让机器人动起来”教学设计
让机器人动起来教学设计公开课优质教案
数学让机器人动起来——走正方形教学设计设计思想以机器人实践活动为学习活动方式，通过图形化的编程降低学生学习算法与编程的难度，结合课件加强对程序运行过程的理解，激发学生学习机器人编程的强烈兴趣，提高学生的动手操作能力和锻炼其互助合作的团队精神。
教材分析：以智能机器人技术为代表的信息技术将在人们的未来生活中扮演十分重要和不可缺少的角色，做好祖国的未来，学生们更应该了解和学习这部分的内容。
本节课的任务是：使学生认识并掌握vjc编程软件以及下载程序的方法；了解机器人是怎样在人的指挥下工作的；通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式，提高逻辑思维能力、规划能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时为进一步学习机器人的有关知识打下基础。
教学目标：1.知识目标：使学生认识vjc编程软件，知道机器人走固定长度的直线的设计方法以及转弯的实现方法，理解循环语句在程序编写中的作用，掌握多次循环语句使用方法。
2技能目标：会编写机器人走直线和转向的程序。
，会用多次循环语句编写程序。
3. 情感目标：通过程序设计及调试培养学生的观察、分析、思维能力，培养创新意识和创新能力，培养学生的合作意识和永不言败的精神意志。
教学重点难点：1.机器人转弯的实现方法，多次循环语句的使用方法。
2.循环语句在编程中表示及机器人的调试重点、难点的突破：1.要选择使用循环模块时，让学生对直线型，多次循环进行试验比较，从比较中让学生得出适合本任务的循环模块。
2.把机器人交给学生，让学生进行不受时间、场地限制的调试试验。
教学方法：任务驱动、自主探究教学为主，辅助小组合作交流学习。
教学用具1.投影仪、机器人数台、机器人下载数据线2.摆放各类机器人及机器人试验专用场地。
教学设计：一：播放视频，激趣导入师：同学们，你们喜欢看足球比赛吗？生：喜欢课件出示：播放足球机器人的比赛。
师：下面我们一起欣赏一场激动人心的足球比赛，好不好？生：好。
生欣赏视频师：同学们看得真投入，谁来说说，你看到了什么？生：足球比赛师：对，这是一场精彩的机器人足球比赛，老师相信通过今天的学习，你们一定会让手中的机器人也动起来，师：今天我们就一起走进神奇的vjc语言王国，去探寻让机器人动起来的奥妙。
《让机器人动起来》参考教案1
让机器人动起来一、教材分析本节是初中泰山出版社信息技术第三册下第一单元第三课内容。
本课的目的是让学生了解智能机器人的概念和工作方式，破除青少年对机器人的神秘感；使学生掌握为一种智能机器人下载程序的方法；了解智能机器人各种传感器和驱动装置的作用；理解体会程序是智能机器人的灵魂，了解机器人是怎样在人的指挥下工作的；学习为一种智能机器人编写程序，通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式，提高逻辑思维能力、规划能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时为进一步学习机器人的有关知识打下基础。
二、教学目标[知识性目标]1．了解让机器人动起来的物理条件和软件配备。
2．了解德利发公司乐智机器人Logo Blocks软件。
3．学会编写简单的能让机器人运行的程序。
4．掌握将程序下载到机器人的操作方法。
[技能性目标]1．小组之间共同讨论、提高学生的协作能力。
2．学生自己动手操作，培养学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3．培养学生的比较、归纳能力。
[情感性目标]培养学生的积极思考问题，灵活的思维能力和丰富的想象能力，激发他们的求知欲。
三、教学重点、难点教学重点：1．了解让机器人动起来的物理条件和软件配备。
2．掌握将程序下载到机器人的操作方法。
教学难点：学会编写简单的能让机器人运行的程序。
四、教学环境1．多媒体电子教室。
2．教师自行设计制作的课件或机器人实物。
五、教学过程分析：调试程序的能力仅仅通过讲授。
学生是无法撑握的，更重要的是学生在实践的过程中，在操作的过程中所积累的经验，基于此，我把本课的重点放在学生的程序调试部分，拿出课堂一半的时间让学生自己动手操作，与学生一起交流，一起讨论，让学生发现错误，与学生一起分析发生错误的原因，在讨论中培养学生的比较与归纳能力。
要为机器人编写程序，必须具备两个主要因素：一是硬件设备，二是软件工具。
硬件是机器人的物理装置、计算机以及连接设备，软件则是“机器人”的灵魂或大脑。
2022年教学教案 《让机器人动起来》优秀教案
青岛版信息技术九上教案
第4课让机器人动起来
教学目标
知识目标
1学会使用执行器模块库中的常用模块；
2熟悉机器人的编程环境和模块的根本操作；
3学会使用编写程序和画程序流程图。
技能目标
1熟练掌握机器人的开机启动、程序下载、程序运行等操作；
2初步学会分析简单的任务和调试程序。
情感、态度与价值观目标
通过编写、下载、运行和调试程序，培养学生的交流能力与合作精神。
教学重点
机器人的编程环境和模块的根本操作
教学难点
分析简单的任务和调试程序
教学时数
1课时
教学过程
一、复习与导入
机器人表演程序
二、讲解新课
〔一〕教机器人学走路
编程软件
“能力风暴〞之所以运动，是通过相应的程序来指挥的。
运行“能力风暴开发版〞〔或“开始〞菜单－程序－VJC快捷方式〕－选择流程图〔进入流程图编辑界面〕
2编写程序
〔1〕让机器人直行秒
〔2〕让机器人左转约900
〔3〕让机器人直行秒
3下载并运行程序
设计程序—连接机器人—下载—运行
4保存程序
VJC文件的默认文件名为当前的日期和时间，扩展名为fw
二教机器人学唱歌
先设置好的控制喇叭的“发音〞模块
1让机器人唱“Do,Re,Mi〞
在模块库中把“发音〞模块拖放到流程图生成区中，设置“发音〞模块
2下载并运行程序
3保存程序
三、活动与探索
重在掌握模块的设置方法和步骤，在学习本课内容的根底上，让学生设计其他模块，如“显示〞模块、“延时〞模块、“计算〞模块
四、小结
五、作业
65页第2题。
六年级下册信息技术教案-11让机器人动起来｜ 川教版8
2）用笔记本电脑的摄像头进行视频播放。
4.师生交流、小结：
1）依据作品特点的结构改良；
2）编写程序的注意事项：
多种启动方式、电机转动时间长短与结构动作效果。
为下一环节的改良指明探究方向。
5.板书：巧用电机（转动延时的参数）、巧用齿轮（联动、改变转速和方向）、启动的方法（传感器、按时按钮、字母……）
过程与方法:
开展小组合作的任务驱动式探究学习，在层层深入的实验和发现中不断优化结构和程序。
情感态度与价值观:
1.在合作中，充分享受共同发现的乐趣；
2.在创意中，体验智能机器人技术的“智慧”；
3.在实践中，进一步激发保护环境的热情；
4.在探究中，逐步养成科学思维的习惯。
三、学习者分析
1.动机与风格：有环保意识，经过前期的调查，收紧整理了大量环保资料，环保意识在不断增强；有好奇心，对前沿科技等新鲜事物兴趣浓厚；有团队意识，习惯以小组合作的方式开展探究。
第十一课 让机器人动起来
一、基本信息
课名
让机器人动起来
教师姓名
张慧
学时
1学时
年级
五年结构，使之能产生动作；
2.依据结构设计，编写程序并调试成功；
3.灵活运用电机正反转、电机启动、等待、传感器、循环等指令，编写适合的程序控制结构运动，能发现启动程序的多种方法。
2）体现的是一学期资源再利用主题式教学的其中一课时；
3）多学科知识的融合，具体在本课表现如下：
S（科学）：运用齿轮解决简单机械动力问题。
T（技术）：根据用户要求（6年级同学）和作品特色，编写调试程序，实现动作创意，表达环保宣传主张。
E（工程）：为环保作品设计适合的机械结构。
让机器人动起来教学设计
让机器人动起来教学设计近年来，随着科技的迅速发展，机器人逐渐走入我们的生活中。
然而，如何让机器人在教学领域发挥应有的作用，却是一个需要深入探讨的问题。
本文将探讨如何设计机器人教学来实现学生的有效学习和发展。
一、机器人教学的概念和意义机器人教学是指利用机器人作为教学工具，帮助学生获取知识和技能的教学方式。
相比传统的教学方法，机器人教学具有以下几个优势：1. 激发学习兴趣：机器人具有可爱、形象逼真的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 互动性强：机器人能够与学生进行实时互动，提供个性化的学习支持和反馈，促进学生主动参与和积极学习。
3. 多媒体功能：机器人教学可以结合多媒体技术，以图文、声音、动画等形式传递知识，提升学习效果。
4. 增强记忆和理解：机器人能够通过模拟实际场景，帮助学生将抽象的知识转化为具体的实践，增强学习记忆和理解能力。
二、机器人教学设计的原则要想让机器人在教学中发挥最大的作用，我们需要遵循一些基本原则来进行教学设计。
1. 学生为本：机器人教学设计应以学生的需求和特点为出发点，注重个性化教学，让每个学生都能够得到适合自己的学习支持。
2. 渐进式教学：机器人教学应以渐进式的方式进行，从简单到复杂，由浅入深地引导学生学习和掌握知识和技能。
3. 互动交流：机器人教学应强调与学生的互动交流，通过问答、讨论等形式激发学生思维，培养他们的逻辑思维和沟通能力。
4. 多元化教学：机器人教学设计应尽可能地多样化，结合不同的教学方法和资源，满足学生多样化的学习需要。
三、机器人教学设计的步骤针对不同的教学目标和学习内容，我们可以按照以下步骤进行机器人教学设计：1. 教学目标的确定：明确教学的目标和要求，确定机器人应该达到的教学效果。
2. 教学内容的选择：根据教学目标，选择合适的知识和技能内容，确保机器人能够很好地传递相关知识。
3. 教学方法的设计：根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法，包括讲解、实践、互动等方式，结合机器人的特点进行教学。
让机器人动起来(教学设计)六年级下册综合实践活动信息技术长春版
让动起来——六年级下册综合实践活动信息技术长春版教学设计一、教学目标1. 让学生了解的基本原理和结构，培养学生的科学素养。
2. 使学生掌握编程的基本方法，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通与交流能力。
4. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣，激发学生的创造潜能。
二、教学内容1. 概述：介绍的定义、发展历程、分类及应用领域。
2. 结构：讲解的硬件组成，如传感器、执行器、控制器等。
3. 编程：学习编程语言，掌握编程方法和技巧。
4. 制作：动手制作简单的，培养学生的实践操作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：编程方法和技巧，制作过程。
2. 教学难点：编程中的逻辑关系，硬件组装与调试。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、PPT课件、套件、编程软件。
2. 学具：每组一套套件、编程软件、螺丝刀等工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示表演，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 新课：讲解概述、结构、编程和制作，让学生掌握基本知识。
3. 实践：分组进行编程和制作，培养学生的动手操作能力。
六、板书设计1. 让动起来2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学内容，分板块呈现关键知识点和操作步骤。
七、作业设计1. 编程作业：设计一个简单的程序，实现指定功能。
2. 制作作业：利用废旧物品，动手制作一个模型。
3. 研究性学习：查阅资料，了解在现实生活中的应用案例。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生参与度高，兴趣浓厚，教学目标基本达成。
2. 存在问题：部分学生对编程知识掌握不够扎实，需要加强个别辅导。
3. 改进措施：增加课堂互动，提高学生的参与度；针对学生个体差异，进行差异化教学。
本教学设计旨在通过让学生动手实践，培养他们的科学素养、创新能力和团队协作精神。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让机器人动起来”教学设计
课题：让机器人动起来
一、教学目标：
知识技能目标：
1.了解机器人的结构；
2.熟悉控制器上各按键的功能，明确机器人控制器的作用；
3.编写前进、后退、转弯等简单程序，理解程序的作用。
过程与方法目标：
1.能够根据情境任务进行实践，自主探究，自我发现；
2.能够相互讨论、设计方案、不断调试、完成任务。
情感目标：
1.通过研究和动手操作，形成严谨的科学态度，树立科学
精神；
2.建立合作交流的意识，树立团队精神，形成集体荣誉感；
3.能够正确评价自己和他人，肯定自身价值，建立自信心。
二、教学重难点：
重点：
1.学会组装简单的机器人；
2.编写简单的程序；
3.学会通过程序控制机器人。
难点：
根据机器人动作表现、修改、完善程序，调试机器人。
三、教学准备：
乐高9797机器人套材6套、计算机电子教室、机器人活
动场地。
四、教学流程：
教学过程及环节 教师活动 学生活动设计意图
一、情境导入： 1.播放《变形金刚》视频。
2.展示NXT机器人的基本结构，让学生对机器人有初步
的了解。 观察、了解机器人基本结构，引导学生走入机器人
世界。
二、打开神秘之门 1.要求学生根据老师的演示，在3分
钟之内完成拼组和认识成机器的拼装。
2.介绍控制器的面板，让学生了解各按钮、端口的作用。
小组合作完成机器人拼装任务，培养学生的合作精神和
动手能力；认识控制器的面板，了解各按钮、端口的作用。
三、深度探究 1.介绍编程软件，让学生双击图标进入开
始新程序界面，并研究基本的编程方式。
2.编写前进、后退、转弯等简单程序，理解程序的作用。
学生自主探究编程软件，编写简单程序，理解程序的作
用。
四、探究应用1.根据机器人动作表现，修改、完善程序，
调试机器人。
2.展示机器人表演。根据机器人表现，修改、完善程序，
调试机器人；展示机器人表演，让学生感受机器人的魅力。
五、课堂总结 1.回顾今天研究的知识和技能，总结研究
成果；
2.展示学生作品，评价学生的表现。 回顾研究内容，总结
研究成果；评价学生表现，激励学生继续探索机器人世界。
要环节。在这个环节中，学生可以分享自己的研究心得，
总结自己的收获和不足之处，也可以借此机会提出问题和建议，
以便老师更好地指导他们的研究。
在这节课上，老师充分利用了巡视点，发挥了学生的自主
研究能力和特长，让他们在探究中掌握了基本编程方法。其中，
学生可以自学的部分也得到了充分利用，让他们更加主动地参
与到研究中来。
通过参数的分析，学生预设了机器人的运行状态，并进行
了下载、演示和验证，进一步加深了他们对相关参数对机器人
控制的认识和理解。小组合作完成编程任务，让学生在具体的
编程过程中进行了实践和探索，更好地理解了相关参数对机器
人的控制。
在挑战环节中，学生通过圈数控制机器人完成了正方形的
绘制，锻炼了他们的耐心和细心，同时也提高了他们的综合运
用能力。在评价环节中，学生对自己的研究进行了总结和评价，
为老师提供了宝贵的反馈和建议。
总之，这节课让学生在探索、创新、合作和共享的基础上，
完成了多项编程任务，提高了他们的信息技术素养和综合运用
能力，也让他们更加自信和自主地参与到研究中来。