高等院校大学生创业教育3篇
高职院校大学生创业研究3篇
高职院校大学生创业研究3篇第一篇1.高职学生创业能力培养的必要性创业能力是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力。
创业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三类，是一种高层次的综合能力，是创业成功的必要条件。
高职院校培养学生的创业能力既与高素质技能型人才的培养目标一致，又对学生的自主就业和职业生涯的后续发展非常有利。
借助于创业能力的培养过程，培养学生吃苦耐劳的精神、创新意识、团队协作的能力等，使其将来在职场能有更大的发挥空间，充分地展现自身价值。
2.高职学生创业存在的主要问题2.1缺乏创业意识目前，高职学生都是“90后”，大多是独生子女，成长在改革开放以及时代变迁的大环境下，政治和社会环境都比较稳定，家庭条件也比较好。
许多家长总希望孩子有一个稳定的工作，害怕承担不了创业失败的风险，家长及学生本人更倾向于传统的就业而非充满挑战和变数的创业，因而，学生的创业意识受到影响。
2.2缺乏创业行动面对严峻的就业形势，高职院校已开展创业教育活动，鼓励学生进行创业，学生也开始有了创业的意愿，想进行创业，想证明自己的价值。
但因缺乏创业氛围，又怕找不到货源或创业失败而被同学嘲笑等，所以，他们仅处于观望状态，没有迈出创业的步伐。
2.3缺乏专业知识受媒体对比尔•盖茨、张朝阳、马云等创业成功人士的宣传影响，以及国家和各高校对于创业的优惠政策吸引，高职学生有创业激情，但缺乏创业方面的专业知识，对企业的运营管理知识知之甚少。
因为缺少专业知识的支撑，在创业过程中存在着较大的盲目性，创业的风险增大，创业的成功率很低，又挫伤了学生的创业热情和积极性。
2.4融资渠道不畅高职学生创业融资渠道主要是依靠好友合资或是向父母借贷，因没有任何可供抵押的资产，未获得风险投资公司的支持，导致缺少创业启动资金，使许多优秀的创业设计难以付诸实施。
3.高职院校大学生加强创业能力的培养模式要解决上述存在的问题，提高高职学生的创业能力，可实施“123”创业能力培养模式。
大学生家教中心创业计划（3篇）
大学生家教中心创业计划一、创业目标完善家教市场，开拓真正意义上的家教产业，充分利用大学生这一人力资源，既让人力不被浪费，又可以实现大学生的自我价值，利用合理有效的管理和投资，建立具有一定规模和口碑的家教服务公司。
二、市场分析现在是个竞争的时代，望子成龙的家长们都希望自己的孩子在号称素质教育的时代中可以脱颖而出，上初中、高中，然后顺利考上大学在找个好工作。
现在的偏科现象很严重，许多家长心急如焚，相信经历过竞争激烈的高中的我们深有体会，但是许多高中老师是不在平时办补习班的，所以就给我们家教市场提供了一个供求缺口；而现在的大学生在上大学时候，会感到空虚和无聊，如果让他们有兼职可做又可以学以致用，我想这会是一个双赢的游戏。
家教的意义：1、家教可以有针对性的有针对性补缺知识。
教师在课堂上只能面对多数学生水平进行授课，而家教老师则能有针对性的加强学生的薄弱环节，对症下药，比较容易提高成绩。
2、可以增强学习较差的学生的兴趣和信心。
一对一辅导，家教老师和学生在授课时的情绪相对放松，优秀的家教老师可用或幽默或生动或真诚的语言来提高学生的学习兴趣，并在授课中帮助他们树立起自信心。
这是在课堂不是很容易达到的。
3、能及时纠正学生的不良学习态度和习惯。
家教老师凭借自身丰富的学习经验，在一对一辅导中，可以潜移默化地帮助学生纠正不良的学习习惯和心态。
4、相似的年龄阶段，更易沟通交流，可以给学生更多人生意义上的指导。
但是我们必须考虑到，由于大学所学的和以前我们现在学生时代所学的有所不同，可能我们在大学学的更为系统或者更为专业，和实际考试有些脱节，还有一些同学在考上大学之前本来就有些偏科，所以我们采用的是2：1的发展战略，也就是一个文科较强的和一个理科较强的大学生成为一组辅导一个学生，这样更为专业同时也兼顾了两个女生去辅导时的安全问题。
三、实施方案1、家教服务业的模型：2：1的家教模式，以考生为中心，以提高考生实际成绩为目的，通过使家长和考生满意，口口相传达到公司经营理念的推广，从而进一步扩大公司业务。
大学生创业教育分析(10篇)
大学生创业教育分析(10篇)第一篇：大数据时代大学生创业教育的实践摘要：大学生创业是国家支持的一项重要创业政策，可以缓解我国目前严峻的就业形势，提高我国的就业率。
因此，加强对大学生创业教育，提升大学生创业实践水平，对促进我国经济的开展、全面建设小康社会具有非常重要的现实意义。
在本文中，笔者将对实施大学生创业教育的重要性进行分析，剖析大学生创业教育中存在的问题，并提出几点思考。
关键词：大数据；大学生创业；教育正文：引言随着信息化时代的到来，“大数据〞逐渐成为商家企业重视的市场分析资料，大学生的创业教育显得十分重要。
根据我国当前的就业情况，失业人数不断增多，严峻的就业形势，国家出台相关政策激励大学生以创业实现就业，然而目前大学生创业教育存在着一些问题，大学生创业教育的实践水平相对较低，因此，需要加强大学生创业教育管理，帮忙更多地大学生实现创业幻想。
一、发展大学生创业教育的重大现实意义1.创业教育有利于培养大批具有创新精神和创业意识的高素质人才对大学生进行自主创业的教育和激励，培养学生能够将自己所学到知识运用于实践工作中去，通过自己兴趣提升能力，将市场大需求运用于创业中来，实现学生以及个人价值，从而培养出创新、拥有高素质的合乎社会开展的人才。
2.创业教育是新世纪我国高等教育与国际接轨的体现如今我国世界经济一体化开展，竞争力不断增加，中国高等教育需要结合世界开展方向，各国之间进行竞争实质上就是对于人才的竞争，因此，良好的创业教育能够更加有利于培养出具备竞争力的人才。
3.创业教育是适应高等教育群众化和我国经济体制改革的必然选择近年来我国经济体制开展速度不断加快，经济组成局部非常多样，同时很多人员在职业中进行转换次数增加，因此，只有更多创办企业，才能够满足人才开展需要，进行创业教育不仅是对学习者的应聘能够进行教育，还可以将让学习者学习到更多创业技术和能力，从而从整体上提升创业人员的根本素质和能力。
二、我国大学生创业教育存在的问题及原因分析1.创业教育的目标定位不准确如今大学生就业形势非常严峻，很多高校发展创业教育从个人功利主义方向出发，认为在教育中知识对于如何创办企业进行教学，如何创办企业实体，在解决自身就业问题的同时，将一局部人员带动就业，从而防止发生就业难的问题，但是从实际角度上来看，其是将创业教育工作变成了培养企业家的快速提高班，成为了应对大学生就业难的一种伎俩。
大学生创业教育论文5篇.docx
另一方面，还应加强与社会其他创业教育机构的合作，与高校间的合作和校内跨专业学科的合作，共同促进创业教育和创业研究的发展，使有限稀缺的创业教育资源和经验能得到全面共享，使创业教育的范围、水平和影响力有一个更大的飞跃。
作者余国宇工作单位黄冈师范学院文学院第二篇一、开展少数民族大学生创业教育的必要性一创业教育是提高少数民族大学生综合能力的重要手段当前高校对大学生的培养偏向理论型教学，过于注重知识的掌握，而对于学生的知识应用和创新培养明显欠缺。
创业教育应定位在国家的战略高度，在教育理念上要表现出前瞻性和长远性。
党的十八大提出引导劳动者转变就业观念，促进以创业带动就业，《国家中长期教育改革发展规划纲要2010—2020》中明确提出高等教育要推进创业教育。
我国应从提高整个国民素质的高度出发，把创业型人才培养与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的地位，鼓励和倡导各类大学开展各种形式的创业教育，并把创业家和各类社会创业资源引入高校，密切企业、社会和学校的联系，使创业型人才培养逐步成为我国高等教育人才培养体系的一个重要组成部分。
四创业教育平台建设不长效高校开展创业教育往往止于大学生毕业，大学生毕业后创业就要完全自力更生了。
事实上，创业初期是最艰难的时期，也是最容易夭折的时期，更是最需要帮助和指导的时期，然而目前没有一个高校能够做到将创业教育平台延续到大学生毕业，更多创业成功的例子是学生在校期间创业，那时能够很好地得到高校创业部门的帮助，创业成功也能够成为高校的典型，而毕业后创业成功与否与高校并无太多关系，这也使得高校没有动力做实际创业指导这件重要且有意义的事情。
大学生创业教育课心得体会(精选3篇)
大学生创业教育课心得体会（精选3篇）
1. 通过大学生创业教育课的学习，我深刻体会到了创业的艰辛和挑战。
在课堂上，我们学习了创业的基本概念和知识，了解了创业的过程和要素。
同时，老师还邀请了一些成功创业者来分享他们的经验和教训，让我们更深入地了解创业的实际情况。
通过这些学习，我认识到创业需要具备坚定的决心和毅力，需要勇于面对挫折和失败，并能及时调整自己的思维和策略。
只有勇于挑战和创新，才能在竞争激烈的市场中取得成功。
2. 大学生创业教育课给了我一个全新的视角和思维方式。
在课程中，我们不仅仅学习了创业的理论知识，还进行了一些实践活动。
例如，我们分成小组，参与了一个模拟创业项目，从项目策划、市场调研到产品开发，全过程体验了创业的各个环节。
通过这个实践，我发现创业不仅仅是一个理论问题，更是需要实际操作和实践经验的。
同时，我们还进行了一些案例分析，学习了一些创业成功和失败的案例，从中总结出一些经验和教训。
这种实践和案例分析的教学方法，让我从一个全新的角度来思考创业问题，并加深了我的理解和认识。
3. 大学生创业教育课让我认识到了创业的机会和潜力。
在课堂上，我们学习了创业的市场分析和商业模式设计，了解了如何找到市场需求和创造商业价值。
同时，老师还鼓励我们积极参与创业实践和创新创业竞赛，提供了一些资源和指导。
通过这种实践和竞赛，我发现创业的机会和潜力是巨大的，只要我们有足够的创新思维和执行力，就有可能实现自己的创业梦想。
在课程结束后，我决定继续深入学习创业知识，并参与一些创业实践，为自己的创业之路做好准备。
高校大学生创新创业教育论文(7篇)-创业教育论文-教育论文
高校大学生创新创业教育论文(7篇)-创业教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：大学生创新创业教育摘要：“大众创业万众创新”成为社会发展的需要，大学生是新时代的接班人，推动大学生创新创业能极大地促进我国社会和经济的发展，对我国创新创业工作起到极大的推动作用。
大学生有较高的文化素质，富有，视野开阔，敢于突破思维定式。
我国各高校应不断地提升学生的社会责任感、创业意识、创新精神以及创业能力，不断提高人才培养质量。
关键词：创业；创新；大学生一、推进大学生创新创业教育的意义创新创业教育作为一种新的教育理念，体现了素质教育和终身教育的内涵，突出了学生的自主学习和对学生实践能力的培养，是高校未来发展的趋势和目标。
我国各高校应当转变教育观念，不断提升学生的社会责任感、创业意识、创新精神和创业能力，不断提高人才培养质量。
实施创新驱动战略，推进创新型国家建设，根本要靠人才。
高校作为培养人才的场所，有必要将创新创业教育纳入整个人才培养体系中，提高学生的创新创业意识、创新创业精神以及创新创业能力，培养创新型人才。
同时，创新创业教育非常重视大学生开创能力的培养，注重实现人生的自我价值，符合当代大学生的成才观，有利于培养大学生全面成才。
二、大学生创新创业教育的发展途径在“大众创业万众创新”的背景下，高校应加强大学生科技创新氛围的营造和科技创新创业平台建设，激发大学生创新创业热情，激活学生创新创业潜质，激励大学生自主学习、主动创造。
具体途径如下所述。
1.开展大学生科技创新创业项目立项。
对学有余力、学业优秀以及具有创新探索精神的学生，以解决问题和完成课题为核心模式，以项目为探究载体，注重学生综合能力的提升。
学生个人或团队根据自己的兴趣和爱好，针对专业领域的科学技术问题开展科技创新创业项目立项，在创新创业导师的引导及指导下，自主的完成创新性探究项目设计、探究条件准备和项目实施等工作。
遵循“兴趣驱动、自主实践、重在过程”的原则，按照“自由申请、公平立项、择优资助、规范管理”的程序对项目进行组织实施。
大学生创业教育实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，创新创业已成为推动经济增长的重要动力。
大学生作为创新创业的主力军，其创业教育与实践教学的重要性日益凸显。
本文从大学生创业教育实践教学的现状出发，分析了存在的问题，并提出了相应的改进措施，旨在为提高大学生创业教育质量提供参考。
一、引言近年来，我国政府高度重视大学生创业教育，出台了一系列政策措施，鼓励和支持大学生创新创业。
大学生创业教育实践教学作为创业教育的重要组成部分，对于培养学生的创新精神、创业意识和创业能力具有重要意义。
然而，当前大学生创业教育实践教学仍存在一些问题，需要进一步改进和完善。
二、大学生创业教育实践教学现状1. 实践教学课程设置不合理目前，部分高校的创业教育实践教学课程设置较为单一，缺乏系统性和针对性。
课程内容主要包括创业理论、创业案例分析、创业计划书撰写等，但实际操作和创业实践环节相对较少。
2. 实践教学师资力量不足大学生创业教育实践教学需要一支具有丰富实践经验和教学能力的师资队伍。
然而，目前高校中具备创业实践经验的教师较少，且部分教师对创业实践教学的重视程度不够。
3. 实践教学资源不足实践教学资源包括实验室、实习基地、创业孵化器等。
部分高校由于经费投入不足，导致实践教学资源匮乏，影响了实践教学的开展。
4. 学生参与度不高部分学生由于对创业实践教学的兴趣不足、实践能力较弱等原因，参与度不高，导致实践教学效果不佳。
三、大学生创业教育实践教学改进措施1. 完善实践教学课程体系高校应根据社会需求和学科特点，合理设置创业教育实践教学课程，增加实践操作和创业实践环节，提高学生的动手能力和创业素养。
2. 加强实践教学师资队伍建设高校应积极引进和培养具有丰富实践经验的教师，提高教师的实践教学能力。
同时，鼓励教师参与企业实践，积累实践经验。
3. 优化实践教学资源高校应加大实践教学资源投入，建设完善实验室、实习基地、创业孵化器等，为学生提供良好的实践环境。
4. 提高学生参与度高校应通过举办创业大赛、创业讲座等活动，激发学生的创业兴趣。
大学生创业教育的论文
大学生创业教育的论文创业教育是大学教育的重要组成部分，旨在培养大学生的创新能力、创业精神和创业技能，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。
本论文将探讨大学生创业教育的重要性，以及如何在大学教育中有效地进行创业教育。
一、大学生创业教育的重要性大学生创业教育的重要性在于以下几个方面：1. 培养创新能力：创业需要大胆的创新想法和解决问题的能力。
大学生创业教育可以通过提供创新思维的培养，引导学生勇于尝试和创造，培养他们的创新能力。
2. 培养创业精神：创业需要敢于冒险和承担责任的精神。
大学生创业教育可以通过创业案例分析、实践项目等方式，培养学生的创业精神，激发他们的创业热情。
3. 培养创业技能：创业需要具备一定的商业知识和技能。
大学生创业教育应注重培养学生的市场调研、商业计划编制、团队管理等创业技能，为他们未来的创业之路提供支持。
二、大学生创业教育的有效途径为了有效地进行大学生创业教育，可以采取以下途径：1. 创业导师制度：建立创业导师制度，为有创业意向的大学生分配创业导师，提供个别指导和帮助。
创业导师可以是企业家、投资人或相关领域的专家，他们可以向学生传授创业经验，指导他们的创业计划，并提供必要的资源支持。
2. 创业课程设置：在大学课程中增设创业相关课程，如创业管理、市场营销、商业计划编制等。
这些课程可以帮助学生了解创业过程的各个环节，提供必要的理论基础和实践技能。
3. 创业实践项目：通过组织创业实践项目，让学生亲身参与到创业过程中。
可以邀请企业家或行业专家来指导项目，引导学生完成真实的商业项目，培养他们的创业技能和应对挑战的能力。
4. 创业竞赛和活动：组织创业竞赛和创业活动，激发学生的创业潜能。
竞赛可以提供实践锻炼的机会，通过评审和比拼，选拔出具有创业潜力的学生，为他们提供更多的支持和资源。
三、大学生创业教育的挑战与对策大学生创业教育面临一些挑战，如学生对创业教育的认知程度不高、资源有限等。
为了克服这些挑战，可以采取以下对策：1. 提高学生对创业教育的认知：加强对创业教育的宣传和推广，提高学生对创业教育的认知度。
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高等院校大学生创业教育3篇１。
1创业教育在各专业之间的比较分析
ﻭ笔者所在的高等院校,领导高度重视创业教育并开始向全校学生普及创业教育理论,但是在各个专业学生之间得到的重视程度不一，效果也不尽相同。
例如，商学院提倡开展“创业文化节",工程与设计学院倡导大学生紧密结合自身专业，在“师导生创”的理念下，以工作室为载体开展自主创业等。
这些学院的学生对创业教育课程更有吸引力,课堂气氛更加活跃,渴望程度也越高。
民族学院、教师与教育学院等二级学院，由于学生专业性质的特点，学生对创业教育的积极性并不如前面所提及的其他学院。
ﻭﻭ1。
２创业教育活动的开展情况分析ﻭ
ﻭ当前创业教育组织设置主要有两种形式,一种是依托校团委、学生处，由各学院围绕创业教育开展形式多样的文化活动,例如创业文化节、创业技能大赛，企业家论坛等。
另一种是高等院校单独成立部门来负责全校创业教育工作。
例如，有的学校成立了“创业人才培养学院”，有的学校成立“创业学院"等都是典型的例子.这种模式相对于以前的模式来说显得更有针对性和实效性。
笔者所在的高等院校创业教育的组织设置主要是结合前两者,学校成立的“创新创业研究中心”，并将该中心依托于学生处来具体展开工作。
ﻭﻭ
1.3创业教育中“产学研”的情况分析
ﻭﻭ学生创业能力的培养过程，是从显性知识到隐形知识的转化过程。
“产学研”合作在创业能力的培养上有独到优势，同时也
有利于学校与企业的技术进步及二次创业。
①笔者所在的高等院校结合办学特色、专业性质和科研成果在“产学研”开展上取得一定成果。
例如工程与设计学院的“青瓷研究中心”就是很好的例子。
在创业过程中，学校提倡“师导生创”的原则，以工作室为载体，让学生在专业老师的指导下开展创业,如传名设计工作室、摄影工作室、艺工场设计室、青末陶艺工作室等。
这些工作室不仅有利于教学、科研和技术服务,还有利于学校与开展合作交流,为丽水地区相关行业的可持续提供支持。
ﻭﻭ2金字塔式创业教育模式构建
ﻭﻭ基于对创业教育实证研究结果的分析，笔者认为高校应该明确创业教育开展的目标体系、课程体系，利用自身优势，构建金字塔型的创业教育模式,以提高创业教育的普及率,有效促进大学生创业素质的提升，创业能力的提高，创新思维的涌现。
ﻭﻭ2．1全面普及创业教育理念，建立以素质教育为目的的创业教育之路
高等院校里浓厚的创业文化氛围可以使学生的创业意识得到强化,创业倾向得以提升，从而鼓动更多的人把创业当做自己的职业倾向。
丽水学院面向全校学生开设创业理论课，对全体学生进行普适性的创业，着力打造创业氛围，人人“勇于创业，乐于创业”的良好氛围。
同时，学校还成立了KＡＢ大学生创业协会等社团,开展“创业文化节”系列文化活动,激发学生的创业热情，提升学生的创业能力.创业教育是素质教育的呈现，以大学生创业意识的培养和自主择业为原则,以学生的创新精神和责任的培育为方向,目的是要培养大学生的综合素质，使他们成为复合型
的人才。
在创业教育的课程中，学生需要对自己的职业方向做好规划,培养创新思维，培育创造能力，锻炼创业。
除此之外，学生的创业教育还要融入到专业教育之中,学校需要不断地探索和尝试创业教育课程的教学设计、教学内容、教学方法和考试制度的设置,做到理论和的融合，理念和案例的融会贯通,不断创新创业教育对学生吸引力、可操作性和实效性，真正帮助大学生提升创新思维，提高创造能力。
ﻭ
2。
2打造浓厚的创业环境，实现“产学研”的真正结合
ﻭ
对于有创业意向，对创业感兴趣的学生要进行有针对性的培养和训练,通过“大学生创业园"来帮助那些有创业项目却没有足够和创业经验的学生,提供良好的环境来支持他们的创业梦想。
每个学期学校都会鼓励学生紧密结合自己的专业知识并以团队形式进行创业项目申报，并通过创业项目答辩会、论证会等方式,支持优秀的创业团队到创业园进行项目孵化.这些创业项目都需要配备相应的指导老师,在实战中让大学生的创业项目由虚拟演练为实战，使学生的创业项目得到孵化，最终实现经济效益.对于创业园中的团队，鼓励他们参加实战运营,参与“挑战杯"竞赛、“创业之星"的评选等活动。
在此过程中，创业和创业模拟是创业教育中的重要环节，拥有一支型的创业教师队伍就显得尤为重要。
学校要鼓励高层次、高水平的教师、企业家等组成创业导师团充实到创业教育的队伍中来，引导学生结合自身专业开展科学研究、创业等，产学研的有机结合。
ﻭ
2.3强化个性化的创业指导,开辟独具特色的创业教育之路
ﻭﻭ对于创业意愿强，创造能力高的这些适合创业的人群,学校将请专门的创业导师和有丰富经验的者进行个性化的创业指导。
在此过程中,创业教育的开展要结合区域特色，结合学校的办学特色,因地制宜地定位好创业教育模式。
笔者所在的丽水学院地处丽水正市区，周边有着巨大的消费群体，依附于大型的西城广场，有着非常理想的创业空间。
大学生自主创业的项目应结合自身的专业背景，依托淘宝、微商等电子商务平台。
总的来说,创业教育要在三个理念的指导之下,依托创业教育课程,创业教育，鼓励大学生紧密结合专业知识，以创业工作室为载体，着力培养大学生的创业价值观、人文素质以及创新精神，提高大学生的创业能力和创造性,构建金字塔型创业教育模式,使学生的创业项目升级为创业型经济，良性循环机制.
ﻭ。