基于专业特色的实践教学内容研究
特色卓越工程师人才培养课程体系和教学内容及教学方法的研究与实践
课程体系里 的课程有多种表达方式，很多课程都有学科交叉特 征。 在满足基本理论教学 ， 重视实践和创新培养上 ， 特色应用型本科院 校工程类专业要通过构建科学、 合理的课程体系， 不断优化教学 内容 ， 组织合理的教学活动 ， 以此来实现卓越工程师培养的学校标准。 １ ． １ 构建“ 平 台＋模块” 课程体系。构建 良好的课程体系， 要不拘泥于
民营 科技 ２ ０ １ ３ 年第８ 期
科技 论坛
ห้องสมุดไป่ตู้
特色卓越工程 师人才培 养课程体系和教学 内容及 教学 方法 的研究 与实践
王 大 勇
（ 哈 尔滨学院， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ６ ）
摘 要： “ 卓越 工程师教育培养计划” 是教 育部 的重大教 改项 目， 应 用型本科 院校应转 变观念 ， 以工程实践为核心 ， 以 系统的工程人 才培养模 块为基 准， 构建拥 有工程特 色的人才培养体 系， 推行基于工程 的研 究式学习方法 ， 以培养 高水平工程技 术人 才。 关键词 ： 特 色应用型本科 院校 ； 工程 类专业； 卓越 工程 师； 课 程体 系； 教学方法 “ 卓越工程师教育培养计划” 的有效实施对全面提高工程教育人 赛 、 各类专业竞赛和综合实验等课程 及竞赛。 才培养质量发挥有十分重要的示范引导作用。 我们地方应用型本科 院 １ ． ３ 构建新的实践教学模式和实践教学体系及校企联合体 系。实践 校要 以此为契机 ， 探索新的人才定位和培养 目标 ， 探索具有 自身特色 教学环节对于培养特色应用型本科院校工程类专业学生的创新思维 的应用型卓越工程师培养模式。 新的校企联合机制和立足于工程实践 和实践能力、 提高综合素质起到十分重要 的作用。特色应用型工科人 的模式必将造就不同于以往定位模糊 、 课程体系设计僵化 、 不适应社 才要通过实践 、 实验 、 实训 以及分散、 集 中的方式达到锻炼学生的 目 会需求的原有守旧体制的新的教育理念。 的。 通过集 中 １ 年或更长时间， 送学生下施工工地 ， 专门锻炼学生。 合 特色应用型本科院校工程类专业卓越工程Ｏ ￣ ＸＴ Ｊ － 培养应该具有 理设置教学内容连续的、 贯穿的实践教学体系。一年级注重基础知识 适合专业特色的必要 的思想和观念 ， 如大工程观教育理念（ 整合各种 和能力， 建立工程认知能力， 设立工程概论课程和进行测量实习； 二年 能力的综合理念） 、 具有工程特色的人才培养方案（ 人才 目标的行业导 级注重专业基础知识和能力； 三年级注重专业知识 和能力； 四年级注 向性、 课程体系综合｝ 生、 校企双元合作 ｌ 生） 、 学生个『 生 化发展的观念。 但 重综合知识和能力， 让毕 业设计产学结合， 有的放矢。 通过加强和改革 更主要应该在与工程 人才培养目标的实现唇齿相依的课程体系、 教学 实践课程和工程人才培养规律 ， 结合人才培养方案的修订工作 ， 开设 内容及教学方法中探索 ， 以培养适应经济社会发展需要 的高水平工程 综 合ｌ 生 实践教学课程 ， 以激发学生兴趣和能力。还要把新的教学思想 技术人才。 和理念、 新兴 的科学教学手段 、 最新的科学研究成果融人教学实践中。 １ 优化课程体系和教学内容。 突出应用性的特色 课程体系还要要考虑学校与企业共同合作。 这样可以让学生在企业通 课程体系具有综合 陆， 并应该以强化学生的工程实践 、 工程设计 过累计 １年的实践学习完成后， 使学生将真正参与Ｎ４ ￣ ， Ｉ ｔ ， 的生产 、 设 与工程创新 的能力为核心 ， 以工程技术为主线 ， 注重学生工程实践能 计 、 管理工作中。 企业富有经验的工程师的介人使得实践更专业。 校企 力的培养和综合素质的养成。 课程要满足学生职业发展和行业企业未 融合 ， 校企互惠。课程体系之外还要创建大学生创新实践项目。 来需求， 围绕培养 目标精心设置， 按工程项 目、 案例 、 问题来组织教学 ２ 改革教学形式和教学方法 内容。同时， 也要注重教学实践， 在实验 、 实习、 实践、 设计等方面密切 学生是开展一切教学工作的出发点。科学的、 合理的教学方法与 工程实际 ， 充分营造现实 的工程氛围， 为将来学生更好更快的适应就 手段是培养工程实践能力的比较重要环节。 因此我们要在教学上找到 业 打 下 良好 的基 础 。 适合的教学形式和方法指导学生。开 展大班授课、 小班研讨 、 小组合 段， 开发数字化教育资源 ， 探索网络教学组织形式 ， 开展信息化教学 。 遵循工程的实践 、 集成与创新的特征 ， 采取相应的教学方法 ， 学习要基 于问题的探究 、 基于案例的讨论、 基于项 目的参 与等多种研究性学习 方法 ， 要求本科生做真正的工程设计和毕业设计 ， 从而有效地提高学 学科专业领域的限制 ， 要根据专业特点和课程的内容， 采用 “ 平台＋模 生能力。教材是教学的基本要素， 教材的内容是否专业和实用直接关 块” 多层次、 模块化的课程体系。 我们采用鱼骨图。 平台课程包括公共 系到学生的学习兴趣和学习能否快速掌握的关键， 教材还要求具有鲜 基础课 、 学科基础课和专业基础课等， 是必须掌握的基础知识 ， 是工科 明专业特色和密切联系工程实践 ， 好的教材 ， 更有典型和适合的案例 教学的基本共Ｉ 生要求。模块则是可以由学生根据 自身相应特 ， 灵活 教程。培养创新 人才必须进行教学方法改革， 将最新的科学研究成果 进行数量和大小的调整 。 融人 教学 实践 中 。 具体描述是从第一到第四学年，都是工程师知识的逐渐积累过 教师本身要对 自己有充分的认识，要学会基于问题 的研究式学 程， 每一学年对应相应的 ２ 个课程模块及若干模块课程 ， 类似鱼骨状 。 特别是第三学年和第四学年各对应 １ 个企业课程模块 ， 第四学年拥有 个毕业设计， 从而从学生从 入 学到毕业 目标明确 ， 充分得到锻炼。 选 修课程是由多个相互独立的专业方向模块和跨学科课程模块组成的。 所有体系建立的基础都是以学生在该 阶段能够灵活获取相应知识出
基于智能制造的飞行器制造专业教学内容与方法的研究
基于智能制造的飞行器制造专业教学内容与方法的研究随着智能制造技术的不断发展，越来越多的飞行器制造企业开始采用智能化生产模式，提高生产效率和产品质量，同时也带来了飞行器制造人才培养的新需求。
本文旨在探讨基于智能制造的飞行器制造专业教学内容与方法，以满足未来飞行器制造业的人才需求。
一、教学内容1. 智能制造基础知识：飞行器制造中涉及到的智能制造技术，如计算机辅助制造、机器人技术、虚拟制造、自动化技术等。
2. 飞行器制造工艺流程与知识：包括飞行器设计制造的整个流程，从设计、CAD/CAM、成型、装配、调试到交付的全过程。
3. 飞行器零部件制造与加工技术：包括各种加工工艺和技术，如数控加工技术、激光加工技术、3D打印技术、压力成型技术等。
4. 飞行器成型与装配技术：包括各种成型技术，如模具制作技术、焊接技术、热处理技术等，以及各种装配技术，如拼装技术、粘贴技术、机械连接技术等。
5. 飞行器质量控制与检测技术：包括各种检测方法和技术，如非破坏性检测技术、热成像检测技术、光电检测技术等，以及质量控制技术，如SPC统计过程控制技术、FMEA故障模式与效果分析技术等。
二、教学方法1. 以课程实践为主：在教学中加强实践环节，让学生亲身体验飞行器制造各环节的操作和流程，增加学生的实践能力和工程经验。
2. 以项目为主：通过课程项目来组织学生，不仅可以提高团队协作能力，也可以让学生深入了解飞行器制造的全过程和各环节细节。
3. 教师与企业合作：在教学中邀请企业技术人员参与，帮助学生了解当前行业的发展趋势和市场需求，同时也可以为毕业后从事飞行器制造行业的学生提供更多实习与就业机会。
4. 引导学生自主学习：通过让学生自主阅读相关技术文献，提高学生的自主学习能力和信息查询能力，培养学生掌握飞行器制造相关知识和技能的能力。
综上，基于智能制造的飞行器制造专业教学要注重理论知识与实践操作相结合，项目实践和企业合作，引导学生自主学习，培养高素质的飞行器制造人才，以满足未来飞行器制造业的人才需求。
特色专业建设的探索与实践
为深化高校教学改革 、 优化专业结构 、 提高人 才培养质量、 办出 专业水平和特色而出台的一项重 要举措 。 特色专业建设 既符 合 时代要求 ， 又是体现 自身价值 、 凝炼 培育 自身特色 、 更好地为区
域经济和社会发展服务 、 增强高校核心竞争力 的重要途径 。
技术研究所”为科 研平台， 提升教师的科 研能力 ， 推动课程教学
型工程人 才。 树立 服务行业 、 企 业需求的意识 ， 确立能力为重、 全面发展 的人 才 培养理 念 ， 构建结 构优化 、 主动适应 经济社会
发展需要 的特色专业 ， 体现国家 工程教育 的发展方向。
的改革与发展。 充分发 挥专业教师的主导作用 ， 特别是专业教师 在 电力 电子学 科方 向积 累了多 年的产品研发经验 ， 与多家企 业 建立了长期稳定 的合作关 系， 对凸显和凝炼专业特色起 到 了积 极的作用 。
总第２ ７ ２ 期
Ｄ Ｏ Ｉ 编码 ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ － ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． １ ３ ． ０ ２ ５
学科 专 业建设
特色专业建设的探索与实践
潘玉民 张全柱 薛鹏骞
摘要 ： 特 色是地方和行业院校专业建设 的突破 口， 也是特 色专业建设的活力所在。 华北科技学院在 自动化特 色专业建设 过程中， 根 据 自身优势凸显特 色， 在教学团队、 专业课程体系建设、 教学模 式、 教学内容的改革以及实践教学等方面进行 了 一些探索与创新， 形成了 专
业、 学科实力。“ 特色” 是专业建设 的生命力， 是有别于同类专业 独 具匠心的同质竞 争力 ， 也是 一所高校 能否办出品牌专业 的关
专业特色、实施过程和效果说明1、专业特色
专业特色、实施过程和效果说明1、专业特色我校环境工程专业要求学生具有工科背景、理科特色、基础宽、专项强。
通过夯实学生的工程素养，培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力，立足于培养工程应用型技术人才和环保工程师。
我校环境工程专业的教学目标是使学生能够从事一般性的环境技术问题，其强调的重点并不在于学生具有多强的解决目前高深而困难的理论问题的能力，而是更多地强调工程教学的实践性和应用性，并以应用型技术人才的培养为主。
其实践和应用能力主要体现在以下方面：对于不同环境问题（水、土壤、大气）的认知能力；对于环境中物理、化学及生物过程的相互作用有一个基本的理解；能够将工程的原理应用到技术解决方案的设计和实施过程；能够与来自自然科学和其他工程领域的专业人员进行交流与合作；具有通过问题进行学习以及作为在职工程师进行继续教育的愿望和潜力，例如取得注册环保工程师、注册设备工程师资格的潜力。
我校环境工程专业定位于工程技术类专业，培养方案重视学生知识结构和能力培养的过程中实践环节的重要作用。
本专业的实践性教学环节主要包括实验、实习、课程设计和毕业设计等。
将实验教学、参观实习、课程设计与毕业设计等实践环节与理论课教学相结合，形成以实验教学为基础、参观实习为先导、工程设计为目标的三位一体的环境工程实践教学体系，为学生日后从事环境工程设计、施工、科学研究及运行管理奠定坚实的实践基础。
我校环境工程专业人才培养过程注重理论联系实际，强调培养方案和课程体系的制定过程吸引高等教育系统之外工业界的广泛参与，进一步密切工程教育与工业界和社会的联系，提高环境工程教育人才培养对工业产业的适应性。
学校在制定人才培养方案以及课程体系、实验、实践教学体系的过程中认真听取了用人单位的意见，能够定期或不定期的跟据社会需求状况对人才培养模式进行调整和完善。
2、实施过程2.1 课程体系的构建与内容的改革2.1.1 课程体系的构建与改革学校在专业建设中，注意倾听企业对办学的意见和建议，以藉此进一步密切学校工程教育与工业界和社会的联系，提高工程教育人才培养对行业企业的适应性。
专业实践教学体系的设计(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
本文从实践教学体系的设计原则、内容、方法和评价等方面进行了探讨，旨在为构建科学、系统、高效的实践教学体系提供参考。
一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新意识、实践能力和综合素质具有重要意义。
然而，我国高等教育在实践教学方面仍存在一定的问题，如实践教学体系不完善、实践教学内容单一、实践教学评价机制不健全等。
因此，设计一套科学、系统、高效的实践教学体系势在必行。
二、实践教学体系设计原则1. 坚持以学生为中心：实践教学体系设计应以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2. 突出专业特色：实践教学体系设计应结合专业特点，注重培养学生的专业素养和实际操作能力。
3. 注重理论与实践相结合：实践教学体系设计应将理论知识与实践技能相结合，使学生能够在实践中巩固和运用所学知识。
4. 重视创新与实践：实践教学体系设计应鼓励学生进行创新实践，培养学生的创新精神和创业意识。
5. 保障实践教学资源：实践教学体系设计应充分考虑实践教学资源的配置，确保实践教学活动的顺利进行。
三、实践教学体系内容1. 实践教学课程体系：包括基础实践课程、专业实践课程和综合实践课程。
基础实践课程旨在培养学生的基本实践技能；专业实践课程旨在提高学生的专业素养；综合实践课程旨在培养学生的综合素质。
2. 实践教学环节：包括实验、实习、实训、社会实践、创新创业等环节。
实验环节旨在培养学生的实验操作能力；实习环节旨在使学生了解企业实际工作环境；实训环节旨在提高学生的实际操作技能；社会实践环节旨在培养学生的社会责任感；创新创业环节旨在激发学生的创新精神和创业意识。
3. 实践教学平台：包括校内实践教学平台和校外实践教学平台。
校内实践教学平台包括实验室、实训室、图书馆等；校外实践教学平台包括校企合作基地、产学研基地等。
四、实践教学体系方法1. 案例教学法：通过案例分析，使学生了解专业知识在实际工作中的应用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
专业实践教学实施方案(3篇)
第1篇一、实施方案概述为提高学生的专业技能和实践能力，培养适应社会发展需求的高素质应用型人才，本方案旨在通过系统化的实践教学活动，使学生能够在实际工作环境中运用所学知识，提升解决实际问题的能力。
以下为专业实践教学实施方案的具体内容：二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，以及团队合作、沟通协调等综合能力。
3. 素质目标：培养学生的创新意识、创业精神和社会责任感，形成良好的职业道德和敬业精神。
三、实践教学内容1. 基础课程实践：通过实验、实习、实训等方式，使学生掌握专业基础知识和基本技能。
2. 专业课程实践：针对专业核心课程，设计相应的实践教学环节，如课程设计、毕业设计等，提高学生的专业素养。
3. 综合能力实践：通过模拟实验、案例教学、项目实践等，培养学生的综合分析、创新设计、团队协作等能力。
4. 职业技能培训：邀请企业专家进行讲座、培训，使学生了解行业发展趋势，提升就业竞争力。
四、实践教学安排1. 实践教学课时：实践教学课时占总学时的30%以上，确保学生有足够的实践机会。
2. 实践教学环节：- 第一学期：进行基础课程实验，培养学生的基本实验技能。
- 第二学期：进行专业课程实验，加深对专业知识的理解。
- 第三学期：进行课程设计，提高学生的设计能力和创新能力。
- 第四学期：进行毕业设计，综合运用所学知识解决实际问题。
- 第五学期：进行职业技能培训，提升就业竞争力。
3. 实践教学地点：校内实验室、实训室，校外实习基地、企业。
五、实践教学考核1. 考核方式：过程考核与结果考核相结合，注重学生的实践能力和综合素质。
2. 考核内容：- 实验报告：考核学生对实验原理、方法和操作的理解程度。
- 课程设计：考核学生的设计能力、创新能力及解决问题的能力。
- 毕业设计：考核学生的综合能力，包括理论分析、实验设计、论文撰写等。
- 职业技能培训：考核学生的职业技能水平。
旅游管理职教师范专业实践教学特色研究——以广东技术师范学院为例
仍 是 当 前 普遍 存 在 的 问题 ， 因此 ， 只有 不 断 深化 实
收稿 日期 ：２ １－ ２ ０ ０２ ０－ ９ 作者简 介 ：张 海燕 （ ９ ８ ） 女 ， 东恩 平人 ， 东技 术 师范 １７ － ， 广 广 学 院管理 学院 实践 教学 中心 副主任 ， 硕士 ， 师 ， 讲
河北 旅 游职 业 学院 孛报 第 １ 鲞 第 １ ２ １ 年０ 月 ７ 期 ０ ３ １
Ｊ ＯＵＲＮＡＬＯＦ ＨＥＢＥＩ ＴＯＵＲＩ ＳＭ ＶＯＣＡ Ｏ ＮＡＬＣＯ Ｌ ＥＧＥ ＶＯ Ｉ ７ ＮＯ ． ＭＡＲＣＨ．０１ ＴＩ Ｌ ． １ １ ２ ２
彼 衍Ｉ 理 职 教 师 范 幸 业 Ｂ， ￣管 ｊ －
上 。 但学 生 的 专业 应 用 能 力和 实 践 教学 能 力 不 足
基于 竞争 意识的实践教学特色思路分析 要培养 什么样的人才 ， 不仅要 看旅游业需求 什么
一
样 的人才 ， 还要分析 自身的教 育资源 ， 至还要 考虑 甚 竞 争对手 的人 才培养 目标 及特 点等 问题 。 也就 是说 ， 人 才培 养要树立 市场 的观念 ， 强化竞 争的意 识。 有 只
成果 ， 目编号 ： １Ｔ Ｋ ０ 。 项 ２ ０Ｊ １６ ０
Ｉ ｎ
第１卷 第１ 张 海燕 ．单纬东（ 旅游管理职 教师范专业实跬教学特色研穷 ７ 期 等）
表 ｌ： 类 院校 旅 游 管 理人 才培 养 方 向及 特 色比 对 表 各
院校 类型
专 业 方 向
专业实践教学定位(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育的快速发展，专业实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
专业实践教学是指通过实际操作、实习实训、项目研究等方式，将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新精神。
本文将从专业实践教学的定义、重要性、定位、实施策略等方面进行探讨，以期为我国高等教育专业实践教学提供有益的参考。
二、专业实践教学的定义专业实践教学是指在高等教育阶段，以学生为主体，教师为指导，通过实际操作、实习实训、项目研究等方式，将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新精神的教学活动。
它包括以下几个方面：1. 实际操作：通过实验、实习、实训等方式，使学生掌握专业知识和技能。
2. 项目研究：引导学生参与科研项目，提高学生的科研能力和创新能力。
3. 企业实践：通过与企业合作，让学生在真实工作环境中锻炼自己，提升职业素养。
4. 社会实践：组织学生参与社会服务、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感。
三、专业实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力：专业实践教学有助于学生将理论知识应用于实际，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
2. 增强学生的就业竞争力：实践能力是职场竞争中的一大优势，专业实践教学有助于提高学生的就业竞争力。
3. 提升学生的创新能力：通过项目研究、企业实践等环节，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。
4. 促进教育教学改革：专业实践教学有助于推动教育教学改革，实现理论与实践的有机结合。
四、专业实践教学定位1. 坚持立德树人：专业实践教学应以培养德才兼备的高素质人才为目标，注重培养学生的道德品质、社会责任感和人文素养。
2. 突出专业特色：根据不同专业特点，制定有针对性的实践教学方案，培养学生的专业素养和技能。
3. 注重实践与理论相结合：在实践教学过程中，既要注重理论知识的学习，又要注重实际操作能力的培养。
4. 强化实践教学环节：将实践教学纳入人才培养方案，确保实践教学环节的落实。
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培养 过程 中 ，也应 遵 循专 业技 术教 育 的规律 ，从 一 般 到特殊 、从单 一 到综合 ，使 学生 逐 步掌握 某一 专 业 岗位要 求 的实践 技术 技 能 ，具备相 应 专业要 求 的
综合 实践 能力 与素 质 。
我 国现 在 许 多普 通 本 科 院校 办 学 历 史并 不 长 ， 更 有许 多 是近几 年 由专科 院校升格 而来 。从 师 资 队 伍 的结 构 上看 ，近几 年 招生规 模 的扩 大 ，刚从 学校 毕 业 的硕 士 、博 士 等年轻 教 师成 为教 师 的主体 ，教 师 队伍 的结 构 比合理 。与 重点 本科 院校 相 比较 ，普 通 本科 院校 的科 研 、教改 较 为薄弱 ，并 且在 短期 内
（ ）缺 乏科 学 的规划 ，定位 不清 一
业在招 聘员 工时就 会优 先选 择 。无 形 中 ，学 校和 毕
业生就 相对 把握住 了就 业 的优 先权 。 面对激 烈竞争
的就业 市场 ，高等 学校 在培养 适应 社会需 要 的专业
技术 人才 的基 础 上 ，还 应 积 极 培 养 毕 业 生 就 业 市
中 ，才有资 金投 入到实 习基 地建设 中。许 多普通 本 科 院校 对实 习基 地建设 经 费投入 不足 ，实 习基地 的
专业 教学 ， 学研 教育模 式也 就有 基 础进 行更 深 一 产
步 的推进 ，也促 使就 业工作 顺利 地开 展 。
建设 得不 到持续 保证 ，实 习 的时间和 实 习的 内容 得
非 常重 要 的作用 。就业 实 习基地 的建设 是学生 实践 能力培 养 的一个非 常有 效 的载体 ，这个 基地建 设好 了 ，关 系理 顺 了 ，校企 间就 有可能 进 一步合作 。学 校 能够按 照市场 需求 的变化 ，及 时加 强有针 对性 的
成 比例 的增加 。学 校为 了维持 基本 的教 学秩序 ，花 费大量 的资 金进 行基本 建设 。只有在各 种评 比检 查
本 专业领 域潜 在就 业市场 或 资源 的基础 上 ，可 进一 步拓宽 就业渠 道 。从企业 的 角度考 虑 ，通 过 实习期
间 的 观 察 和 了 解 ，对 实 习 学 生 的 理 论 知 识 和 实 践 技
能 、个人 修养 和沟 通能力 等有 了全 方位 的 了解 ，企
二 、 目前 高校 实 习基 地 建 设 中 的 问题
・
１６・ ３
石家 庄经济 学 院学报
第 ３ ４卷 第 ４期
流 ， 了解 并参 与企业 生产 经营 活动 。教 师丰富 了 自 己的实践 经验 ，提 高 了应 用能 力 ，成 为 专业技 能较
为 突 出 的 “ 色 ” 教 师 。 这 对 于 普 通 本 科 院 校 特 “ 用型 ” 本科 人才 的培养 大有 益处 。 应
（ ） 缺 乏 经 费 的保 障 ， 效 果 不 佳 二
各类 企业 开展 产 学研 合 作 ，既 可 以密切 校 企 关 系 ，
又 可促进 企业 的健康 发展 。通过 产学 研 的结 合 ，能
够将 高校 的优 势与 企业 的优势 充分结 合 ，而我 国倡 导 多年 的产 学研相 结合 效果却 有 限 ，究其 原 因就是 缺 乏一个 很好 的合 作平 台 。而有专业 特 色的校 外实
不到保 证 ，实 习的效果 和锻 炼学 生实 际技 能 的 目的 也就 不能充 分实 现 。 （ 三） 缺 乏双 向交流 ，形 式单 一
（ 三） 从 大 学生社会 适应 能力 的培养 上看
企业 在本 质上是 追逐利 润 的 ，总 希望 每个 员Ｔ 能够 带来 最大 的效益 ，而不 愿 意花费 时 间去等 待员 工 的成长 和成 熟 。因此 ，缺乏 ＿ 作经 验 和社会 适应 丁 能 力差成 为企 业不愿 意招 聘应 届大学 生 的理 由。建 立 校外 实 习基地 可 以让 学 生 和企 业 做 到 双 向 了解 。 实 习经 历成 为毕业 生集 腋过程 中的宝贵 财富 ，提 升
第 ３ ４卷
第 ４期
石 家庄 经济 学 院学报
Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｈｊ ｚ ｕ ｎ ｉｅｓ ｙ ｏ ｃ ｎ ｍｉｓ ｏ ｒａ ｉａ ｈ ａ ｇＵｎｖ ｒｉ ｆＥ ｏ ｏ ｃ ｏＳ ｉ ｔ
Ｖ０ ． ４ Ｎｏ ４ Ｉ３ ． Ａｕ ． ２ １ ｇ ０１
２ １年 ８月 ０１
大增 加大 学生 就业 机 会 。 （ 三） 通 过 实践教 学 可 塑造 理 论 与实践 并 重 的 师 资 队伍
验 ，与直 接 的感性 认识 统一 起来 。这 样 一种 教学 形
式 ，对 于应用 型人 才 的培养 尤其 重要 。因此 ，在 教
学环 节安 排 和课程 设置 上要 围绕 加强 实 践教学 这 一 培养 目标 和培 养规 格 的要求 ，使 学生 掌握 大学 毕业 生应具 备 文化 基础 知识 与专 业技 术理 论 ，同时具备
习基地 正提供 了这 样一个 契机 。而产 学研 合作 教育
校 外 实 习基 地 的建 设 需 要 持 续 不 断 的资 金 支
持 ，以保 证 基 地 成 为 学 生 获 取 实 际 技 能 的重 要 平 台。学校 办学 规模 的扩 大 ，政 府投 入 的资金并 没有
模 式在 教学 改革 和提 高大学 生综合 能力 方面起 到 了
学 校 的定位准 确 与否 ，决 定 了学校 能否健 康 持
续 发 展 。 同样 ，实 习 基 地 能 否 科 学 规 划 ，准 确 定 位 ，也 决定 了实 习基地 能否 成为 锻炼学 生实 践能 力 的场所 。有 的高 校为 了实 习而实 习 ，不 考虑 专业 特 点 ，不考虑 未来 学生 可能 的就业 岗位 ，造 成实 习 的
很 强 的专 业应用 能 力 、实际 操作 技能 和较 高 的综合
素 质 。实践 教 学是 实 现 专 业 培 养 目标 的重 要 环 节 ， 在 教学 计划 中应 占较大 比重 ，在制 定 专业 培养 方案 中 ，在 时 间上应 给予 足够 的保 证 ，在 总 的计 划 学时
中应有 ２ ％ ～２ ％ 为 实 践 教 学 时 间 。在 实 践 技 能 ０ ５
中 图 分 类 号 ：Ｇ ２ ． ４４４
一
文 献 标 识 码 ：Ａ
文章 编 号 ：１ ０ — ８ ５ （ ０ １ ４ ０１ ５ ０ ０ ７６ ７ ２ １ ）０ ． ３ ．３
、
实 践 教 学 在 现 代 高 等 教 育 中 的 重 要
现 了较严 重 的 心 理 障碍 ，影 响 了 大 学 生 正 常 的 学
了 就 业 竞 争 力 。校 外 实 习 基 地 是 培 养 学 生 实 践 能 力
根据 多方 面 的调 查 ， 目前 高校 的校外 大多 实习
基地 ，仅 仅是 满足 学生 的实 习 ，即让学生 了解 表面 的生 产工 艺 和表 面 的 经 营 过 程 ，一 般 的 实 习 基 地
（ 业 ） 视学 生实 习 为负 担 ， 由于 内容 单 调 ，形式 企 单 一 ，一些学 生也 缺乏 实 习的热情 。高 校应通 过 主 动 提供 有价值 的技 术服 务 ，为企业 解决 生产 经营 中 的技术 难题 ，让企 业专 业技 术人 员到 高校进 修等形 式 ，保 持实 习基地 与企 业之 间 的互动 ，保 障实 习基
场 ，具有 专业特 色 的实 习基 地 的建设 和利用 ，就应
是 一 个 很 好 的选 择 。
（ 二） 从 产学研教 育模 式实现 的可能 性看 产学 研相 结合是 现代 大学 的发展 方 向。高 校与
内容 与专业 不相 关或 相关程 度不 高 。高校 在建立 实
习基 地时 ，要考 虑学 校 的培养 目标和 办学 特色 ，考 虑毕 业生 的就 业 区域 和可 能的行 业范 围 ，建立合 适 的校 外实 习基 地 。让 学 生在实 习 中了解 和体会 未来 的工 作 岗位 的性质 ，为尽 早适 应社会 打 下基础 。
地的稳 定性 ，实 现双赢 。
和创新 精神 的重要 场所 ，是学 生接 触社 会 、了解社 会 的桥 梁 。校外实 习基 地 的建 设 ， 为学 生迅 速将 将 专业 知识 转 化 为 实 际 的 操 作 能 力 提 供 了可 靠 的 平
展 和和谐 的不 稳定 因素 。而另一 方 面 ，现实 中企业 也 存 在招 工难 的 困境 ，能招 聘 到用得 上 ，留得住 的
员工 对企 业来 说更 是难 上加 难 。这说 明 我们 的人才
培 养 和就业 市 场 的人 才 需求方 面存 在着 差距 ，迫切 需 要 我们 调整 学生 的培 养方式 ，特别 是加 强实 践教 学 。对 于一 般普 通本 科 院校来 说 ，培养 学 生 的就 业 去 向主要是 各类 企业 生产 的第 一线 。所 以建 立校 外 实 习基 地 ，对 于培养 适应 市场 经济 建设 的需 要 和用 人 单位 对 口的 “ 用 型 ” 人 才 ，在 校 外 实 习 基 地 应 进 行实 践教 学 ，能够 为学 生 的基本 实践 能力 与操 作 技 能 、专 业 技能 的培 养 ，提供 了一 种专 业训 练 的场 所 ，为 学生 可持 续发 展能 力和 社会适 应 能力 的培 养 搭建 一个 很好 的平 台。高质 量 的实践 教 学 ，可 以大
（ 二） 高质 量 的实践 教 学 可提 高 学生就 业 的质
量 和 水 平
一
般 普通 本科 院校 毕业 生 的就业 受 到重点 本科
本科 院校 生存 之道 。通 过 实践 教 学 这 一 教 压力 。过 高 的就业 压力
大 ，常使 大学生 背 负较 大 的心理 负担 ，有 的甚 至 出
习 、生 活及 长远 的成 长和发 展 ，并成 为影 响社 会发
性 分 析