高中英语新课标 新教材与课堂教学方法
新教材新高考模式下的高中英语课堂教学策略探究
新教材新高考模式下的高中英语课堂教学策略探究【摘要】随着新教材的推出和高考模式的改革，新形势下对高中英语提出了更高的要求。
作为英语教师，不再只是向学生传授英语知识，更要注重对学生核心素养的培养。
在教学活动中，高中英语教师要始终贯彻立德树人的教学理念。
在此理念指导下，教师要以培养学生的英语素养为目标，优化和创新教学方式方法，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，提高学生文化意识，使学生获得知识和能力的双重发展，提升英语教学质量。
【关键词】新高考；高中英语；教学策略引言英语是学生在高中阶段需要学习的一门重要的课程。
教师不仅要帮助学生掌握英语基础知识，还要培养学生的英语素养，激发学生的创新能力。
这就要求，高中英语教师要不断探究和优化教学方法，以切实提升英语课堂的教学效率，为学生全面发展奠定基础。
一、培养学生的学习兴趣现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。
”如果学生缺乏对英语知识的学习兴趣，在教学的过程中教师就很难与学生产生良好的互动和沟通，课堂气氛也将变得沉闷和死板，这对于教学活动的开展无疑是非常不利的。
而学生一旦对所学的知识产生兴趣，就会调动学生的积极性、激发学生的学习欲望，进而想探究其中的奥秘，自发地参与到学习中。
由此可见，构建高中英语高效课堂的第一步，应当着重培养学生的学习兴趣。
例如，在学习必修三中被动语态的相关知识时，如果教师只是按照课本上的内容照本宣科的话，学生们难免会感到枯燥无聊，难以集中学习注意力。
教师想要在课堂中培养学生们的学习兴趣，让学生之间产生互动是一个不错的方法。
如在练习阶段，教师可以让班级中的学生们自由组合，其中一个学生用主动语态进行表达，另一个学生则需要将主动语态转化为被动语态。
如一个学生说：“We speak Engl ish.”另一个学生则需要将其转换为被动语态：“English isspoken by us.”通过这种互动的方式，可以有效活跃班级氛围，学生们对于英语知识的学习兴趣也变得更加浓厚，教师在后续构建英语高效课堂的工作中也会更加游刃有余。
新人教版高中英语必修一教材教法分析及教学反思
新人教版高中英语必修一教材教法分析及教学反思第一篇：新人教版高中英语必修一教材教法分析及教学反思新人教版高中英语必修一教材教法分析及教学反思一、学科思想外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具，通过学习他国的语言，加深对他国文化的认识和理解，学会尊重他国的语言和文化，进而更好地认识并热爱本民族语言和文化，培养和提高学生的人文素养。
二、教学目标、地位及其重要性本套教材的教学目标是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听说读写的基本技能。
培养综合语言运用的能力，使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感态度，学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观、价值观，整体提高人文素养。
高中英语必修一是高中阶段五册必修教本中的起始册，在进一步发展综合语言运用能力的同时，提高运用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力。
该教材摒弃了以往单纯的外语工具观，以人为本，着眼未来，体现了人文教育思想。
三、教材编排结构本册教材共有5个单元，每单元七至八面，围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动。
每单元由以下七个部分构成：1.热身（warming up）：该部分的目的是鼓励学生大胆想象和积极思考，激活学生已有的相关背景知识，补充必要的新背景知识，以启发学生对话题的思考；同时，也为学生归纳和总结已有的语言知识，并为其预测、了解和讨论话题作辅垫。
2.阅读（Reading）：该部分包括“读前”、“阅读”、“读后”三个步骤。
“读前”活动设计了2—3个与阅读主题相关的问题，学生在教师的指导下进行回答，从而引起学生已有的相关背景知识，导入话题，激发学生继续阅读的愿望。
“读后”（comprehending）设有若干检查学生阅读理解能力的练习题。
3.学习语言（1eaming abou tlanguage）：该部分由词汇学习和语法两部分组成，词汇部分提供该单元出现的新单词和习语的有关练习，还系统地介绍英语构词法知识、英语释义和习惯用法等。
“三新”背景下高中英语高效教学模式探究
ENGLISH ON CAMPUS2023年34期总第682期“三新”背景下高中英语高效教学模式探究摘 要：在新教材、新课标、新课程的“三新”背景下，打造“教考结合”的高效英语课堂是一线高中英语教师面临的一大挑战。
本文基于笔者三年的一线教学实践，探讨了教学过程中以编写优质导学案和建立学习共同体为抓手，构建“教考结合”的高中英语教学模式的方法，从而在“三新”背景下有效实施以生为本的英语高效教学。
关键词：教考结合；高效教学；优质导学案；学习共同体作者简介：李军（1981.08-），女，浙江东阳人，浙江省东阳中学，中学一级教师，研究方向：高中英语教学。
2020年9月起，随着高中英语试点区全面采用新教材，高中英语新课改正式拉开帷幕，高中英语教师面临新教材、新课标、新课程的“三新”局面。
较之以前的教材，新教材有较大的变化：每个单元围绕某个中心话题展开听、说、读、写的综合训练，这符合新课标的要求，听、说、读、写循序渐进，全面提升学生的英语核心素养。
但新教材使用两年来，笔者发现在整个教学过程中，如何打造“教考结合”的高效课堂始终是摆在教师面前的一大挑战。
一、英语教师面临的挑战人教版高中英语新教材内容充实，注重对学生英语综合能力的培养与评价，但教师在实际教学中碰到了不少难题。
比如，教材内容丰富，从每个单元词汇量的扩容，到精彩的单元导入页，再到Reading and Thinking、 Learning about Language、Using Language、Assessing Your Progress和Video Time板块及Workbook中的Using Words and Expressions、Using Structures、Listening and Speaking、Reading and Writing、Expanding Your World等。
所有板块环环相扣，旨在提升学生的听、说、读、写英语综合能力及核心素养。
新课程标准下高中英语教学方法的改革措施分析
课改17Crazy English Teachers摘 要：新课程改革倡导结合生活实践的教学策略，帮助学生获得直接的经验，并将文化意识作为高中英语教学的目标之一，明确要求要增强学生的文化意识，提高学生的文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力三个方面的内容。
英语教师是课程改革的主体，教师应该在实践中实施文化渗透，提高学生的文化理解能力，更新自身教学思维，优化教学过程，改善学生的思维模式，从而适应时代对学生提出的新要求。
关键词：新课程改革；英语教学；改革措施贵州省六盘水师范学院 罗永敏作、探究的双边过程。
新课程突出以人为本的教学理念，一切教育活动以学生的发展为本，注重培养学生的综合素质，把学生看作独立的整体，关注学生的个性发展。
这对教师的教学水平提出了更多更高的要求。
面对课程标准的实施，英语教师应该更新理念，建立新型的师生关系，以适应时代的需求。
1.目前高中英语教学中存在的问题新课程改革环境下的英语教学已经取得了一定的成绩，但是目前仍然存在一些需要解决的问题，根据对多位一线教师的采访，目前仍然存在“高投入，低产出”的教学现象，具体存在的问题包括以下几个方面：1.1 教师理念没有及时更新尽管目前对于新课程改革投入了极大的热情，期待可以通过依靠新课程改革来提高教学质量，但教师们的教学观念和教学思想仍然与新课程标准的要求存在一定的差距。
部分教师还不能适应新教材的教学，教学思想偏离编者的教学目标，存在严重的“穿新鞋走老路”的现象。
在实现教学目标的过程中将大部分时间和精力放在语言点的学习和语言技能的训练中，基本上没有时间让学生自主活动，忽略了对学生能力的培养。
点，仍然把课堂看成是教师的“一言堂”，教学活动的开展被动多余主动，灌输多于启发，学生多处于听、记、背、练的学习模式下，忽略了学习过程，也忽略了学生的个性发展。
1.2 课堂教学层次不清一些教师对教材的标准把握不准，教学思路和教学模式不清晰，针对不同的教学内容没有形成差异化的教学模式，不了解如何根据不同的课程建立学生听、说、读、写的交际氛围，教学步骤层次不清。
高中英语新教材课堂导入技巧
高中英语新教材课堂导入技巧探究新编英语教材在原有教材的基础上作了大量的变动，因此，我们再用以往的教学方法已完全不能适应时代的要求。
那么，如何有效地呈现教材中的知识点，是我们广大英语教师所面临的共同课题。
现结合本人的教学实践，就高中新课的导入技巧举例如下：一、创设情景，激发兴趣语言的运用离不开语言环境，语言教学则需要设置一定的情景。
而中学生爱说好动，对语言反应灵敏，模仿能力强，学习语言的积极性高，但思想不易集中。
如果教师在导入阶段，创造一个饶有趣味、与学生生活密切联系的比较真实的活动情节，则有助于学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣。
如在教授对话课computers 时，教师可用下面一段话作为开场白：though most teachers in our school are not rich，they have decided to buy computers，because the computers are very important in our daily life. i’ve collected much information about three kinds of computers and i have also found out their prices. but i can’t decide which one to buy. would you please give me some advice？然后，教师可板书三种电脑品牌，让学生用i think，in my opinion，i believe等来表达自己的观点，教师在对学生的意见做出反应的同时，呈现i think so，i don’t think so，i don’t agree 等语言点。
著名教育家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。
”情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态——习得。
新课标下如何上好英语课
新课标下如何上好英语课摘要：《新课标》中明确强调了基础教育阶段英语教学的重要性。
由于中职教育是高中教育阶段的职业教育，目的是培养应用型人才和高素质劳动者，因而，对于中等职业学校的学生来说，学好英语对今后的职业生涯和前途发展有着至关重要的作用。
倘若英语教师能够根据学生的实际情况出发，结合教材内容，采取合适的教学方法，在很大程度上可以提高英语的教学效率和教学质量，反之会使学生丧失对英语的学习信心，或者在高中教育阶段会对英语产生厌恶反感的心理。
因此，本文针对英语教学的现状以及新课标下如何上好英语课展开探讨。
关键词：新课标；英语课；课堂教学；策略；新课标背景下的教学观是以学生为中心、教学生学会学习、注重学生的学习过程、关注学生的发展变化。
英语课堂是学生学习英语知识、培养语言能力、获得语言技巧的载体。
教师应该尊重学生的主体地位，在课堂上给学生以展示自己和表现自己的时间和空间，激发学生对英语的学习兴趣，以此来提高课堂教学的效率和质量。
然而，有些英语教师并没有遵循新课程的教学理念，只是单纯对学生进行知识的灌输、教学模式单调乏味、不关注学生的心理与情感等，在本文中将针对此类现象展开正式的探讨。
一、英语课堂教学的现状第一，缺乏时代信息，学生的学习兴趣低下。
作为一名英语教师，应该细致地去品味新课程改革的理念，并在其理念下开展科学有效的课堂教学活动。
在信息技术飞速发展的今天，然而，有些英语教师仍然在采用“黑板+粉笔”的教学模式，没有利用现代信息技术辅助英语教学，教学工具单一，导致学生对英语的学习兴趣低下。
其次，过于重视英语教材内容，忽视了对英语教学内容的拓展和补充，使得学生的知识面狭窄，只能应付考试。
第二，未关注和尊重学生的个体差异。
在不同的年龄阶段，学生的发展是具有阶段性、不平衡性以及个体差异性的。
在英语课堂教学过程中，有些英语教师并没有根据学生的实际情况出发，忽视了学生的个体差异性，制定统一的教学目标。
还有一些教师未把教学的三维目标给统筹整合起来，而是过于注重知识与技能这一教学目标，忽视了过程与方法，情感、态度与价值观这二维目标，没有真正做到因材施教，因此，很难提高英语教学的效率和教学的质量。
新课标下高中英语阅读有效课堂的教学
157散文选刊·学习版教学课目：我们以人教版高二英语unit 9 Saving The Earth 的精读课“ Welcom To The Earth Summit”为教学案例，进行总结与分析。
教学年级：我们以高二年级学生为主要教学对象。
一、问题的提出和确定在高中英语教学过程中，英语阅读理解能力是高中学生急需解决的问题。
在课堂教学过程中，我们英语教师可以发现大部分学生的自主学习意识不强，过多依赖我们教师，在课堂上总以我们教师的讲为主，学生缺乏参与课堂教学活动的积极性和主动性。
我自己所教班级学生的英语阅读理解也是令我最为头疼的事。
那么， 在高中英语教学过程中，教师如何设计英语阅读课的教学才能使得课堂气氛活跃起来，让学生真正成为课堂学习的主体，在教学过程中真正“动”起来，让学生有所收货成为我们教师急需解决的问题。
二、高二英语课堂教学的案例我们以人教版高二英语unit 9 Saving The Earth 的精读课“ Welcom To The Earth Summit”为教学案例。
(一)教材内容分析：It is a text from Unit 9 Senior Two . It is mainly about the history ， the function and the influence of the earth summit . In reading ，the students should have the ability to raise problems and solve problem as well . After class ，the students should be encouranged to protect our enviroment .(二)教学对象分析：The students are top ones from Liuzhou Prefectural Minority High School . Most of them are good at English ， but several are poor . All of them are not very active in English class.(三)教学目标：（1）Improve the students’ reading and speaking ability.（2） Learn some useful words and expressions.（3）Learn something about the Earth Summit to help the students know the importance of protecting our earth.(四)教学重难点：重点：Improve the students’ reading ability. 难点：（1）How to help the students master the whole passage.（2）How to improve the students’ reading ability.（3）Teaching Aids:The blackboard， a computer， multimedia.(五)教学过程：Step one ：(4minutes) Enjoy a songfrom Jackson -Heal the World before the class.Step two ：lead in (5minutes) T: Before our class I will take you to some beautiful places.(Show the students some scenic pictures) T: Do you want to pay a visit to these places? S: Yes! T: I suggest you be quick， because many years later things will be like this(Show them a short movie about wars， deforestation， animals dying out) T: Everything is in disorder. Tell me something more in detail about the problems that we are now facing. Group competition ： T: Now I divide the whole class into two groups. Anyone of you is expected to stand up to talk about the problems that the human beings are facing. At the end of the competition the one who think of more problems will win the competition and will be given some small gifts. (After the competition) T: You have done a good job! And I will show you more about the serious problems. (Show them pictures about air pollution， deforestation， water pollution， poor sanitation， wars， starvation， poverty， lack of education)Step three ： new words (4minutes) (While explaining， show them the related pictures that will leave a deeper impression on the students) T: There are so many problems. What should we do? The head leaders are worried about this too. So they sat together to talk about the solutions. We call the conferences they attend summits. Meanwhile we call the top part of a mountain a summit. The head leaders from all over the world at the summit are representatives. They are talking about the problems， and most of the problems are in rural areas. Most rural arrears are in poverty. If they still remain in poverty， there will be more violence. So our premiers are worried about this. They hope our country prospers and they also hope we can live in harmony with nature. T: These are all the new words we will meet in the reading passage. Together read after me. (Teach them to read all the new words and make sure that they can pronounce them correctly and know the meaning of them)Step four ：Pre-reading (3minutes) T: Today we are going to read a passage Welcome to the Earth Summit. The text is about the Earth Summit and some of the major新课标下高中英语阅读有效课堂的教学■文/吴娟娟散文选刊·学习版158problems facing the world. Without reading the text， try to predict its content. Write down what do you think each part of the text will be about.Sample answers to the questionIntroduction( paragraph 1) Definition of the Earth SummitBody (Paragraphs 2，3)- May be water pollution. Major problems facing the world - May be air pollution - May be povertyConclusion (Paragraphs 4，5，6，7) What can we do to solve the problems?Step five: Careful Reading (18minutes) （A）T: Listen to paragraph 1， and then match column A B C. A Time B Place C Them ；1972 Johannesburg， South Africa ways to take better care of the earth ；2002 Stockholm， Sweden Sustainable development . （B）T: Listen to paragraphs 2，3 and then decide whether they are true or false . 1."Big Three" are polluted water， poor sanitation， and air pollution.(T) 2. The "Big Three" cause more than 7 million people to die every year.(T) 3.Most of these deaths happen in cities.(F) 4. Zhu Rongji was still China’s Premier when the passage was published.(F) 5.With international cooperation， developing countries can prosper， so will sustainable development be possible.(T)（六）教师评课：评课一：在高中英语教学过程中，我们教师的备课要注重备学生，能根据学生的英语实际水平确定课堂教学的重难点，教学过程能根据教学重点展开教学，引导学生英语阅读的方法。
高中英语新课标新教材与课堂教学方法
高中英语新课标新教材与课堂教学方法随着教育改革的不断推进，高中英语教材也在不断更新和调整，在新课标和新教材的指导下，教师们需要采用不同的教学方法来提高学生的学习效果。
本文将探讨高中英语新课标新教材与课堂教学方法的关系，并介绍一些适用的教学策略。
一、新课标和新教材的特点新课标和新教材的主要特点是贴近学生生活、注重语言运用和培养学生综合语言能力。
新课标要求学生具备良好的语言素养，培养学生的听、说、读、写能力，强调培养学生的综合语言运用能力。
新教材以提高学生运用语言的能力为核心，注重培养学生自主学习和有效学习的能力。
教材中的课文选材贴近学生生活，内容贴近现实，能够引发学生的兴趣和思考。
二、高中英语课堂教学方法针对新课标新教材的特点，教师需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
1. 情境教学法情境教学法是一种以情境为基础，帮助学生理解和运用语言的教学方法。
通过创设真实或虚构的情境，让学生在语言运用的情景中进行学习。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让学生在真实的情境中感受和运用语言。
2. 交际教学法交际教学法注重培养学生的交际能力和语言运用能力。
通过教师和学生之间的真实交流，培养学生的听说能力。
例如，教师可以组织学生进行情景对话、小组讨论等活动，让学生在交际中提高语言运用能力。
3. 合作学习法合作学习法是一种通过小组合作，促进学生合作、相互学习和共同进步的教学方法。
教师可以组织学生进行小组合作活动，让学生在合作中相互学习、互相帮助，提高学生的学习效果。
4. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体手段，提高学生学习效果的教学方法。
教师可以使用投影仪、音频设备等多媒体工具，让学生在多媒体的辅助下更好地理解和掌握知识。
三、结语高中英语新课标新教材的推出，为教师的教学工作提出了新的要求和挑战。
教师需要根据新教材的特点，灵活运用不同的教学方法，提高学生的学习效果。
情境教学法、交际教学法、合作学习法和多媒体教学法等都是适用于高中英语教学的方法，教师可以根据具体的教学目标和学生需求选择合适的方法。
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高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。 高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。 高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、 高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值 观的发展以及综合人文素养的提高；另一方面， 观的发展以及综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门重要 的国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学知识和进行国 际交往创造条件。 际交往创造条件。开设高中英语课程有利于提高全民族劳动者 的素质，有利于我国对外开放和国际交往， 的素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于我国综合国 力的增强。 力的增强。
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词汇学习举例１
Complete the questionnaire below by choosing the correct preposition. Then use the questionnaire to interview your partner. 1. In your family, who is usually the first person to turn to/on the TV when you get home? 2．What programmes make you want to turn off/over to another channel? 3. When you are watching, do you ever turn away/up when something is extremely frightening or exciting? 4. Do you ever turn the volume of the TV up/off or down? Why? 5. If somebody turns up/on at your house, do you turn the TV over/off or do you leave it on?
课
情感态度 兴 自 合 祖 国
程 目 标
文化意识
文 文 化 理 解 跨 文 化 交 际 化 知
趣 动 机
信 意 志
作 精 神
国 意 识
际 视 野
学习策略 认 调 资 交
知 策 略 控 策 略 源 策 略 际 策 略
综合语言
识
语言
语 听 说 读 写 音 汇 词
语言 语 功 话
法 能 题
识
高中英语课程的教学重点
高中英语新课标、 高中英语新课标、新教材 与课堂教学方法
国际外语教学改革的发展趋势
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以满足人的发展需求为目标，强调对语言运用能力培养。 以满足人的发展需求为目标，强调对语言运用能力培养。 外语课程普遍采用按能力分级的方式，制定各个级别的能力标准。 外语课程普遍采用按能力分级的方式，制定各个级别的能力标准。 课程设置采用必修和选修相结合的方式。 课程设置采用必修和选修相结合的方式。 课程内容强调外语学习与其他学科的相互渗透。 课程内容强调外语学习与其他学科的相互渗透。 教学方法强调以学生为主体，重视学生参与，发展多方面的能力。 教学方法强调以学生为主体，重视学生参与，发展多方面的能力。
词汇学习举例２ 词汇学习举例２
Use words in boxes A and B to write new adjectives. adjectives. Then complete the sentences with these words. words. A. hand, well, early, old, two , high, long B. known, made, morning, week, haired, fashioned, fat. fat. 1. Go for an ________ run in our fantastic trainer!
• 重视外语教育对情感、态度、价值观等基本素养的培养 重视外语教育对情感、态度、 • 教学资源的扩展促进教学模式的改进，使个性化学习方式得以实现。 教学资源的扩展促进教学模式的改进，使个性化学习方式得以实现。 • 评价改革形成潮流，重视对学生学习过程的评价。 评价改革形成潮流，重视对学生学习过程的评价。
(1) knowing a word means knowing its pronunciation
(2) (3) (4) (5) and stress; knowing a word means knowing its spelling and grammatical properties; knowing a word means knowing its meaning; knowing a word means knowing how and when to use it to express the intended meaning Knowing a word often means knowing more than just one word (e.g. give up; babysitter, teacher, ups and downs) Knowing a word means knowing its collocations (e.g. see, look, and watch; heavy rain but not heavy wind)
我国高中英语教学的现状
改革开放以来取得了显著成绩
1985— 1985—高中英语课程得到普及 1993---强调英语交际能力培养 1993---强调英语交际能力培养 1999--1999--- 听说能力得到普遍提高
高中英语教学存在的主要问题
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教学仍然以知识的讲解为主，轻视对学生综合 教学仍然以知识的讲解为主， 语言运用能力的培养； 语言运用能力的培养； 高考的压力使学校和学生均按照一个课本、一 高考的压力使学校和学生均按照一个课本、 个进度、一个目标、一个要求开展教学； 个进度、一个目标、一个要求以及手段都需要转变； 现行的教材和教学大纲的要求已经不能适应发 展的需要
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• At beginner level, most new words learned by students usually
Ways of presenting vocabulary
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Try to provide a visual or physical demonstration whenever possible, using pictures, photos, video clips, mime or gestures to show meaning. Provide a verbal context to demonstrate meaning. Then ask students to tell the meaning first before it is offered by the teacher. Use synonyms or antonyms to explain meanings Use lexical sets or hyponyms to show relations of words and their meanings, e.g. cook: fry, boil, bake, grill, etc. Translate and exemplify, especially with technical words or words with abstract meaning. Use word formation rules and common affixes to build new lexical knowledge on what is already known. Teach vocabulary in chunks. Chunks refer to a group of words that go together to form meaning. It is also referred to as ‘pre-fabricated preformulaic items’ (Lewis, 2002:121). items’ Think about the context in real life where the word might be used. Relate newly learned language to students’ real life to promote high motivation. students’ Think about providing different context for introducing new words.
发展学生
• 用英语进行交流的能力； 用英语进行交流的能力； • 用英语获取信息、处理信息的能力； 用英语获取信息、处理信息的能力； • 用英语进行思维的能力。 用英语进行思维的能力。
改进教学方法，落实新课程目标
听的教学
词汇教学 语法教学
说的教学 阅读教学 写的教学
学习者培训 综合技能
词汇教学－什么是词汇学习？ 词汇教学－什么是词汇学习？
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Receptive and productive vocabulary
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Receptive/passive vocabulary － words that one is able to recognize and comprehend in reading or listening but unable to use those automatically in speaking or writing. Productive/active vocabulary - words that one is not only able to recognize but also able to use in speech and writing are considered one’s productive/active one’ vocabulary.