六年级英语月考试卷分析
六年级英语月考试卷分析
一、整体来看
本次月考试卷中的试题比较全面的检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则。试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、试题的特点
（一）注重基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的知识作为重点考查的内容。如听力的二题，更新出题形式，不仅局限于选择、判断。
（二）渗透能力考查的要求
英语作为语言，是一种交际的方式。英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。六年级的英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的能力和方法。本次检测在问题的设计上突出了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如听力四题和笔试九题。
（三）与学生生活实际相融合，体现考查的全面性
六年级英语一二单元的教学内容贴近学生生活，本次试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，即源于课本，又高于课本。
三、测试的总体情况分析
四、问题分析
听力部分满分50分，共四道大题。整体来看听力部分问题主要出现在第一大题4、6小题。第二大题2、3条线。第三大题2、3、4、7小题。第四大题3、4、5空。听力部分失分率较高，其原因可能在于听力测试不同于其他学科的笔试，不允许有丝毫的随意性，必须要全神贯注，跟上录音才能顺利完成考试，然而学生有时会纠结上一题的选择没跟上此时的听力，也有学生注意力不集中的情况，其次就是基础较差听不懂。四题3、4、5小题失分较严重，电话号码8位数学生反映不过来。
笔试部分满分50分，共五道大题。笔试部分主要考查学生语言知识和基本技能，包括词、词组、语法等方面的考查。笔试部分问题主要出在六题3、4、5小题，六年级学生开始学习一般过去时，部分学生对于动词的过去式掌握不牢，认识不清，导致选择错误。七题1、
3、4小题，失分原因不清楚提示词意思，不理解句意，部分学生基础知识掌握不扎实。九题2、3小题，阅读题的失分原因主要是阅读不认真，没有按照老师教授的阅读方法去找关键词，学生存在懒惰现象，一看到篇幅性的题型就产生抵触心理，懒得思考。
五、改进措施：
1、加强词汇教学。词汇量是阅读的基础，词汇量的大小直接关系到学生能否理解、阅读、朗读、书写英语的相关内容。在今后的教学中，在加强单词拼写与拼读的同时，应帮助学生进行有意识记，理解词及短语的用法及内在含义，做到词不离句。加强书写练习，每节课课前进行单词听写，每周晨测组织学生复习之前1-5年级所学词汇，帮助学生增加词汇量，缩小学生差距，减少两极分化现象，尤其要多关注学困生。
2、进一步培养阅读能力。阅读能力是英语学习的又一重点。其实，试卷上的每一道题都在要求学生阅读。凡事不会做的我们都可以说是因为孩子没听懂、没读懂，因为学生不认识单词完不成阅读，不懂语法结构，理解不了句子或语篇内容。因此在平时讲解阅读理解题型时着重帮助学生分析语言材料，教授寻找关键词的方法。平时的阅读练习中如遇到不认识的词汇鼓励学生主动查字典或百度等其他方式积极解决问题，这样既能增加学生词汇量，同时减少畏难情绪。其次要从学生阅读兴趣入手，让学生能够积极、主动地参与英语阅读活动，而不是被动的接受，可从简短的语篇或者有探究问题导入的故事来唤起学生阅读兴趣
3、狠抓基础，拓展能力。加强对课文及基本句型的认读，提要日常学习要求。在要求人人能够认读的基础上布置分级任务，鼓励部分学生实现背诵，中等及中下等学生达到熟练朗读课文及重点句、重点词汇的认读。同时有意识的训练学生写简单句子，多种形式巩固基础知识，夯实基础。
4、关注后进生，尽量避免两极分化现象。教学中加强对后进生的关注，尤其是在激发这些学生的学习兴趣方面做好充分准备。因此在日常教学中就该保证每节课的趣味性，尽量多给这些学生提供听、说、读的机会，克服怕开口的毛病。面对他们耐心、不急躁、不忽视，与他们建立良好的师生关系，深入到学生中，找他们谈心，帮助他们找出不足之处，分析落后的原因，利用课间和中午时间进行个别辅导，错基础抓起，让学生慢慢在英语学科上找到成就感。
5、与家长多联系，合作式教学。艾宾浩斯的遗忘曲线规律告诉我们遗忘在学习之后就开始了，而知识的及时复习及反复识记会避免遗忘。英语课堂上习得的知识，在课后通过不断的巩固与练习会加深对知识的牢固掌握程度。因此课堂外需要家长监督与指导，在与家长沟通交流学生学习情况时，要注意保护好孩子的自尊，肯定孩子的优点，让家长、孩子充满信心。
6、加强评价机制，确保有效。评价具有激励性，它对学生有促进、强化的作用。因此在课堂中对于学生的表现要及时给予评价，不论是一句表扬、一个动作，一个眼神还是一次触摸的鼓励，对孩子来讲都是一种来自于教师的肯定。继续落实日常教学中的评价机制，但
要反思是否有效，尤其是对中下等学生的激励作用产生效果怎样，适时进行调整。可给予此类学生更多展现的机会，例如由他们来带读课文、判听写，以此来肯定他们，增强学习自信心。
7、分层管理，鼓励互帮互学。课后作业在面向全体的基础上还可分层布置，实现让优等生更优，学困生迎头赶上，中等生向优等生转化的目标。此外鼓励学生互帮互助，“一帮一”形式，自由结组的原则，让优等生在日常作业、课文朗读、背单词都多方面起到帮带作用。
九年级英语第一次月考试卷分析
九年级英语第一次月考试卷分析 一、试卷整体情况 本次英语月考试题与中考试题模式基本一致，试题难易适中。该试题以课本为依托，重视语言知识的积累，同时突出语篇阅读，考查了九年级英语1-3单元课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。第一部分：知识运用（120分） 1、单项选择题（30分）本题共有20个小题，大部分题目都很简单，但部分考题不是孤立地考某一个语法知识点，而是将几个语法知识点放在一起，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第 15 小题：学生对if这个词的用法不够清楚，它在前一句中引导的是宾语从句，而在下一句中则引导的是条件状语从句，大部分学生丢了分。这说明学生对基础掌握的不牢固，不能灵活运用，有待于进一步提高。 2、完型填空（10分）难度适中，文章很容易读懂，但学生丢分较多。 3、阅读理解（30分）共有三篇，AB篇较简单，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。但C篇考查细节和对全文的理解有些难度，由于学生不能理解文章具体含义，失分较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；也考察了学生智商的高低，同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。
4、补全对话（10分）这个题失分较多，也是学生的一个薄弱环节。 5、书面表达（20分）题目是向朋友介绍学习英语的方法，一、二班写得较好，整体水平都还不错。因为是刚刚学过的，也与他们的学习紧密相关。平行班级部分学生写得不错，但一个字不写，留空白的学生太多。这样也就降低了平均分。 总的来说，这次考试成绩属正常发挥，但离我们的期望值却还不够，优秀率偏低；低分较多，两极分化严重。通过整体的分析，反映了学生在学习中，运用知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。二、今后改进措施第一、强化单词的记忆。 第二、抓好语法的复习，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。 第三、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。 第四、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以以后要重视多练习写文章，同时重视对作文的评讲及优秀范文的分析。
初一语文下册第一次月考试卷分析
初一语文下册第一次月考试卷分析 景哈中学王燕萍 一、试卷命题分析 本次月考试卷分为五大板块。分别是基础知识与运用、古诗文阅读、课内阅读、课外阅读和作文。考试考查的内容是第二单元的学习内容。试题内容立足 基础，立足于教材，立足于我校初一学生的实际情况，把课内知识与课外知识 相结合起来。考查的目标明确、合理，既重视考查学生掌握基础知识的情况， 也重视情感价值的引导和良好习惯的养成。 二、学生答题情况分析 1、基础知识及运用部分：这个板块着重考查学生掌握字词的音、形、意的情况。初一（99）班得分较多，平均分74分。初一（95）班失分多，平均分 38分。原因在于我们学生的基础较差，平时上课没有认真学习，课后也没有巩固。以后教学中应更多的关注差生，严格要求，多训练，打好基础关。 2、古诗文阅读部分；这部分注重考查学生背诵，默写，理解古诗文的情况。两个班得分率均不高。主要原因是学生平日复习巩固不够，没有掌握好字词的 音义和文句的翻译。以后要严格要求学生多背诵与默写，提高文言文的学习能力。 3、现代文阅读分为课内阅读与课外阅读。课内阅读考查第一单元的第一课《最后一课》。学生得分较多，原因是上课时分析内容比较详细，考查的知识 点学生基本掌握。而课外阅读学生失分较多。失分的学生比较集中在初一（95）班。失分原因一是学生的基础差，理解能力差，不能理解题目要求。原因之二 是学生学习态度不端正，不愿意阅读文本更不愿动笔答题。原因之三是审题不认真，导致答题不正确或答案不完整。我认为。要提高学生的阅读能力，除了 纠正学生的学习态度之外，更应提倡学生多读书、常读书，多做阅读训练，提 高阅读理解能力。 4、作文部分：本次作文是命题作文。这两个班的学生基本能理解作文要求，能围绕题目选择材料。但作文题目稍大，学生不善于把大题目的范围缩小，以 至较难组织材料。选材都不够精彩，内容较空洞，语言缺乏文文采，叙事平淡，
上海版2019-2020学年七年级上学期英语10月月考试卷(II )卷
上海版2019-2020学年七年级上学期英语10月月考试卷（II ）卷 一、单选题 (共15题；共30分) 1. （2分）找出画线部分读音不同的单词（） A . blue B . blind C . bright D . black 2. （2分）Which of the following underlined parts is different in pronunciation from the others? A . Ahead of you on the right will be a lovely garden. B . Demand for water will increase. C . Heat the milk on the oven. D . He's a bright kid and eager to learn. 3. （2分）选出下列单词中划线部分与其它三个发音不同的选项 A . this B . quilt C . white D . sister 4. （2分）—Yo u've dropped _____ “o” in the word “understood”! —Sorry, I forgot ___ letter “o” is doubled. A . an; the B . a; the C . an; a 5. （2分）You should know that _____ body language is _____ important part of communication. A . a; an B . /; an C . the; a 6. （2分）“If you stop dropping litter, I'll kiss pig.” the head teacher promised the students at a school meeting.
六年级英语月考试卷分析22
六年级英语月考试卷分析1 一、基本情况： 这次考试,总的来说,成绩比较差,合格率只有3\1,这种情况似乎在这届六年级身上很明显,优秀率,及格率都比较差,平均分不是很好,处于中下等的学生挺多,希望努力一下, 争取每个同学都能及格。 二、试卷分析： 这次考试的试卷题型比较全面, 题量适中,比较综合的考查了学 生的听说读写能力. 三、主要问题： 1, 学生平时缺少题型的专项训练,有时侯训练了,但训练的不到位。 2, 学生的考试能力太差,不会融会贯通。 3，单词填空、句型转换学生错误较多,理解能力和应变能力比较差。 四、采取的措施： 1．加强英语题型专项训练,提高学生的答题能力和应用能力,切记训练要抓反复,反复抓。 2．六年级最难对付的就是时态,因此要多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加强、加深对不同时态的记忆与理解。 3.加强对中等生的辅导力度，多培优,当然也少不了要补差.以提高全体学生的平均分。 4，书写要求规范，注意大小写。 总之，英语教学工作任重道远，但我相信，只要我们努力就一定会有进步。 六年级英语月考试卷分析与反思2 又一个月过去了，根据学区计划我们六年级又进行了一次月考，本次六年级的英语考试内容都以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。但此次考试与以前的考试有所不同，
考试内容已经与初中英语接轨。针对试卷进行以下分析： 一、试卷总体分析： 1、注重了基础知识的考查，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。 2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。 3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二、存在的问题： 一道试题,考生能不能得分,得多少分,失多少分，我认为主要取决于以下几个因素:试题难度，评分标准,考生的知识水平和思维能力,考生的心理素质和临场发挥能力,教师的教学水平等。 通过阅卷发现,学生失分的原因主要有：第一，基础知识不牢固，尤其是单词的音、意、书写。 第二,平时练习的不够。基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；审题能力不强，解题技巧和方法掌握不佳。 1.通过试题的分析表明，大多数学生的语言综合运用能力比较差，出现这样的问题与我在日常的教学活动中片面强调单词和忽视语法，忽视培养学生的语言综合能力是分不开的。 2.阅读教学重视和训练不够，没有很好的拓宽学生学习和运用英语的渠道。 3.学生的学习兴趣、学习习惯和学习行为还没有激发到较理想程度。 从试卷上来看，学生对词汇的掌握比较好，得分率较高，但在综合运用方面比较差。在写的第二题，学生能够写对单词但是没有考虑
九年级英语月考试卷分析报告
九年级英语月考试卷分析 考试阅卷结束后，我对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我班英语成绩不够理想。 一、试卷特点 试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。 各大题得分情况：听力为50%；单项选择为70%；完型填空为50.5%；阅读理解为64.65%；单词拼写为61.20%；动词填空为44.20%；书面表达为77％。 二、试卷命题的特点及学生存在的问题 第一部分听力（30分） 听力部分考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，尤其是第五题信息转换的单词错误率较高。说明学生的听力理解能力还待提高。如： 第二部分知识运用（95分） 单项选择题（20分）。。本题共有20小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第46小题：学生对hope这个词的用法不够清楚，后面的宾语是动词不定式，表面能理解，但不能灵活运用。这说明学生对基础掌握的不牢固，有待于进一步提高。 完型填空（30分）。。难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。 补全对话（5分）。。得分率不高。在对话中添加了对生活实际的考查。侧重对基础知识的灵活运用并有一定的难度。 阅读理解（40分）。。共有四篇，D篇最简单，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。但前三篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多。如第92.93 失分较大。由于学生不能理解95题i具体含义，失分也较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。 第三部分（写25分） 单词拼写（5分）。总体得分率不高，学生对所记住的单词不会在句中灵活运用。第100小题Has Any _________(认识到) her mistake yet ?.学生只单纯考虑“认识到”三字，认为这个单词写出来就行，不会从整体上去考虑，以致于忘了时态了。以后继续加强对此题的训练书面表达（20分）。明显检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。 三、学情分析 总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率为零，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。 四、今后的教学措施
七年级初一语文考试试卷分析总结归纳
七年级初一语文考试试卷分析总结归纳七年级初一考试语文考试试卷分析篇一：初一语文考试试卷分析（一） 本次期末考试的语文考试试卷从基础知识、阅读、精选作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份考试试卷密切联系教材，关注学生的实际，习题量和难易适中，覆盖面较广。下面就三方面来分析一下： 一、总体分析： 纵观整份考试试卷，它是一份有价值的考试试卷。以教材为基本点，以学生学习能力的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试习题有以下两个明显特点： 1、试习题类型的多样性。 这份试习题注重习题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试习题中涵盖了多方面的内容，从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考察，考查知识点较全面。 2、突出语文学习与社会生活的统一。 语文教学不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学以致用。试习题中的一些习题目就来源于学生的社会生活。如：综合性学习，你
喜欢的名星是谁，并说说喜欢的原因。对于学生来说并不陌生。这种试习题，体现了语文学习的生活性。特别是本次考试的精选作文，“如星星划过天空”，回忆自己幸福的中小学生活及印象深刻的人或事，学生更是有内容可写。 二、学生答习题情况分析： 1、基础： 从学生答习题情况来看，学生的基础知识还是掌握不牢固，学生在考试试卷上的错字比较多，如：“谆谆教导”的“谆”，错的尤其多，其中默写《论语》十则其中的五则，因为错字多，很多学生得分很少。还有名著习题考到的《伊索寓言》知识，学生在总结归纳寓意方面也出了不少错。 2、阅读： 尽管我们在复习的时候，侧重对阅读理解进行了训练，并贯穿了很多方法进行了引导，但学生的阅读理解能力依然没有大的提高。主要原因是很多学生在读不懂的情况下就开始做习题。说明文阅读做的还可以，最后的叙事类文章学生因为答的不全面失了很多分。 3、精选作文： 从学生精选作文情况来看，好的方面大致有以下几点：一是叙事清楚；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场精选作文中反应出来的一些问习题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是缺乏细节描写，有许多精选作文就是“流水账”；三是写作技巧欠缺，有的精选作文层次不
成都七中高一上学期10月月考英语试卷(含答案)
成都七中2018-2019学年高一上期10月月考 英语试卷 考试时间：120分钟总分：150分 第一部分听力测试（共两节，满分30分） 第一节 (共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1.How’s the man’s garden? A.V ery good. B.Just so-so. C.In bad shape. 2.Why does the man like the climate in this part of the country? A.It’s warm. B.It’s cold. C.It’s like that of his hometown. 3.What is the weather like today? A.It’s cold. B.It’s warm. C.It’s bad. 4.Where does this conversation take place? A.At an airport. B.In a factory. C.At a construction site. 5.What is the probable relationship between the two speakers? A.Teacher and student. B.Mother and son. C.Driver and passenger. 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段对话。每段对话后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题给出5秒钟的作答时间。每段对话读两遍。 听第6段材料，回答第6至8题。 6.Where is the man going? A.Canada . B.Australia. C.Austria. 7.What does the woman advise the man to do? A.Take some aspirin and keep warm. B.Not go to the places she used to go. C.Take some clothes for the cold climate. 8.When may the man be back home? A.On Saturday, December the 23rd. B.On Thursday, December the 21st. C.On Sunday, November the 23rd. 听第7段材料，回答第9至11题。 9.What does Simon think of the college? A.He likes its small size .
语文月考试卷分析及反思
语文月考试卷分析及反思 不知不觉间，9 月份的月考已经离我们远去了，我和孩子们又站在了一个新的起点上，迎接新的挑战！在本次月考中，我们51 班，均分是72.04 分，但不及格的人数就占到20 个，优秀率也不是很高，说句实话，这份成绩的取得，让我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，心里还有点恐慌！毕竟学困生比较多，但是，一些学生的进步又让我看到了一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思 一、试卷分析： 拿到这份试卷，心里有些担心，尤其是对于初一学生，虽说考的是第一单元的试题，知识 点少，但学生考试经验不足，难免会有失误。比如第一题第二小题的改正错别字“白白糟塌”，这是在小学就应该会的，可好多同学都找不出来，基础知识一点儿也不过关。还有好几个基础题学生不会写，看来也没有什么好的办法，只有在以后的教学中多加练习，提高感悟能力，做到熟能生巧。 剩下的基础题目基本上都是学生平时所常见的，经常练习的，比的是细节问题，认真程度，不过也发现了一些问题，再简单的题目还是会有学生答错，该如何让学生做最好的自己，成为摆在我面前的一个难题。 阅读题对于我们的学生来说，一道难以逾越的槛，反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯，也反映出我们平时对学生阅读习惯的培养所下的功夫还不够。提高学生的阅读能力不是急功近利的事情，我们应该在平时的阅读中渗透阅读方法和答题能力的培养，让学生感受到阅读答题的快乐，而不把阅读理解当成是老虎，不敢问津。当务之急是让这些孩子不惧怕阅读，我觉得增强孩子的自信，更重要，其次是要对他们进行一些必要的方法指导！ 二、存在问题： 语文学习常规培养力度有待加强，有相当一部分学生没有过好审题关。表现为：闪电式审题，拎不清题目要求。好多学生根本没弄清题目的意思，就连忙作答，结果答非所问。还有 小部分学生试卷卷面较脏较乱。这些情况说明：我们要重视培养学生细作业前静心、作业中
七上10月考英语试卷
2019~2020学年度第一学期七年级10月英语测试 一．听力测试(共四节。满分25分) 第一节(共5小题，每小题1分，满分5分) 听下面字母或单词，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每个问题后，你都有5秒钟的时间来作答和阅读下一小题。每个字母或单词仅读一遍。 1.A.Tom. B.Tony. C.Dale. 2.A.L. B.X. C.S. https://www.360docs.net/doc/a24708531.html,A. B.RMB. C.NBA. 4.A.seven. B.pencil. C.jacket 5.A.black. B.brown. C.yellow 第二节(共5小题，每小题1分，满分7分) 听下面5个问题，每个问题后有三个答语，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每个问题后，你都有5秒钟的时间来作答有关小题和阅读下一小题。每个问题仅读一遍。 6.A.Good morning. B.Good afternoon. C.Good evening. 7.A.How do you do? B.Nice to meet you. C.How are you? 8.A.Yes,she is. B.No,he isn’t. C.Yes,I am. 9.A.Jack B.Jack Smith C.Smith 10.A.It’s a book. B.It is white. C.It’s yours. 第三节(共5小题，每小题1分，满分5分) 听下面5段小对话，每段小对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每个问题后，你都有10秒钟的时间来作答或阅读下一个小题。每个问题仅读一遍。 11.What’s in the box? A.A ruler. B.A pencil. C.A schoolbag. 12.What color is the dress? A.red. B.blue. C.green. 13.How does the girl spell the word at last? A.M-O-D-E-L B.M-O-D-L-E C.M-O-R-D-L-E 14.What’s the relationship between Tom and Bob? A.brothers B.cousins C.classmates 15.How many cups does Linda have? A.5 B.6 C.7. 第四节(共10小题，每小题1分，共10分) 听下面3段大对话或独白。每段大对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段大对话和独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间，每段大对话或独白读两遍。 听第16段材料，回答第16至第18题。 16.When do they meet? A.In the morning. B.In the afternoon C.In the evening. 17.What is the boy’s last name? A.Green B.Brown C.Red. 18.What color does Jenny like best? A.White. B.Brown. C.Green.
六年级英语月考质量分析.doc
=|4TW 六年级英语第一次月考质量分析 一、基本情况 本次考试应考21人，实考21 Ao 及格8人，及格率 38% ;优秀3人，优秀率14.3% ;总分1139 ,平均分 54.2o 二、试题分析 本套试题紧紧围绕人教版义务教育课程标准试验教科 书第一单元“How do you go there?",设计了六道大题，考 查了本单元的重点词汇和句子。由于这学年度，教材更换 为义务教育教科书，所以此次考试试题与本学年的教学大 纲有一定的差异，但是新旧教材的内容大同小异，基本不 影响做题。整套试题题量少，分值大，其中第一、二道大 题单纯的考查了词汇，共占46分；其余54分考查了语言 的综合应用。 三、存在问题 1、 对以前的基础知识遗忘较多。在第四道连线题中， 有一个给Thank you .选择答语的题，好多人还做错。 2、 单词记忆不牢固。第一、二道大题失分较多，全班 只有三人在28分以上。 3、固定搭配记忆模糊。在第六道大题，选择合适的词 填空，好多都是新教材第一、二单元刚学习过的，由于缺 乏准确的记忆，出现了东拉西扯现象。
=14TW 四、解决措施 U 4、学生的英语语感差，语言综合应用能力低下。尤其 是 在第五道大题连词成句中，只有三个基本句子，共占12 分，但是大部分同学都有失分，好多写出的句子都不符合 英语句型的结构。 5、学生没能掌握正确的做题技巧。单元卷考试当中, 因 为考查内容有限，往往很多知识点会出现多次，但是同 学们却不习惯于在试卷上寻找答案。 6、学生做题习惯差。学生不能够认真审题、做题、检 查，甚至，大部分同学都没有检查，卷面书写潦草，脏而 乱。 础 知识再度学习和巩固。 2、对所学单词、短语加强巩固记忆，力争一次掌握。 3、营造浓厚的英语学习氛围。在以后的教学当中让学 生 多听录音，多看有关英语的视频，尽量给把我们的应试 英语向交流英语转化。 4、总结传授更多的应试技巧给同学，消除学生对考试 的恐惧感。 5、培养学生良好的做题习惯。在日常教学中注重细节 的 强调，随时发现随时纠正学生的不良学习习惯。
九年级英语月考试卷分析
九年级英语月考试卷分析 练柏珍 本次月考试卷是由学校老师命题，试题内容包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解、看图填词和读写综合6种题型，全卷120分。试卷考查知识全面，难易搭配合理，试题层次清楚，梯度较明显，对学生的知识和技能都作了较为全面的 考查，既让学生的基础知识得到考查和巩固，又让优等学生有发挥的余地。我所教九年级（18）平均分70.08,优良率19%，合格率50.8%。九年级（20）班平均分78.84，优良率25.4%，合格率68.7%。从这次考试成绩看两极分化较大。学生的基础知识掌握的不够扎实，语言运用能力及综合能力较差。语感不强，词汇量较缺乏。 1、听力部分：考查的知识面广，注重基础，紧扣教材，难度不大。其中第21 小题失分较多，因为很多学生不会拼写Australia这个单词。从整体上看，部分 学生对基础知识掌握得不够熟练，并且没有掌握好答题技巧。 2、单项选择题：此大题重基础，考查学生对基础知识的掌握程度，同时考查学 生的细心程度和对知识的运用能力。例如第28小题，考察的是borrow和lend 的用法，forget和left的区别，不少学生不能区分开来。第31题有个别学生 能够判断出是用被动语态，可是却忽略了完成时态的被动语态。第35小题主要 考查look forward to的运用，但是错误率还是比较高。第45小题考查了too， also，either，as well的用法，这是考试中易出错的点，学生失分说明学生对 于这几个词的用法区分不够透彻，不会运用，在教学中还应加强对语法知识的强 化。 3、完形填空：此题对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求， 重点突出了短文的理解和语言点的考查。这次的完型填空较容易，学生的得分 率较高。错误主要集中在第48、54题。第48题很多学生选A，这是由于学生 对celebrate这个单词不熟悉而造成的。第 54题有学生选C，是因为学生对这 篇短文的整体把握不到位。 4、阅读理解：本卷的阅读理解由三篇短文组成（期中A、B两篇是选择题，C 篇是任务型阅读）。A篇是表格题，所有的信息都在表格内，而且每道题只要
七年级语文月考试卷分析
七年级语文月考试卷分析 王瑞 本学期七年级第一次月考语文试卷，是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。它紧扣新课标要求，比较全面地考察了学生的语文知识和能力，试卷主客观交融，引导学生去认识生活、体味生活，滋养学生的思想。如何学好语文，当然不能光从一份阶段性测试试卷中去下决断，但是可以窥一斑而知全豹。下面，我将结合七年级语文教学，就本试卷在初中语文教学的指导意义上作粗浅的分析。 一试卷结构及命题特点 本试卷采用闭卷形式，满分100分，时间为90分钟。 第一部分语文知识积累与运用21分；第二部分课内回顾13分；第三部分课外拓展26分；第四部分写作训练40分。 这套语文试卷给人的总体印象是：题量适合，题型结构合理，难度适宜。具体说来，我认为有以下几个特点：首先，注重基础知识考查，如第一部分1.2.3.4小题；也有考难度较大的知识，如第5小题的古诗文默写；第6小题考查学生的表达能力和概括能力第二部分课内回顾选取了课文中的古文，学生掌握较好。其次，注重对文章整体的感知能力、分析能力和欣赏能力的考察。如第三部分的课外拓展，选取了两篇课外阅读，设置的问题难易适中，注重考查学生的概括能力和分析能力。最后，第四部分作文仍保持比较大的比重，是一篇命题作文，学生可根据要求，不限文体，自由发挥，学生可打开作文的思路，描摹自己眼中的天地。 二考试情况分析 我们班级总体情况：七年级三班参加考试人数——47人；79--70分以上6人，69--60分以上19人.59—50分有11人，49—40分有7人，40分以下有4人，及格率——53﹪，平均分——57.04。这套试卷难度偏小，有利于七年级学生树立学好语文的信心。 班级情况分析：60—79分之间的有25名，这些学生最主要的是提高阅读能力和写作水平，在接下来的教学工作中，我将主要以提高他们的阅读能力和写作水平为基点，以此达到他们整体的能力。59—50分以下的有11名，他们当中有些人自学意识淡薄，不能主动积极的学习，在今后的教学过程中，我会严格督促他们形成主动学习的习惯，对这些学生，要狠抓基础，提高基础是最关键的，但同时也不能放松对阅读和作文的训练。49分以下的学生11名，其中40分以下的4人，对这些学生要以最基础的为重点，他们中不乏不会写字，不会认字的人，应该对他们以最低的要求来学习。
六年级英语月考考试分析【共3页】
六年级英语月考考试分析 六年级英语月考考试分析【内容摘要】 成绩分析，试卷分析，本张试卷，没有歪题、怪题，紧紧围绕基础知识而设计，题型很全，想要得高分不是太容易，采取的措施， 2、针对学生基础知识掌握不实，提高课堂教学效率， 3、更重要的是平时要求学生背诵的课文少、没有给学生提供课外阅读资料，没有积累下写作素材，促使学生没能形成语言表达能力， 4、小学六年级英语期中考试质量分析， 5、针对后进生较多的现状，注重个别辅?。 成绩分析：六年一班参考人数50人，不及格人数22人，其中30分以下为9人，差生率为18%，及格率为56%，优秀率为28%，平均分为5 9、9，最高分98，最低分为0、六年二班参考人数49人，不及格人数19人，其中30分以下为12人，差生率为2 4、4%，及格率为61%，优秀率为3 6、7%，平均分为60、8，最高分99，最低分为 4、六年三班参考人数49人，不及格人数18人，其中30分以下为11人，差生率为2 2、4%，及格率为6
3、2%，优秀率为3 6、7%，平均分为60、7，最高分98，最低分为 6、与上次月考相比下降很多。试卷分析：本张试卷，没有歪题、怪题，紧紧围绕基础知识而设计，题型很全，想要得高分不是太容易。很多学生在不同的试题中，都有不同程度的失分，单项选择、连词成句这类考察重点句型的常见题，不是书写不规范，就是马虎大意，多写或漏写字母、单词，总之，基础知识把握不实，做题马虎大意，做题习惯不好。试卷中的作文题，是本次考试失分最严重的一道题。为了能让孩子们有信心能够考好，在考试的前很多天就告诉他们考试的作文，并提供范文，希望回去能够认真背写，考试之前背写作文，发现大部分学生没有背，又提供几节课的时间背，但仍然有的同学一分得不到。有些同学的作文是“一片空白”，有些同学书写不能成句、成文，表达不清，不知所云，只能得个辛苦分。其次失分较多的题是根据实际情况回答问题，因为孩子们平时对这样的题都是做口头训练，怕落实在写上出问题，考试前复习时特意与学生们一同做一同练，可在考试中仍然有一半的学生只对一两道。个人觉得，目前只有老师把分数当回事，学生们跟本就不重视分数，尤其马上要毕业了，孩子的内心浮动很大，部分学生已经出现干坐状态。采取的措施： 1、针对学生的浮躁心理，加强与学生的沟通，利用课内外时间，找个别学生谈心，了解学生的需求，查找出厌学的原因，明
初中英语月考试卷分析
八年级英语第三次月考试卷分析 林梅八（三）八（四） 2013年上学期八年级英语第三次月考试卷分析和考试情况如下。 一．考察内容 第三次月考，临近期末，考察了第一单元到第八单元的知识点。试卷题型齐全，符合中考试卷。但是试卷片难，主要是作文和单选以及阅读理解比较难。二．试卷结构分析 题型分为第一部分听力题共30分，第二部分英语基础运用共两大题满分45分。包括单项选择和完形填空。第三部分阅读理解两大题满分45分，包括补全对话和阅读理解。第四部分为训练学生写的能力，共两大题满分30分。包括单词填写和书面表达。 三学生考试情况分析 我带八三班和八四班两个班，两个班级在考试中，都有高分也有低分。下面就两个班级的考试情况进行分析： （一）三班基本情况 1.八三班最高分129分，最低分31分，这比期中考试，最高分降低了，最低分提高了，班级总体差距有所降低。 2.八三班100分以上有6人，90分到100分有3人，不及格人有27人。这反映出八三班英语学习总体情况不好。合格率过低，应该反思教学方法。 3.八三班平均分为68分，合格率25%，优秀率5.6%。学困率27%。这比期中考试平均分降低了，合格率下降了。优秀率没变。学困率浮动不多。 4.对策： 课堂上的问题，跟对学生的教育息息相关。说明应该和三班的学生多给予纪律和上课情况提出具体要求。少在班级因一些差生耽误课堂。提高课堂纪律和效率。同时多与班主任协调，多解决学生的思想上的问题，这有助于课堂教学。 课下多督促后三分之一学生过关当天学习的内容。多给优生指导学习方法。
多与学生课下交流，多了解学生。关心学生，走进学生。 （二）八四班情况 1.八四班最高分137，最低分40分。这也反映出班级学生的学习成绩差距很大。比期中考试最低分提高了，最高分也提高了，差距在缩小。 2.八四班100分以上的同学8人，90分到100的同学有3人，没及格的同学有27人。这反映出八四班的中等生较少，而不及格的同学在学习上问题较多。能看出学期快结束，同学们的学习状态不佳。 3.八四班英语平均分7 4.7分，合格率为28.9%，优秀率2.6%,学困率为18.4%。这反映出，班级的优等生较少，学困生较多。与期中考试相比较，合格率和优秀率有所下降，而学困率有所上升。 4.对策： 在关注后三分之一学生时要注意中等生的培养，多给他们布置一些较难的练习，锻炼他们的能力。 学困生需要在课堂上多多关注，并且让他们参与到课堂上来。通过点将的方法，时刻关注他们学习的情况。 课下多了解学困生的学习不足之处，给予方法上的指导，和心理上的疏导。 四：反思 通过考试可以看出四班英语没有进步，平均分有所下降，这和平时的严格要求有关。在学期结束前，对学生的要求不能降低。三班学生总体状态还好，但英语学习热情不高。反应出英语课堂的吸引力不高。应该多再英语教学方法上多改变，多总结。
七年级语文第三次月考试卷分析
----七年级语文第三次月考试卷分析 一、试卷板块 七年级语文第三次月考试卷共三大类，即积累运用、阅读、作文。涉及到新课标中四个方面的内容，即识字写字、综合实践活动、阅读和写作。具有以新课程标准为导向，努力体现新课程理念的特点。试卷共有试题19题，总分值100分，其中积累和运用（包括字正腔圆、文苑集萃、慧眼识“瑕”、看云识天气、以诗为“话”、浓浓亲情）共23分、现代文两篇共30分、课内文言文7分、作文40分。经抽样，各班试卷得分率（％）及成绩优差率（％）如下：各班试卷得分率 题型积累和运用 （23分） 阅读理解（37分）作文（40分）现代文阅读文言文阅读作文点评 题号1——67——1415——171819得分率55％44％33％62％66％二、各题典型答题错误分析 从教学情况的调查卷面来看，我们发现失分主要表现在以下几个方面： 1、基础知识不扎实，错别字太多。第1题是课文字词的书写，失分的主要原因是会读不会写，集中表现在“谧”写成“秘”，“苣”写成“巨”，“骸”写成“孩”等几个字。第2题与第3题是考学生平时的积累，多数学生错在把人物的名字写错。在简答及作文中都出现了常用的错别字。 2、阅读理解不准确，答题不到位。7~17题为阅读分析，普遍出现的问题在于某些学生不能从整体上领悟文章的要旨，捕捉重要信息，因而出现了理解上的不准确，造成答题的不到位。其中第9、14、17题得分较低。如第9题，许多审题不清，该题是让学生分析打比方这种说明方法及其作用，但大多数学生却答成了比喻的修辞手法，对于作用，学生不能结合原句来谈，也没有点出说明文语言的特点。如第14题，许多同学审题不清，该题是让学生结合自身的经历，谈谈对文章最后一段的理解，也就说要从自身上，联系实际来谈，但多数同学只是就文章的内容进行简单的阐述，有同学虽理解了题意，没有结合文章的最后一段来谈，导致失分。 3、表述不严谨，词不达意，某些学生尽管也能领会到一点含义，但表述能力差，往往词不达意。第5题是想象题，要求用自己的语言，将“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”这个场景描写出来。可有的同学不能发挥想象，只是将原诗句进行了简单的扩充，没有意境，再加上语言的苍白，从中也暴露出还有很多同学在平时的学习中只是一味的抄写，从来都没有认真的做过思考，所以不知所云。而普遍失分的原因还在于表述不严谨，词不达意，说了一大堆，却连写什么内容还不知道。还有的同学，甚至空白，不会写。第11题是概括题，要求用简洁的语言概括本文记叙的内容。失分同学主要在于表达语言含混不清，只是把原文各个语段的话语抄进去，文字之间缺少内在联系，组不成完整的一句话，也不够简洁。 4、写作基本功不够扎实。字迹潦草，错别字多，整篇文章看起来很乱，给阅卷老师不好的印象。文章内容不能紧紧抓住主题来写，其结构散乱，选材范围狭窄，缺乏创新意识。这次作文的要求是以“回家的感觉”为话题，写一篇作文。学生平时缺乏对生活的体验和感悟，所以写出来的文章干巴巴的，没有真情实感。第19题来，要求修改自己作文中不足的一处，并说出修改的理由。许多学生不会修改病句，不懂句子的成分及短语的类型，也不明白如何来修改病句，比如说：句子成分杂糅，词语搭配不当，句子语序不当等。所以要谈修改的理由，那自然是无从谈起。 三、对试题的评价 1、该份试题难度适中，题目切合学生实际。试题立足基础，对汉字、文学知识的考查，无不体现对基础知识的积累、识记、运用等基本能力。“运用”“体验”性试题体现了研究、
2020七年级(上)英语10月月考试卷
一、单项选择。（每题1分，共20分） 1. --How _____ you? --I ____ fine,thanks. A. are; are B. are; am C. is; are D.am; am 2. Li Ming ____ Beijing. A. are from https://www.360docs.net/doc/a24708531.html,e from C. is from D. be from 3. Who’s that boy ____ your teacher? A. with B. in C. for D. at 4. --Is he your classmate? --______. C. No, he is D. Yes, he A. Yes, he is B. Yes, it’s isn’ｔ 5. --Is this ____ classroom? --No , it isn’t . It’s ____ office. A. a; a B. a; an C. an; a D. an; an 6. --Hi , Jack! ____ Zhang Zhou. --Welcome ____ our school. A.This is; from B. this is; to C. This is ; to D. It’s; in 7. They have fun ____ sports. A.play B. to play C. playing D. to playing 8. She is my friend. ____ name is Betty. A.Its B. His C. Her D. My
9. If we want ____ a good college, we’d better study hard. A.go B. going C. to go D. goes 10. -May I have two ____ ? --Sure. A.book B.rulers C.eraser D. pen 11. My mother buys a new eraser ____ me. A.to B. at C . for D. of 12. --Kate, I like your new dress. --____. A.OK B. Thanks C. Sure D. You’re welcome 13. How about ____ the wall yellow? A.paint B. to paint C. painting D. paints 14. I can mix red and blue ____ purple. A.Make B. makes C. making D. to make 15. It’s very cold. Please ____ your coat . A.Put on B. buy C. wear D.in 16. --____ do you want to buy? --Sports shoes A.What B.Where C. Who D.How 17. Good afternoon! I want to buy two ____.
六年级英语第一次月考试卷分析与反思
六年级英语第一次月考试卷分析与反思 和平镇新五小学李元平 又一个月过去了，根据学区计划我们六年级又进行了一次月考，本次六年级的英语考试内容都以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。但此次考试与以前的考试有所不同，考试内容已经与初中英语接轨。针对试卷进行以下分析： 一、试卷总体分析： 1、注重了基础知识的考查，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。 2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。 3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二、存在的问题： 一道试题,考生能不能得分,得多少分,失多少分，我认为主要取决于以下几个因素:试题难度，评分标准,考生的知识水平和思维能力,考生的心理素质和临场发挥能力,教师的教学水平等。 通过阅卷发现,学生失分的原因主要有：第一，基础知识不牢固，尤其是单词的音、意、书写。
第二,平时练习的不够。基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；审题能力不强，解题技巧和方法掌握不佳。 1.通过试题的分析表明，大多数学生的语言综合运用能力比较差，出现这样的问题与我在日常的教学活动中片面强调单词和忽视语法，忽视培养学生的语言综合能力是分不开的。 2.阅读教学重视和训练不够，没有很好的拓宽学生学习和运用英语的渠道。 3.学生的学习兴趣、学习习惯和学习行为还没有激发到较理想程度。 从试卷上来看，学生对词汇的掌握比较好，得分率较高，但在综合运用方面比较差。在写的第二题，学生能够写对单词但是没有考虑句子的机构和时态，这一题学生丢分较多。其次就是在句型转换和汉译英这一题。这道题大部分学生丢分严重。学生不知道该怎么转换，或者说不知道该怎么用词，没有做题的方法，因此80%的学生丢分在50%以上。选择题和最后一题的阅读理解学生做起来显得相对容易，是整张卷子上得分率较高的题。因为这道题涉及与涵盖的知识点学生基本能够掌握，而且一些题型学生已经做过。而阅读题学生都能在短文中找到答案。说明学生对教材的掌握基本达标，并且在语言的综合运用方面具备一定的能力。 三、反思及改进措施： 经过本次考试，我认为在以后的教学过程中，教师要改进教法。学生也应改进学法。