新译林版六年级英语上册 Unit 1 课时2教案(公开课)
Unit 1 The king’s new clothes
Grammar time &Checkout time
一、板块介绍
本模块呈现了Story time中出现的一般过去时陈述句，并归纳了be动词和规那么动词的过去式。
二、教学目标
能够熟练掌握be动词和规那么动词的过去式。
三、教学重难点
能够熟练运用be动词及规那么动词的过去式
四、教学准备
教学课件〔教师可以在优教平台直接调用或下载〕
五、教学过程
Step 1: Warm-up/Lead-in
朗读句子，识别动词过去式
教师要求学生朗读句子，圈出动词的过去式。教师要提醒学生注意表示一般过去时态的时间状语long longago和one day。
Step 2: Presentation & Practice
1.教师要求学生给出句子中动词过去式的原形。教师可利用多媒体操作此活动
使学生更直观地理解动词过去式转换过程。
2.接龙编创故事
Long long ago, there was a frog. It lived by a house. There was a girl in the house.
She liked the frog very much. She often played with it. One day, the frog helped the girl. The girl was very happy and kissed the frog. Then there was a young man
in front of the girl. He was tall and handsome. The frog turned into a prince!
设计练习，操练动词过去式
3.教师可以设计练习，要求学生用动词的过去式补全句子，以检测他们对规那
么动词和be动词过去式的掌握情况。如：
1〕Long long ago, there__________. At that time, (is) a tiger in the forest.
2〕Look at this picture. I________ (am) two years old then. I_______ (am) fat. My eyes ________ (are) big and my nose________ (is) small.
I_______ (like) eating sweets.
3〕Last weekend, Su Hai and Su Yang________ (visit) their grandparents.
They_________ (play) with their cat. They_______ (are) happy.
4〕The p oliceman ________ (shout), “Please be quiet!〞
5〕Bobby _________ (look) out of the window and________ (laugh), “Ha!
Ha!
Sam is cool!〞
6〕Tim________ (point) at the girl and________ (ask), “Who is that, Mike〞
Step 3: Consolidation
1. 小组活动，造句比赛
教师将学过的规那么动词的过去式卡片帖在黑板上，然后把学生分成假设干小组，要求他们用刚刚复习过的动词过去式。造句最多的小组获胜。教师要提醒学生正确使用be动词及规那么动词的过去式。如：
Gl: Long long ago, there was a girl ….
G2: The boy was sad….
G3: They looked very happy ….
…
2. 小组活动
教师可按排学生完成学生用书P14 Checkout time中的Read and write，以检测学生对be动词和规那么动词过去式的理解和运用。
S1: There are some books on the table.
S2: There are some toy cars under the table.
…
Read and write
参考答案
1.was
2.lived
3.were
4.walked
5.picked
6.shouted
7.give
8.lived
9.was
Step 4: Summary
师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Grammar time & Fun time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能熟练掌握句型：could 和couldn’t并能运用于语句中
2. 能熟练掌握动词过去式的表达，并能熟练运用到语句中
3. 能根据自己的照片前后比照，进行过去式和现在时态的正确表达
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能熟练掌握过去式的表达和用法
教学难点：现在时态和过去式的灵活转变运用
Teaching procedures 教学过程
Step 1 .Free talk
1. Ask and answer
T: What did you do yesterday / What can you do / What could you do …years ago (引导学生问老师)
2. Work in pairs
(在学生两两对话后，教师选择几组同学来呈现对话内容)
Step 2.Revision
1.Think and say
T: What about Mike’s family Did they change a lot
(PPT呈现表格，学生根据Story time的内容举手发言填写表格)
2.T: What about my family There’s a short passage about my family. According to
the pictures I provide, please fill in the blanks. (学生举手抢答)
3.T: Good job! Can you tell me what the verbs are in the present tense
(PPT 根据学生的答复圈出一般现在时的动词)
4.T: Well done! Can you tell me what the verbs are in the past tense
(PPT 根据学生的答复圈出过去式的动词)
5.Present Grammar time
(语法知识分三段来讲解，让学生自己来总结规律，提醒学生注意read作为过去式的读音)
6.Play a game: Quick respond
1) 教师带着学生先示范：
T: I say “is〞
S: I say “was〞
2) Play with your deskmate.
3) Boys and girls have a competition.
Step3. Consolidation:
1. T: According to the photos, say something about your past (PPT呈现句型).
(学生根据自己带来的图片，用过去式来进行表述。教师可以先选择学习能力较强的学生来做示范。这个环节需要学生表述的句子比较多，建议让学生先进自我操练，然后再表述.)
2. T: Is it good to grow up or not Why (这里可以允许学生用简单的中文来陈述
理由。有了前面语法知识的铺垫，学生敢说并且有话可说。PPT上给出的过去式句型给学生提示，让他们得以充分地练习过去时的表达，不给学生设定答案)
3. (PPT呈现生活中四个变化的主要方面：shopping, learning, entertainment,
transportation. 学生选择一个方面完成填空并讨论)
4. 小组之间互相交流，根据PPT上的句型提示来总结四个变化。
Homework 家庭作业
1. 跟朋友谈论你这几年来的变化，注意一般现在时和过去式的区别使用。(必做题)
2. 填写Fun time的空白处。(必做题)
3. 根据你这几年来的变化，模仿Story time写一篇小短文。(选做题) Teaching aids 教学准备(含板书设计)
教学准备：PPT
学生准备：小时候和现在的照片各一张
板书设计：Unit 4 Then and now
说课
作为一节语法课，如果只是简单枯燥地讲解语法是不适宜的。用学生照片的前后比照引出话题，引导学生用过去式表达，从而解决本课的重点语法知识：过去式。接着让学生自己来表述以下几年的变化，学生之间互相获取信息，教师可以在此过程中帮助学生进一步稳固过去式句型的使用，然后根据学生这几年发生的变化来总结人们近年来生活上四个方面的变化，通过四人小组合作的方式来完成完型填空和小组口语交流汇报，课堂走到这一步，就为学生课后尝试用过去式写出完整的语篇打下了根底。
特别分享：
·关注课堂完整的情节设置
·关注学生的知识的自我总结获得
·关注学生小组合作能力的培养
·多样化的评价方式以及分层作业的布置
外研版(三起)-英语-六年级上册-Module2 Unit1 第1课时教案
Module2 Unit1 第1课时教案 一、教学内容 外研版小学英语六年级上册第二模块第一单元第一课时: Unit 1 1. Look, listen and say. 2. Listen, read and act out. 二、教学目标 1. 大多数学生能够听、说、读、写单词: sometimes, shop, dancing, Chinatown. 2. 大多数学生能够听懂并运用“There’s a Chinatown in New York! There’s Chinese dancing. There are lots of Chinese shops and restaurants there.即“There is/are…”句型。 3. 能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。 三、教学重难点 （一）重点： 1. 听、说、读、写单词: sometimes, shop, dancing, Chinatown. 2. 学习句型: There is/are... （二）难点： 1. 用句型“There is/am..”描述事物。 2. “You do miss China!”中do表示强调。 四、教学准备 1. 单词卡片（可从优教平台下载“Module2 Unit1单词卡片集”直接使用）。 2. 音频（可从优教平台下载使用）。 3. 人物大明和西蒙的头饰。 4. PPT课件。 五、教学设计 Step 1 Warm-up 1. Have a dictation of the new words of Module 1. 2. Let’s chant Let the students say the chant of Page 7 together. 【设计思路】通过听写复习了前面所学到的知识，通过chant让学生快速地进入学习状态，并为进入今天的新课做好铺垫。 Step 2 Preview
外研版(三起点)六年级英语上册《Module5__Unit1__第1课时教案》
Module5 Unit1第1课时教案 一、教学内容 外研版小学英语六年级上册第五模块第一单元第一课时：Unit1 1. Look, listen and say. 2. Listen, read and act out. 二、教学目标 1．大多数学生能够听、说、读、写单词或短语：pleased，pen，friend，address，can2．大多数学生能够听懂并用句型：Can you...? Can I…?讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。 3.能够运用所学的语目知识与同伴进行交流。 三、教学重难点 重点： 1.听说读写单词和短语：pleased，pen friend，address，can。 2．学习句型：Can you..? Can I...? I can… 难点： 1.用句型：Can you..? Can I...? I can…讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。 2.pen friend与pen pal的用法。 3.pleased开心的。意思和glad/nice相似。eg： Pleased to meet you! /Nice to meet you! /Glad to meet you!见到你真高兴！ 四、教学准备 1.单词卡片。
2.同步课文录音、课文动画。 3.第1课时教学课件。 4.人物大明、西蒙和劳拉的头饰。 五、教学设计 Step 1 Warm-up 1. Have a dictation of the new words and new sentences of Module 4. https://www.360docs.net/doc/a219231900.html,e the PPT to show the chant of Page 24. Let the students say the chant together，claptheir hands or do some actions at the same time. 设计思路：通过听写复习上一模块的单词和句型，通过一首英文歌谣激发学生的学习积极性，拉近师生间的距离。让学生快速地进入学习状态。使教学环节自然过渡到下一环节。 Step 2 Preview 老师根据chant的内容提问： 1. How do they feel? 2. Are they having lots of fun? 3. Can you say the chant well? 设计思路：通过这三个问题的设置，可以起到承上启下的作用。使第一环节自然渡到第二个环节，第二环节又自然过渡到本节课重点部分，即下面的新授环节。 Step 3 Presentation 1.新课导入。 After saying the chant, the teacher tells the students: I think you can say the chant well.Then ask the students individually.
新译林版六年级英语上册 Unit 1 课时2教案(公开课)
Unit 1 The king’s new clothes Grammar time &Checkout time 一、板块介绍 本模块呈现了Story time中出现的一般过去时陈述句，并归纳了be动词和规那么动词的过去式。 二、教学目标 能够熟练掌握be动词和规那么动词的过去式。 三、教学重难点 能够熟练运用be动词及规那么动词的过去式 四、教学准备 教学课件〔教师可以在优教平台直接调用或下载〕 五、教学过程 Step 1: Warm-up/Lead-in 朗读句子，识别动词过去式 教师要求学生朗读句子，圈出动词的过去式。教师要提醒学生注意表示一般过去时态的时间状语long longago和one day。 Step 2: Presentation & Practice 1.教师要求学生给出句子中动词过去式的原形。教师可利用多媒体操作此活动 使学生更直观地理解动词过去式转换过程。 2.接龙编创故事 Long long ago, there was a frog. It lived by a house. There was a girl in the house. She liked the frog very much. She often played with it. One day, the frog helped the girl. The girl was very happy and kissed the frog. Then there was a young man
in front of the girl. He was tall and handsome. The frog turned into a prince! 设计练习，操练动词过去式 3.教师可以设计练习，要求学生用动词的过去式补全句子，以检测他们对规那 么动词和be动词过去式的掌握情况。如： 1〕Long long ago, there__________. At that time, (is) a tiger in the forest. 2〕Look at this picture. I________ (am) two years old then. I_______ (am) fat. My eyes ________ (are) big and my nose________ (is) small. I_______ (like) eating sweets. 3〕Last weekend, Su Hai and Su Yang________ (visit) their grandparents. They_________ (play) with their cat. They_______ (are) happy. 4〕The p oliceman ________ (shout), “Please be quiet!〞 5〕Bobby _________ (look) out of the window and________ (laugh), “Ha! Ha! Sam is cool!〞 6〕Tim________ (point) at the girl and________ (ask), “Who is that, Mike〞 Step 3: Consolidation 1. 小组活动，造句比赛 教师将学过的规那么动词的过去式卡片帖在黑板上，然后把学生分成假设干小组，要求他们用刚刚复习过的动词过去式。造句最多的小组获胜。教师要提醒学生正确使用be动词及规那么动词的过去式。如： Gl: Long long ago, there was a girl …. G2: The boy was sad…. G3: They looked very happy …. … 2. 小组活动
小学英语外研版六年级上册Module2《Unit1 I went to Chinatown in New York yesterday》优质课公开课教案
小学英语外研版六年级上册Module2《Unit1 I went to Chinatown in New York yesterday》优质课公开课教案教 师资格证面试试讲教案 1教学目标 学习任务: There is a Chinatown in New York! There are lots of Chinese shops and restaurants there. 功能:用 "There be “句型描述事物。 2学情分析 唐人街也被称为华埠或中国城(Chinatown),是华人在其他国家城市地区聚居的地区。唐人街的形成,是因为早期华人移居海外,成为当地的少数族群, 在面对新环境需要同舟共济,便群居在一个地带,故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。在唐人街多数会看到很多唐人餐馆,而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较悠久的唐人街,皆位于移民城市的旧区,环境会较为挤迫,治安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问题。 3重点难点 用 "There be “句型描述事物。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习 复习上一模块所学知识: (1) 让学生说出:长江、黄河、长城的英语名称。 (2) 复习句型:How long is the Changjiang River?(6300km) Great Wall?(6700km) Yellow River?(5464km) 引导学生用It’s ……来回答。 (3) 让学生猜一猜下列城市的人口数。(上海:18million 青岛:7million 济南:6million50 0thousand ) 运用句型How big is it ? It’s got ……来回答。 活动2【导入】导入
译林版英语六年级上册_Unit2_Story_time_公开课教案【江苏淮安】
六年级上册Unit2 What a day!(story time) 淮安小学朱海英 说内容： 本书是译林版《小学英语》六年级上册Unit2 What a day!的故事板块。本部分是以日记的形式记录了Yang Ling和朋友们周末一天在公园的活动。日记通过天气的不断变换，逐步推进活动的发展和人物心理的变化。 说学生： 学生对英语学习已有五年多，他们对故事板块的学习都有一定方法。对于阅读策略和阅读任务都是比较熟悉，能够达到初步理解文本大意和能简单概述文本大意的阅读目标。 说教学方法和手段： 情境法，合作法，任务法，竞争法，希沃软件。 说教学程序： 一、Pre-reading 1.Free talk: What day…? What date …? This weekend is coming. What do you like doing on Saturday and Sunday? What a happy day! What an exciting day! What a / an…day! 2.导入日记： Where can we write down these things? Who is he? He is so cute. I like writing diaries about him. Read some short diaries and tell me: What a / an...day! （设计意图：从聊日期到周末喜欢做的事情入手，激活跟主题相关的已有知识，从老师记录孩子的成长的短小日记让学生感受写日记的意义，都给人美好或伤心的记忆，点明主题，并渗透日记的书写格式和特有的动词过去时态形式，给学生初步的过去时态的印象。） 二、While-reading 1.Yang Ling’s diary: (1)Who is she? Guess what does she like doing?
(译林版)六年级上册英语Unit1-2单元检测-附听力稿及参考答案
友情提醒：1. 本试卷共6页；2. 答题前，先将自己的学校、姓名和考试号填写清楚并 认真填涂考试号下方的涂点；3. 所有试题都必须在“答题卡．．． ”上作答，在试卷或草稿纸上答题无效。 六年级上册英语Unit1-2单元检测 听力部分（30分） 一、听录音, 选出你所听到的单词或短语。（听两遍，共10题，每小题1分，计10分） ( ) 1. A. quick ( ) 2. A. cloud ( ) 3. A. ate ( ) 4. A. were ( ) 5. A. hard ( ) 6. A. put on ( ) 7. A. point at ( ) 8. A. shout ( ) 9. A. bad ( ) 10. A. cold B. quietly B. clever B. eat B. wear B. high B. try on B. laugh at B. short B. badly B. cool C. quickly C. clothes C. each C. weather C. honey C. get on C. shout at C. show C. bed C. cola 二、听录音，给下列图片标上正确的序号。（听两遍，共5题，每小题1分，计5分） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、听录音，根据你所听到的句子，选择合适的答句。（听两遍，共5题，每小题1分，计5分） ( ) 1. A.It’s 20th September. B. It’s Monday. C. It was Monday . ( ) 2. A.I went to the park. B. I fly a kite. C. I’m ill. ( ) 3. A. Yes, there was. B. Yes, there is. C. Yes, it is. ( ) 4. A. He could found his bike. B. He can ’t find his bike. C. He lost his bike. ( ) 5. A. Bobby was. B. Bobby did. C. It was Bobby’s kite.
新人教PEP六年级英语上册Unit 2第1课时同步课时分层作业设计(附参考答案)
新人教PEP六年级英语上册同步课时分层作业设计 Unit2 Ways to go to school Part A Let’s talk 基础必做篇 一、汉译英 1. 步行_____ _______ 2. 坐公共汽车_____ _______ 3. 坐火车_____ _______ 4. 骑自行车_____ _______ 5. 通常_________ 6. 有时_________ 二、选出不同类的单词。 （）1. A. car B. ship C. school （）2. A. how B. what C. exercise （）3. A. sometimes B. usually C. near （）4. A. school B. bus C. bike （）5. A. walk B. bike C. find 三、单项选择 ( ) 1. There ______ many ways to go somewhere. A. is B. am C. are ( ) 2. I go _____ school ______ foot. A. to, by B. to, on C. /, on ( ) 3. How do you _____? A. comes to school B. come to school C. coming to school ( ) 4. We go to Beijing ______ train. A. in B. at C. by ( ) 5. How can I ______ the zoo? A. gets to B. to get to C. get to 四、连词成句。 1. you, do, the, come, how, to, school（?）
牛津译林版六年级上册英语教案Unit1-Unit2复习
六年级英语6A U1-U2复习教案 教学目标：重点单词：magic；through；foolish； 重点短语：laugh at him笑他；a parrot show一个鹦鹉展览；in the sky 在空中 重点句型：It become windy and cloudy 变得风云交加 重点语法：一般过去时用法 教学重难点：一般过去时用法 教学过程： 【课前检测】 1.放风筝放的高______________ 2. 骑自行车去公园______________ 3.一个鹦鹉展览______________ 4. 一些蚂蚁_______________________ 5.变得风云交加______________ 6.在空中_________________________ 7.丢了我的新风筝______________ 8.爬上小山_______________________ 9.乌云______________ 10. 真是多变的一天！______________ 【同步知识梳理】 U1重要短语(story time) 1. long long ago很久很久以前 2. shout at对…喊叫 3. there was/there were（过去）有 4. two men两个男人 5. make new clothes for sb. 为某人做衣服 6. visit the king拜访国王 7. try on试穿8. these magic clothes这些神奇的衣服 9. clever people聪明的人10. What beautiful clothes!多么漂亮的衣服啊！ 11. foolish people愚蠢的人12.walk through the city走过城市 13. in his new clothes穿着他的新衣服14. a lot of people许多人 15. in the street在街上16. look at the king看着国王
人教版六年级英语上册Unit1 第二课时 教案
课题Unit1 How can I get there？课型对话课 教学目标 1.能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置。能够用Where is the museum shop?这个句型询问路线，并进行简单回答。 2.学生能够表演Main scene和Let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语问路和指路。 教学重点 能运用where is the …?这个句型地点，并能用It’s next to/near ….做简单回答。 教学难点能用英语准确询问并回答地点方位，如“Where is the post office？It’s next to the museum.”等。 作业设计 巩固性作业 配套练习册第一题和第五题。（必做） 拓展性作业 预习Part B中的单词。 板书设计 Unit1 How can I get there？ Where is the museum shop? It’s next to/near … 课题Unit1How can I get there？课时第二课时 教学过程及精彩片段 Step1 Warming up Make a map and talk（老师提供一份自做的平面图），让学生介绍。 互相介绍自己自做的平面图中的地点。 Step 2 Presentation 1.Let’s try Wu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and tick.
（1）. Where are they? A. In the museum. B. In the bookstore. （2）. Is Grandpa there? A. Yes, he is B. No, he isn’t 2. 学习Let’s talk （1）Let’s play a game 通过课件播放社区地图，教师提问： T：Where is the science museum？S：It’s near the library. … T: How can we get there? （2）创设情境：让我们和Robin、Wu Yifan一起去science museum吧！教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。 （3）看Let’s talk部分的课文插图，模仿朗读。 （4）角色朗读对话，表演对话。进行Group work。 Step3 Practice 1. 根据Main scene与Let’s talk改编对话，并小组表演。 2. Homework 配套练习册第一题和第五题。（必做） 预习Part B中的单词。 感悟瞬间
六年级英语上册译林版_Unit1_Story_time_公开课教案【江苏扬州】
授课教师：江苏省扬州市梅岭小学高倩 苏教译林版小学英语六年级上册 Unit 1 The king’s new clothes第一课时教学设计 一、教学目标 1. 语言知识：能初步了解一般过去时的句式结构，能初步听懂、会说、会读、 会写词汇clever, foolish, magic, point, laugh, walk through, show以及它们的过去式。 2. 语言技能：能够正确准确地朗读故事，根据文章架构复述故事内容。 3. 情感态度：树立公平正义，敢于大胆说真话，不阿谀奉承的好习惯，培养正 确的价值观。 二、教学重难点： 能够正确准确地朗读故事，引导学生理解文本主旨，根据文章架构复述故事内容。 三、教学过程： T: Good morning, boys and girls. Today we will read a story: The king’s new clothes. The story was written by Anderson. First let’s watch the cartoon and find out “When did the story happen? Who were in the story?” (Watch the cartoon) 设计意图：开门见山，引出两个问题，引导学生了解文本发生时间和主要人物。T: Well, when did the story happen? S1: Long long ago. T: Yes, it happened long long ago. Let’s read together. So it means the story happened in the past time, we should use past tense in the story. We should change “is, am” into “was”, change “are” into “were”. Can you find who were in the story, there was / were... S2: There was a king. S3: There were two men. S4: There were a lot of people. S5: There was a little boy. 设计意图：通过There be句型的一般过去时，呈现be动词的过去式，利用文本 内容进行There be句型的操练。 T: OK, let’s read P 1 and find one day what happened?
新译林版六年级英语上册 Unit 2 单元分析教案(公开课)
Unit 2What a day! 单元分析 一、教学内容和教学目标 二、教学重点和难点 1. 教学重点 1〕句型：It was sunny/cloudy/windy. I/We/He/She brought/saw/flew ... 2〕词汇：sunny, become, windy, cloudy, drink, rainy, meet 3〕语音：字母ear在单词中的读音 2. 教学难点 1〕—般过去时陈述句 2〕不规那么动词的过去式构成及其读音
三、单元教学建议 1. 本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Story time以日记的形式记录了Yang Ling周末的一天，让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit 7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。 2. 教师可采用图片或简笔画等方式帮助学生更好地理解和掌握天气类词汇。教师可准备过去一周七天的天气状况信息，设计教学活动，操练目标词汇和一般过去时态。教师也可以要求学生准备这一资料，以备小组活动时使用 3. 对于本单元出现的不规那么词过去时的构成，教师可组织学生开展各类竞赛活动加以稳固。 4. 建议用五到六课时完本钱单元教学内容。 Grammar time Teaching aims and learning objectives 教学目标 1. 学习主要句型What makes … dirty/messy What can we do to keep … 以及它们的答句。 2. 能了解make + 名词〔宾语〕+ 形容词〔补语〕的结构和情态动词can〔表示可以〕的新用法。 3. 能通过创设的情景帮助学生正确运用本课所学的语言。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点 教学重点：能掌握并熟练运用句型What makes … dirty/messy What can we do to keep … 以及它们的答句。 教学难点：能正确理解并运用本课归纳的语法make + 名词〔宾语〕+ 形容词〔补
人教PEP版六年级英语上册《Unit 1 第2课时》教学设计教案小学公开课
Unit1How can I get there? A Let’s try&Let’s talk 本课时是人教版六年级上册第一单元第二课时。围绕“Where is the. . . ? ”这一话题展开，主要通过对话学习词汇park ，post office ，library ，zoo ，school museum 及句型Where is the.. .? It’s .. . 的表达。引导学生通过where is.. . .句型及其答语的表达来编造对话，从而培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第二课时是本单元第一课时的巩固课，学习和掌握了第一课时的内容再学习第二课时就会容易很多。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词介绍场所的位置，以及能够认清方位介词及表示地点的名词和短语。问路与指路话题是学生比较感兴趣的话题，此话题学生在实际生活中使用比较广泛，与生活联系十分紧密。 六年级学生已经掌握了一些关于生活与学习场所等地点名称的词汇和常见的方位介词和介词短语等的表达法，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“Where is.. .? It’s.. . ”等问路与指路的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中的问路与指路问题。 本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个版块。Let’s try 呈现了吴斌斌和Robin 的对话，体现了我们对Where 引起的特殊疑问句的学习及询问某人或某物是否在某地的句型结构及其答语。此情境贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。Let’s talk 版块为大家讲述了吴斌斌想买一张明信片，于是他和Robin 展开了一段对话。Robin 主动问其他人自己不会回答的问题。学生可以通过这个活动巩固 A 部分Let’s try 所学的词汇和句型，做到学以致用。 本课时虽然是新授课，但是四会单词和词组比较简单，所以学生很容易掌握。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用问一问、说一说、读一读、玩一玩、儿歌等多种教学手段调动全体学生的积极参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。本课时主要学习新单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, 并能运用句型“Where is … ? ”“It’s+方位介词/介词短语”描述某个建筑。用课件中的游戏活动和练习题目加强学生对所学词汇读音、拼写、意义的记忆。学习的时候要注意方位介词的区分，注意新单词都比较长，教师要教授方法并帮助学生记忆单词。
小学英语重大版六年级上册Unit1 Our Teachers《Lesson1》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学英语重大版六年级上册Unit1 Our Teachers《Lesson1》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教 案 【名师授课教案】 1教学目标 (1)知识目标: ①能够听、说、读、写短语:on foot、 by bike、 by bus、 by train。 ②能够听、说、认读短语:by plane、 by ship 、by subway。 ③能用句子“How do you go to…?”来替换关键词询问别人的出行方式,并能用句子“I g o by …”进行回答,并能在真实的情景中灵活运用。 ④能听懂,会吟唱Let’s chant的歌谣。 (2)能力目标: ①能够询问别人出行的方法。 ②培养学生的选择去不同地方的出行方式的能力。 (3)情感目标:培养学生积极运用所学语言进行表达与交流的能力,培养学生远大的理想。 2学情分析 六年级的学生的平均年龄在12~13岁,他们已经学习了3年英语了,对英语具有很浓厚的兴趣,创造力强,能积极主动的参与到课堂活动中,他们的语言已经发展到了一定的水平,并在学习的过程中养成一些良好的学习策略. 3教学重难点 ①能够听、说、读、写短语:on foot、 by bike、 by bus、 by train。 ②能够听、说、认读短语:by plane、 by ship 、by subway。 4教学过程 教学活动 1【导入】1、Greetings T:Good morning,boys and girls. How are you today? Ss:Fine.Thank you. T:I’m glad to hear that. [设计意图] 上课开始与学生亲切自然的相互问候可以使学生快速的融入英语学习的氛围,同时为下一步教学作铺垫。 T:Look at our classroom, what’s the difference today ?
(新)陕旅版六年级上册Unit1 第2课时教案(市优)
Unit1 第2课时教学设计 教学目标 1. 复习巩固短语：play the violin, do eye exercises, play sports, learn English, have a rest, take out the book。 2. 能掌握以下句型： —Can I go out to play? —I’m afraid you can’t. It’s time to... —Oh, sorry, Miss White. —It doesn’t matter. 3. 能在日常生活中正确运用以上功能句，理解并能对道歉做出应答。 教学准备 教师准备： (1) 一个钟表（指针可随意拨动）。 (2) Let’s talk部分的教学挂图及人物头饰。 (3) Let’s talk部分的录音磁带及录音机。 I. 课程导入（Leading In） 1. 课前问答 教师可将上节课所学的词汇融入到课前问答中，进行复习巩固。如： T: Good morning, boys and girls. This is an English class. Let’s learn English, OK? Ss: OK. T: Please take out the book.（让学生听指令完成动作） 2. 新课导入 教师走到某个学生面前，与他进行互动： T: What can you do, S1? SI: I can... （让学生自主四答） T: Good! Can you play sports? 学生回答后，教师拿着卡片对全班同学说： T: Can you play sports? What sports can you play? Show me, please. (让学生用肢体语言表述并且一起大声读短语）