人教版四年级下册数学全册导学案
人教版数学四年级下册乘法分配律导学案推荐3篇
人教版数学四年级下册乘法分配律导学案推荐３篇〖人教版数学四年级下册乘法分配律导学案第【1】篇〗教学内容：人教社教材四年级下册P26页例7教学目标：1、通过自主探索及与同伴交流，使学生亲历观察、猜测、验证、归纳、建构乘法分配律的全过程。
理解乘法分配律的意义。
2、会应用乘法分配律，使某些运算简便。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，在知识的形成过程中，培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。
教学重点：让学生积极的动手实践、自主探索及与同伴交流，亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等探索发现的全过程，学习科学探究方法。
教学难点：理解和掌握乘法分配律的推导过程。
教学设计思路：1、通过买衣服的情境转入乘法分配律。
2、通过观察、分析、比较几组不同的算式，引导学生发现一般规律，然后归纳总结出字母公式，并能用语言表述出来，使学生理解乘法分配律的意义。
3、会用乘法分配律进行简单的计算。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、生活引入，激发兴趣今年十月，县里准备举行中小学生田径运动会，我们学校准备派5个同学参加比赛，学校准备为这5位同学选一套运动服装。
老师在商店逛来逛去选了几件衣服和几条裤子，请看大屏幕。
出示：两件上衣（价格分别是100元、80元）两条裤子（价格分别是70元、50元）2、提出问题，独立思考出示：（1）一共有几种搭配方法？（2）选择你自己喜欢的一种方案计算出总价（用多种方法计算）。
二、探索交流，建构规律1、生选择搭配方案并计算。
2、组内研讨，并出示：（1）一共有几种搭配方案？（2）介绍自己的方案，并说一说需要花多少钱？你是怎么算的？3、汇报交流：（1）探讨第一种方案。
师：哪一个同学想先来给项老师推荐他的方案？（预设学生回答：A：要求5套衣服多少钱，就要先求出1套多少钱。
即：一套的价钱×套数=总价。
列式为：（100 70）×5 B：要求5套衣服多少钱，就要先求出5件上衣的价钱和5条裤子的价钱。
2024年人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案3篇
人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案３篇〖人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案第【1】篇〗【教学课题】求一个数比另一个数多几（少几）的应用题【教学内容】教材第21页例6及做一做。
【教学目标】1．使学生掌握比较两数多少的方法。
[2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几（少几）的应用题，初步培养学生分析推理能力。
]【重点难点】能用画图策略帮助理解数量关系，从而解决比多少的问题。
【教学过程】一、复习1．口算下面各题。
16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+4[2．比多少。
小猫吃了18个，小猴吃了9个，谁吃得多？多几个？教师提示：用一个对一个的方法想。
]二、合作探究，交流展示：教学例6。
1．出示例题。
指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？[2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？]3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
[学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
]提问：哪一行摆得多？你能把小华的分成两部分吗？（和小雪同样多的部分和比小雪多的部分）并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
[教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
]4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。
那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？[教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？]5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。
6、想一想：小雪比小华少套几个？怎样解答？[小华和小雪套的圈相差几个？怎样解答？]7、小结：无论是求一个数比另一个数多（少）几，还是求两个数相差几，都要用减法计算。
2024年人教版数学四年级下册含括号的四则运算导学案3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算导学案３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算导学案第【1】篇〗教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
2.使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。
3.培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。
教学重难点使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。
教学工具课件教学过程一、复习旧知，引入新课。
1、口算120+30-60 8×5×1020+30÷3 120÷3×512×5-40÷2 150-100÷5×4100×(38-31)二、学习新课1.出示挂图及例4(板书后)1.引导学生认真读题，理解题意。
(尤其是每30位游人需一名保洁员，师可问：60位游人需几名90位游人呢2.分析题中数量关系，从问题入手，先要求什么，再求什么……的思路独立思考。
3.交流解题思路(引导说出第2种解法)。
4.如何把上式列成一个算式呢(板书后)问：每步算式表示的意义。
对含有小括号的运算，应先算什么，再算什么。
2.练习p11做一做。
3.出示例5.(板书后)请生在书上的算式里标出运算顺序号。
两名学生板演，同桌互评后独立计算，集体订正。
师问：观察两小题有什么相同地方有什么不同地方两题结果为什么不一样最后，同桌互相说一说每小题先求什么，再求什么，最后求什么师：给出加法、减法、乘法、除法统称为四则运算，以小组合作形式总结四则运算顺序。
师整理板书四则运算顺序。
(板书后)4.练习p12做一做1、2题。
5.课堂总结：这节课你有哪些收获课后习题完成课后练习题。
教学目标：1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。
2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。
新人教版四年级数学下册全册教案(表格式100页)
人教版新课标四年级数学下册全册备课一、指导思想：课标教材四年级数学下册，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性。
使实验教材具有创新实用，开放的特点。
另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性，丰富性和发展性。
二、教材分析：这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角等。
本册教材的教学目标是使学生：1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学措施：1、认真备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。
2024年人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案精选3篇
人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案精选３篇〖人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案第【1】篇〗教学目标：1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题？怎样计算？引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么？2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷63、讨论交流，异中求同。
（1）在小组内汇报自己的计算方法。
（2）展示汇报。
（可能出现第4页中几种不同的方法）（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的'小数点对齐。
（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
四年级下册数学导学案- 小数的意义和性质(1)人教版
一．课前热身把下面各图中的阴影部分分别用分数和小数表示出来。
分数（）小数（）分数（）小数（）二．教学内容知识点梳理1、小数的意义和小数的计数单位。
把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000 ……的分数来表示，也可以用小数的形式来表示。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……每相邻两计数单位之间的进率是10。
2、小数的数位顺序表。
整数部分小数点小数部分数位……万位千位百位十位个位.十分位百分位千分位万分为……计数单位……万千百十一(个)十分之一百分之一千分之一万分之一……3、小数的读法和写法4、读小数时,整数部分按整数的读法来读(整数部分是0的读作“零”),小数点读作”点”,小数部分要顺次读出每一个数位上的数字.写小数时,整数部分按整数的写法来写(整数部分是0的写作“零”),小数点写在个位上数字的右下角,小数部分要顺次写出每一个数位上的数字。
小数的意义和性质（1）典例剖析例1 读出下面个小数解题技巧在读小数时,整数部分是0的小数,整数部分就读“零”；小数部分无论有几个0均要读出来。
例2 写出下列小数解题技巧小数部分读出几个零,在写小数时就应写出几个0。
自我评量1、涂色表示下面的小数。
2、读出或写出下面各数。
(1)世界最大的瓷碗名为“盛虹之巨”,它的碗口直径2.025米,碗底直径1.096米,高0.858米,重0.875吨。
(2)著名的粉彩瓷板画“一鸣天下晓”,长是零点三九六米,宽是零点二五六米。
培优创新例3 这个小数的正确读法是怎样的?解题技巧解此类题可以先“将错就错”,把错读的数写出来,再根据小数的读法来分析推理,从而找出正确的读法。
自我评量3、用下面的数字卡片和小数点卡片,按不同的要求摆小数。
0 1 2 3(1)小于1的小数(2)大于3而小数部分是三位的小数(3)零不读出来且小数部分是两位的小数夯实基础题1、在方框里填上适当的小数2、读出下面各小数.2.57读作: 9.4读作:0.8读作: 4.258读作:27.89读作: 10.045读作: 3、写出下面各数中的”6”表示的意思.62.08 4.06 0.396 5.67 639.15( ) ( ) ( ) ( ) ( )提升能力题4、分别写出下面各数。
2024年人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案精选3篇
人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案精选３篇〖人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案第【1】篇〗教学内容：教科书第26-27例题及做一做，练习五第3、4题。
教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点难点：知道减法的含义。
教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，手里还剩下3个气球。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。
（教师边说边用手势表示去掉）2.学习减法算式（2）教师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从4里面减去l个，用减法计算。
（板书：减法）（5）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.发散联想教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
4．看图，体验减法含义。
打开教科书26页做一做，三、巩固发展，学会学习：1．P27学生独立操作，表述含义。
5－1 5－2 5－3 5－4（5－5 5－0）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……2．独立完成27页做一做，说说你是怎样想的？3．看算式摆一摆。
2023年人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案(精选3篇)
人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案第【1】篇〗【教学目标】能正确地笔算多位数减法，会解答有关的应用题。
培养良好的学习习惯。
【教学重难点】减法的计算法则。
连续退位减法【教学过程】一、旧知回顾温故知新1．直接讲出得数。
（课件出示）：80—7 35—8 42—5 32—963—4 43—6 26—7 65—92．竖式计算说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。
）二、创设情境，引入课题例11．谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，老师带你们到美丽的云南旅游去，好吗？小朋友们，准备好了吗？（课件播放飞机飞到昆明机场动画）2．提出问题（课件出示主题）：①从图上你知道了什么？从昆明到丽江有517千米，已经走了348千米，（1）能提出什么数学问题？从大理到丽江有多少千米？从昆明到丽江有多少千米？从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米？问我们还要走多远？师：（指导学生看线段图）旅游图弯弯的，不大好看，为了让大家看得更清楚，现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程（2）指导学生列式计算。
问：要求大理到丽江有多远？怎么列式？学生回答，教师板书：517—348=3．今天我们一起继续学习减法（板书：减法）三、自主探究学习新知1．学习例1让生先估估看大约是几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。
方法一：把517看作是500，348看作是350，估算的结果是150。
方法二：把517看做是500，348看做300，估算的结果是200。
方法三：把517看作是520，348看作是350，估算的结果是170。
（1）哪个同学估得准呢，下面请同学们用笔算算一下，会算吗？试试看。
（让学生先自己算算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导）（2）教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。
517—348=169（千米）5 1 7—3 4 81 6 9（3）让学生说说自己的计算过程。
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人教版四年级下册数学全册导学案人教版新课标四年级数学下册导学案教材分析：这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角等。
本册教材的教学目标是使学生：1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、履历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的进程，体会数学在一样平常生活中的作用，开端形成综合运用数学知识解决问题的本领。
7、开端了解植树问题的头脑办法，形成从生活中发现数学问题的认识，开端形成观察、分析及推理的本领。
8、体会研究数学的乐趣，提高研究数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好惯。
四年级下册导学案四年级1班研究内容本节目标重难点教学流程设疑导入预提纲P/2-5(提出问题)1、在观察、整理信息中发现、提出问题2、晓得含有同一级运算的运算顺序。
3、在解决实际问题的进程中，养成当真审题、自力考虑等研究气。
掌握含有同一级运算的运算顺序.说话引入同学们，舒畅、长久的寒假生活扣束了，有给你留下深入印象的事情吗？出示书本情境图1、这副图中蕴藏着很多的数学知识？1）冰天雪地里的数学知识。
2）将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。
3）根据信息，提出数学问题。
2、小组协作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？3、出示例1，若何列式。
4、讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。
小组内互相说说你是若何解答的？5、987÷3×6 6÷3×987在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算？教学流程互动展示学生展示的方式、内容等1、小组内提问，组内解决，也可以给其他组提问。
2、讨论含有同一级运算的教师预设需补充、分析、强调的地方在没有括号的算式里，如果只要加、减法或者只要乘、除法，都要从左往右按运算顺序。
顺序计算。
3、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。
探究提升根据提供的情景编题。
A加减混合。
乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率(先个人编题，再两人交换。
小组合作，减少重复练。
)归纳反思这节课我们研究了含有同一级运算的运算顺序，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
达标测评先说出运算顺序再计算27÷3×7 3×6÷9 45+8-23 24-8+10图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？四年级下册导学案四年级1班研究内容本节目标重难点教学流程设疑导入预提纲P6/例3 P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）1、能记着含有两级运算的运算顺序。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等研究惯。
掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法。
谈话导入主题图引入,观察主题图，找出条件，提出问题。
)从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？1、半价是多少钱。
若何来求半价。
2、为什么把24+24写成24×2的形式。
3、24×2表示什么意思。
24÷2表示什么意思。
4、24+24+24÷2 24×2+24÷2这两个综合算式有什么共同特性？5、出示例4列式270÷30-180÷30（270-180）÷30270÷30是什么意思。
180÷30是什么意思。
（270-180）是什么意思6、观察这两个算式有什么特点，及不同之处。
7、以上两题它们和我们前面研究的有什么不同。
8、讨论：含有两级运算的运算顺序。
教学流程互动展示学生展示的方式、内容等1、讨论单式的意义，讨论每题两个式子的不同。
2、小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？3、为什么在含有两级运算的题目里要先算乘除法，后算加减法。
教师预设需补充、分析、强调的地方在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加减法。
探究提升星期天，爸爸妈妈带着XXX去“冰雪天地”游玩，门票成人24元，儿童半价。
三张成人票付100元，找回多少钱。
归纳反思这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？含有两级运算的式子的运算顺序是什么。
达标测评P7做一做计较230--135÷9 26×4-125÷5练一5、6、7四年级下册导学案四年级1班研究内容本节目标重难点教学流程设疑导入预提纲P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序.1、会计算含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、在头脑中强化小括号的作用。
3、总结归纳出四则混合运算的顺序。
掌握含有两级运算的运算顺序，精确计较三步式题。
复引入.忆前两节课的研究内容，回顾研究过的四则运算顺序。
前面我们研究了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-41、观察这两道题，它们有什么相同点和不同点。
2、上面的两道题数字、符号和数字的顺序都没有改动，两题的计较成效呢。
3、先说出它们的运算顺序，在计算。
它们的运算顺序相同吗？4、它们的计算结果为什么不同？5、这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？6、我们研究的四则运算的运算顺序是怎样的。
7、如果在一个算式里含有小括号，应当若何进行计较。
教学流程互动展示学生展示的体式格局、内容等1、讨论每题两个式子的不同。
2、小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？3、为什么在含有括号的问题里要先算括号里面的，后算括号外面的。
教师预设需补充、分析、强调的中央加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
算式里有括号的，要先算括号里面的。
探究提升35+8×（15-8）35+8×15-8的计较成效相同吗？为什么？归结深思（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。
达标测评计算240÷（20-5）（37-15）×（8+14）学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克，平均每车运多少千克？练二2，3，4四年级下册导学案四年级1班研究内容本节目标重难点教学流程设疑导入预提纲P13/例6（的运算）1、知道关于的运算应该注意的问题。
2、培养学生整理知识的能力不克不及做除数及原因。
口算引入(快速口算)出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）×78=（4）154-0=（5）÷23=（6）128-128=（7）÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）×29=1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于的运算都有哪些。
2、分类后进行归纳综合总结关于的运算。
3、一个数与相加；一个数减；一个数与相乘的成效划分是多少。
4、除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.5、讨论：为什么不能做除数？教学流程互动展示学生展示的体式格局、内容等1，分小组展示关于的运算。
2，各小组推荐一名同学进行辩论“能不能做除数”3，归纳所有的运算。
教师预设需补充、分析、强调的中央不能做除数。
如5÷不可能得到商，因为找不到一个数同相乘得到5.0÷不大概得到一个确定的商，因为任何数同相乘都得。
除以一个非的数，还得。
探究提升用字母表示的运算a+0=aa—0=aa×0=0 0÷a=0（a不等于）归结深思这节课我们有什么收获。
还有什么疑问。
关于的运算应该注意的问题。
达标测评计较四年级下册导学案四年级1班研究内容本节目标重难点教学流程设疑导入预提纲1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定位置，并能根据方向和距离确定物体的位置2、会确定位置和标明位置，发展空间观念。
3、培养学生勇于探索、实践的研究肉体。
了解确定位置的方法。
准确判断方向。
谈话导入如果我们在田野或者在公园、动物园、旅行区迷路了怎么办？要想不迷路我们在之前要做些什么。
出示例1示意图：1、怎样才能有对又快的找到1号检查点？（小组讨论）2、1号检查点在哪两个方向之间。
在这两个方向之间还有一个什么数据是曾经表明的。
3、这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，应该注意说。
为什么不说是XXX30度呢？4、如果只晓得1号检查点在东偏北30度的方向上就可以马上找到吗？还要晓得什么。
5、两个数据都知道了，能不能很快找到这个点？教学流程互动展示学生展示的方式、内容等1、讨论怎样观察平面示意图。
2、我们研究的8个方位是怎样的。
3、我们现在研究的示意图与我们三年级研究的内容有什么联系和区别4、小组交流还要明确其距离。
探究提升绘制校园平面图1）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？2）分别展示各组绘制的示意图。
3）说说你们是怎样进行绘制的？归纳反思这节课我们一同研究了什么知识。
通过研究我们晓得了什么，会不会绘制表示图。
教师预设需补充、分析、强调的地方在绘制平面示意图的时候，可以用一条注稀有量的线段表示地面上相对应的间隔。
如果用1厘米的线段表示50米，那么就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。
达标测评1、P18页做一做2、练三1、2四年级下册导学案四年级1班研究内容本节目标重难点教学流程设疑导入预提纲P/22-23(位置的相对性)1、能在确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并能在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练描述简单的路线图。
2、培养学生勇于探索、实践的研究精神。
位置变化的情况下，能够判别行走的方向和旅程。
描绘简朴的路线图。