人民版-美苏争锋教学设计

人民版高中历史必修一教学设计

专题九当今世界政治格局的多极化趋势

第一课美苏争锋

姓名：肖和平专业：2011级学科教学（历史）学号：20111256

★学生情况分析

本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化, 主要属于当代历史的范畴, 学生有一定的认知基础，但并不扎实。由于这一时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对于这一课的内容很感兴趣。根据学生的年龄特点和兴趣偏向，在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。同时加深学生对历史的感性认识。提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。

★教学目标

1、知识与能力：

（1）了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。

（2）通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，培养学生综合归纳问题以及全方位观察问题的能力。

2、过程与方法：

（1）通过材料，分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。

（2）通过地图、图片、视频的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养学生综合运用史料和全面分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观：

（1）通过认识“冷战”的形成过程及世界两大军事集团的形成，理解一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的，特别是经济实力。

（2）通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因。

（3）理解霸权主义的危害，体会人类和平的重要价值。培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。

★教学重点与难点

（1）教学重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。

（1）教学难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。

重难突破：

1、苏美两极对峙格局的形成

（1）二战后以欧洲为中心的传统国际关系格局，让位于美、苏两极主宰世界的“雅尔塔体制”。

（2）美国凭借大战中膨胀起来的政治、科技、经济和军事实力，成为世界头号资本主义强国，力图称霸全球，遏制共产主义，为此对社会主义国家推行“冷战”政策，先后出台了“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”并组织“北约”。

（3）经过第二次世界大战，苏联的军事力量空前提高，国际地位空前提高，

是唯一具备与相美国抗衡的政治军事大国；苏联出于民族利己主义的考虑，推行大国沙文主义，极力在欧洲扩充自己的势力，故采取了一系列针锋相对的措施，如“共产党和工人党情报局”、“经互会”和“华约”。

2、“冷战”对二战后的国际关系的影响

（1）美苏两强相争使世界长期不得安宁。其表现，在欧洲，冷战导致德国和柏林的分裂。在亚洲，则表现为朝鲜战争和越南战争等一系列局部战争的发生；美苏两国还曾一度把人类拖到核战争的边缘。总之，冷战使世界分裂成两大对立阵营，互相之间充满敌意和不信任，给世界带来了动荡不安。

（2）美苏两国势力均衡，都不敢轻易发动战争，使世界在近五十年时间里避免了新的世界大战的爆发。

（3）不同社会制度的国家在长期共存中都不同程度地从对方借鉴了经验，汲取了教训，并用于内部的调整和改革，推动了世界的整体发展。

（4）面对两级对峙局面，亚、非、拉发展中国家兴起了不结盟运动，努力使自身不断发展壮大，第三世界由此崛起。

★主要教学方式与教学用具

1、结合主题思路大胆取舍，重新整合教材内容。以“冷战”的形成背景、具体表现及其影响为思路对课文内容进行整合。为了更好理解课文内容，适当补充二战后美国经济军事力量膨胀、二战后苏联实力增强与政治威望提高、二战后国际关系发展的影响等历史材料，指导学生进行课前预习与课后探究。整合教材

2、为了更好培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果，布置以下预习思考题：（1）通过网络，把握“冷战”的具体内涵及找出书本上的重要概念。（2）美国的“冷战”政策有哪些？（3）苏联采取了哪些反击措施？（4）“冷战”下的国际关系如何？（预习思考题无须用本子专门写下来，能在课本上找到的，只需画在书上就行；需要归纳的可写简要提纲。预习的目的是让学生养成阅读思考的自学习惯。预习思考题的难度要根据教学对象的实际水平，一般以了解课文知识、突出重点知识为主，跨度不宜太大。）

3、指导学生阅读分析，提高学生的阅读学习能力。例如，能在课文里找到答案的，就让学生自己阅读找到答案。

4、注重创设情景，设计具有针对性、启发性和互动性的问题，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。对学生的表现及时给予恰当的评价。

5、围绕主题补充或重新整合课本提供的历史材料。例如引入资料：战后美国经济军事力量膨胀、美国称霸全球的野心、战后苏联的军事力量空前壮大和用多媒体演示“北约和华约的对峙地图”等，以更好地认识和理解“冷战”形成的原因及其表现。引导学生研习和运用历史材料，进一步加深对问题的理解，并认识到历史资料是认识历史的重要途径，进而懂得利用所学知识分析原始材料和时政资料。

★教学用具：教材和多媒体课件

★教学过程

（注：此教学设计针对的是水平较高的学生,教学对象基础好，自学能力强，并能自觉做好预习思考题的，可省略讲各教学内容的①）

板书设计

一、“冷战”的概念

二、两极格局形成的背景

三、美国的“冷战”政策

四、苏联的应对政策

五、“冷战”阴影下的国际关系

六、“冷战”的影响

附预习探究

针对下列一些问题，要求学生选择其中的一到两个问题，在课前完成资料搜集工作，并表述出自己的看法。

1、二次大战期间美国军事、经济实力膨胀的具体表现。

2、什么是铁幕演说？

3、“马歇尔计划”的提出

4、何谓“冷战”？为什么其成为美苏对抗的主要形式？

5、柏林危机

6、“北约”和“华约”的建立和沿革

7、“古巴导弹危机”

8、朝鲜战争

9、越南战争

10、概括美国和苏联分别采取了哪些对抗措施使两极对峙格局正式形成？