汉族民歌
《汉族民歌》课堂实录与教学反思
《汉族民歌》课堂实录与教学反思汉族民歌课堂实录与教学反思一、实录部分在汉族民歌课堂的实际教学中，我注意到学生对这一民族音乐形式表现出了浓厚的兴趣和热情。
通过倾听传统的汉族民歌，学生们对中国文化传统有了更深入的了解，并开始欣赏和理解这一音乐形式的美妙之处。
本节课以《茉莉花》为例进行了教学。
首先，我向学生介绍了汉族民歌的背景和特点。
我告诉他们，汉族民歌是中国文化遗产的重要组成部分，通过歌曲表达人们对生活的喜悦和热爱。
接着，我播放了一段茉莉花的音频，让学生们感受这首歌曲所传递的情感和美。
接下来，我给学生们分发了歌词，并让他们跟随音频一起唱歌。
学生们在歌曲的旋律中，展现出了充分的参与和投入。
他们用铿锵有力的声音传达出对人民生活的热爱和对汉族音乐的向往。
二、教学反思通过这节课的实际教学，我深刻地认识到了汉族民歌对学生们的教育和文化熏陶的重要性。
然而，也存在一些需要改进的方面。
首先，在教学设计上，我可能过于注重歌曲的欣赏和表演，而忽略了学生们对汉族民歌背后文化内涵的理解。
在未来的教学中，我将更加注意向学生传授关于汉族民歌的知识，以培养他们对中国文化遗产的尊重和理解。
其次，在学生回答问题和参与互动环节上，部分学生显得有些羞涩。
对于这一问题，我将更加注重创设轻松活跃的课堂氛围，鼓励学生积极思考和发表自己的观点。
我计划增加一些小组讨论和合作活动，以促进学生之间的互动与合作。
最后，在教学资源的利用上，我应更加丰富多样地挖掘汉族民歌的丰富资源。
除了茉莉花外，还有许多经典的汉族民歌值得进行教学。
通过给予学生更多样的学习材料和音频，可以激发他们的学习兴趣，并提升他们的音乐欣赏能力。
综上所述，通过这节汉族民歌课堂的实录与教学反思，我意识到了教学设计、学生参与度和教学资源的一些不足之处。
在以后的教学中，我将更加注重培养学生的文化自信和音乐欣赏能力，为他们提供更好的学习体验。
汉族民歌——山歌
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作业情况
上周笔记重点： • 演唱形式—— 一领众合 • 音乐节奏与劳动节奏紧密结
合，高度一致
喊
山歌
曲调（ ），节奏（ ），歌词多为（
）
典型山歌体裁特征
1高亢嘹亮，紧密规整，约定俗成 曲调高亢嘹亮，节奏宽广自由，歌词多即兴创作
2高亢嘹亮，宽广自由，即兴创作
3低沉浑厚，紧密规整，Ad即d you兴r tex创t here作
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4低沉浑厚，宽广自由，约定俗成 amet, please add your text here , lorem ipsum dolor sit amet, please add your text here
旋律
1《上去高山望平川》 北方？
1，3 跌宕起伏
2《太阳出来喜洋洋》地广人稀，
3《兰花花》
开阔辽远
音域
宽广
拖腔
久远
4《康定情歌》
南方？
起伏相对较小
宽广（高腔） 较短，用衬词 不宽（平、矮腔） 没有
5《槐花几时开》 2，4，6
山区地形多变
北
南
唱词与节奏
自由悠长
1.陈述唱词部分 2.唱词的词组或句读后面
山歌的歌种
山西“山曲”
陕北“信天游”
四川“晨歌”
安徽“颈红”
内蒙古“爬山调”
青海、甘肃“花儿” 湖北“赶五句”
云南弥渡山歌
具有山歌的哪些特点呢？
Hale Waihona Puke 音调高亢 音域宽广 节奏自由
汉族民歌
唱唱旋律框架，体验它的运行特点。
山歌
● 户外演唱
● 歌词多为即兴创作，曲调高亢、嘹亮， 节奏自由，旋律起伏大、音域广、音区高。
小调
● 又称小曲、俗曲 ● 农村、城镇集市传唱。
歌词规整，旋律性强，易于传唱。
●
聆听音乐片段，判断属于哪种民歌体裁。
小调
号子
山歌
小调
《绣荷包》《羊工号》《槐花几时开》《孟姜女》
民歌
人民群众在口耳相传中不断加工提高的 集体创作。
国 家 非 物 质 文 化 遗 产
分段欣赏
描
澧水船夫号子
述
整
个
航
行
催橹号子劳动 Nhomakorabea的 上船号子 划桨号子
场
面
慢橹号子
号子
● 又称劳动号子，产生并应用于劳动，具有协调与 指挥劳动实际功用的民间歌曲。 ● 歌唱方式 一领众和
● 号子律动感强，节奏比较固定， 歌词、旋律简单重复。
汉族民歌
月亮弯弯弯弯会当溜溜的家哟 世间溜溜的女子任你溜溜的爱哟 • 世间溜溜的男子任你溜溜的求哟 月亮弯弯弯弯任你溜溜的求哟 月亮弯弯弯弯任你溜溜的求哟
山歌
山歌： 山野、田间、牧场即兴抒情的 民歌。
音乐特点： 旋律即兴抒情、歌头歌尾带 有吆喝 性的唱腔。节奏自 由。
演唱形式：有独唱、对唱、领唱、合唱 等
作用： 指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热 情、消 除疲 劳。
特点： 劳动号子：和劳动节奏紧密结合，带有呼号的 民间
歌曲
音乐风格：坚毅质朴、粗犷豪放、节奏有规律
演唱形式：一领众和热爱祖国文化的高尚情 操。
欣赏山歌
边听边想：这首歌和刚才的劳动号 子比较，有什么特点？
《客家茶情》
思考 ： 刚才同学们欣赏的和前面 欣赏 的 劳动号子音乐风格 相同吗？
它又有什么特点？从旋 律、 节 奏、演唱形式上去 思考。
康定情歌
唱唱
• 跑马溜溜的山上
一朵溜溜的云哟
端端溜溜的照 在 康定溜溜的城哟月亮弯弯弯弯
康定溜溜的城哟李家溜溜的大姐人才溜溜的好哟
张家溜溜的大哥看上溜溜她哟月亮弯弯弯弯看上溜溜的他
哟
• 一来溜溜的看上人才溜溜的好哟二来溜溜的看上
• 会当溜溜的家哟月亮弯弯弯弯会当溜溜的家哟
听听
下面我们一起来听几歌，请同 学们判断它属于哪一类民歌。
•《黄河船工号子》 《无锡景》 《放马山歌》
《山歌好比春江水》
谢谢 谢谢 合合作作
再见
声乐的表现力是无穷尽的。
——[俄]谢洛夫
结束放映
从头再来
欣赏云南民歌《小河淌水》
欣赏《放马山歌》
《放马山歌》是云南民 歌，它属于山歌类，主 要描绘了正月和二月放 马的高兴心情。
中国民族民间音乐----汉族民歌
• 情景变化：平稳进行--遇风暴闯险滩—回归平静
• 演唱形式： 大多为一领众和
文化理解
• 民族音乐学家认为， 汉族民歌色彩区可分为东北色彩区、
西北色彩区、西南色彩区、长江中下游色彩区和客家色彩 区等。
• 相同： 《赶牲灵》和《小河淌水》同属于山歌，都有节
奏自由、乐句不工整等山歌的共性。
• 不同： 但由于这两首歌曲属于不同的地域，因此在调式、
旋律上呈现出不同的特点。
思考：这首民歌带我们的情绪是怎样的？ 演唱形式是怎样的？ 总结号子的音乐特色
• 2、中国民歌博大精深，积淀丰厚，极具审美价值， 是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，值得世代 珍惜和传承。
• 3、学习中国民歌，熟悉并热爱祖国的音乐文化，增 强民族文化自信，培养爱国主义情操。
澧水船夫号子的音乐特点
• 旋律速度： 气势磅礴 慷慨激昂 慢----快----慢• 力源自：适中---渐强----变弱
中国民族民间音乐 ----汉族民歌
民歌
•
民歌即民间歌曲，是人民群众在长期
的劳动生活中，以口头传播，一传十十传
百，一代传一代不断加工而成的，具有鲜
明的民族风格和地方风采。
• 民歌的特点是：口传心授，篇幅短 小，即兴兴强。
• 图片
文化理解
1. 信天游又叫顺天游，是流行于陕北、陇东以及宁夏 陇东盐池县一带的山歌。信天游的产生，与当地地理环 境和人民生活有着密切的联系。脚夫们即兴编唱，用高 亢悠长的音调抒发自己的思想感情。信天游是黄土高坡 的特定产物。 2. 信天游的歌词，不拘泥于一定的格式，没有固定的 韵律，比较自由。
歌曲赏析
• 《小河淌水》是一首来自大理白族自治州 弥渡县的云南民歌，当地把它称为弥渡山 调子。歌曲节奏自由、从容、舒展，有 “东方小夜曲”之称。
汉族民歌PPT课件
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• 请大家在欣赏的同时思考：这首歌有什么样的音调特点？它是属于汉族民 歌的哪种体裁？ （音调高亢嘹亮奔放，旋律起伏比较大，属于山歌。）
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• 山歌产生在山野劳动生活中，声调高亢、嘹亮，节奏比较自由，是 具有自由地抒发感情特点的民歌。它是劳动人民表达内心思想情感 的抒情小曲，又是劳动人民喜爱的一种民歌体裁。
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（二）、欣赏劳动号子
1、了解一下什么是号子
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2、劳动号子概念： 劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中为了统一号令、协调动作、鼓舞 劳动热情、消除疲劳而唱的歌。劳动号子虽然也有曲调，但主要强调节奏 以便人们在同一的有规则的节奏中进行劳动。因为号子都是喊着唱的，所 以一般也叫“喊号子”。 劳动号子根据不同的劳动方式可分为搬运号子、工程号子、农事号子、渔 船号子和作坊号子等几大类。
3、播放《澧水船夫号子》，在欣赏的同时思考两个问题 问题①：在欣赏曲子的过程中听到最多的是什么？ 问题②：为什么会发出这样的声音？
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欣赏《澧水船夫号子》
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4、小节问题： ①在欣赏曲子的过程中听到最多的是哟嗬哟嗬的声音。 ②为什么会发出这样的声音？
劳动者为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，常常发出吆喝声 或呼号的声音。
号子一般具有指挥劳动协调动作鼓舞劳动热情消除疲劳的作用山歌是广大劳动人民在山上田间牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲它是劳动人民表达内心思想情感的抒情小曲又是劳动人民喜爱的一种民歌体裁
第三单元 音乐与民族
汉族民歌
授课年级：高一年级 课型：鉴赏课 课时：1课时 教具：多媒体 教学目标：
1、知识与技能目标：能对民歌有一定的认识，能够了解劳动号子、山歌 和小调的概念以及其特点。 2、过程与方法目标：能够通过听赏、演唱、体验中感受音乐特点，并能 在听赏中主动思考、想象。 3、情感态度与价值观目标：激发学生对音乐热爱，培养学生对汉族民歌 的兴趣，初步建立继承、发扬我国民歌的精神。 教学重点与难点： 重点：分析劳动号子、山歌、小调的特征，建立继承、发扬我国民歌的精神 难点：劳动号子、山歌、小调的音乐特征的介绍
《汉族民歌教案》
《汉族民歌教案》一、教学目标：1. 让学生了解汉族民歌的基本概念、特点和分类。
2. 通过欣赏和学唱汉族民歌，提高学生的音乐素养和审美能力。
3. 培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
二、教学内容：1. 汉族民歌的基本概念：民歌、山歌、小调、劳动号子等。
2. 汉族民歌的特点：地域性、口头性、集体性、变异性和传承性等。
3. 汉族民歌的分类：东北民歌、华北民歌、华东民歌、华中民歌、华南民歌等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握汉族民歌的基本概念、特点和分类。
2. 教学难点：引导学生欣赏和学唱汉族民歌，体会其独特的韵味。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解民歌的基本概念、特点和分类。
2. 示范法：教师演唱或播放优秀汉族民歌，让学生感受其魅力。
3. 互动教学法：分组学唱、讨论、展示等方式，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 教材：选用适合学生的汉族民歌教材或音像资料。
2. 教学设备：音响、投影仪、白板等。
3. 辅助材料：图片、歌词、乐谱等。
六、教学进程：1. 导入新课：简要介绍汉族民歌的概念和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解与示范：详细讲解汉族民歌的分类，教师示范演唱代表作品。
3. 学唱练习：选取一首简单易懂的汉族民歌，指导学生学唱，注意纠正发音和节奏。
4. 欣赏与分析：播放一首具有地域特色的汉族民歌，引导学生分析其音乐特点和情感表达。
5. 小组活动：分组讨论，让学生分享自己喜欢的汉族民歌，并介绍其背景和文化内涵。
6. 总结与拓展：回顾本节课所学内容，布置课后作业，推荐学生further learning resources。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与程度。
2. 学唱效果：检查学生对所学汉族民歌的掌握程度，包括发音、节奏和情感表达。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分享、合作和沟通能力。
八、课后作业：2. 学习一首新的汉族民歌，下周课堂上展示。
汉族民歌《箫》竖笛片段慢动作
汉族民歌《箫》竖笛片段慢动作
汉族民歌《箫》是一首富有乡土气息的古老民歌，以其悠扬的旋律和优美的歌词深受广大民众喜爱。
箫是一种古老的乐器，其独特的音色和表现力使得它成为这首歌曲的主要演奏器乐。
在这部分竖笛片段中，我们可以听到箫的悠扬音色以及演奏者细腻而准确的技巧。
箫的演奏者通过吹奏箫的音孔，用呼吸和手指的配合产生出各种不同的音调和音色。
慢动作的演奏方式让我们更加清晰地观察到箫演奏者的每个动作和技巧。
在这段竖笛片段中，箫演奏者轻轻地吹奏箫，使得音符如清泉般流淌。
他的嘴唇轻启，气息细腻地流过箫笛的吹口，将音符吹响。
箫的音色悠扬而富有韵律感，给人一种宁静和悠然的感觉。
每一个音符都被精心地吹奏，使得整个乐曲充满了细腻和柔美的氛围。
同时，箫演奏者在演奏过程中运用了一些特殊的技巧，例如气息的控制、音符的转换和音域的变化等。
这些技巧使得箫的音色更加饱满和多变，增加了整个乐曲的表现力。
慢动作的演奏方式让我们更加清晰地看到这些技巧的细微之处，使得我们对箫的演奏技巧有了更深入的了解。
《箫》这首汉族民歌通过箫的演奏展示了汉族音乐的独特魅力。
箫的
音色悠扬而柔美，给人一种亲近自然、宁静祥和的感觉。
这首歌曲的旋律简单而朴实，歌词诙谐而富有生活情趣。
通过这段竖笛片段的慢动作演奏，我们更加深入地欣赏到了箫的独特韵味和演奏者的精湛技艺。
这样的演奏让我们更加珍视传统音乐的瑰宝，也让我们感受到音乐的力量和美妙。
对汉族民歌的认识
对汉族民歌的认识一、简述汉族民歌涵义及其发展情况汉族民歌，即民间歌曲。
是劳动人民为表达自己思想感情的集体创作，并在口头流传过程中不断得到加工的艺术形式。
汉族民歌源于人民生活，又对人民生活起广泛深入的作用。
汉族民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
我国汉族民歌有悠久的历史传统，在远古的原始社会，常与乐舞结合在一起。
在近现代的革命斗争生活中，人民又创作了许多优秀的新汉族民歌，有的在原有曲调上填新词，有的在音乐上也有相应的发展。
由于我国民族众多，幅员辽阔，各民族各地区的汉族民歌也各具特色，绚丽多彩，又共同成为我国音乐文化发展的基础。
各种音乐艺术形式，器乐、歌舞、曲艺、戏曲常从中吸取营养，并转而促进它加工提高。
专业音乐创作也常以它为素材，或原曲引用，或摘取片段，或吸取其音调，加以发展创造。
二、中国的汉族民歌沿革中国汉族民歌的发展轨迹由于汉族民歌是劳动人民的歌，劳动人民在封建社会和半封建半殖民地的旧中国是被人看不起的，他们的歌也就遭受到同样的命运。
甚至在元、明、清三代屡遭帝令禁唱。
有关它的历史很少有文字记载。
从出土文物考察，有关古代乐器的较多，而歌唱活动的较少。
青海大通县出土的那个有歌舞图像的陶盆实在非常宝贵，它显示的是六千年前母系社会的图腾崇拜歌舞活动。
在原始时期歌与舞是结合在一起的。
直至今天在许多少数民族地区仍然保持歌舞不分的古老传统。
古代有文字记载的《淮南子》这本书上，曾提到古人抬木头时唱着劳动号子，可见早期汉族民歌与劳动紧密相连。
从兄弟民族来看，如阴山岩画上的歌舞图像、瑶族的《盘王歌》、苗族的《古歌》、满族的《萨满调》等，又可看出原始汉族民歌与巫等原始宗教活动有关。
有关古代的汉族民歌，实际音响已不可能再现，只有它的歌词，从古代文学著作中可见到一些。
至于曲谱是没有的，因为汉族民歌一直是口头传唱，就是有了记谱法以后，劳动人民也不用它。
直到19世纪末才有民俗学家用工尺谱记录几首汉族民歌。
汉族民歌的三种体裁形式
汉族民歌的三种体裁形式
汉族民歌是中国汉族人民创作和传承的音乐作品，具有丰富多样的体裁形式。
以下是其中三种常见的体裁形式：
单调体：
单调体是最为简单和原始的一种体裁形式。
它通常以单一的音调和简单的旋律组成，没有太多的变化和装饰。
单调体的歌曲多用于工作、生活和祭祀等场合，常常用来表达对劳动、自然和祖先的感恩和敬意。
曲调体：
曲调体是一种更为丰富和复杂的体裁形式，具有一定的旋律变化和节奏感。
曲调体的歌曲通常由多个乐句组成，每个乐句之间有一定的衔接和转换。
曲调体的民歌在歌词内容上通常表达情感、生活体验、爱情等主题。
二重唱体：
二重唱体是一种较为特殊的体裁形式，常见于某些地区的民歌创作和演唱。
它通常由两位歌手进行演唱，分为主唱和和声。
二重唱体的歌曲要求两位歌手的声音和旋律之间协调和配合，呈现出一种和谐的声音效果。
除了上述提到的体裁形式，还有其他一些变化和衍生的形式，如小调、大调、颂歌、祈祷曲等，每个地区和民族都有其独特的民歌体裁形式。
汉族民歌在传统和现代的演唱中，通过各种形式传承和发展，展现出丰富的音乐文化。
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授课题目：第一章 音乐艺术与音乐欣赏
教学目的：让学生感受、体验音乐的民族特征，认识、理解民
族民间音乐、音乐与生活、习俗的关系。
授课内容：
第一章、音乐艺术与音乐欣赏
第一节音乐艺术
一、音乐艺术概念
二、音乐的功能
第二节音乐欣赏
一、音乐欣赏概念
二、如何欣赏音乐
第二章、声乐作品赏析
第一节、中国声乐作品赏析
一、民歌（汉族民歌）
教学重点、难点
重点：体验汉族各地区音乐的特征。
难点：通过聆听认识、分辨汉族各地区音乐风格
教学过程：教授新课
第一章、音乐艺术与音乐欣赏
音乐是人类文化生活的重要组成部分，是每个人不可缺少的精
神食粮。语与其他艺术艺术门类相比较，音乐是最具群众性的一种。
音乐以其独特的魅力，是人们感到美的愉悦，显示出音乐艺术美得价
值。音乐也给人智慧，给人以激励，给人以启示，给人以美感，是人
们以高尚的审美意识对待生活，对待世界。
第一节、音乐艺术
一、音乐艺术
1、概念：音乐师通过有组织的乐音所形成的艺术形象，表现和抒发
人们的思想感情，反应社会现实生活的艺术。
2、分类：
音乐是听觉的艺术：音乐通过演唱和演奏的形式为听众的感受
产生艺术效果，从而引起人的情感反应和情感体验。
音乐是时间的艺术：音乐是用时间来陈述的，音乐中的节
奏、速度、节拍等重要因素都是时间上的概念，并且音乐的风格特征
也与音乐时间上的因素息息相关。
音乐是情感的艺术：音乐的创作需要把情感升华为音乐语
言，音乐表演需要把情感融于音乐中，欣赏音乐需要欣赏者曲体验音
乐感情。
二、音乐的功能
分类：
音乐的审美功能：音乐的审美功能是建立在音乐中所具有
的一种潜在的审美因素，以及人们对音乐审美需求的基础之上的。
音乐的教育功能：人们通过欣赏音乐，逐渐培养起高尚的
道德情操、完美的人格魅力。也可以给人们带来积极向上、奋发进取
的精神力量
音乐的认识功能：音乐是反应社会生活的艺术，不同时期
和不同历史时代音乐往往都会具有不同的社会性质。人们通过音乐可
以认识社会，增进对不同时期文化的理解。
音乐的娱乐功能：人们通过欣赏不同风格的音乐作品，在
心灵上获得美得享受。
第二节、音乐欣赏
一、音乐欣赏
1、概念：音乐欣赏是欣赏者以具体的音乐作品作为对象，通过聆听
的方式和其他的辅助手段来领悟音乐的真谛。
2、三个阶段：（一）、官能的欣赏
（二）、感情的欣赏
（三）、理智的欣赏
二、如何欣赏音乐
音乐欣赏是一种审美的认识活动，一部作品，常常体现了作曲家
对现实生活的感受，要想深刻领会作品的思想内涵，就必须了解作品
的创作的时代背景、作曲家的生活、思想和创作意图。然后通过反复
的欣赏和聆听，最终实现音乐审美的情感的生活和提高自身的音乐审
美能力。
第二章、声乐作品赏析
生活作品的种类很多，这里我们主要从：民歌、艺术歌曲、
通俗歌曲、合唱歌曲、歌曲等五个方面加以介绍。其中除了歌剧是一
种综合艺术形式以外，另外四类都属于歌曲范畴。
歌曲：歌曲是由人声来表达乐思、情感的一种音乐表现，通常指由伴
奏或无伴奏的声乐作品。
中国声乐作品
民歌
1、概念：民歌是人们在社会实践中为表达情意而口头创作的一种
歌曲形式。
2、特点：（一）、诗与乐的高度结合
（二）、善于书法人的内心世界
（三）、具有口头性、集体性、即兴性和变异性
3汉族民歌欣赏：
（一）、江苏民歌《茉莉花》
1、简介： 这是一首人们喜听的爱唱的民间小调，在我国广泛
流传。各地的茉莉花歌词基本相同，都以反应青年男女纯真的爱情为
内容，结构比较均衡，给人以轻盈活泼的感觉。
此曲成被意大利作曲家普契尼用于歌剧《图兰朵》中。
欣赏：《茉莉花》
江苏民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
男生RAP版《茉莉花》
（二）、四川民歌《康定情歌》
1、简介：这是一首流传于我国西南地区的传统民歌，又名《跑马溜
溜的山上》这首歌曲书法了青年男女相亲相爱，追求自由幸福生活的
情感。旋律流畅优美、深挚。
2、欣赏：四川民歌《康定情歌》
（三）、陕北民歌《兰花花》
1、介绍：这是一首陕北传统民，以淳朴生动、深刻犀利的语
言，热情歌颂了一位封建时代的叛逆女性----兰花花。
曲调以优美流畅、开阔的信天游曲调咏唱，冰并吸收了叙事
手法，深刻地表现了歌词的内容，成功的塑造了兰花花的形象。曾被
改编为钢琴独奏曲和大型歌舞剧。
2、欣赏：陕北民歌《兰花花》
钢琴独奏曲《兰花花》
大型歌舞剧《兰花花》
作业：欣赏民歌《小河淌水》了解作品背景，并能够哼唱歌。