《Java设计模式》教学大纲
Java设计模式教学大纲.doc
Java设计模式教学大纲主讲教师：计算机系林红利课程编号：课程名称：Java设计模式英文名称：Java design Patterns学时：32 （理论教学）学分：2学分适用专业：计算机科学与技术、信息安全、通信工程、智能科学与技术课程性质：专业选修课程先修课程：Java程序设计、面向对象程序设计一、课程教学目标设计模式为面向对象设计经常遇到的问题提供了易于复用且可维护的高级解决方案。
本课程介绍了经典的《设计模式》介绍的23种模式的思想、uml模型表示、用法，介绍了设计模式在java设计中的体现，旨在提高软件设计人员的面向对象思考和建模水平，利用模式解决实际问题的能力。
二、教学内容及基本要求C-）理论教学部分：32学时第一部分可重用软件设计基础第1章java程序设计基础（0）先修课“java程序设计”课程已讲授，本课程不必要重复。
第2章UML基础（2学时）这一章的内容可根据学生的实际知识结构选择是否讲授。
介绍继承、接口、组合的UML表示，模型描述。
第三章Eclipse开发工具（2学时）介绍Eclipse开发工具的使用。
第二部分java设计模式第4章简单工厂模式（1学时）介绍简单工厂模式的原理，使用场合以及java类库中的实例。
第5章抽象工厂模式（2学时）介绍抽象工厂模型、界面设计应用。
第6章单态模式（2学时）单态模型、单实例的创建方法、m包的单态应用。
第7章生成器模式（2学时）与工厂创建对象的异同、界面构造的生成器模式应用。
第8章原型模式（1学时）原型模式模型、Java中的复制、使用场合第9章适配器模式（2学时）适配器模式模型、双向适配器、插件适配器、Java中的适配器应用。
第10章桥接模式（1学时）桥接模式模型、扩展桥，跨平台的图形系统桥接模式应用。
第11章组合模式（1学时）组合模式模型、组合的实现、组合模式的应用实例。
第12章装饰器模式（1学时）装饰器模式模型、使用方法、装饰器、适配器和组合的综合运用。
《JAVA设计模式》理论课程教学大纲
《JAVA设计模式》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程教学目标“Java设计模式”课程是网络工程专业的专业方向课。
课程主要内容包括UML、面向对象设计原则和23种设计模式。
让学生不仅学习怎样在软件设计中使用好设计模式，更重要的是让学生通过学习使用设计模式深刻地理解面向对象的设计思想。
为应用型本科学生今后从事较大型应用程序开发相关方面的工作奠定了坚实的理论基础和实践动手能力。
本课程的教学目的和任务如下：1. 使学生理解掌握UML工具和方法；2. 掌握基本的和常用的设计模式；3. 学会综合使用设计模式进行程序设计；三、教学学时分配＊理论学时包括讨论、习题课等学时。
《JAVA设计模式》课程实验内容设置与教学要求一览表四、教学内容和教学要求第一章统一建模语言基础知识（4）（一）教学要求1．了解UML功能2. 掌握类图含义和画法3. 掌握顺序图、状态图的含义和画法（二）教学重点与难点教学重点：类图教学难点：状态图（三）教学内容第一节 UML简介第二节类图第三节顺序图第四节状态图第二章面向对象设计原则（4）（一）教学要求1. 理解面向对象设计原则的意义2. 理解各种设计原则（二）教学重点与难点教学重点：各种原则的含义教学难点：迪米待法则（三）教学内容第一节面向对象设计原则概述第二节单一职责原则第三节开闭原则第四节里氏代换原则第五节依赖倒转原则第六节接口隔离原则第七节合成复用原则第八节迪米待法则第三章设计模式概述（2）（一）教学要求1.了解设计模式的发展2.理解GoF设计模式的分类（二）教学重点与难点教学重点：设计模式分类教学难点：设计模式分类（三）教学内容第一节设计模式的诞生和发展第二节设计模式的定义与分类第三节 GoF设计模式简介第四章基本设计模式（12）（一）教学要求1. 掌握各种模式的概念、方法及基本原理2.掌握针对不同的案例应选取准确的设计模式的方法（二）教学重点与难点教学重点：各种模式的概念、方法及基本原理教学难点：针对不同的案例应选取准确的设计模式的方法（三）教学内容第一节命令模式和观察者模式第二节装饰模式和策略模式第三节适配器模式和责任链模式第四节外观模式.第五章常用设计模式（12）（一）教学要求1. 掌握各种模式的概念、方法及基本原理2.掌握针对不同的案例应选取准确的设计模式的方法（二）教学重点与难点教学重点：各种模式的概念、方法及基本原理教学难点：针对不同的案例应选取准确的设计模式的方法（三）教学内容第一节迭代器模式和中介者模式、第二节工厂方法模式和抽象工厂模式第三节生成器模式和原型模式第四节单件模式和组合模式第五节桥接模式和状态模式第六章综合应用（2）（一）教学要求1.通过综合实现将设计模式应用技术串联起来，理解java设计模式的精髓和整个流程（二）教学重点与难点教学重点：综合应用设计模式教学难点：如何选择各种模式（三）教学内容第一节案例背景第二节案例分析第三节设计模式选择第四节应用实现五、教学方法或手段本着由浅入深，由简单到复杂的原则，强调理论、实验辅助。
Java设计模式_实验大纲_2015
《Java设计模式》实验教学大纲专业名称课程类别课程学分总学时理论学时实验学时计算机科学与技术专业选修课3544014一、实验课程的性质、目的与任务本课程是计算机专业中的一门专业选修课，主要内容包括：统一建模语言基础知识、面向对象设计原则、设计模式概述、简单工厂模式、工厂方法模式、抽象工厂模式、建造者模式、原型模式、单例模式、适配器模式、桥接模式、组合模式、装饰模式、外观模式、享元模式、代理模式、职责链模式、命令模式、解释器模式、迭代器模式、中介者模式、备忘录模式、观察者模式、状态模式、策略模式、模板方法模式和访问者模式等。
本实验课程的目的是使学生了解常见的23种设计模式的基本原理和使用环境，学会常见设计模式的使用方法，促使学生理论联系实际，能够灵活运用自己所学的理论知识进行程序开发，增强学生的实践动手技能，并能够提高学生独立分析问题和解决问题的能力，为大学本科高年级学生有关软件设计提供必要的指导思想，使代码编制真正工程化。
从而提高代码的可重用性、可读性、可靠性。
二、实验教学基本要求学好本课程能使大学本科高年级学生在软件设计中有必要的指导思想，使代码编制真正工程化，并增强代码的可重用性、可读性和可靠性。
具体实验要求如下：1、认真填写实验原理，画好相关类图，准备好上机所需的程序；2、上机输入和调试自己所编写的程序，并在软件开发平台上测试通过；3、上机结束后，应整理出实验报告，实验报告应包括以下内容：实验项目名称、算法分析、程序清单、运行结果、对运行情况所作的分析以及本次调试程序所取得的经验。
如果程序未能通过，应分析其原因。
三、实验项目序号实验项目学时实验性质每组人数备注验证综合设计必做选做1UML语言与类图的设计2√1√2创建型模式的应用4√1√3结构型模式的应用4√1√4行为型模式的应用4√1√合计1412131四、实验教学内容实验一UML语言与类图的设计1、实验目的（1）理解类的基本概念，掌握如何从需求分析中抽象出类的方法。
java课程设计框架
java课程设计框架一、教学目标本课程的目标是让学生掌握Java编程语言的基本语法、面向对象编程思想以及常用的编程技巧。
通过本课程的学习，学生将能够独立完成简单的Java程序，具备进一步学习Java高级知识的能力。
具体来说，知识目标包括：1.理解Java编程语言的基本语法和数据结构。
2.掌握面向对象编程的基本概念，如类、对象、继承、封装和多态。
3.熟悉Java常用的编程技术和API。
技能目标包括：1.能够使用Java编写简单的程序，如计算器、文本编辑器等。
2.具备解决实际问题的能力，如通过编程实现数据的排序和查找。
3.能够阅读和理解Java代码，进行简单的代码调试和优化。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对编程的兴趣和热情，提高他们对计算机科学的认识。
2.培养学生团队合作的精神，学会与他人分享和交流编程经验。
3.培养学生解决问题的能力，培养他们勇于面对挑战的信心。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括Java编程语言的基本语法、面向对象编程、常用的编程技术和API。
具体的教学大纲如下：1.第1-2周：Java基本语法和数据结构，如变量、数据类型、运算符、控制语句等。
2.第3-4周：面向对象编程，如类、对象、继承、封装和多态。
3.第5-6周：常用的编程技术和API，如数组、字符串、集合、文件操作等。
4.第7-8周：编程实践，如计算器、文本编辑器等程序的编写。
5.第9-10周：解决实际问题，如数据的排序和查找。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过讲解Java编程语言的基本语法和概念，让学生掌握编程的基本知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际的编程案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
4.实验法：安排学生进行编程实践，提高他们的动手能力和编程技巧。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的Java编程教材，为学生提供系统性的学习资料。
《Java设计模式》课程标准_程细柱
理解
掌握
学会
*
* * * * *
四、课程实施
《Java 设计模式》是计算机科学技术类选修课；一般情况下，每周安排 3 课时，共 54 课时，其中讲授 40 课时、实验 14 课时。函授生及公选课视具体情况而定，一般为 30 课时，其中讲授 26 课时、实验 4 课时。具体课时安排如下： 课时安排及教学方法表 课时建议 教学内容 54 课时 1 2 统一建模语言基础知识 面向对象设计原则 2 课时 30 课时 2 课时 教与学 的方法 建议 讲述
5
工厂方法模式
6
抽象工厂模式
2 课时， 实 验 2 2 课时 课时 2 课时 1 课时 1 课时 2 课时 2 课时 2 课时
7 8 9
建造者模式 原型模式 单例模式
课时建议 教学内容 54 课时 30 课时 2 课时， 实 验 2 2 课时 课时 2 课时 2 课时
教与学 的方法 建议 讲述、 演 示和实 验 讲述、 演 示 讲述、 演 示和实 验 讲述、 演 示 讲述、 演 示 讲述、 演 示 讲述、 演 示 讲述、 演 示和实 验 讲述、 演 示 讲述、 演 示和实 验 讲述、 演 示 讲述、 演 示
13
14
教学内容 15 享元模式 15.1 享元模式动机与定义 15.2 享元模式结构与分析 15.3 享元模式实例与解析 15.4 享元模式效果与应用 15.5 享元模式扩展 代理模式 16.1 代理模式动机与定义 16.2 代理模式结构与分析 16.3 代理模式实例与解析 16.4 代理模式效果与应用 16.5 代理模式扩展 职责链模式 17.1 行为型模式 17.2 职责链模式动机与定义 17.3 职责链模式结构与分析 17.4 职责链模式实例与解析 17.5 职责链模式效果与应用 17.6 职责链模式扩展 命令模式 18.1 命令模式动机与定义 18.2 命令模式结构与分析 18.3 命令模式实例与解析 18.4 命令模式效果与应用 18.5 命令模式扩展 解释器模式 19.1 解释器模式动机与定义 19.2 解释器模式结构与分析 19.3 解释器模式实例与解析 19.4 解释器模式效果与应用 19.5 解释器模式扩展 迭代器模式 20.1 迭代器模式动机与定义 20.2 迭代器模式结构与分析 20.3 迭代器模式实例与解析 20.4 迭代器模式效果与应用 20.5 迭代器模式扩展 中介者模式 21.1 中介者模式动机与定义 21.2 中介者模式结构与分析 21.3 中介者模式实例与解析 21.4 中介者模式效果与应用 21.5 中介者模式扩展
《JAVA语言程序设计》教学大纲
《JAVA语言程序设计》教学大纲《JAVA语言程序设计》教学大纲一、课程性质和任务面向对象技术被称为是程序设计方法学的一场革命，它已经逐步替代了面向过程的程序设计技术，成为计算机应用开发领域的主流趋势。
该技术所提倡的模拟现实世界的思维方式、数据与操作相捆绑的程序风格符合现代大规模软件开发的要求和潮流。
JAVA语言是面向对象技术成功应用的著名范例。
以网络为中心的计算是当今计算机发展的主流，网络程序设计已经成为应用程序设计的主体。
Java程序设计是网络应用的重要组成部分。
此课程是计算机相关专业学生的必修课。
此课程的先修课是程序设计基础，网络数据库，网页制作。
Java程序设计是网络应用的程序设计的主要语言之一，在基于Web的C/S的网络程序设计中与网络数据库，网页制作的技巧是紧密相连的。
此课程与程序设计基础、网络数据库、及网页制作课程相互连系，相互补充。
分别给学生提供基于Web的C/S程序设计放方法和技能，面向对象程序设计方法，网络数据库的设计和管理，及网页制作的技巧的学习。
使学生能够利用Java语言的程序设计将网络数据库，动态网页信息有机地结合起来。
使学生的技能得到综合、系统的训练和培养，成为社会所需专用人才。
二、课程的基本要求（一）知识要求：1．理解Java语言的各种常用的基本数据类型的意义；2．理解Java语言的对象，抽象与封装，类与类的继承，及类的多态性的概念；3．了解Java语言有哪些基础类库，理解Java的包的含义；4．理解 Java语言中异常的概念；5．理解 Java语言中线程的概念；6．理解Java语言中I/O处理的功用；7．理解Java图形用户界面；理解AWT的意义，及AWT的事件处理；8．理解Java小应用程序Applet，应用程序Application 各自的作用和它们的区别；9．理解C/S、B/S通信；10．了解JDBC接口的功用。
（二）能力要求1．熟练掌握Java语言的基本数据类型，运算符及表达式，控制结构，字符串的应用；2．会运用面向对象编程特点，使用抽象、封装、继承、多态编写简单的类和使用类对象编程。
《Java程序设计》教学大纲
《Java程序设计》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程教育目标（一）总体目标使学生通过本课程的学习具有初步的面向对象程序开发能力。
（二）具体目标理解与掌握计算机面向对象程序设计的基本概念、基本思想与基本方法，理解面向对象程序设计思想，掌握面向对象程序设计方法，Java面向对象编程的思想和Java编程中的重要技术。
三、课程学时分配四、课程内容第一章面向对象程序设计概述【学习目标】1．掌握面向对象程序设计的含义以及与面向过程的区别；2．深人理解编写代码必须遵守的现行习惯风格；3．掌握Java语言开发平台JDK的配置与使用；4. 了解Java语言的诞生与特点；【教学内容】1．面向对象程序设计的含义：要求达到理解层次；2．Java的特点：要求达到了解层次；3．安装JDK：要求达到掌握层次；4．Java程序的开发步骤：要求达到掌握层次；5．一个简单的Java应用程序：要求达到掌握层次；6．联合编译：要求达到了解层次；7．注释：要求达到了解层次；8．编程风格：要求达到了解层次；【重点、难点】1．重点：Java语言开发平台JDK的使用；2．难点：Java语言开发平台JDK的配置；【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；2.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；第二章Java基础语法【学习目标】1．通过本章学习，让学生理解标识符和关键字，掌握基本数据类型、数组和枚举类型，了解从命令行输入输出数据的方法；2. 掌握Java提供的运算符和各种控制语句；3. 熟悉运用运算符写出表达式；【教学内容】1．标示符和关键字：要求达到理解层次；2．基本数据类型：要求达到掌握层次；3．从命令行输入数据：要求达到了解层次；4．数组：要求达到掌握层次；5．枚举类型：要求达到掌握层次；6．运算符与表达式：要求达到理解层次；7．语句概述：要求达到掌握层次；8．if条件分支语句：要求达到掌握层次；9．switch开关语句：要求达到简单应用层次；10.while、for语循环语句：要求达到简单应用层次；11.break和continue语句：要求达到简单应用层次；【重点、难点】1．重点：基本数据类型、数组和枚举类型的特点及使用方法；2．难点：数组和枚举类型的特点；while、for，break和continue语句；【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；2.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；第三章酒店管理系统项目设计【学习目标】1．通过本章学习，要求了解酒店管理系统界面设计；2．了解酒店管理系统功能模块设计；3. 了解酒店管理系统数据库设计；4.了解酒店管理系统的目录结构设计；【教学内容】1．酒店管理系统界面设计：要求达到了解层次；2．酒店管理系统功能模块设计：要求达到了解层次；3．酒店管理系统数据库设计：要求达到了解层次；4．酒店管理系统的目录结构设计：要求达到了解层次；5．了解MVC模式；【重点、难点】1．重点：酒店管理系统数据库设计，MVC模式；2．难点：酒店管理系统数据库设计，MVC模式；【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；2.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；3.通过组织学生观察课堂实录，从中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和探究意识；第四章类的设计与实现【学习目标】1．理解类和对象的含义及相互的关系；2．掌握对象的创建，理解对象的生命周期；3．掌握包的创建、理解各种修饰符的用法和意义；4．理解面向对象的三大特征：封装、继承和多态，掌握类的继承与多态、接口的实现与多态；5．理解抽象类和接口意义及两者的区别和联系；6．理解工厂模式；【教学内容】1．类和对象的含义及相互的关系：要求达到理解层次；2．对象的创建，对象的生命周期：要求达到理解层次；3．包的创建、各种修饰符的用法和意义：要求达到理解层次；4．面向对象的三大特征：封装、继承和多态，类的继承与多态、接口的实现与多态：要求达到理解层次；5．抽象类和接口意义及两者的区别和联系：要求达到理解层次；6．参数传值：要求达到理解层次；7．对象的组合：要求达到理解层次；8．static关键字：要求达到掌握层次；9．访问权限：要求达到理解层次；10. 成员变量的隐藏和方法的重写；11. abstract类和abstract方法的关系；12. super和final关键字：要求达到理解层次；【重点、难点】1．重点：类和对象的概念以及区别，继承与多态的理解与应用；2．难点：不同访问权限的成员继承性不同，面向对象的基本思想、多态，工厂模式；【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；2.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；第五章集合与泛型【学习目标】1．通过本章的学习，了解集合框架的构成；2．了解Collection接口及常用子接口；3．掌握List接口及实现类的用法；4．了解Set接口及实现类的用法；5．掌握Map接口及实现类的用法；6．了解泛型的意义；7．理解集合类和接口中的应用；【教学内容】1．Collection接口及常用子接口：要求达到了解层次；2．Collection接口及常用子接口：要求达到了解层次；3．List接口及实现类的用法：要求达到掌握层次；4．Set接口及实现类的用法：要求达到了解层次；5．Map接口及实现类的用法：要求达到掌握层次；6．泛型的意义：要求达到了解层次；8．理解集合在类和接口中的应用：要求达到理解层次；【重点、难点】1．重点：List接口及实现类的用法；Map接口及实现类的用法；泛型的意义；2．难点：集合类和接口中的应用；【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；2.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；第六章异常处理【学习目标】1．了解异常的概念和分类；2．理解编译异常和运行时异常；3．掌握常见的异常处理方式；4．了解自定义异常；【教学内容】1．异常的概念和分类：要求达到了解层次；2．编译异常和运行时异常：要求达到理解层次；3．常见的异常处理方式：要求达到掌握层次；4．自定义异常：要求达到了解层次；【重点、难点】1．重点：编译异常和运行时异常；常见的异常处理方式；2．难点：自定义异常；【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；2.通过课堂汇报和课堂辩论，强化知识应用意识，发展学生的教学能力和反思能力；第七章图形用户界面设计【学习目标】1．通过本章的学习，要求理解容器类和组件类；2．掌握各种组件的特点和使用方法以及组件上的事件处理；3．了解怎样将其他组件嵌套到JFrame窗体中；【教学内容】1．Java Swing概述：要求达到理解层次；2．窗口：要求达到理解层次；3．文本框：要求达到掌握层次；4．密码框：要求达到掌握层次；5．按钮与标签：要求达到掌握层次；6．菜单项：要求达到掌握层次；7．布局：要求达到了解层次；8．Component类的常用方法：要求达到理解层次；9．窗口事件：要求达到理解层次；10.鼠标：要求达到掌握层次；【重点、难点】1．重点：各种组件的特点和使用方法；2．难点：组件上的事件处理；【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；2.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；3.通过小组合作学习，树立育人意识，发展学生的合作能力和校本课程设计能力；第八章GUI事件处理机制【学习目标】1．理解GUI事件处理机制；2．理解事件处理与事件监听；3．了解常用事件类；4．理解内部类在事件处理中的应用；【教学内容】1．GUI事件处理机制：要求达到理解层次；2．事件处理与事件监听：要求达到理解层次；3．常用事件类：要求达到了解层次；4．内部类在事件处理中的应用：要求达到理解层次；【重点、难点】1．重点：GUI事件处理机制；事件处理与事件监听、内部类在事件处理中的应用；2．难点：GUI事件处理机制；事件处理与事件监听、内部类在事件处理中的应用；【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；2.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；第九章Java的数据库编程【学习目标】1．通过本章的学习，要求理解JDBC的作用；2．掌握JDBC技术以及JDBC提供的API操作数据库；3．了解JDBC和数据库建立连接的常用方法；【教学内容】1．mysql数据库管理系统：要求达到理解层次；2．JDBC：要求达到理解层次；3．链接数据库：要求达到掌握层次；4．查询操作：要求达到掌握层次；5．更新、添加于删除操作：要求达到掌握层次；【重点、难点】1．重点：JDBC技术以及JDBC提供的API操作数据库；2．难点：使用JDBC提供的API操作数据库；【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；2.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；第十章Java多线程【学习目标】1.通过本章的学习，理解进程和线程的联系与区别，理解多线程的意义；2.掌握创建线程的两种方式；3.掌握Thread类的常见方法的使用；【教学内容】1.进程和线程的联系与区别：要求达到理解层次；2.多线程的意义：要求达到理解层次；3.创建线程的两种方式：要求达到掌握层次；4.Thread类的常见方法的使用：要求达到掌握层次；【重点、难点】1．重点：创建线程的两种方式；2．难点：Thread类的常见方法的使用；【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；2.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；第十一章IO操作【学习目标】1．通过本章的学习，要求理解输入输出流的概念；2．掌握常用的File类及其常用子类的使用方法；3．了解相关输入输出流中子类的功能；【教学内容】1．File类：要求达到理解层次；2．文件字节流：要求达到掌握层次；3．文件字符流：要求达到掌握层次；4．缓冲流：要求达到了解层次；5．对象流：要求达到理解层次；6．使用Scanner解析文件：要求达到了解层次；【重点、难点】1．重点：File类及其常用子类的功能，文件字节流，字符流，缓冲流；2．难点：File类常用子类的使用方法，文件字节流，字符流，缓冲流；【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；2.通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；3.通过小组合作学习，树立育人意识，发展学生的合作能力和校本课程设计能力；五、考核方式及成绩评定1.考核方式：课程考核方式分为过程考核（平时考核）和课终考核（期末考核）。
java与模式设计课程设计
java与模式设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解Java语言中面向对象的基本概念，掌握类与对象的关系、封装、继承和多态等核心知识；2. 学会运用设计模式的基本原理，识别并运用常见的设计模式解决实际编程问题；3. 掌握Java编程中的常用设计模式，如单例模式、工厂方法模式、观察者模式等。
技能目标：1. 能运用Java编写符合面向对象编程规范的代码，实现类与对象的设计；2. 能运用所学设计模式，对实际项目进行优化，提高代码的可维护性和可扩展性；3. 能通过分析实际问题，选择合适的设计模式进行问题求解。
情感态度价值观目标：1. 培养学生主动探索、积极思考的学习态度，激发对编程和设计模式的兴趣；2. 培养学生的团队合作意识，学会在团队中分工合作、共同解决问题；3. 培养学生具备良好的编程习惯，关注代码质量，追求卓越的编程技能。
本课程针对高年级学生，课程性质为专业选修课。
在分析课程性质、学生特点和教学要求的基础上，课程目标旨在使学生在掌握Java语言基础的前提下，进一步提高编程能力和设计思维能力。
通过本课程的学习，学生将能够独立解决实际编程问题，为今后从事软件开发工作打下坚实基础。
二、教学内容1. Java面向对象基础：- 类与对象的概念及其关系- 封装、继承和多态的特性- 抽象类与接口的应用2. 设计模式基本原理：- 设计模式的概念与分类- 设计模式的核心思想与原则- 常见设计模式的应用场景3. 常用设计模式：- 单例模式：掌握懒汉式和饿汉式实现方法- 工厂方法模式：理解工厂角色、产品角色和具体产品角色- 观察者模式：掌握观察者与被观察者之间的互动关系4. 教学大纲：- 第一周：Java面向对象基础复习，了解设计模式基本原理- 第二周：学习单例模式和工厂方法模式，分析实际案例- 第三周：学习观察者模式，探讨其在实际项目中的应用- 第四周：综合案例分析，运用所学设计模式进行项目优化教学内容参考教材相关章节，结合课程目标进行组织，确保学生能系统、科学地掌握Java与设计模式相关知识。
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《软件设计模式》教学大纲
一、课程说明
1、课程编号：
2、课程名称（中/英文）：软件设计模式/Software Design Patterns
3、课程类别：专业课/限选
4、学时/学分：32/2.0
5、先修课程：Java面向对象程序设计、软件工程
6、适用专业：软件工程，计算机科学与技术，信息管理与信息系统
7、教材、教学参考书：
[1] 刘伟. Java设计模式. 北京: 清华大学出版社, 2018.
[2] 刘伟. 设计模式实验及习题解析. 北京: 清华大学出版社, 2018.
[3] Erich Gamma, Richard Helm, Ralph Johnson, John Vlissides. Design Patterns: Elements of Reusable Object-Oriented Software.
Addison-Wesley, 1995.
[4] 结城浩. 图解设计模式. 北京: 人民邮电出版社, 2016.
[5] 秦小波. 设计模式之禅(第2版). 北京: 机械工业出版社, 2014.
[6] 陈臣, 王斌. 研磨设计模式. 北京: 清华大学出版社, 2010.
二、课程性质和教学目的
《软件设计模式》是软件工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统等专业本科生的一门专业课，本课程是一门具有较强理论性和实践性的软件设计和开发类课程。
本课程主要学习软件设计模式基础知识、UML类图、面向对象设计原则、常用的创建型设计模式、结构型设计模式和行为型设计模式。
本课程要求学生掌握常用软件设计模式的动机、定义、结构、实现、
使用效果以及应用实例，能够将所学知识应用到实际软件项目设计与开发中，进一步培养学生的工程实践能力和专业技术水平，为今后从事相关工作奠定基础。
本课程首先学习软件设计模式的基本知识和UML类图；接着介绍常见的七个面向对象设计原则；然后重点介绍使用频率较高的软件设计模式，包括五种创建型设计模式（简单工厂模式、工厂方法模式、抽象工厂模式、原型模式、单例模式）、六种结构型设计模式（适配器模式、桥接模式、组合模式、装饰模式、外观模式、代理模式）和七种行为型设计模式（职责链模式、命令模式、迭代器模式、观察者模式、状态模式、策略模式、模板方法模式）。
此外，为了帮助学生深入理解所学知识，提高实践动手能力并将所学知识应用于解决实际问题，本课程设置了相应的实践环节，针对具体问题合理选择设计模式，绘制相应的模式结构图并使用代码实现模式结构，通过实践环节，进一步理解和掌握所学知识并将所学知识应用于软件设计和开发。
三、课程目标（知识目标、能力目标）
(1) 知识目标
①掌握软件设计模式的概念和分类，理解设计模式的优势。
②掌握UML类图的绘制以及如何使用UML类图构建软件的静态设计模型。
③掌握常用的面向对象设计原则，并学会使用面向对象设计原则对软件设计方案进行重构。
④掌握常见软件设计模式的动机、定义、结构、效果和应用，结合实例学习如何在实际开发中运用设计模式。
(2) 能力目标
①结合具体问题要求学生合理选择设计模式提供设计方案，有助于提高学生的独立思考能力、问题解决能力和分析设计能力。
②学会使用所学知识来解决实际问题并绘制结构图，培养学生的知识运用能力和工程实践能力。
③有助于培养和提高学生的创新思维与创造能力。
四、教学内容、重点难点及教学设计
五、实践教学内容和基本要求
本实践教学的主要任务是要求学生通过课内实验，熟悉UML类
图的绘制以及双向工程；通过面向对象设计原则对不良设计方案进行重构；结合具体项目场景，实现常用的软件设计模式，包括简单工厂模式，工厂方法模式，抽象工厂模式，原型模式，单例模式，适配器模式，桥接模式，组合模式，装饰模式，外观模式，代理模式，职责链模式，命令模式，迭代器模式，观察者模式，状态模式，策略模式和模板方法模式等设计模式。
通过对本实践课程的学习，学生将熟悉UML类图的绘制和使用；熟悉常用的面向对象设计原则并使用面向对象设计原则对软件设计方案进行重构；熟悉常用的设计模式，掌握常用的设计模式的定义与结构，理解其设计方案和实现原理，结合实例学习如何运用设计模式解决项目实际问题，提高系统设计水平和代码质量，并学会分析设计模式的优缺点，熟悉模式的适用场景，使用面向对象编程语言实现常用的设计模式并绘制相应的结构图。
要求学生在课外时间，分析并研究一个已有的开源Java项目，撰写论文说明该项目在何处使用了何种设计模式，以及为什么要使用这些设计模式；或者研究设计模式与某一软件质量属性（例如可扩展性、可复用性、可维护性、可靠性等）之间的关系，撰写一篇相应的论文。
通过课外实验，深入理解在真实项目中如何应用软件设计模式以及如何通过设计模式提高软件质量，有助于学生更好地掌握所学软件设计模式。
本课程实践教学内容和基本要求如下表所示：
六、考核方式及成绩评定
七、大纲主撰人：刘伟大纲审核人：。