习的这首《登高》就是杜甫在夔州时期所创作的。
登高导学案新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《登高》导学案（教师版）【教学目标】知识目标：1、了解诗歌描绘的意象，体味本诗的意境；2、背诵这首诗；能力目标：1、掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高鉴赏诗歌的能力；2、赏析借景抒情的艺术特点；【教学重点】1、熟读背诵这首诗；2、借景抒情的艺术特点；【教学设想】高考古典诗歌的鉴赏要求：鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧；评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，而杜甫的这首《登高》通过动人图景的勾勒，融入作者人生、国事的深沉感慨。
不论在艺术特色上，还是在思想内容上，都有鲜明的特征。
因此，本堂课的教学，从这两个方面入手，着重抓住诗中的关键字词，品味语言，把握形象，理解诗歌；并从这首诗的赏析中，总结一点古代诗歌鉴赏中情景交融的分析方法，从而提高学生的鉴赏能力。
【教学方法设计】1、加强诵读训练，通过诵读体会作者的情感；2、讨论法，通过讨论调动学生参与到学习中去。
【教学流程】一、导入：农历九月初九是重阳节，这一天二九相重，俗称“重九”。
《易经》云“以阳爻为九”，将“九”定为阳数，两九相重为重九，日月并阳，两阳相重，故名重阳。
重阳节的起源，最早可以推到汉初。
古时重阳节的活动内容丰富，有插茱萸、饮菊花酒、吃重阳糕、登高等风俗。
王维的《九月九日忆山东兄弟》中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，描述的正是重阳节佩戴茱萸的习俗。
我们都知道杜甫一直穷困潦倒，好不容易在成都有了一处安身立命之地，好友严武病死，杜甫不得不离开成都，再次开始颠沛流离的漂泊之旅，而这一次的漂泊其实是一条不归路。
《登高》就作于离开成都的途中。
二、《登高》的写作背景：这首诗是杜甫大历二年（767年）秋在夔州所作。
夔州位于长江之滨、瞿塘峡口。
以水急、风大、多猿著称。
诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。
统编版高中语文必修上册第三单元《登高》优质课公开课获奖教案教学设计
统编版高中语文必修上册第三单元《登高》优质课公开课获奖教案教学设计教学目标：1、反复诵读诗歌，领会情景交融的写作手法。
2、赏析诗歌意象，体味作者的思想感情。
3、体会杜诗蕴含的深沉忧思。
教学重点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧，赏析该诗情景交融的艺术特点。
教学难点：走进诗人的情感，感受诗人深沉的忧思。
教学课时：1课时教学过程一、导入师：有人对唐诗中出现出现最多的季节、词语、颜色、场景、情感等词进行过统计，分别是秋、不（无）、白、江边、孤独。
我们今天要学习的这首诗歌《登高》涵盖了以上所有因素。
古人对这首诗的评价也非常高。
明代胡应麟《诗薮》:“风急天高”一章五十六，如海底珊瑚，瘦劲难名，沉深莫测，而精光万丈，力量万钧。
通章章法、句法、字法，前无昔人，后无来学......然此诗自当为古今七言律第一，不必为唐人七言律第一也。
这首诗好在哪里？让我们一起来学习杜甫《登高》。
师：学习诗歌之前我们先来了解本课的学习目标。
生：学生齐读师：学习诗歌讲求知人论世。
首先我们来了解诗人杜甫。
同学们对杜甫可以说耳熟能详了，并且课下做了课前导学案，请同学们看着大屏幕填空。
生：学生填空，齐答。
二、整体感知1、初读，读准节奏师：请同学们出声自由朗读课文，读的时候注意读音和节奏。
生：学生大声自由朗读。
师：指明学生来读，读时注意读音和节奏。
其他同学注意听，看其是否存在读音和节奏上的错误。
生：学生纠正读音或节奏。
师：教师正音并明确节奏。
同学们需要注意以下几个字的读音和写法：渚（zhǔ），“潦“为多音字，潦（li áo）倒，潦（lǎo）水。
同时注意“鬓”的写法，由髟加宾组成，为形声字。
节奏方面，七言诗一般有四个节拍，二二一二或二二二一，不可以单看句式，要联系意义的表达。
师：请同学们齐读该诗，读准字音和节奏。
生：齐读师：请同学们默读诗歌，结合课下注释，借助工具书，疏通文意，提出疑难词句，小组讨论解决。
生：该诗主要写了作者登高时的所见所感。
部编版高中语文必修上册《登高》导学案
《登高》导学案【素养目标】1.反复诵读并背诵诗文，体会杜诗“沉郁顿挫”的诗风。
2.分析意象，赏析情景交融的艺术特点。
3.体悟作者忧国忧民的爱国情怀。
【学习活动】学习活动一：预习检测1.杜甫(712—770)，字_________，自号___________，也称_________，河南巩县(今河南巩义)人。
杜甫是盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，约有1 500首诗歌被保留了下来，诗艺精湛，对中国古典诗歌影响非常深远，被后世尊称为“_________”；他的诗显示了唐朝由盛转衰的历史过程，被称为“___________”。
杜甫与李白合称“__________”。
诗歌风格是________________，一生写诗，其中很多是传诵千古的名篇，比如“__________”和“_________”，有__________________传世。
2．“三吏”：，，。
“三别”：，，。
3.律诗的格律非常严谨，在句数、字数、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。
①每首限定____句：五律规定每句五字，全首共40字；七律规定每句_____字，全首共56字。
②限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。
③每句的句式和字的平仄都有规定。
④每首中间两联必须___________，这是律诗的重要特点。
学习活动二：诵读全诗，整体感知诗歌主要写重阳节登高，哪些诗句是写登高所见？哪些诗句是写登高所感？这首诗给你的总体感受是什么？学习活动三:赏析技巧，体悟情感1．这首诗首联写登高俯仰所见所闻，一连出现了哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点？“哀”字在首联及全诗中有什么作用？2．颔联历来为人称道，有人评它“把悲秋的情感推向了极致”，请赏析一下这一联表现了怎样的意境。
学习活动四:比较分析，探究异同1.《梦游天姥吟留别》和《登高》中写景的手法有何不同？请结合诗歌分析。
2.《梦游天姥吟留别》和《登高》分别是浪漫主义和现实主义的的优秀作品，结合诗句分析其风格。
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部编版高中语文必修上册第三单元
《登高》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.品词赏句，把握《登高》文本中“景—情”关系的特征，了解文本批注等鉴赏方法。
2.感知与理解作品的思想和感情。
3.体会“登高”文化并形成对其文化价值的正确认识。
【学习任务】
任务一：请你仿照教材已有的注释，与所在小组同学合作，另外选择首联和颔联的词语，为其作注。
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
【教材中给出的注释】
鸟飞回：鸟（在急风中）飞舞盘旋。
落木：落叶。
萧萧：草木摇落的样子
（）：
【选择词语，并作注释】
（）：
（）：
意脉梳理：
任务二：请你与所在小组同学合作，为颈联和尾联教材中的注解作笺。
笺：本指狭条形小竹片，古代无纸，用简策，有所表识，削竹为小笺，系之于简。
孔颖达《毛诗正义》中说“记识其事，故称为笺”。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【为教材中给出的注释作笺】
百年：这里借指晚年。
【笺】：
艰难苦恨繁霜鬓：意思是，一生艰难，常常抱恨于志业无成而身已衰老。
艰难，指自己生活多艰，又指国家多难。
苦恨，极恨。
繁霜鬓，像浓霜一样的鬓发。
【笺】：
潦倒新停浊酒杯
潦倒：衰颓，失意。
新停：刚刚停止。
杜甫晚年因病戒酒，所以说“新停”。
【笺】：
意脉梳理：
任务三：熟悉网站用法，梳理杜甫晚年漂泊的线路上登高的作品，思考杜甫的登高作品与我们的价值和意义。
杜甫行迹图：766 夔州《阁夜》、767 夔州《登高》、767 岳阳《登岳阳楼》、769 湘阴《登白马潭》、769 长沙《楼上》…………
【学习资源】
九日
杜甫
重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。
竹叶于人既无分，菊花从此不须开。
殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。
弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催。
《九日五首》是杜甫在唐代宗大历二年（767）九月九日在夔州登高之作。
这组诗名为五首，著名的《登高》便创作在《九日五首》之后，因此《九日五首》是对《登高》的重要补充，合读可以帮助理解《登高》中曲折的含意。
【作业设计】
请认真整理课堂学案，形成一份完整的学习资料，以备新高一的同学们阅读和使用。