【精选】高考语文一轮总复习第四部分古代诗文阅读专题一文言文阅读_历览前贤国与家披文入情悟精华2文言基础
高考语文一轮复习 第4部分 古代诗文阅读 专题1 文言文阅读-历览前贤国与家 披文入情悟精华 隐性考
2018年高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题1 文言文阅读-历览前贤国与家披文入情悟精华隐性考点2 理解常见文言虚词在文中的意义和用法编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题1 文言文阅读-历览前贤国与家披文入情悟精华隐性考点2 理解常见文言虚词在文中的意义和用法）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题1 文言文阅读-历览前贤国与家披文入情悟精华隐性考点2 理解常见文言虚词在文中的意义和用法的全部内容。
隐性考点2 理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的意义,主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义。
课标全国卷不直接命题考查,但放在翻译题中间接考查。
“常见文言虚词”，即《考试说明》明确规定的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
文言虚词的考查包括两方面的内容:其一,要求考生在阅读文言文时，应根据上下文，正确理解某个虚词的具体意义和用法；其二，主要指虚词在句中的意义与语法功能，如词性、语法作用等。
文言虚词主要包括副词、介词、连词、助词、语气词，文言代词也归入文言虚词之中。
在高考中出现频率最多的是连词、介词、副词、助词、代词的用法。
一、摆正文言虚词的“ 个关系"文言虚词题得分率一直很低，从2016年高考各省、市阅卷组抽样统计的结果来看，正确率整体上还未达到百分之六十。
为使高考文言虚词的复习收到事半功倍的效果，必须摆正四个关系。
（一）用法与意义的关系比较文言虚词意义和用法的异同，考生多注重意义，而不注重用法,这极易导致判断的失误.文言虚词的“意义”是缘“用法”而生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则，只有这样，才能化繁为简，绕开误区，准确作答.高考试卷中虚词题“意义和用法不相同"的选项，就是最好的例证。
高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题1文言文阅读
[答案] ①助词，推测语气，可译为“吧”；②介词，相当 于“于”；③助词，感叹语气，可译为“啊、呀”；④助词， 用在句中表停顿；⑤助词，形容词词尾，……的样子；⑥句末 语气助词，表疑问语气，可译为“吗”。
2．判断“于”在文中的意义。
“黄鸟①于．飞，差池其羽”，何其笑也。然②于．吾等，则 久别矣。自十年前偶见之，③于．今已十载，未睹其姿。今造林 还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍④于．昔。吾乡之美 已闻⑤于．四方。世人皆欲老⑥于．吾乡，此乃多人言⑦于．我也， 非吾杜撰耳。⑧于．是吾等畅饮抒怀，陶然醉⑨于．是，不亦乐乎？
答：
[答案] ①助词，凑足音节；②介词，表示对象，可译为“对 于”；③介词，可译为“到”；④介词，表示比较，可译为“比”； ⑤介词，表示被动，可译为“被”；⑥介词，表示方位，可译 为“在”；⑦介词，表示对象，可译为“对”或“向”；⑧同 现代汉语，可译为“于是”；⑨介词，可译为“在”。
3．判断“为”在文中的意义。
5．判断“以”在文中的意义。
“古人思秉烛夜游，良有①以．也。”若②以．己美于潘安， 则出无伤；否则，③以．如吾之容现于当衢，则恐惊人。故自当 ④以．书卷为伴，弃夷⑤以．近则随众而游，险以远则独不敢至之 怯，慕“凌九霄⑥以．闹天宫”之勇，从而可醉乎“木欣欣⑦以． 向荣，泉涓涓而始流”之美……
畅游书海⑧以．极夫天地之乐，如此，⑨以．帝位予我，亦弃 之也，岂⑩以．一冕之故而弃心神之逸？⑪以．吾有如此之意，故 方能长享逸乐。
“天行有常，不①为．尧存，不为桀亡。”此②为．至理，当 ③为．世人言之，切勿使之④为．巫所惑。巫者，以诡⑤为．业，其 所⑥为．皆⑦为．利也。故⑧为．其来也，即斥之以此理，彰其用心。 ⑨为．天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞⑩为．？
18年高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题1文言文阅读_历览前贤国与家披文入情悟精华考点4理解并
译文：
[解析] 这是一个缘事说理的语段，翻译时，要把握语段中 的人物、事件以及人物对事件的态度。在把握语段大意的前提 下，逐字逐句地进行翻译。
[答案] 孙权每次打猎，常常乘坐战马射杀老虎，老虎曾经 冲上前来攀住马鞍。张昭变了脸色上前说：“将军这样做妥当 吗？作为一个君主， 就是说能够统率英雄豪杰， 统领各位贤才， 难道是所谓在野外追逐野兽，同凶猛的野兽较量勇武吗？如果 一旦发生灾患，不怕遭到天下人取笑吗？”孙权向张昭表示歉 意说： “我年纪轻，做事不能深谋远虑，因此愧对先生。 ”但(孙 权)还是不能就此罢休， 张昭虽然直言规劝， 孙权常常笑而不答。
孔子拜见齐景公，景公送给他廪丘这块地方作为供养之地， 孔子推辞不接受，回来对弟子说：“我听说品德高尚的人应当 立功后才受赏。今天我游说景公，景公没有采纳我的主张却赏 赐我廪丘(这块地方)，他也太不了解我了。 ”(孔子)让弟子赶快 驾车， 辞别后离开了(齐国)。 孔子出身平民， 官做到了鲁国司寇， 国君在品行上也难以与他相比，三王的辅臣也不比他显耀，(因 为孔子)取舍不随便啊！
答：
[答案] 译文：齐国有一个叫徐吾的女子，跟邻家的妇人合 伙出钱买蜡烛晚上织布。徐吾家贫，不能继续出钱买蜡烛，邻 家的妇人就叫她晚上不要来了。徐吾说：“我每天常常是很早 就来，常常是最后回去，把房子打扫得干干净净来等待织布， 就是因为贫穷啊。现在整个房子里边，增加一个人蜡烛不会更 加明亮，减少一个人蜡烛不会因此变暗，何必吝惜照在东边墙 壁上剩余的烛光呢？请把它分给我吧！ ”邻家的妇人于是又跟她 一起织布。
[题组一
对点练]
一、翻译下面的文段，注意句子中加点词语的用法。
① ② 齐女徐吾者，与邻妇合烛 夜 ． ． 织，吾贫而烛不继，邻妇请 ③ ④ 先无与夜 。徐吾曰：“妾日 ． ． 起常早，去常后，扫尘以待，为
高考语文一轮总复习第四部分古代诗文阅读专题一文言文阅读历览前贤国与家,披文入情悟精华4文言基础突破三
文言基础突破三词类活用和文言句式一、词类活用指出1～20题加点词的用法和意义1．手．注善药________________2．旦夕．．自哺农者，然后食________________3．晞一营大噪，尽甲．________________4．即自取水洗去血，裂裳衣．疮________________5．太尉大泣曰：“乃我困．汝。
”________________6．奈何欲以乱败．郭氏________________7．又以刃刺酒翁、坏．酿器________________8．贱卖市谷入汝，汝又取不耻．________________9．后世之谬．其传．而莫能名．者________________________________________________10．而余亦悔其随之而不得极．夫游之乐也________________11．余之力尚足以入，火尚足以明．也________________12．则或咎．其欲出者________________13．问其深．，则其好游者不能穷．也________________________________14．……非常之观，常在于险远．．________________15．今京不度．，非制也________________16．若阙地及泉，隧．而相见________________17．多行不义．必自毙________________18．庄公寤生，惊．姜氏________________19．爱共叔段，欲立．之________________20．则请除之，无生．民心________________答案：1.手：名词作状语，亲手 2.旦夕：名词作状语，在早上、在晚上 3.甲：名词作动词，披上铠甲 4.衣：名词作动词，包扎 5.困：形容词的使动用法，使……处于困境险地6.败：形容词的使动用法，使……败、败坏7.坏：形容词的使动用法，使……破、打坏8.耻：形容词的意动用法，以……为耻9.谬：形容词作动词，弄错传：动词作名词，流传的文字名：名词作动词，说明白10.极：名词作动词，尽情享受11.明：形容词作动词，照明12.咎：形容词作动词，指责13.深：形容词作名词，深度穷：形容词作动词，到尽头14.险、远：形容词作名词，险、远的地方15.度：名词作动词，合乎规定16.隧：名词作动词，挖隧道 17.义：名词作动词，符合道义 18.惊：动词的使动用法，使……受惊 19.立：动词的使动用法，使……立 20.生：动词的使动用法，使……产生21．下列各句中都有词类活用的现象，请找出来，然后在句后括号内用序号注明活用类别。
高考语文一轮复习 第4部分 古代诗文阅读 专题1 文言文阅读-历览前贤国与家 披文入情悟精华备考知识
2018年高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题1 文言文阅读-历览前贤国与家披文入情悟精华备考知识仓储2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题1 文言文阅读-历览前贤国与家披文入情悟精华备考知识仓储2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题1 文言文阅读-历览前贤国与家披文入情悟精华备考知识仓储2的全部内容。
专题1 文言文阅读-历览前贤国与家披文入情悟精华错误!高考文言文常见古今异义词1．行李：古,出使的人，如“行李之往来，共其乏困”；今，出行所带的东西。
2．左右：古，动词，调遣，支配，如“唯君左右之”；今，名词,表示大约，不确定.3．致死：古,效死命，如“有带甲五千人，将以致死”；今，导致死亡。
4．丈夫:古,男子,如“丈夫二十不娶，其父母有罪”；今,女子的配偶。
5．其次：古，进驻，如“余何面目以视于天下乎？越君其次也”;今，次第较后，第二(用于列举事项）。
6．行政:古，施行政令，如“行政不免于率兽而食人”；今,机关、企业、团体等内部的管理工作。
7．地方：古，土地方圆，如“地方百里而可以王”；今，某一区域，空间的一部分,部位.8．东面：古,脸朝东，如“东面而视”；今，东边。
9．面目:古，面部，如“于是焉河伯始旋其面目”；今，面貌。
10．至于：古，到了，达到，如“吾非至于子之门则殆矣"；到……结局，如“至于颠覆，理固宜然"；到……时候，如“至于今，郡之贤士大夫请于当道"；今，表示达到某种程度或另提一事。
高考语文一轮总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读历览前贤国与家,披文入情悟精华 2 文
文言基础突破一理解常见文言实词在文中的意义和用法一、阅读下面的文言文，完成问题。
贺钦，字克恭，世家定海，父孟员，以戎籍隶辽之义州卫。
钦少颖敏，习举子业辄鄙．之曰：“为学止于是耶？”取《近思录》读之，有省。
成化二年以进士授户科给事中。
因亢旱上章极谏，复以言官旷职召灾，自劾求退。
会陈献章被征来京师，钦听其论学，叹曰：“至性不显，真理犹霾，世即用我，而我奚以为用？”即日上疏解．官去，执弟子礼事献章。
既．别，肖其像事之。
其学专读《五经》、《四书》、小学，期．于反身实践，主敬以收放心。
有来学者，辄辞．之曰：“己尚未治．，何以治人？”既而从游者甚众，磨砻淬厉，成其器业。
如是者十余年，虽不出户庭，而达官贵人闻风仰德者，莫不躬拜床下。
弘治改元，用阁臣荐，起为陕西右参议。
玺书至而母适．病死，乃上疏恳辞。
(节选自清光绪五年《镇海县志》卷二十一《人物传二·明一》) 1．与“习举子业辄鄙．之曰”的“鄙”意义相同的一项是( )A．鄙．贱之人，不知将军宽之至此也B．孔子鄙．其小器C．蜀之鄙．有二僧，其一贫，其一富D．肉食者鄙．，未能远谋解析：选B。
文中的“鄙”为动词，意为“轻视”，B项与之相同。
A项，形容词，粗野而又地位低微。
C项，名词，边界地方。
D项，形容词，庸俗，见识浅。
2．与“即日上疏解．官去”的“解”意义相同的一项是( )A．庖丁为文惠君解．牛B．师者，所以传道受业解．惑也C．惑而不从师，其为惑也终不解．矣D．上心知公材，怜其枉，部议力持之，乃命解．官归里解析：选D。
文中的“解”指辞官，D项与之相同。
A项，动词，剖开，特指解剖动物的肢体。
B项，动词，解释，解答。
C项，动词，理解。
3．与“既．别，肖其像事之”的“既”意义相同的一项是( )A．既．克，公问其故B．肴核既．尽，杯盘狼籍C．既．来之，则安之D．既．无伯叔，终鲜兄弟解析：选A。
文中的“既”为副词，表时间的过去或动作的完成，“已经……”或“……以后”，A项与之相同。
2019高考语文一轮总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读-历览前贤国与家,披文入情悟精
高考命题点三分析综合文言文阅读的分析综合包括如下考点：①筛选并整合文中信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。
分析综合是在对文意理解的基础上，对所叙述的事件或所主张的观点归纳概括，理解分析。
近年来，高考试卷均把对文意总体把握的考查作为文言文阅读考查的重头戏。
文言文分析综合题呈现在高考试题中，可分为两种题型：一是筛选信息题，二是概括分析题(“归纳内容要点，概括中心意思”往往与“分析概括作者在文中的观点态度”一并考查)。
全国卷考查概括分析题。
归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，这三项很多时候是结合在一起的，很难截然区分开来。
三项内容是一个层层深入的分析和综合的过程。
在试卷中，表现为一个综合分析选择题。
这是考查考生全面把握文言阅读材料内容与主旨的“压轴题”，每年必考。
这类题常常以选出错误选项的形式来设置，因而探究命题者设置错项陷阱的类型，进而掌握应对方法，对提高考生的辨别能力，快速而准确地判断出文意理解的正误，无疑是大有裨益的。
一、如何判断——明确五大比对角度、十个命题设误点角度一：比对人物1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] (2017·高考全国卷Ⅰ)弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄秩，一不关豫。
混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。
尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。
瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。
[选项] B．弘微简言服众，此举受到重视。
他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。
[分析] 根据原文“混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会”可知，常与子弟们诗文唱和的是“谢混”而不是“谢弘微”。
谢弘微自己家里一向贫穷俭约，但嗣父产业很丰盈，他只接受了嗣父的数千卷书，遗产俸禄，一概不加过问。
2022年高考语文一轮复习文档：第4部分专题1文言文阅读
专题一文言文阅读——历览前贤国与家，披文入情悟精华本专题在生疏考情、学会读文的基础上，依据高考的变化，预备从新考点“断句和文化常识”入手突破，虽为新考点，但考查的是考生的句读技巧和学问积累，实际难度不大，从这两个考点入手能减轻考生对文言文的畏惧心理，增加自信念。
然后，重点突破“概括分析”和“翻译”两大考点，这两个考点是热点，也是难点，所以重点突破。
最终，再突破“实词和虚词”这个轮换考点，或者说是隐性考点，在高考题中没有特地出题考查，但在文言文翻译题中这两个考点却是评分时的采分点。
这样既能增加翻译文言文语句的力量，还能防备今年高考直接设题。
这样支配，让我们备考没有盲点，让文言文这一高考难点成为我们成果的增分点。
一、(2022·高考全国卷乙)阅读下面的文言文，完成1～4题。
(19分)曾公亮，字明仲，泉州晋江人。
举进士甲科，知会稽县。
民田镜湖旁，每患湖溢。
公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。
以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从者之廋耳索之果真公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相．．韩琦每咨访焉。
仁宗末年，琦请建储．．，与公亮等共定大议。
密州民田产银，或盗取之，大理当以强。
公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。
”固争之，遂下有司．．议，比劫禁物法，盗得不死。
契丹．．纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。
公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。
”使谕以指意，边害讫息。
英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。
帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不愿赴。
公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。
人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。
熙宁三年，拜司空兼侍中、河阳三城节度使。
明年，起判永兴军。
居一岁，还京师。
旋以太傅致仕。
元丰元年卒，年八十。
帝临哭，辍朝三日。
公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈法规；然性吝啬，殖货至巨万。
高考语文一轮复习第4部分古代诗文阅读专题1文言文阅读
例
句
求人可使报秦者 马之千里者 蚓无爪牙之利，筋骨 之强
定语后置
中心词＋而＋定语＋者 缙绅而能不易其志者 中心语＋数量定语 销锋镝，铸以为金人 十二
变式句的类型
具体情况 动词＋以＋宾
例
句
申之以孝悌之义 能谤讥于市朝
介词结构后置
动词＋于＋宾
形容词＋于＋宾 冰，水为之，而寒于水
(五)固定句式 固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点就是由 一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达 一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句 式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地翻译非常有帮 助。常见的文言固定句式分类归纳如下：
判断句的类型 “……者，……也”句 “……者，……”句 “……，……也”句 无标志句 “为”字句 用“乃、即、则、皆、必”等副 词表判断，用“非”表否定判断 “是”字句
例
句
廉颇者，赵之良将也 四人者：庐陵萧君圭君玉， 长乐王回深父…… 和氏璧，天下所共传宝也 刘备天下枭雄 如今人方为刀俎，我为鱼肉 此则岳阳楼之大观也 巨是凡人，偏在远郡
5． “ 如 何 ”“ 奈 何 ”“ 若 何 ” ， 译 为 “ 把 …… 怎 么 办 呢？”“对……怎么样呢？”，如果中间没有插入名词、代词 或词组，则译为“怎么，怎么样，怎么办”。有询问怎么处理 的意思。 例：今者出，未辞也，为之奈何？ (《鸿门宴》) 译文：(沛公说：)现在出来了，没有告辞，这该怎么办呢？
变式句的类型 主谓倒装
具体情况 谓语在前，主语在后
例
句
渺渺兮予怀
否定句中代词作宾语，宾 然而不王者，未之 语前置 宾语前置 疑问句中疑问代词作宾 语，宾语前置 用“之”或“是”作宾 语前置的标志 有也 不然，籍何以至此 句读之不知，惑之 不解；唯利是图
高考语文一轮复习 第4部分 古代诗文阅读 专题1 文言文阅读历览前贤国与家 披文入情悟精华 隐形考点
A．不能复分．别． C．对．面．取人物
B．乃厌．倦．不堪 D．对面取人．物．
[解析] A 项“分别”在文中是“分辨”的意思，而现在多 是“各自”“分离”的意思；C 项“对面”在文中是“当面” 的意思，而现在多是“正前方”“对过”的意思；D 项“人物” 在文中是“别人的物品”，而现在多是“在某方面有代表性或 具有突出特点的人”的意思。
有一个楚国人生活贫困，读《淮南方》，读到“螳螂窥伺蝉 时用树叶遮蔽自己，这样可以隐藏起身体”，于是到树下仰头摘 取树叶——螳螂捕蝉时借以隐形的那片树叶，把它摘下来。树 叶落到树下，树下原先有落叶，他不能够再分辨出来了。他就 扫了几斗回去，一片一片地拿树叶遮蔽自己，问他的妻子说：“你 看见我没有？”妻子开始时一直回答“看见”，楚人整天这样问， 妻子于是厌倦到不能忍受，就骗他说“看不见”。楚人沉默不出 声，心中大喜，带着树叶来到市场，当面拿人家的物品。吏卒 于是绑着他去县衙。
一、掌握文言实词的 类常考形式 (一)一词多义 古汉语以单音节词为主，很多文言词具有两个或者两个以 上的义项，即一个词具有多种含义。这就是一词多义现象。以 “引”为例：
意义
例句
本义
拉开弓 牵、拉
君子引．而不发，跃如也《孟子》 左右或欲引．相如去《廉颇蔺相如列 传》
引申义
拉长 抽、拔出
伸着 拿
带领
(D) A．下而从六国破亡之故．事．，是又在六国下矣 B．樊将军以穷．困．来归丹 C．皆明．智．而忠信，宽厚而爱人 D．余稍为修．葺．，使不上漏
[解析] 本题考查的是理解古今异义词。A 项古义为“先 例”，今义为“真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯 性，富吸引力，能感染人”；B 项古义为“窘迫，走投无路”， 今义为“生活贫穷，经济困难”；C 项古义为“英明睿智”， 今义为“懂事理，有远见，想得周到”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古今同形异义词是文言实词考查的重点，尤其碰到与现代 词语同形的双音节词时，应格外留心。它们中的少数是与今天 相同的，多数情况下是不同的，即现在是一个词，而古代是两 个词，须拆开翻译。
[即时小练]
3．下列文段中加点的词语在文中的意思与现代汉语相同的一项
是( )
楚人隐形
楚人贫居，读《淮南方》，得“螳螂伺蝉自障叶，可以隐形”，
2．阅读下面文段，回答文后问题。 大树将军
冯异为人谦退不伐．，行与诸将相逢，辄引车避道。进止皆 有表识．，军中号为整齐。每所止舍．，诸将升坐论功，异常独屏 树下，军中号曰“大树将军”。及破邯郸，乃更部分诸将，各
有配隶，军中皆言愿属大树将军，光武以此多．之。 (选自《后汉书·冯异传》)
下列各句中加点的词，解释全部正确的一组是( )
把古今字也视
新字(今字)来表 师者，所以传道受业解惑
字
为通假字
示其中的一个或 也。(“受”通“授”《) 师
几个意义
说》
异
小惠未徧，民弗从也。 教材亦按通假
体 音同义同，形不同 (“徧”通“遍”)《曹刿 字方式注释异
字
论战》
体字
通假，是中国古书的用字现象之一。对于通假字，除靠平 时的积累外，还要依据通假条件，判断该字是否通假。这两个 条件为：①通假字自身特点，a.读音相通(有些字因语音演变今 天已看不出相通了)，b.字形相似；②语境条件，在具体句子中， 当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时，就可以考虑 通假。
[即时小练] 4．阅读下面的文段，回答问题。
(沈周)奉亲至孝。父没．，或劝之仕，对曰：“若不知母氏以 我为命耶？奈何离膝下。”……
有郡守征画工绘屋壁。里人疾周者，入其姓名，遂被摄。 或劝周谒贵游以免，周曰：“往役，义也，谒贵游，不更辱乎！” 卒．供役而还。
下列句中加点字不．属于通假字的一项是( ) A．父没．，或劝之仕 B．卒．供役而还 C．故患有所不辟．也 D．万钟则不辩．礼义而受之
一、夯实文言实词三类知识点 文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。文言实词 是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言 文的前提。学好文言实词，首先要掌握住一词多义、古今异义、 词类活用、通假字和特殊实词这五大知识点。其中“词类活用” 和“文言句式”合起来作为一个突破点。
(一)多义实词：溯源辨流，紧扣语境 古汉语以单音节词为主，很多文言词具有两个或者两个以 上的义项，即一个词具有多种含义。这就是一词多义现象。一 词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解 词的本义、引申义等。以“引”为例：
[即时小练] 1．下列各组句子中，加点的词语有相同意思的一组是( )
①单于使卫律召武(苏武)受辞． A.③②我臣从以去供年养辞无．帝主京，辞．不赴命
④明于治乱，娴于辞．令
①贫贱有此女，始适．还家门 B.②③处而分吾适与．兄子意之，所那共得适．自任专
④彼且奚适．也
①自可断来信．，徐徐更谓之 C.② ③低 海客眉谈信．手 瀛续 洲续 ，弹烟涛微茫信．难求
意义 本义 拉开弓
牵、拉 拉长 引申义 抽、拔出 伸着 拿
例句
君子引．而不发，跃如也《孟子》 左右或欲引．相如去《廉颇蔺相如列传》
引．吭高歌(成语) 引．佩刀刺马杀之《宋史·太祖本纪》
狼奄至，引．首顾曰《中山狼传》 引．绳而束缚之《中山狼传》
意义
例句
带领
燕引．兵东围即墨《史记·田单列传》
承担
公卿各引．咎自责《北史·周武帝纪》
偏义复词，是指由两个意义相近或相对的语素构成，而词义却
偏在其中一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。有两种类型：
类型
例句
语义相对的 此诚危急存亡之秋也。《出师表》(存亡：偏义复词，
偏义复词 此处只有“亡”的意义，“存”为衬字。)
今有一人入园圃，窃其桃李。《墨子·非攻》 语义相近的
(园圃：偏义复词，“园圃”是相近词，分别是“种树 偏义复词
解析：选 B。A 项，“分别”在文中是“分辨”的意思，而现在 多是“各自”“离别”的意思；C 项，“对面”在文中是“当面” 的意思，而现在多是“正前方”“对过”的意思；D 项，“人物” 在文中是“别人的物品”，而现在多是“在某方面有代表性或 具有突出特点的人”的意思。
有一个楚国人生活贫困，读《淮南方》，读到“螳螂窥伺蝉 时用树叶遮蔽自己，这样可以隐藏起身体”，于是到树下仰头 摘取树叶——螳螂捕蝉时借以隐形的那片树叶，把它摘下来。 树叶落到树下，树下原先有落叶，他不能够再分辨出来了。他 就扫了几斗回去，一片一片地拿树叶遮蔽自己，问他的妻子说： “你看见我没有？”妻子开始时一直回答“看得见”，楚人整天 这样问，妻子于是厌倦到不能忍受，就骗他说“看不见”。楚人 沉默不出声，心中大喜，带着树叶来到市场，当面拿人家的物 品。吏卒于是绑着他去县衙。
解析：选 B。A.联系下文沈周不离开母亲、赡养母亲的决心可 知，“父没”指父亲去世，所以，此处“没”是通假用法，通 “殁”。B.“卒供役而还”，是沈周被征劳役的结果，“卒”是 “最后”“终了”的意思，没有通假用法。C、D 两项均选自《鱼 我所欲也》，“辟”通“避”，躲，设法躲开；“辩”通“辨”， 分别，辨别。
A．①冯异为人谦退不伐． ②十年春，齐师伐．我 B．①进止皆有表识． ②天下谁人不识．君
伐：自夸 伐：讨伐，征伐 识：赏识 识：认识
C．①每所止舍．
舍：宿营
②逝者如斯夫，不舍．昼夜
舍：舍弃
D．①光武以此多．之 ②以是人多．以书假余
多：赏赐 多：大多
解析：选 A。B 项，①应解释为“标志”；C 项，②应解释为 “停息”；D 项，①应解释为“赞扬”。
遂于树下仰取叶——螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先
有落叶，不能复分．别．。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：
“汝见我不？”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌．倦．不堪，绐云
“不见”。嘿然大喜，赍叶入市，对．面．取人．物．。吏遂缚诣县。
A．不能复分．别．
B．乃厌．倦．不堪
C．对．面．取人物
D．对面取人．物．
(沈周)对父母很孝顺。父亲死后，有人劝他入仕途，他回答 说 ：“ 你 不 知 道 我 的 母 亲 拿 我 当 命 根 子 吗 ？ 我 怎 么 能 离 开 她 呢。”……
有个郡守想征召画工在屋墙上作壁画。乡里有嫉恨沈周的 人，将他的姓名告诉郡守，于是沈周被征召去画壁画。有人劝 他去拜见权贵通过游说来免去劳役，沈周说：“去做役工是百 姓的义务，去拜见权贵游说不就变成了耻辱吗！”最后做完役 工才回去。
的、种菜的地方”，此处只取“园”之意)
第四部分 古代诗文阅读
第四部分 古代诗文阅读
第四部分 古代诗文阅读
文言基础突破一 理解常见文言实词在 文中的意义和用法
《考试说明》中要求“理解常见文言实词在文中的含义”， “常见”是指在运用中出现频率较高，属常用词或次常用词， 主要是考纲要求的 120 个实词[详见“备考锦囊”]和语文课本 中出现频率较高的常用实词；“在文中的含义”明确了考查方 向，即文言实词在具体语境中的含义。
冯异为人处事谦虚退让，不自夸，出行与别的将军相遇， 就把马车驶开避让。军队前进停止都有标志，在各军队中号称 最有纪律。每到一个地方停下宿营，其他将军坐在一起讨论功 劳时，冯异经常独自退避到树下，军队中称他为“大树将军”。 等到攻克邯郸，要重新安排各将领任务，每人都有被分配的隶 属，士兵们都说愿意跟随大树将军，光武帝因为这个而赞扬他。
字来代替，这 愿伯具言臣之不敢 相差甚远。如：生之 字
个借用的字叫 倍德也。(“倍”通 有时而用之亡度。
通假字
“背”)《鸿门宴》 (“亡”通“无”)
解说
举例
注意点
一个汉字(古字) 至莫夜月明，独与迈乘小
原有几个意义，后 舟，至绝壁下。(“莫”
古
中学教材中，
为区别，另造一个 通“暮”)《石钟山记》
今
例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。 本义：跟随、随从。如“吾从而师之”。 引申义：①听从、服从，如“从善如流”；②次要的，如“从 犯”；③同一宗族次于至亲者叫从(cónɡ)，如“从弟”。
虽然每个词语都有它自己的含义，但同一词语在不同的语 境中往往含义不同，或为本义或为引申义。只有紧扣语境，才 能确切地解释词语。
④信．可乐也 ①操军不利，引．次江北 D.② ③控 引．蛮赵荆使而 者蔺引．相 瓯如越 ④以稍陵迟，至于鞭箠之间，乃欲引．节
解析：选 C。C 项，①使者，指媒人。②随意，随便。③④的 确，实在。A 项，①口供，引申为“审讯”。②辞谢。③辞别， 离开。④应酬的言辞。B 项，①出嫁。②适合、依照。③享用， 享受。④到。D 项，①后退。②连接。③延请。④自杀。
第四部分 古代诗文阅读
第四部分 古代诗文阅读
虽然近年来全国卷对文言实词、虚词和文言句式等不单独 设题，但是文言文阅读离不开对文言实词、虚词和文言句式等 的理解。断句、文化常识、概括分析包含着对文言实词、虚词 和文言句式等的考查，翻译题更是直接考查实词、虚词、文言 句式和词类活用等。因此，它们是阅读解答文言文的基础。在 讲解考点前，先让考生掌握文言文的系统知识是十分必要的， 也是不可或缺的。
(四)同义复词和偏义复词：特殊实词多关注 古代汉语以单音节词为主，一般是一个字一个词；现代汉 语以双音节词(合成词)为主，两个字一个词。但古代汉语中也有 特殊现象，存有少量双音节词(即复词)，同义复词和偏义复词就 是较典型的两类词。 同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义相同。如“根 本”中“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”，“谤讥” 中“谤”“讥”都是“批评”的意思。
(二)古今同形异义词：了解词义演变特点 汉语的词义是发展变化的。我们今天阅读古书的一个难点， 是词义差异带来的理解上的障碍。因此有必要正确认识和掌握 古今词义演变的知识。古今词义的变化，从根本上说是词的义 项的变化。在大方面可分为以下几种情况：