汉族民歌说课稿
汉族民歌(规整的)
汉族民歌尊敬的各位评委老师大家好！我说课的题目是《汉族民歌》，我将从以下几个环节进行说课。
一、说教材根据新课程标准的要求，普通高中音乐课应以弘扬民族音乐，热爱本民族优秀的传统音乐文化为主要教学内容。
本节课选自湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》第三单元《音乐与民族》里的第二课“汉族民歌”。
由于汉族民歌的分类有很多种，本节课的主要教学内容，从体裁形式上分为：劳动号子，山歌，小调。
通过对汉族民歌的欣赏，教师引导学生积极参与音乐，体验音乐，鼓励学生主动探究汉族民歌在体裁与形式、风格色彩、表现手段等方面的丰富性和多样性。
本节课是针对普通高中学生，学生的音乐素养参差不齐，在音乐教学过程中，我将结合学生的实际情况，激发学生的参与互动意识，充分调动学生的积极性。
二、根据新课标，以及学生的实际情况，制定以下教学目标：1.情感态度与价值观：通过对汉族民歌的视听和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对民族音乐的热爱和对祖国的情感。
2.过程与方法：在聆听、体验、比较、合作、探究的学习过程中结合图片，让学生进一步了解号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。
3.知识与技能：认真欣赏本课的几首民歌，感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌带来的不同风格特点。
了解汉族民歌的音乐特点。
三、教学重、难点重点：聆听体会劳动号子、山歌，小调，这三种不同体裁形式的歌曲，在演唱时的特点。
难点：体验参与三种不同音乐体裁的创作。
四、教法和学法：教有常法，但无定法，贵在得法。
为了达到教学目标、突出教学重点、突破教学难点，我本着以教师为主导的原则，在教学中以多媒体辅助教学，结合图片，达到视觉与听觉的高度结合。
学生是学习的主体，根据学生的年龄以及理解鉴赏能力比较高的特点，我引导学生聆听、比较、合作、探究的学习方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生学习的积极性。
教学准备：多媒体，钢琴，拔河绳等。
五、教学过程：1.导入：播放拔河视频片段，让学生感受在拔河的过程中，通过哪种形式鼓舞人们的干劲儿，回答这种形式与民歌中的哪种演唱体裁相类似么？学会通过欣赏拔河的视频片段，感受一领众合的特点，教师引导学生说出汉族民歌的第一种体裁形式，劳动号子，做好铺垫。
汉族民歌说课稿
汉族民歌说课稿一、教学内容本次课的教学内容选自高中音乐教材《汉族民歌》一章，具体包括两个部分：第一部分是北方民歌《小放牛》，第二部分是南方民歌《高山流水》。
二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的分类、特点以及代表作品。
2. 通过学习《小放牛》和《高山流水》，使学生能够理解和感受不同地域民歌的风格。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：掌握《小放牛》和《高山流水》的旋律，理解民歌的风格特点。
难点：北方民歌《小放牛》的方言唱法和南方民歌《高山流水》的悠扬旋律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、音乐播放器、乐谱架。
2. 学具：学生音乐课本、练习曲谱、录音机。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段《小放牛》的视频，引导学生进入音乐课堂。
2. 讲解：介绍汉族民歌的分类、特点以及代表作品，讲解《小放牛》和《高山流水》的背景。
3. 示范：教师演唱《小放牛》和《高山流水》，让学生感受民歌的风格特点。
4. 练习：学生跟随教师学唱《小放牛》和《高山流水》，注意方言唱法和悠扬旋律。
6. 展示：每组选一名代表进行演唱，展示学习成果。
六、板书设计板书内容：汉族民歌分类：劳动号子、山歌、小调特点：地域性强、旋律优美、歌词富有生活气息代表作品：《小放牛》、《高山流水》七、作业设计1. 请学生课后复习《小放牛》和《高山流水》，掌握歌曲旋律。
2. 调查家乡的民歌，了解其分类、特点和代表作品，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次课学生对汉族民歌的兴趣浓厚，通过讨论、演唱等形式，学生能够理解和感受不同地域民歌的风格。
但在学习过程中，发现部分学生对方言唱法和悠扬旋律的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
拓展延伸：邀请当地民间艺术家进行课堂教学，让学生更直观地了解民歌的魅力。
组织学生参加民歌比赛或演出，提高学生的实践能力。
开设民歌社团，让学生在课余时间交流学习民歌，培养对民族音乐的热爱。
汉族民歌说课稿
汉族民歌说课稿各位老师，你们好，我今天说课的题目是《汉族民歌》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。
本课课时安排一课时。
一、说教材：《汉族民歌》是高等教育出版社高铁主编的音乐欣赏，第一章的内容，本书主要包括三个部分和十六个模块，主要介绍音乐教育的主要作用和怎样欣赏音乐内容丰富，知识比较完整，全面的综合教材，文字表达简明扼要，通俗易懂让学生去了解音乐当中蕴含的人文内涵，从而具备音乐的审美能力和评价、判断能力。
本书宗旨是提高学生的音乐修养，培养学生高尚的审美品位和思想情。
教学目标：（1）知识目标：引导学生初步了解、认识、汉族民歌的三种体裁与特点。
(2)能力目标：通过聆听学习能够区分山歌、号子、小调的风格。
(3)情感目标：培养学生的审美、评价判断能力和发散创性思维。
教学重点：（1）了解汉族民歌的三种体裁：号子、山歌、小调。
（2）了解号子、山歌、小调的风格特点。
教学难点：（1）对三种体裁歌曲的学唱（2）提高学生对音乐的感受能力、欣赏能力、感受美、表现美的能力。
二、说学情：对于中职的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
我们学校的学生，都是农村的，他们从小就很少跟这方面音乐接触，再加上现在电视、网络媒体、以及流行音乐的冲击对民歌的了解是少之又少，因此，对学习民族音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。
学生有了动力，就能取得很好的教学效果。
三、说教法：为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取讲授法，情境设置法，讨论法，多媒体辅助教学等方法。
四、说学法：根据中职学生比较开朗的特点，突出学生的主体地位，我引导学生采自主学习、合作探究等学习方法。
课前学生预习好本课所涉及的歌曲。
五、教学过程：1、导入：利用学生熟悉的歌曲东方红史诗《军民大生产》，运用体验的方式引入讲课内容，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。
高中音乐教师汉族民歌 说课稿
贵州省第五届高中音乐优质课评选活动说课稿各位老师：你们好！我今天说课的题目是《汉族民歌》，本节音乐鉴赏课主要围绕感知情绪情感，感知体裁风格，感知音色，感知主题四个方面进行教学，让学生在轻松愉快的学习氛围中学到知识。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。
本课安排一课时。
说教材：《汉族民歌》是高中音乐鉴赏教材第三单元的内容，本节课以感受和鉴赏为主，学生通过对音乐作品的欣赏，感受体验音乐的民族文化特征，认识理解民族民间音乐与人民生活，劳动，文化习俗的密切关系。
这正是新课标对这一章节的学习要求。
教学目标：一、情感态度与价值观。
积极参与欣赏，通过几首歌曲，感知汉族民歌号子、山歌、小调的不同特点。
通过观察视听、鉴赏、研究、探索的创新过程，培养学生的创造性思维，并从中获得正能量的精神食粮。
二、知识与技能。
用心聆听学唱《沂蒙山小调》，感受小调音乐的特点，懂得鱼咬尾、一段体的音乐知识。
能区分号子、山歌和小调。
三、过程与方法。
师生共同聆听、感受、体验、合作，理解三种不同风格的民歌体裁。
教学重点：了解民歌体裁中的劳动号子、小调，并就这两种体裁进行活动。
教学难点：能区分号子、山歌和小调。
说教法：为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取讲授法，情境设置法，点拨法，合作法，多媒体辅助教学等方法。
说学法：根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我引导学生采用自主学习、合作探究等学习方法。
教学过程：一、导入：教师演唱歌曲《好花红》，让学生聆听、感受民歌这种体裁形式，随之进入新课教学。
二、新课教学。
1.汉族民歌概念：让学生分组思考讨论民歌的概念及音乐特点？民歌体裁分类？之后我进行总结归纳。
（培养学生的概括能力）2.号子：（1）听赏《峡江纤夫号子》、《船工号子》片段。
要求学生思考号子的作用、音乐特点和演唱形式，让同学们和老师一起分享号子的艺术美。
（2）师生共同创作一首劳动号子，培养学生的创新意识和合作能力，激发学生的学习兴趣。
(新)人教版高中音乐必修《音乐鉴赏》第二单元第3节《汉族民歌》优质说课稿
（新）人教版高中音乐必修《音乐鉴赏》第二单元第3节《汉族民歌》优质说课稿今天我说课的内容是新人教版高中音乐《音乐鉴赏》第二单元第3节《汉族民歌》。
第二单元的主题是“腔调情韵——多彩的民歌”，通过教学，学生掌握民歌的分类和基本特征，学会鉴赏民歌，从而形成音乐鉴赏能力和音乐学科核心素养。
本节课让学生掌握汉族民歌的分类和基本特征，掌握欣赏汉族民歌的基本方法，培养音乐鉴赏能力承担实现本章教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准课程标准要求：1.1聆听丰富多彩的音乐，体验音乐的美，掌握音乐欣赏的基本方法，养成听赏音乐的习惯。
二、教材分析本节教材内容由以下部分构成：第一部分，作品欣赏。
欣赏《澧水船夫号子》、《脚夫调》、《弥渡山歌》、《姑苏风光》、《孟姜女》和《幸福歌》。
《澧水船夫号子》是流行于湖南澧水一带的船夫号子，是船工们行船时演唱的歌曲。
全曲由三个段落组成。
歌曲开头为平水号子，通过由弱及强的劳动节奏衬词，展现了船工们摇船自远而近、徐徐而来的情景。
欣赏时注意体会民歌与地理环境、方言之间的关系。
《脚夫调》是一首陕西信天游。
信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。
歌词基本以七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。
既可以两句独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复演唱。
表达了脚夫赶脚时的寂寞惆怅，凄恻无助的心情。
《弥渡山歌》采用比兴手法，前三句或兴或比，直到最后一句才切入主题，具有南方的含蓄色彩。
歌曲的旋律婉转、飘逸，富有云南山歌的独特风格。
《姑苏风光》是一首表现对家乡热爱的江苏小调，是由[码头调][满江红][六花六节][鲜花调][湘江浪]等几个独立的曲调连缀而成的一首较为大型的叙事性歌曲。
教材节选的是[码头调]。
此曲在旋律音调方面具有典型的江南小调特点。
《孟姜女》是在江苏民歌《孟姜女》曲调的基础上变化而来的。
汉族民歌说课
汉族民歌》说课稿我上的《汉族民歌》这一课，是普通高中课程标准实验教科书高一音乐材料第三单元第一节下半部分的内容。
本课注重学生对汉族民歌三种不同体裁的了解和其特点形成原因的分析。
由于歌曲内容涵盖比较多，所以我制定了如下教学目标和重、难点。
一、教学目标1、知识方面：（1）让学生掌握民歌的定义；（2）汉族民歌按体裁分山歌、号子、小调三大类；（3）每一类民歌的特点和其特点形成原因。
2、技能方面：（1）能基本判断哪首歌是民歌；（2）能分辨一首民歌按体裁分是哪一类；3、能简单分析一首民歌的特点和其特点形成的原因。
3、情感、态度、价值观方面：（1）培养学生对汉族民歌的兴趣；（2）感受到民歌有着中国文化深厚的底蕴，是民族生活情感的结晶。
二、重点是了解民歌的三大分类三、难点是对比分析每一类民歌的特点和其特点形成的原因四、采用的教学方法1、讲解法、情境法、演示法、引导法、比较法等五、教学过程1、老师给学生唱一首歌曲《山丹丹花开红艳艳》导入；2、然后经过对比《山丹丹花开红艳艳》和《黄土高坡》，学会了民歌的定义；3、直接讲解汉民族按体裁分大三类，来进行学习。
4、分别听赏这三大类中的一首代表作品来分析其特点，和其特点形成的原因。
5、最后总结下课，并请同学们收集身边的民歌或课下学到的民歌，下次课来展示一下。
我设计这堂课时，更多地考虑学生如何学，如何提高学生听赏民歌的积极性。
流程清晰流畅，确实给学生留下了深刻的印象，也让学生学到了知识。
感觉教学效果非常好。
作为一名音乐教师，虽然上课的激情和基本素质我都是拥有的，但是要做到更好就要对自己有更高的要求。
还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。
只要在教学实践中多动脑筋想办法，采取多种多样生动、通俗的方法进行教学，努力做到“启发有方、诱导得法”，一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。
希望自己在今后的教学活动中能吸取更多的教学经验。
湖南文艺出版社高中音乐鉴赏说课稿 中国汉族民歌
湖南文艺出版社高中音乐鉴赏说课稿中国汉族民歌音乐欣赏之中国汉族民歌我将从以下几个环节来呈现这堂课：1、说教材：教材分析、教学目标、教学重点、难点。
2、学生情况分析3、说教法学法4、说教学过程5、板书设计6、教学反思中国汉族民歌中国汉族民歌说课稿一、说教材1.教材分析本课选自湖南文艺出版社普通高中课程标准实验教科书音乐《音乐鉴赏》第三单元——《音乐与民族》，第一课——《五十六朵芬芳的花》第二节——《汉族民歌》。
本课将主要介绍的是中国汉族民歌的体裁与其特点，是一堂以欣赏为主的综合课。
（通过对教材的分析，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我的教学目标为以下几点）2.教学目标：(1)引导学生初步了解、认识、分辨中国民歌的体裁与特点。
(2)提高学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：重点：(1)了解中国汉族民歌的特点与体裁。
难点：(1)培养学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。
（2）引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨中国汉族民歌的体裁。
二、学生情况分析这堂课面对的是幼师班的学生，全是汉族，原来学唱过一些民歌，对中国汉族音乐文化知识有一定的了解，但是由于职高的学生，绝大多数都是来自农村，音乐知识基础浅薄，所以不能讲的太深，太广。
本节课分2个课时，这堂课是第一课时，主要学习探究中国汉族民歌的特点与体裁，重点学习当中的“山歌”。
三、说教法说学法教法：我将选用的教法是参与互动式教法，具体为讲授法、谈话法、讨论法、活动法，充分发挥教师的主导作用。
运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
运用钢琴教学，弹唱示范，随琴哼唱，互动合作，充分调动学生的积极性，提高对音乐的兴趣爱好。
学法：学生是学习的主体，我将倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体采用欣赏法、聆听法、讨论法、小组活动法。
通过讨论、小组活动，让学生在相互交流中探索新知识，培养学生的团体协作精神，调动学生的积极性，创造良好的课堂气氛。
汉族民歌说课稿
汉族民歌说课稿
一、教学目标
培养幼儿对汉族民歌的了解和欣赏能力。
提高幼儿的音乐表达和演唱能力。
激发幼儿对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点
引导幼儿学习汉族民歌的曲调和歌词。
通过演唱和表演活动培养幼儿的音乐表达能力和合作意识。
三、教学准备
汉族民歌的教材和相关资料。
音乐播放设备。
音乐和歌曲的道具和教具。
四、教学过程
1. 导入
播放汉族民歌，引导幼儿欣赏和感受音乐的美妙。
2. 学习歌曲
教导幼儿学习汉族民歌的曲调和歌词。
鼓励幼儿跟随音乐一起演唱，培养他们的音乐表达能力和合作意识。
3. 表演活动
组织幼儿进行汉族民歌的表演活动，让他们在音乐中展示自己的声音和形象。
鼓励幼儿互相欣赏和赞美，培养他们的合作精神和自信心。
4. 民歌欣赏
引导幼儿欣赏其他汉族民歌，让他们感受不同曲调和风格的音乐。
鼓励幼儿表达自己的感受和理解。
5. 总结
引导幼儿回顾学习和表演的活动，总结他们对汉族民歌的体验和收获。
鼓励幼儿分享自己的感受和体会。
五、教学延伸
可以引导幼儿在家中继续学习和演唱汉族民歌，拓展他们的音乐表达能力。
可以引导幼儿了解其他民族的音乐和文化，培养他们的跨文化意识和包容性。
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说课稿
各位老师，你们好，我今天说课的题目是《中国汉族民歌》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。
本课安排一课时。
说教材：《汉族民歌》是高中音乐鉴赏教材第三单元的第二节，本节以感受和鉴赏为主，学生通过对音乐作品的欣赏，感受体验音乐的民族文化特征，认识理解民族民间音乐与人民生活，劳动，文化习俗的密切关系。
这正是新课标对这一章节的学习要求。
依据新课标，我确定了三个教学目标：
一了解汉族民歌的概念，体裁分类。
二欣赏音乐作品，同学分组讨论，演唱，表演来探究各种体裁的音乐特点。
三帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，正确的引导学生多听赏中民族音乐，传承优秀的民族文化。
教学重点：汉族民歌概念，体裁分类。
教学难点：掌握民歌的三种体裁及其音乐特点。
说教法：为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取讲授法，情境设置法，点拨法，合作法，多媒体辅助教学等方法。
说学法：根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我引导学生采自主学习、合作探究等学习方法。
课前学生预习好本课所涉及的歌曲。
教学过程：：
1.导入：通过欣赏阿宝的一首民歌《想亲亲》随之进入我们的课程。
2.汉族民歌概念：让学生分组思考讨论民歌的概念及音乐特点？民歌体裁分类？之后我进行总结归纳。
（培养学生的概括能力）
3首先播放课件，根据课件老师讲解我国南方与北方的民歌特点，听赏《赶牲灵》《小河淌水》等片段。
要求学生分组讨论山歌的音乐风格特点，进行举例体验，让同学们分享山歌的好歌好词，我归纳总结。
然后听我唱一句歌调，引出号子，听赏川江流域的《平水号子》《石工号子》等，让学生讨论号子的作用、音乐特点和演唱方式。
期间带领学生模仿拔河比赛的场景，派一位男生代表领，其他同学合表演拔河加油的情景。
（培养学生的合作创新意识）然后听赏江苏、河北小调《茉莉花》江苏《无锡景》，播放MV《龙船调》音乐片段。
学生思考小调的音乐特点？最后组织学生男女对唱表演湖北民歌《龙船调》进一步体会民歌的艺术魅力。
（在这个环节中充分利用音乐艺术的表演形式和实践过程，激发学习兴趣，展现自己，培养学生良好的合作能力和自主创新能力，也充分体现了教学目标中音乐与人生的密切关系。
）
三种体裁介绍完后学生讨论，我适当点拨，归纳总结并板书。
4. 民歌演唱会
5.教师总结，（我们知道民歌它是一种口碑艺术，每一首流传至今的曲目都是经过千人传万人唱，而且在即兴口头的创作过程当中，使它日臻完美，这是一种永不结束的创作过程，我们每一位炎黄子孙都有传承民歌的责任，相信经过我们的传唱与创作，民歌会继续绽放它夺目的光彩，因为越是民族的就越是世界的。
）对学生的表现给予肯定表扬。
最后布置课后作业让学生听赏学唱更多的民歌。
我的说课到此结束，谢谢！。