七年级上册语文《生命生命》教案
初中语文上册《生命生命》教学设计教案
初中语文上册《生命生命》优选教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《生命生命》的主题思想和内容。
能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
引导学生通过课文学习，思考生命的意义和价值。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观使学生认识到生命的宝贵和珍贵。
培养学生的生命意识和责任感。
引导学生珍惜生命，积极面对生活的挑战。
第二章：教学内容2.1 课文《生命生命》的主要内容介绍课文作者和背景介绍课文的主题思想和内容概述2.2 课文的结构分析课文的起始句和结束句课文的段落划分和主题句2.3 课文中的重点词语和句型重点词语的解释和用法重点句型的结构和用法第三章：教学过程3.1 导入新课通过引入作者和背景介绍，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考生命的意义和价值。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解程度。
3.3 讨论与思考学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师引导学生思考生命的意义和价值。
3.4 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于生命的短文。
教师批改并给予反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的发言和参与程度。
评价学生的讨论和思考能力。
4.2 写作练习评价评价学生的写作能力和表达能力。
评价学生的思维深度和语言组织能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《生命生命》的文本材料。
5.2 参考资料提供相关的参考资料和阅读材料，帮助学生深入理解课文。
5.3 教学工具使用多媒体教学工具，如PPT和视频等，辅助教学。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生收集关于生命的名言警句，分享并解释其意义。
引导学生思考生命的定义和价值。
6.2 课中活动通过提问和讨论，帮助学生理解课文《生命生命》的主题思想。
分析课文中的修辞手法和表达方式，引导学生进行文学鉴赏。
初中语文七年级上《生命生命》教学设计、教案（共5则）
初中语文七年级上《生命生命》教学设计、教案（共5则）第一篇：初中语文七年级上《生命生命》教学设计、教案生命生命教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。
2、揣摩文中含义深刻的语句。
3、联系生活实际，让学生热爱生命、珍惜生命。
教学重点:通过反复朗读，理解文章的中心。
教学难点:揣摩文中含义深刻的语句，让学生热爱生命、珍惜生命。
课时安排:一课时课前准备学生查字典，解决生字词。
查找作者杏林子的材料（作品、生平）。
教师准备课件及音乐材料（贝多芬的钢琴曲《命运》）教学设计情境导入教师播放贝多芬的钢琴曲《命运》。
学生听，创设情境，导入新课。
问学生：这是首什么曲子？你听了以后有什么感受？（学生发言）师（过渡）：贝多芬一生的遭遇可以说是十分的悲惨，可是他凭着惊人的精神和意志，紧紧扼住了命运的喉咙，而且创造了辉煌灿烂的艺术。
在我们所了解的人中也有许多类似这样的人物，如张海迪等（学生回答），今天我们要学习的课文《生命生命》的作者杏林子也与他们有着相似的命运，她从小病魔缠身，肉体和精神受到了极大的折磨，但她没有因此放弃，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼，让我们共同品味作者的文章，感悟作者的心灵。
学习目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。
2、揣摩文中含义深刻的语句。
3、联系生活实际，培养自己热爱生命、珍惜生命的感情。
学生齐读，教师强调1、2是重点。
整体感知（一）学生之间互查对生字词的预习情况。
出示多媒体：读准下列加点字词的音。
小憩擎天撼地肃然起敬糟蹋庸碌辜负骚扰茁壮1、找学生读，其余同学认真听2、纠错3、教师强调应注意的几个字词：憩糟蹋辜（二）师：扫清了字词障碍，让我们共同走进这篇给我们心灵带来震撼的课文。
要想更好地深入理解课文内容，必须认真朗读课文。
首先老师给大家范读一下课文，大家认真听，可以同时在下面小声仿读。
研读赏析师（过渡）：对一篇文章除了整体感知外，更重要的是读一些精彩的内容进行研读，通过具体的研读可以进一步理解课文内容，更好的品味文章的思想内涵，从而深入地感悟作者的心灵。
初一语文上册《生命生命》教案（精选14篇）
初一语文上册《生命生命》教案（精选14篇）初一语文上册《生命生命》教案篇1教材分析《生命生命》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）四年级下册。
它属于第五组课文的第三篇文章。
课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。
文中形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。
教学中一方面要整合前两篇课文有关生命真谛的内容，继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；另一方面要根据单元教学的目标，指导学生发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。
引导学生搜集资料、积累语言，不断增强语感。
学情分析小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又到哪里去的问题。
因此，有关生命的话题，学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。
但是他们年龄较小，大多数对生命的认识，更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，对生命的意义缺乏深刻的理解。
具体到对《生命生命》一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中从动物到植物再到人三个生命个体所展现的生命精神内涵，既是教学的重点，也是教学的难点。
学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。
三维教学目标1、知识与技能（1）认识5个生字，会写8个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、过程与方法（1）以读为手段，在读中体会文章的情感。
（2）联系上下文和抓住文章的关键词语来理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
（3）结合自己的生活实际及阅读实践理解课文内容，说说对生命的感悟。
3、情感、态度与价值观（1）引发学生对生命的思考与感悟；（2）让学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命变得更有意义。
教学重难点1、体会含义深刻的句子，感受对生命的热爱之情、赞叹之情、珍惜之情。
七年级上册《生命生命》语文教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
（2）学会尊重他人，关爱他人。
（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词较多，需要引导学生正确认读。
（2）理解课文中的深层含义，体会作者的情感态度。
（3）运用课文中的知识点，进行实际情景的运用。
1. 情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 合作探讨法：引导学生进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生更好地理解知识点。
四、教学准备1. 课文文本：《生命生命》2. 教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学辅助材料：生字词卡片、课文注释、相关案例等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放音乐，让学生感受生命的美好。
（2）引导学生谈论对生命的认识，引出本课课题《生命生命》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文所传达的情感。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容，并划出生字词。
3. 合作探讨（1）教师引导学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）每组选取一个修辞手法，进行实例分析，并分享给其他组。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确认读。
（2）教师分析课文中的修辞手法，解释课文深层含义。
5. 情感教育（1）教师引导学生思考生命的意义，培养学生的生命价值观。
语文课《生命生命》教学教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会生命的可贵，懂得珍惜生命。
（2）培养学生的感恩之心，关爱他人。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 感悟生命的意义，培养珍惜生命的意识。
2. 学会关爱他人，培养感恩之心。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2. 互动教学法：教师与学生互动，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3. 案例教学法：通过分析具体案例，使学生更好地理解课文内容。
1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习工具。
六、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频展示生命的场景，如诞生、成长、奋斗等，引导学生思考生命的意义。
2. 自主学习：让学生默读课文，结合注释理解课文内容，遇到不懂的生字词可以圈出来。
3. 合作探究：学生分组讨论，通过分析课文内容，探讨生命的意义和如何珍惜生命。
4. 成果展示：每组选一名代表分享讨论成果，其他组成员可以进行补充。
5. 教师点评：对学生的讨论成果进行点评，总结并强调生命的可贵和珍惜生命的重要性。
七、课堂练习：1. 让学生用生字词造句，巩固所学知识。
2. 请学生谈谈对本课课文的理解和感悟，以及如何在生活中珍惜生八、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“生命的意义”的短文，表达自己的看法。
九、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略。
十、教学评价：通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的进步。
关注学生在学习过程中的合作意识和关爱他人的表现。
七年级上册语文教案：生命 生命
七年级上册语文教案：生命生命教学目标：1. 理解生命的意义和价值，认识到珍惜生命的重要性。
2. 学会用正确的态度面对生活中的困难和挫折。
3. 提高学生的语文素养，培养阅读和思考的能力。
教学内容：课文《生命生命》教学准备：1. 课文《生命生命》的文本或多媒体资料。
2. 教学卡片或黑板，用于展示重点词语和句子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是生命？生命的重要性在哪里？2. 学生分享对生命的理解和感悟。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读课文《生命生命》两遍。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学生回答问题，讨论课文中的一些重要概念和观点。
三、深入讨论（15分钟）1. 教师引导学生思考：为什么我们要珍惜生命？2. 学生分享自己的经历或例子，说明珍惜生命的重要性。
3. 教师总结并强调珍惜生命的意义。
四、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个重要观点或概念，讨论如何将其应用到生活中。
2. 每组派代表分享他们的讨论结果。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的重要内容。
2. 学生分享他们对生命的感悟和决心。
3. 教师给予鼓励和指导，提醒学生要时刻珍惜生命。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对生命的理解和感悟。
2. 收集学生的讨论结果，评估他们对珍惜生命的认识和态度。
六、课堂拓展（10分钟）教学内容：通过观看相关视频或图片，进一步了解生命的多样性和脆弱性。
教学过程：1. 教师展示与生命相关的视频或图片，如自然风光、动植物生命等。
2. 学生观看后，分享自己的感受和思考。
3. 教师引导学生认识到生命的多样性和脆弱性，以及珍惜生命的重要性。
七、小组讨论（10分钟）教学内容：学生分组讨论如何在生活中体现珍惜生命的态度。
教学过程：1. 学生分组，每组讨论如何在生活中体现珍惜生命的态度。
2. 每组派代表分享他们的讨论结果。
3. 教师总结并强调在生活中珍惜生命的具体做法。
初中语文上册《生命生命》教学设计教案
初中语文上册《生命生命》优选教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《生命生命》的基本内容，把握作者的观点和情感表达。
提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和重点。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
学会使用课文中的词汇和表达方式，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生关注生命的价值和意义，培养对生命的尊重和珍惜的情感。
培养学生的同理心和对他人的关爱，增强社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《生命生命》是一篇关于生命价值和意义的文章，通过讲述一个生命的经历，引发读者对生命的思考。
2.2 教学重点：课文的基本内容和要求，作者的观点和情感表达。
课文中的关键词汇和表达方式，如何运用到写作中。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入问题或情境，激发学生对生命的思考，引起对课文的兴趣。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解文章的主旨和重点。
教师提问，引导学生分析和讨论课文内容，深入理解作者的观点和情感表达。
3.3 词汇学习：教师引导学生学习和运用课文中的关键词汇和表达方式，进行写作练习。
第四章：教学评估4.1 评估方法：通过学生的课堂表现、作业和测验来评估学生的学习情况。
4.2 评估内容：学生对课文的理解程度，包括对作者观点和情感表达的把握。
学生对词汇和表达方式的掌握情况，包括在写作中的运用。
第五章：教学资源5.1 教学材料：课文《生命生命》的文本，相关阅读材料和参考书籍。
5.2 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等辅助教学工具。
第六章：教学活动设计6.1 课堂活动：设计一些与课文内容相关的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、辩论等，以提高学生的参与度和积极性。
6.2 延伸活动：组织学生进行一些与生命主题相关的延伸活动，如参观医院、养老院或进行社区服务，以加深学生对生命的理解和关爱。
第七章：作业与练习7.1 作业设计：布置一些与课文内容相关的作业，如写作、阅读笔记、思考题等，以巩固学生的学习成果。
七年级语文《生命生命》教案
七年级语文《生命生命》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、提问等方式，拓展自己的知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
（2）树立正确的生命观，明白生命的可贵。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文主题思想。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的生命价值。
（2）如何将课文中的情感态度融入到日常生活中。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
四、教学步骤：1. 导入新课：引导学生谈论对生命的认识，引出本课课题。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知文本。
3. 合作探讨：分组讨论课文内容，分享学习心得。
4. 讲解分析：分析课文结构，讲解生字词。
5. 情感体验：引导学生体验课文中对生命的赞美，培养珍惜生命的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于生命的作文。
3. 思考如何将课文中的生命观运用到日常生活中，与家人或朋友分享。
六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 案例分析法：选取与课文内容相关的案例，让学生分析、思考，提高学生的实践能力。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
七、教学内容：1. 课文内容解析：详细讲解课文中的重点、难点，帮助学生深入理解课文。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，解释词语的含义，引导学生学会查阅字典。
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七年级上册语文《生命生命》教案七年级上册语文《生命生命》教案2篇七年级上册语文《生命生命》教案1内容预览：3 生命生命教案B○教学目标①朗读课文，把握主旨。
②积累词语。
③培养学生积极的人生态度。
○教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
○课前准备课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
○教学设计整体感悟①导人新课张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。
该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。
责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。
张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭，’去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。
她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。
思考题a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。
a．是一种修辞方法——反复。
去掉一个不可以。
因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
b．小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。
香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。
“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。
c.三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
第三点思考：将目标、信念付诸于行动。
要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。
[教师小结]正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。
12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。
研读与赏析文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。
下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。
学生讨论明确：飞蛾生之欲望生命意义香瓜子生命力生命的价值心跳生命珍视奋斗讨论加点词的作用：①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。
”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。
跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。
用“跃动”更能表达“生之欲望”。
②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。
③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。
”“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。
“肃然”，形容十分恭敬的样子。
“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。
④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
”又说“它仅仅活了几天”前后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。
⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。
张海迪也是如此，同样是生不如死。
像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。
体验与反思朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。
结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。
启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。
作业①将自己的认识记下来，作为小作文练笔。
②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。
点评《生命生命》列举了一只飞蛾、一棵小瓜苗这些不起眼的小生命。
说明这些小生命无论怎样卑微，都具有令人不可思议的生命力。
从人的生命现象说起，直抒胸臆，表达了自己对生命的严肃的思考。
本教案体现了新课改的要求，是按新课程标准设计的，注重了对学生的人文教育和语文素养的培养，突出了学生的主体性，设计了科学的教学流程，呈三大板块：整体感悟、研读与赏析、体验与反思。
由与作者经历极其相似的张海迪的事迹导入，能毫不费力地设置一种情景氛围，极大地调动了学生学习的兴趣和积极性。
重视结果，忽略过程，是语文课的大忌。
一切事物的结果往往是简单明了的，过程才是复杂漫长的。
诸多的东西都隐藏在过程当中。
“找一找哪个词用得好——换一换行不行——读一读，读出情”，这个环节，就是让学生体验读书的过程，侧重于对学生创新意识的培养。
“体验与反思”，这一板块，是将课堂所学延伸到生活实际中，体现了在生活中学习语文的目的是为了达到最高层次——应用，从而达到人文教育的目的，引起学生对生命的关注和思考，珍爱生命，让生命更有意义。
七年级上册语文《生命生命》教案2内容预览：生命生命教案（A）○教学目标①揣摩词语，品味语言，理解内容。
②学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
③联系生活实际，正确地感悟和理解人生。
○教学重点①通过反复诵读，理解内容，感悟人生。
②揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。
○课前准备教师准备好授课内容及多媒体课件。
学生做好充分预习，并查阅有关生命的资料或名言，做一些思考。
第一课时○教学内容三个有关生命的事例引发的三点思考；以小见大的写法；对我们珍爱生命、热爱生活的启迪。
○教学设计整体感悟①精心导入（放音乐《命运》，轻微播放)同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事。
张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。
她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。
尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。
今天我们给大家介绍作者杏林子。
她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。
她写的文章《生命生命》将再次带给我们心灵的震撼。
让我们用心来品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真谛。
出示目标并板书课题。
②感知内容(过渡)要学习、理解一些问题，首先应当从整体上感悟，因此先请学生听读课文，并在听读中思考问题。
(大屏幕投影出示问题组)配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)。
a．本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的?b、文章表达了作者怎样的感情?学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。
可以请学生听回答后相互评论、补充。
教师带领大家朗读，帮助学生整体感知。
为了对文章有更进一步的`理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。
研读与赏析①教师导学对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。
这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领会，从而更贴切地感悟作者的思想感情。
②自主探究用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。
a、这篇文章共写了几个事例?b．找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。
c．划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。
d．赏析语段中好词语的运用，比较分析看看，为什么用得好?学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。
教师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。
作者从小现象悟出的大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。
教师引导学生朗读。
③学法指导对以上问题，认真阅读大屏幕投影，并教会学生自读和自学的方法。
投影出示朗读方法。
朗读方法：a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b、理解文章内容，揣摩写作意图，有感情地朗读，从朗读中解决思考题。
[有关提示]赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好：如“瓜子抗争”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈(倔强)地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(十分敬佩)!”能否换用括号里的词?为什么?以此来品味词语对表达感情的作用。
学生讨论发言，教师总结：“居然”只有意外的意思，而“竟然”还包含着意想不到的另一种敬佩的情感(因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊)；“倔强”只是一种性格，“不屈”不仅是性格，更主要是一种品格，一种不畏困难、顽强求生的向上的品格；“肃然起敬”是从心底里产生的一种敬意。
④合作探究通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研读文章，进行合作探究学习，从文中找出作者对生命的三点思考。
学生同位之间、小组之间进行合作交流，然后进行全班交流。
学生可以互评，可以讨论，也可以向老师质疑。
教师在合作式交流的基础上进行指导性总结：第一点思考，必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
第二点思考，怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
第三点思考，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。
体验反思①质疑交流文章结束了，研读学习后有哪些思考和体验?大屏幕投影出思考质疑题：a．阅读本文后，自己的感受是什么?在日常生活和学习中，自己对生命有哪些认识?b．我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不同的见解?学生可以交流；教师向学生提问，学生回答；学生也可以向教师质疑，教师作答：形成研讨交流的学习过程。
教师小结：苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
’”奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言，对怎样看待生命，怎样好好享用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力，做出了坚定的回答。