化学实验教学现状及改革初探
卫生化学实验教学改革初探
摘 要 ： 据 预 防 医学 专业 的 特 点 和 卫 生化 学 实验 教 学 中存 在 的 问题 ， 卫 生 化 学 实 验 内容 、 根 对 实验 准 备 、 实验 教 学和 实验 效 果 考 核 等 方 面进 行 了 改 革探 讨 和 分 析 。 关键 词 ： 生 化 学 ； 卫 实验 教 学 ； 革 改
方案后 ， 在教师适 当的指 导下 ， 由学生 自主地完成整个实验 。在这个 过程 中， 如果学生遇到问题 ， 教师通过 启发性的引导或通过讨论的方 式鼓励学生 自主解决问题。综合性实验要 求较高 ， 实施起来有一定
合社会热点问题安排一些综 合性实验 。验证性实验使学生加强对仪
器原理 、 测技术的理解 ， 检 掌握基本的实验操作。为提升学生的实验
兴趣 ， 同时培养学生的 自主实验能力 ， 依据 当时社会广泛关 注的卫生 领域 现的问题 ， 给学生设计综合性实验 。学生在教师的指导下 ， 通
过查 阅资料 ， 依据 实验室 的实验条件设计实验方案 。教师 审核实 验
理论知识 。如将实验仪器的原理 、 结构及其应用等 内容结合具体 的
仪 器 进 行适 当 的讲 解 ， 助学 生直 观 地 理 解 最 基本 的仪 器 结 构 、 计 帮 设
思想及正确的使用万法。在讲解 实验仪 器及实验原理后 ， 及时让学
生进行相关的操作练习 ， 得学生 能正确掌握仪器 的操作， 使 提高实
医学信息 ２ １ ０ ０年 Ｏ 月第 ２ 卷第 １ Ｍｅｉａ Ｉｆ ｍａｏ ．ａ ． ０ ０ Ｖ １２ ． ｏ１ １ ３ 期 ｄｃｌｎｏ ｔ ｎ Ｊｎ ２ １． ｏ． ３ Ｎ ． ｒ ｉ
生化学 实 验教 学 改革 初探
周 枝 凤
（ 南方 医科 大 学公 共 卫 生 与热 带 医学 学 院 ， 东 广 州 ５ ０ １ ） 广 １５ ５ ）
《化学实验技术》课程改革初探
ＣｎＥｃ１——： ｈ ｕｔ ＩｖｉＨａ ｉ ｄａｎ——ｏ ａ 。ｎ ａ：ｅｌ ｎ —：ｄ —ｔ ｒ儡 ｏ： ： ｎ
化 学 实 验 技 术 程 改 革 初 探 课
高潮 陈曦 （ 常州工程职 业技术学 院制药与 生物工程 技术 系 江苏常州 ２ １ ４ １ ） ３６ 摘 要 ： 化 学 实验技 术》 《 是化 学类专业 的 专业 基础课 ， 实现 高职教 育培 养 高等 应 用型人 才的培 养 目标 ， 好地提 高学生 的专业 技 能 为 更 和 实际操 作 能 力 ， 该课 程 进 行 课 程 改革 ， 对 对课 程 目标 、 程 内容 、 程 考 核 方 案进 行 设 计 。 课 课 关键 词 ： 课程 改革 项 目 目标 中图分类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ６ ３ ７ ５ ２ ０ ） １ ｂ一０ ５ 一Ｏ １ ７ —９ ９ （ ０ ９ １ （ ） ０ ９ ｌ
业 岗位 上 的 实 际 问题 ， 备 自我 学 习 、 续 具 持 发 展 的能 力 ， 不能 仅 仅在 第 一 线 充 当一 个 劳 动 力 。 此 ， 职 院 校 应 改 变 传 统 的 学 科 教 因 高 育 ， 极 推 进 教 学 改 革 。 文 对 化 学 实 验 积 本 技 术 》 程 的 改 革 进 行 了探 讨 ， 议 采 用项 课 建 目化 教学 对 课 程进 行 改 革 ， 提 出项 目化 教 并
学 方案设计 。
和方 法 。 生 需 要 查 阅资 料 判 断粗 食 盐 中的 学 杂 质 ， 计提纯 方案 ； 习视 频 资料 中的 相关 设 学 仪 器 的正 确 操 作 方 法 ， 生 练 习操 作 ， 所 学 按 拟 方 案 进行 粗 食 盐提 纯 。 实施 结 束 总 结过 程 中 出 现 的 问 题 以 及 分 析 原 因 。 后 根 据 产 最 量 、 观 评 分 。 产 品 中 的 杂 质 离 子 钙 镁 总 外 对
“基本化学技术”实验教学改革初探
作技能进行录像 ，制作成视频 ，然后拷贝给学生 （ 如仪器洗涤 、固体和液体试剂的取用 、酒精灯 的使用 、试管操作 、分析天平的使用 、移液管和 滴定管 的使用等） ，让学生利用课后时间反复观 看 ，这样规范的基本操作技能在学生头脑 中就有
了直观的印象 。实验课上在学生动手实验前 ，让 学 生先 提 出问题 ，把 学 生不 容易 理解 或看 不 清 的 地方以及一些关键点再强调一下 ，这样学生实验 时就能做到有的放矢 。不仅如此 ，学生在实验结
习，做好预习笔记 。实验课时教师在学生动手操 作前先详细讲解实验 目的、原理 、步骤 、数据和 结果 的处理方法等 ，对于涉及到的基本操作部分
境保护以及实验室安全意识 ，为学生后续专业基 础课 、专业课 的学习以及将来就业岗位及 岗位群
工作 打下 必要 的基 础 。
教师边讲边演示 ，然后让学生按操作规程做 。尽 管学生也写了预习报告 ， 但是效果并 不好 ，因为
本教 研组在 对 以往 开设 的一 些实 验项 目进 行
实验课 ，也是我校现有精细化学品生产技术 、药
物制剂技术 、环境监测与治理技术三个专业学生 的一门重要 的必修基础实验课程。该实验课程培 养学 生理论 联 系实 际 的思维 能力 和初 步 的科学 实
验能 力 ，巩 固和加 深对 已学化 学基 础 理论 知识 的
以往 的实验考核主要是看预习报告和实验报 告书写的工整情况、认真程度及实验结果误差的 大小 ，对实验过程 的操作情况主要是依据带教老 师对学生的印象 ，没有真正考核的指标 。一般来
第 ５期
卞小琴， 张文华， 王立 中： “ 基本化学技术”实验教学 改革初探
６ ７
无机化学实验课教学改革初探
第27卷第5期V ol 127 N o 15长春师范学院学报(自然科学版)Journ al o f Chang chun N ormal University (N atural Science )2008年10月Oct.2008无机化学实验课教学改革初探王 莹(北京理工大学珠海学院化工与材料学院,广东珠海 519085)[摘 要]为培养化工专业大学一年级学生良好的实验习惯及对化学实验的兴趣,对无机化学实验课进行了教学改革。
教学改革更注重实验目的和实验技能的训练,激励了学生在实验课上的积极性,丰富了教学形式。
[关键词]无机化学实验;教学;改革[中图分类号]G 64210 [文献标识码]A [文章编号]1008-178X(2008)05-0120-03[收稿日期]2008-07-15[作者简介]王 莹(1978-),女,辽宁大石桥人,北京理工大学珠海学院化工与材料学院讲师,博士,从事高分子材料及天然植物有效成分提取的研究。
大学一年级的新生,首先要完成从高中的被动学习到大学的主动学习的转变,他们要在4年内学习几十门课程,每门课程对学生的训练和培养,都是帮助大学生成才的基础。
面对所学知识的骤然增多,学生要尽快地调整学习方法,学会主动接收并消化所学内容。
化学是一门以实验为基础的学科,实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生理解化学基础知识和基本概念,获取知识和技能,培养观察和实验能力,并且有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环[1]。
针对处于学习方式转型期的新生,无机化学实验是实验中的基础实验课程,对培养学生良好的实验习惯起着极其重要的作用,也为后续实验课的开展及新的实验技术的引进打下基础。
为强化大一学生的无机化学实验课的训练,化工与材料学院对实验课教学体系进行了改革:首先,对实验内容加以调整,突破传统的以验证性实验为主的教学内容,增加综合性和设计性实验[2],以训练学生举一反三的能力,并使学生能够自主地去分析、解决错综多变的实际问题。
无机化学实验改革初探
（ｃ ｏ ｌ ｆ ｃｅｃ ， ｎ ｕ ｃ ｎ ｅ ｎ ｅｈ ｏｏ ｙＵ ｉ ｒ ｔ， ｅｇ ａ ｇ２ ３ ０ Ｃ ｉａ Ｓ ｈ ｏ ｏ ｉ ｅ Ａ ｈ ｉ ｉ ｃ ｄＴ ｃｎ ｌｇ ｎｖ ｓｙ Ｆ ｎ ｙ ｎ ３ ， ｈｎ） Ｓ ｎ Ｓ ｅ ａ ｅｉ １ Ｏ
Ａ ｂ ｔａ ｔ ｈ ａ ｅ ｔ ｄ ｅ ｎ ｒ ａ ｉ ｈ ｍ ｉｔｙ ｅ ｐ ｒ ｅ ｔｃ ａ ａ ｔ ｒｓ ｃ ｎ ｒ ｂ ｅ ｓ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｏ ｍ ｎ ｘ ｌ ｒｔｏ ｏ ｂｎ ｄ ｗｉ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓｒ ｃ ：Ｔ ｅ ｐ ｐ ｒ ｓｕ ｉｄ ｉｏ ｇ ｎ ｃ ｃ ｅ ｓｒ ｘ ｅ ｉ ｎ ｈ ｒｃ ｅｉｔ ｓａ ｄ ｐ ｏ ｌｍ ｎ ｔａ ｈ ｎ ，ｒ ｆ ｒ ａ ｄ ｅ ｐ ｏ ａ ｉｎ ｃ ｍ ｉ ｅ ｔ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｍ ｉ ｈ
Ｋ ｅ ｗ ｏ ｄ ： ｎ ｒ ａ ｉ ｈ ｍ ｉｔ ｙ ｒ ｓ ｉ ｏ ｇ ｎｃｃ ｅ ｓｒ ｙ； ｅ ｐ ｒ ｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ； ｒ ｆ ｒ ｘ ｅｉ ｎ ａｈｎ ｍ ｔ ｅ ｏ ｍ
实验教学是现代高等教育的重要教学形式， 它在引导学 生 掌 握 科 学 的研 究 方 法 、 成科 学态 度 和培 育创 新 精 神 方 面起 着 养 关 键 的作 用 。 的主 要 任 务 是通 过 形 象鲜 明 的感 性 认识 使 学 生 它 加深对化学基本概念、基本理论的理解 ； 培养学生分析 问题和 解决问题 的能力 ； 训练学生基本 的实验操作技能和实验方法以 及 良好 的实验 工作 习惯。 无机化学实验是化学及相 关专业大学 生入学后 的第一 门实践性课程 ， 无机化学实验的基本操作和实 验方法是后继实验课程 的基础 。 而实验 中最基础 的实验操作技 能也都是从无机化学实验开始 ， 基础实验技能实验操作的掌握 情 况 也 必 然影 响着 后继 实 验 课 程 的效 果 ， 过 无 机 化 学 实验 培 通 养学生的能力（ 包括观察能力、实验操作能力、归纳推理能力、 综合表达能力等） 及科学态度、科 学方法 ，对后继实验课程及 科 学 研 究具 有 指导 意 义 。 而现 实 的无 机化 学实 验 教 学 中存 在 着 定的问题 ，阻碍和影响了实验教学效果 ， 值得 引起重视，加 以改革 。 下面就实验教 学中存在的问题和我们的改革措施进行 初步的探讨。
大学化学实验改革初探
大学化学实验 改革初探
平 兆 艳
淮 南师 范学院 化学 与化工 系， 安徽 淮南 ， ２ ３ ２ ０ ０ １
摘要 ： 改 革 并优 化 实验 项 目， 以减 少 实验 所 造 成 的 污 染 ； 同时 。 加 强 对 学 生进 行 绿 色化 学教 育 ， 教 会 学 生 正 确 对 待 和 处理 化 学 实验 中的 “ 三废“ 问题 。 改革 实验 教 学 内容 ， 创 新 实验 教 学方 法 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 培 养 和提 高 学 生 的 实验 技 能 、 创 新 意识 以及 分 析 问题 、 解 决 问题 的 能力 。 关键词 ： 大 学 化 学 实验 ； 实验 教 学 ； 绿 色化 学 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编号 ： １ ６ ７ ３ －２ ０ ０ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ｉ ０ －０ １ ０ ８ －０ ２
又惧怕 。 因此 ， 教师在 教学 中 ， 要 理论联 系 实际 ， 把 实
验 在 生产 和生 活 中 的应 用 实 例 渗透 到实 验教 学 中，
让 学 生 了解 、 重视 大学 化 学 实验 课 程 ； 同时 ， 帮助 学
生 掌握 正确 的学 习方 法 ， 强化 学 生 的基 本操 作技 能 ，
大学化 学实 验课是一 门训练 学生化学 实验基 本
技 能的基 础课 程 ， 实 验项 目一 般采 取 大循 环 方式 开 设， 这样 ， 往 往造成 有些实 验项 目的 内容超 前 于学生
的理论 学 习 ， 学生难 以理 解实验原 理 。 为 了避免这 种 情况 ， 可尝试 以下 教学方 法 。 （ １ ） 加强 实验 预 习 ： 写好 实 验预 习 报告 ， 事 先 了 解实验 原理 和注 意事项 ， 这对于学 生十分 重要 。 实验
药学专业分析化学实验教学改革初探
２０ ４ ） １０ ６ （ 南京 中医药大 学药 学院 ， 江苏 南京
摘要 ： 针对 目前分析化学实验教学 的现状 ， 出了实验教学改革设想 。将分析化学实验单独设课 、 提 开展多媒体 与网络教 学 、 增加 综合性与设计性实验 、 改进考核方 法 、 开放实 验室和实验技能大赛 、 加强实验教 师队伍建设等措施 ， 激发 了学 生的学习兴趣 ， 培
・
１０ １８・
安 徽 医 药
Ａ ｈ ｉ ｄｃｌ ｎ ｈ ｒ ｃｕｉ ｌ ｏ ｒ ｌ ２ １ ｅ ；４ ９ ｎ ｕ Ｍｅｉ ｄＰ ａｍａｅｔａ ｕｎ ０ ０Ｓ ｐ１ （ ） ａａ ｃ Ｊ ａ
◇ 医药 教 育 ◇
药 学 专 业 分析 化 学 实验 教 学 改 革 初 探
包 贝华 ， 灵君 ， 周 郭 戎 ， 玉梅 池
药 学类专业 毕竟有别 于化 学专业 ， 实验往 往附属 于理 论
［ ８ Ｃ ｔ ｋｙ ． ｅｓｉｉ ｏｌｃ ｎ ｅｔｅｉ ｌｏｇａｔｍａｃｃｉ １ ］ ｅｉ ａａＦ Ｓｎｉｖｔ ｔ ｏａ ａａｓ ｔ ｓａ ｎ ｓ ｎ ｔ ｙ ｌ ｈ ｃ ｎ ｈ ｔ ｈｌ ｉ ． ｄｅ ［ ］ Ｉｔ ａｏａ Ｊｕｎ ｆ ａｄａ ｃＤ ｎｉｒ，０ １ １ （ ） ｒｎ Ｊ ．ｎｅ ｔ ｎｌｏｒａ ｏ Ｐｅ ｉｒ ｅｔｔ ２０ ，１ ６ ： ｎ ｒ ｉ ｌ ｔ ｉ ｓｙ
初中化学与综合实践活动内容有机整合初探
初中化学与综合实践活动内容有机整合初探摘要：在新课标的背景下，传统初中化学课堂教学所强调的“教师讲、学生”以及应试教育思想等表现出越来越大的局限性，学生的化学学习积极性整体水平较低、学生的化学学习状态极为被动以及化学实践能力、应用意识的薄弱等现象直接导致了传统教学模式下初中化学教学的低效性。
关键词：初中化学；综合实践活动内容；有机整合初探引言初中化学课程是中学化学学习的基础，是中学化学教育的重要组成部分。
在实际教学过程中，教师和学生对课程目标、课程内容和课程评价的理解往往存在差异，导致了教学、学习和评价的不一致性。
教学、学习和评价一致性是保障化学教育质量的关键，笔者认为可以从有效教学视域出发，探讨初中化学课堂教、学、评一致性的研究，为提高化学教学质量提供积极的借鉴。
一、初中化学教学现状从化学学科的特点出发，教师在教学中主要以引导为主，通常情况下，教师在教学过程中的主导地位会比较强，学生的主体地位并没有得到重视。
在初中阶段的化学教学中，很多教师都只是为了完成教学任务，而忽略了对学生进行知识以及能力的培养，无法为学生树立良好的榜样。
同时，化学具有一定的抽象性和理论性，不容易理解。
对于初中学生来说，在学习过程中存在着一定的难度与挑战。
因此很多教师并没有结合实际情况对学生进行指导与教育。
大部分初中生在化学知识学习中都是处于被动状态下，无法积极主动地参与到化学学习过程中来。
其次，初中化学教学模式单一。
大多数初中化学教师都是通过传统单一的教学模式进行教学活动开展与实施。
并且由于新课程改革对初中教育阶段提出了更高要求与标准，导致很多教师难以适应新形势下的新教材和新要求。
很多教师并没有合理利用现代化信息技术手段对课堂进行创新与改进优化设计；同时有些老师认为运用传统单一的教学方法来开展初中化学教学活动即可满足教学要求和目标指标。
二、初中化学与综合实践活动内容有机整合策略（一）科学开展实践活动开展“水质检测及自制净水器”实践活动，因为水质检测的内容对于初中刚接触化学的学生来说，可能比较陌生，此时建议教师对学生进行积极的引导和组织，帮助学生找到水质检测的简单方法。
食品化学实验教学改革初探
常重 要 。 因此 ， 革食 品化 学 实验教 学 对 为社会 培养 具有 改 真才 实 学 以及 工程 创新 能 力 的食 品专 业 人才 具有 重 要 的
意义 。
精 神 和创 新能 力［。 １ 目前 高等 教育 教 学 的根本 问题在 于 原 】
有 教育 教学模 式 与市场 需求 错位 ， 养 出 的大 学生 缺乏 实 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ培
ｍ ｅ ｈｏ ． ｔ ｄｓ
Ｋ ｅ ｒ ｓ ｏ ｄ ｃ ｅ ｓ ｒ ； ｐ ｒｍｅ ｔ ｌｔ ａ ｈ ｎ ； ｆ ｒ ｙ ｗｏ ｄ ：Ｆ ｏ ｈ ｍｉ ｔｙ Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｃ ｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｅ
大 学 的人 才培 养要 使学 生认 识 自然 规律 、 掌握一 定 的
科 学文 化知识 ， 要 培养 学生 分析 和解决 实 际问题 的创新 更
的验证 、 果胶 的提取 和果 酱 的制备 、 脂肪 的测定 、 白质 粗 蛋
水 合 能力 的测 定 、 生素Ｃ 维 含量 的测定 等实 验。 虽然涵 盖 了 食 品化 学大 部分 章节 的 内容 ， 其 中大部 分实验 都是 单一 但
的分 析检 测 型 实验 ， 离 了食 品化学 理论 教 学 的重 点 ， 脱 而
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ｔｈ ｈ ｒｃ ｍｉ ｇ ａ ｄ ｐ ｏ ｌ ｍｓｅ ｉｔ ｄ ｉ ｕ ｒ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｆｆ ｏ ｈ ｍｉｔｙ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｃ ｕ ｓ ｒ ｅ ｓ ｏ ｔ ｏ ｎ ｎ ｒ ｂ ｅ ｘ ｓｅ ｎ ｃ ｒ ｅ ｔｔ ａ ｈ ｎ ｄ ｌｏ ｏ ｄ ｃ ｅ ｓｒ ｘ ｅ ｉ ｎ ｏ ｒ ｅ ｗｅ ｅ
且 还 与后 面开设 的食 品分 析与检 测实 验存 在交叉 。 完实 做 验后 ， 学生 普 遍感 到食 品实 验 的技 术含 量不 高 ， 实验 课上
物理化学实验教学改革初探
摘
要 ： 理 化 学 实 验是 继 无 机 化 学 实 验 、 析 化 学 实 验 、 机 化 学 实 验 之 后 又 一 门独 立 的 基 础 实 验 课 程 ． 设 这 门 课 程 旨 物 分 有 开
在 提 高学 生 的动 手 能 力 和 思 考 能 力 ， 让学 生 将 理 论 知 识 与 实 验 相 结 合 ． 章 针 对 现 有 物理 化 学 实 验 的 教 学 中存 在 的 弊 端 提 文
第３ ０卷 第 ８ 期 ２１ ０ ０年 ６月
绍
兴
文
理
学
院
学
报
ＶＩ ． ０ Ｎｏ． ｌ３ １ ８
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＡＯＸＩ ＵＮＩ Ｓ ＮＧ ＶＥＲＳＴＹ Ｉ
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物理化学实验 教学改 革初探
龚 建华 吕晓 梨 陶 菲 菲
（ 兴文理学院 绍 化学化工学 院， 江 浙 绍 兴 ３２０ ） １０ ０
要 这样 做 ， 不利 于学 生 自主思 考能 力 的提 高 ．
１ ３ 实 验 仪 器 过 于 先 进 ．
由于实验仪 器 变得越 来越 先进 ， 学生 动手 的机会 越来 越少 ， 一些 实验步骤 ， 器 已经 “ 忙” 理 了 ， 有 仪 帮 处 在 实验 的过程 中大 多数 时间 只是在 等待记 录数据 ， 有起 到锻 炼学 生 动手能力 的教学 目的 ， 没 更谈 不上 实验 技 能的提 高 ． 此外 ， 由于实 验仪 器有 限 ， 常都是 ２人一 组 ， 同 完成 实 验 ， 通 共 这样 就 导致 学 生不 能参 与 到实 验 的每一个 步骤 中 ， 的学生甚 至 浑水摸 鱼 ， 有 容易 养成 实验 报告 的抄 袭 习惯 ．
学生在做 实验报 告 的时候 ， 数据 处理通 常 都是用 Ｅ ｃｌ 件 ， 用 Ｅ ｃｌ 件进 行 数据 处 理是 非 常 复 ｘｅ 软 而 ｘｅ 软
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化学实验教学现状及改革初探
摘要：在实验教学中，化学问题的提出和解决是以实验探索的途径和手段进行的，课堂教学也要求尽可能用边讲边实验来展开，使学生亲自参与实验，发挥学生的实验能动性，引导学生根据实验现象，探究物质的本质及其变化规律。
化学实验改革是一项动手、动脑的创作性活动，化学实验改革应注重把实验的改进创新与培养学生进取创新精神结合起来，让学生明确实验改进的必要性，学会改进的方法技术，体验改进成功的喜悦。
科学态度是人脑对物质世界及其联系作出适当反应的内部心态，它是现代公民必备的素质，教师精彩的示范并指导学生成功地完成规定的实验过程，是培养学生科学态度的有效途径。
关键词：验证性结构体系成功率
化学是一门以实验为基础的自然科学。
通过实验，学生们可以观察到大量生动、有趣的化学反应现象，从而了解大量物质变化的事实，加深对所学知识的理解。
通过实验，还可以培养和提高动脑、动手的能力，培养实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。
因此，实验在整个化学课的学习中是一个不可缺少的组成部分。
但纵观我国化学实验教学的现状，形势不容乐观：
一、重理论，轻实验
大多数学校往往片面追求理论知识的传授，而轻视或忽视化学实验对教学的促进作用。
由于对化学实验的重要性认识不够，使得实验教学水平总体不高。
一方面，化学实验开设率低；另一面，化
学实验成功率低。
这样，实验教学中出现了“教师讲实验，学生背实验”的怪现象。
二、重验证，轻探索
目前，中学化学实验教学多为验证性实验，先由教师演示实验，学生观察现象，归纳得出物质的性质、制法和定律，之后由学生通过实验检验。
在实验过程中学生往往只是“照葫芦画瓢”，没有目的，只是进行简单机械的重复，更有甚者，许多学生根本不动手，只是旁观，却把实验报告内容写的好象做过实验一样。
这种实验模式缺乏对学生动手动脑能力和创新能力的培养。
那么，该如何改变这种不良现状呢？
1、建立以实验为基础的化学教学观
以实验为基础是化学教学最基本的特征。
在实验教学中，化学问题的提出和解决是以实验探索的途径和手段进行的，课堂教学也要求尽可能用边讲边实验来展开，使学生亲自参与实验，发挥学生的实验能动性，引导学生根据实验现象，探究物质的本质及其变化规律。
2、有目的地将验证性实验改为指导性探索实验。
现行中学化学实验结构体系由演示实验和学生实验两部分组成，这种体系离学生在当今社会生活、学习和今后工作所必须的化学基础知识和基本技能的要求差距较大，需要进行一下调整。
调整的重点是增加项目提高层次。
增加项目对演示实验而言在于开发对教学而言十分必要而一般学校限于条件未能开设的项目；
对学生实验而言是将部分低难度低显示性、仪器药品不难配备的演示实验经适当改造为学生实验，另外开发结合当代生活、生产的实验。
提高实验层次的要点是改造部分验证性实验为探索性实验，开发习题实验和设计实验。
向中学化学实验注入现代气息，可以扩大学生视野，对学生今后的学习和工作都会大有好处。
比如初三实验“氧气的制取和性质”按内容将它分散下放为学生实验，然后设计实验让学生自己观察对比：锌粒、镁条、铁屑与同浓度盐酸反应现象；锌粒、镁条、铁屑与同浓度稀硫酸反应情况，以此加深理解理想药品的设计；给学生试管、带胶塞的导管．水槽等仪器，由学生自己组装实验，在分析讨论，找到制气装置的选择原则，这将有助于学生运用己有知识解决新问题的能力培养。
必须指出，实验结构体系的调整必须以教学目的为依据，因而必然牵涉到化学教学的各个方面，尤其是教学方法及学习方法，因此要配套调整，精心设计，反复试验。
三、开发应用型实验，培养进取创新精神
化学实验改革是一项动手、动脑的创作性活动，化学实验改革应注重把实验的改进创新与培养学生进取创新精神结合起来，不仅让学生明确实验改进的必要性，学会改进的方法技术，体验改进成功的喜悦，更要注重启发怎样改进才更好，从而培养学生运用所学知识进行创新的精神和能力。
在实验教学改革中，教师应成为勇于进取、善于创新的模范，无论实验方法的革新、教具的改造、实验的新颖设计，对学生都有
很强的感染力，会不知不觉在学生心里播下创造的种子。
四、提高实验成功率，培养学生的科学态度
科学态度是人脑对物质世界及其联系作出适当反应的内部心态，它是现代公民必备的素质，教师精彩的示范并指导学生成功地完成规定的实验过程，是培养学生科学态度的有效途径。
学生实验成功率高是学生具有科学态度的的重要标志。
教师在演示过程中规范地示范每入一步操作，引导学生观察思考，实验完毕，及时引导学、、生讨论，使学生明确“为什么要这样做”，“为什么不那样做”的道理。
这样教学不仅实验成功率高，重要的是培养了学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的心理素质。
五、研究和培养学生喜爱实验的健康心理
学生化学实验心理的研究可从研究和培养学生对化学实验的兴趣这一心理因素着手。
一个喜爱动手的学生必然喜爱化学实验，而喜爱化学实验的学生，其化学学习的积极性也高，其化学科整体学习成绩必然会很好。