2018版高考语文(新课标)一轮复习课件-专题十三 传记阅读 (3)
2018版高考语文重点名校(高考考点突破)精编课件-专题3.实用类文本阅读 (共47张PPT)
新闻 特写
1.概念
特写，摄取新闻事实中最富有特征和表现力的片段，通过多种表现手 法作具有强烈视觉及情感效果的着力刻画，使其产生立体感，从而更 集中、突出地表现新闻事实和主题。
2.分类
(1)人物特写：再现人物的某种行为，绘声绘色，生动形象。 (2)事件特写：再现重大事件的关键性场景。 (3)场面特写：新闻事件中精彩场面的再现。 (4)景物特写：对有特殊意义或有价值的景物的描写。 (5)工作特写：对某一工作场景的生动再现。
600分基础 考点&考法
新闻 新闻概述
1.概念
新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价 值的事实的及时报道。
2.分类
新闻有广义、狭义之分。 广义的包括消息、通讯、特写、报告文学等，狭义的专指消息。
3.特点
基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。 最主要的特点：用事实说话。
通俗性
•表达上简明易懂，容 易被读者接受 •语言风格要求多样化
传记类 几种传记文学的特点 自 传
•自传是记述自己生平事 迹的文章。 •长篇自传可以包容当时 当地的时代背景、社会 环境以及自己当时的思 想状态、所作所为等。 •短的自传则可将重点放 在自己的思想与行为上， 甚至可以只选自己生平 的几件典型事情来写。 • 自传的内容大多根据自 己工作的性质来确定。
4.六要素
时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。
新闻 消息
1.概念
消息是用概括性的叙述方式、简明扼要的文字，迅速及时地报道国内 外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。
2.特点
(1)真——真实准确，有根有据，用事实说话。 (2)新——内容要新，新人新事，从新角度说话。 (3)活——活泼机动，鲜明生动，用形象说话。 (4)短——篇幅短小，中心明确，用重点说话。
2018年高考语文一轮复习：实用类文本阅读——传记ppt (4)
概括传主的形象
概括传主形象是传记文本考查的一个热点，应引起重视。
常见 设问
①从×××方面来看，×××有什么样的特点？ ②传主×××的特点表现在哪些方面？请结合材料简 要概括。 ③×××××内容表现了人物怎样的个性特点？ ①从事件入手：抓事件中传主的表现。 ②从细节入手：抓典型细节，分析传主精神品质。 ③从关系入手：抓传主与各方面的关系。 ④从议论入手：抓作者对传主议论性描述或他人对传 主的评价。 ⑤从链接入手：抓链接中的有关内容。
⑥2008 年，86 岁的吴良镛在工地视察时突发脑梗，被医生判断 为难以再行走。但他按照科学方法刻苦锻炼，努力坚持，很快就可 以走路了。出院那天，满头银发的他亲笔完成了一幅书法作品。苍 劲有力的字迹，与绚烂的晚霞交相辉映。医生说，吴老不仅给建筑 界留下了令人惊叹的奇迹，也创造了康复医学领域中的奇迹。 ⑦著名建筑学家贝聿铭曾说过：“不管你到哪个国家，说起中 国建筑，大家都会说起吴良镛。”中国两院院士、2011 年度国家最 高科技奖获得者、世界人居学会主席 ……数不清的荣誉和成就并未 让吴良镛停下前进的步履。他每每凝思：“人们说电影是遗憾的艺 术，我觉得建筑更是遗憾的艺术……我们将把一个什么样的世界交 给子孙后代？” (摘编自田雅婷《吴良镛：筑梦人生》)
③“自古太守多诗人。”在吴良镛看来，作为城市规划者的市长， 不仅要具备革命家的情操，还应具有诗人的情怀、史学家的渊博。“衣 服破了一定要扔掉吗？是不是想想办法，例如打个漂亮补丁或绣上图 案。 ”相对于大拆大建， 吴良镛提出了“有机更新”理论和建造“类四 合院”住房体系的构想。 他的这一理论， 被成功应用于北京菊儿胡同四 合院改造工程。菊儿胡同居民曾一直被危房、积水等问题困扰着。由于 许多改造方案与旧城风貌保护相冲突，改造项目一直停滞在规划层面。 吴良镛说：“民惟邦本，普通人的居住问题是建筑最本质、最核心的内 容。”他不辞辛劳，反复修改施工方案，每天拖着装满资料的小车到建 筑馆工作，或奔波于尘土飞扬的工地。改造后的菊儿小区白墙黛瓦，与 周边的老房子浑然一体。 在这样一座“类四合院”里， 邻里进出打招呼， 有了困难互相帮，北京城原有的历史环境和生活情境得以延续。
高考语文一轮总复习 第5部分 实用类文本阅读 专题总结13 传记(选考)课件
相关链接(7) ①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有 很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为 古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在 内，丝毫不感觉牵强。(朱东润《关于传叙文学的几个名词》) ②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的 有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情 感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》) 整体感知 朱东润通过撰写自己的工作和学习经历，介绍了自己文学观形成的过程，指出创作传记文学应该入情 入理地细致地刻画传主的个性；应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。文章生平和学术二者交融，呈现 学术背后的家国情怀。
《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的 看法，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。《史》《汉》有互见法，对于一 个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在 这本书里把对他的评价全部交代。
英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是 到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也 并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。
是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多， 处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推 崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。
2018年高考语文一轮复习核心梳理固根基1.2.1.2传记阅读新人教版
传记阅读核心梳理·固根基一、传记的定义传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活历程、生命轨迹、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
它记载人物事迹，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一阶段。
二、传记的分类根据不同的分类标准，传记可分为不同的类型。
现将传记的常见类型列表如下：三、传记的特征1.人物的时代性和代表性传记里的人物多是某时代某领域较突出的人物，他们影响着某时代的社会生活和精神世界，同时为某时代留下一笔可供回顾的事迹记录和精神遗产，代表了某时代的发展导向和文明水平。
2.材料的典型性和概括性传记一般要求选材精当、高度概括，往往需要从传主的繁杂经历中，选择具有较强说服力的，能够概括人物一生特点的典型事例，借以表现传主的精神风貌，而不是事无巨细，面面俱到。
3.创作的真实性与文学性传记属于纪实性作品，不允许任意虚构，但它不同于一般的枯燥的历史记录，允许对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理想象。
传记需要运用艺术手法刻画人物，以达到传神的目的。
4.语言的通俗性和多样性传记一般要求通俗易懂，易为读者接受。
传记的语言风格多样，如介绍科学成就的，语言可简明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的，语言可生动活泼、文雅诙谐等，富有文学色彩。
四、传记的手法传记的表现手法与一般记叙文相似，有详略得当、叙议结合、正侧描写、先抑后扬、烘托、衬托、引用、对比和象征等。
1.详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
与主题特别密切的材料，是主要内容，需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则可轻描淡写，甚至一笔带过。
2.正侧描写传记是记载人物生平或事迹的一类叙事性文体，其塑造人物形象的方法及作用总结如下：塑造人物3.刻画细节传记作为写人的艺术，为渲染人物个性，需要记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件，传记无以表现人物；不写细节，人物无法生动传神。
人教高考语文总复习课件：专题十三实用类文本阅读传记 13-1
第9章 扩声系统调音
③与郝柏林在中科院共事近 30 年的刘寄星回忆：20 世纪 70 年代，郝柏 林与于渌一起担负了用骨架图计算临界指数的工作，而计算到关键时刻，郝柏 林犯病，仍坚持卧床工作。1962 年，他在莫斯科大学读研究生时，翻译《量 子场论方法在统计物理学中的应用》，只吃点面包喝点茶，创造了一昼夜译出 一万字的纪录。同一时期，更具传奇色彩的是，他通过了苏联著名物理学家朗 道设计的“朗道势垒”，即一门数学和八门物理组成的理论物理“最低标准” 考试——要知道他最初留苏时分配到的是矿业经济专业，通过自学他不仅成功 转入哈尔科夫大学物理数学系，还在 3 年内修完了 5 年本科课程——可惜考最 后两门时，朗道突遇车祸丧失智能，未能由他亲手将其名字写入通过者名录， 因此郝柏林也从不对外宣称自己是“朗道的学生”。此前 28 年间通过该考试 者仅仅 43人，至少有 18人后来成为苏联或加盟共和国科学院院士或通讯院士， 更有一位获得诺贝尔物理学奖。
第9章 扩声系统调音
第三部分 现代文阅读 专题十三 实用类文本阅读•传记
第9章 扩声系统调音
第一节 传记整体阅读
第9章 扩声系统调音
微镜头·大讲堂
探微知著，“着力点”与“考查点”结合
第9章 扩声系统调音
微点 1 读懂全文 专题微评
一、传记及其特点 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。它 具有以下特点： 1．真实性。真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住 地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。 2．文学性。传记是介于史学与文学之间的一种边缘性文体，既有历史特征，尊重历史与事实；又有文学特征， 运用白描等手法刻画人物。因此，优秀的传记作品往往注重文学性与真实性、形象性与审美性的结合。 3．通俗性。作为一种叙事文体，传记一般要求作者在语言表达方面简明易懂，便于读者阅读。同时，语言风格 讲究多样化、个性化，如评传是全面介绍和评论人物的生活和贡献，语言兼有叙述性、概括性、议论性色彩； 而小传则主要介绍人物的社会经历、思想轨迹、兴趣爱好、主要著述功过事迹等，文笔简短集中，往往是粗线 条的。 二、传记的种类 1．自传。自己给自己写的传记，自传的目的是让别人了解自己走过的生活道路，也是为自己总结经验教训。有 的自传只写自己一生中重要的几件事情，篇幅较短，如《老舍自传》；有的详述自己的生活经历，篇幅较长，如 《富兰克林自传》。 2．小传。小传是较简略地记述他人生平的传记，篇幅较短。小传可以写出传主的一生经历，也可以只写几件典 型事例概括其一生，如《启功传奇》。 3．评传。这一类传记既要描述人物的生平又要评论人物的思想、生活和贡献。评传的对象一般是那些在历史上 曾经发挥重要作用的哲学家、政治家、军事家、文学家、艺术家等著名人物，如《孔子评传》。 4．画传。以图片与文字结合的形式进行人物传记的写作，如《梅兰芳画传》。 其他传记作品，如大传：指那些记述全面、篇幅很长的传记，如《马克思传》，这类传记不仅再现了传主的一生， 而且生动地再现了传主所生活的那个时代。回忆录：较为全面系统地描述人物生平事迹，如《我所认识的蔡孑 民先生》。大多数传记以第三人称叙写，自传以第一人称叙写。
2018年高考语文大一轮复习专题十三实用类文本阅读一传记阅读5综合性选择题突破课件
怎样才能在四个选项中快速准确地选出一个不正确 的选项呢？综合性选择题的 2 步骤突破方案会助你一臂 之力。
第一步：明确综合性选择题常设的 7 大陷阱
陷阱一 以偏概 全
选项设置
原文信息
解题策略
(2015·辽宁卷)吴 良镛起草的《北京 个别的、特殊的、 宪章》在国际建协 局部的、少数的 第二十届建筑师大 表述成普遍的、 会上通过，这标志 全部的、整体的、 着中国的建筑理论 所有的 开始在世界上占主 导地位
陷阱二 非
混淆是
选项设置
原文信息
解题策略
他结合自己从未放弃的美学志趣， 克罗齐主张，历 把历史与艺术联系起来进行思考。 选项在肯定与否 史与艺术都着力 他发现，历史与艺术都以人为焦点， 定、是与非、有 于表现普遍法则， 着力于表现独特而个别的事实，不 与无、表扬与批 都以人为焦点， 关心抽象概念或一般法则。艺术不 评等方面设置干 历史与艺术的区 是世俗理解中的娱乐手段，它创造 扰，与原文相悖， 分界限在于真实 的是一个可能的事实；历史则提供 造成与事实不符 和虚构 实有的真实，表现为真实发生的一 切
在1999年国际建协第二十届建筑师大 会上，作为中国建筑学与城市规划学 的领军者，吴良镛宣读了由他起草的 《北京宪章》并获得通过。这标志着 “广义建筑学”与“人居环境”学说 已被世界建筑学界普遍接受和推崇， 扭转了长期以来西方建筑理论占主导 地位的局面
找到选项所对应内 容，逐句核对，关 注原文表述是涵盖 全部还是有所针对， 是统一而论还是具 体分析，是特称还 是全称
信息①：与相关链接中的“他所选择的 传主对象，差不多都是关心国计民生的 相关链接：②朱先生确是有 有为之士。他强调关切现实，拯救危亡， 出于自己的现实 儒家风度的学者，一身正气， 尊崇气节与品格”意思一致 关怀来选择传主， 因此他所选择的传主对象， 是朱东润传记文 差不多都是关心国计民生的 学创作的一贯原 有为之士。他强调关切现实， 则。有学者总体 拯救危亡，尊崇气节与品格。 上对此表示理解， 这都是可以理解的。(傅璇琮 但在态度上略有 《理性的思索和情感的倾注— 信息②：与相关链接中的“这都是可以 理解的”意思相符；而“可以理解的” —读朱东润先生史传文学随 保留 一句的言外之意是还有不敢苟同的地方， 想》) 因此选项表述为“态度上略有保留”符 合原文意思
高考语文一轮复习课时训练(十三)传记探究类题目新人教版(2021学年)
２018年高考语文一轮复习课时跟踪检测(十三）传记探究类题目新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2０１8年高考语文一轮复习课时跟踪检测(十三)传记探究类题目新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2０1８年高考语文一轮复习课时跟踪检测（十三)传记探究类题目新人教版的全部内容。
课时跟踪检测(十三)传记探究类题目一、阅读下面的文字,完成１~3题.程千帆评传莫砺锋１913年９月21日,程先生出生于长沙清福巷本宅.当时的程家清贫，但富有文学传统。
一家数代皆有诗人,生性颖悟的程先生耳濡目染,自幼便能吟咏．程先生在十多岁时曾在其伯父君硕先生所办的私塾“有恒斋＂里读过数年古书，君硕先生不用《古文观止》《唐诗三百首》等“俗学"作教材，而是要求学生直接读经典著作,如《礼记》《古文辞类纂》《经史百家杂钞》《资治通鉴》等.他在讲授时则文辞义理并重，而且要求学生用文言文写文章以及日记与学习心得,并练习书法。
而对于日后将成为专治古代文史的专家来说，这种艰苦、繁重而且乏味的学习却是非常有益甚至是必需的.如果说程先生在“有恒斋”中的学习仅仅是打好基础的话,那么他进入金陵大学后就真正跃入学术的海洋了。
在金大的四年中,他如饥似渴地吸取营养.程先生真正做到了转益多师、博采众长，在经学、史学、目录学、文学批评史诸方面积累了深厚的学养，而且学到了大师们的许多治学方法。
他在晚年还深情地回忆说：“诸位老师各有专长,已使我耳濡目染，枵腹日充;而因求知心切,又曾向不在金大任教,或虽任教而不曾讲授某项课程的先生们请教。
”才气横溢的程先生赢得了正在金陵大学国学研究所读研究生的著名才女沈祖棻的青睐。
创新大课堂2018届高三语文新课标一轮复习课件：实用类文章阅读 第4编 第3章 专题1 传记阅读
相关链接 ①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场 的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是 在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指 明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙， 这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、 传在内，丝毫不感觉牵强。
文体，围绕传主展开的探究题是分值最多的一题，是命题和
复习的重中之重。命题的重点是放在“探究传主身上所体现
的人生价值和时代精神”上，是围绕传主的性格、命运、思
备 考 启 示
想、品质、人生观，其成功、成就、贡献等方面展开的。通 过近五年高考试题的统计分析可以看出，“实用类文本阅 读”这一板块在高考中呈现如下特点： 1．所选文本均为人物传记。分值赋分都是 25 分。考查题型 是客观题与主观题相结合。
第四编 现代文阅读
第三章 实用类文章阅读 专题一 传记阅读
2011～2015 年新课标卷传记文本阅读考查情况统计表
试卷 2015 2014 2013 2012 2011
考 点 统
题目
1全《.新国朱课卷东标Ⅱ润：Ⅰ《巨套科人：学玻
自传》
尔》 Ⅱ套：
Ⅰ套： 《“飞虎 将军”陈 纳德》
《谢 《下笔 希德 不觉师
3．作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要 回答。
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高考语文一轮总复习 第5部分 实用类文本阅读 专题十三 传记(选考)(二)鉴赏评价课件
且做且思 QIEZUOQIESI 例 1 阅读下面的文字，完成问题。
克罗齐的求索 事业成功的种子往往播撒在苦难的土壤之中。1883 年，卡萨米西奥拉大地震夺去了贝尼代托·克罗齐的 双亲和妹妹的生命，被埋在废墟下的他侥幸得救。当时他 17 岁，温馨的生活在暴虐的自然面前顷刻灰飞烟 灭。这场灾难给青年时代的克罗齐造成了巨大的心理创伤，也使他在人生之旅和学术之途上更为关注自我 心灵的充实和人类社会的精神景况。 1886 年克罗齐辍学，开始自主学习和独立研究。他一度潜心于他的家乡那不勒斯以及欧洲的历史研究， 期望能在喜欢的学术事业中求得情感的解脱。期间，他结合自己从未放弃的美学志趣，把历史与艺术联系 起来进行思考。他发现，历史与艺术都以人为焦点，着力于表现独特而个别的事实，不关心抽象概念或一 般法则。艺术不是世俗理解中的娱乐手段，它创造的是一个可能的事实；历史则提供实有的真实，表现为 真实发生过的一切。
“我将死于工作。”这是晚年的克罗齐在他人问及自己健康状况时一句平静的回答。创造性的努力、 自由的激情以及深刻的公民责任感，既是意大利民族性格的基本素质，亦折射出克罗齐的人格理想。
(摘自张敏《克罗齐美学论稿》齐在其后又加上一句：“人也不是死后才会的。”如何理解克罗 齐这一拓展的内涵？请结合原文简析。
在克罗齐心中，意大利民族始终具有美丽的形象。它从遥远的古罗马走来，创造过文艺复兴的灿烂文 化。但 20 世纪 20 年代，意大利的历史脚步踏上“迷途”。身处残酷的历史情境，克罗齐怀着对心灵自由 和精神解放的执著坚守，坚持以著述和主编的刊物抵抗法西斯专制主义。1923 年，金蒂雷加入了法西斯党。 克罗齐以巨大的道义勇气，与宣扬极权主义理论的金蒂雷展开针锋相对的公开论战，彼此持续几十年的友 谊宣告破裂。1925 年，克罗齐发表了著名的《反法西斯知识分子宣言》，反对恐怖政策，并征集到数百名 知识分子的签名。他的寓所在 1926 年几次遭到法西斯党徒的洗劫。1944 年 4 月，金蒂雷被击毙于佛罗伦 萨街头，克罗齐闻讯，曾长久地倚在寓所的门框上，遥望北方深邃的蓝天……
2018年高考语文一轮复习(三年真题 大聚焦)1.2.1.2传记阅读 新人教版
传记阅读三年真题·大聚焦一、(2016·全国卷Ⅲ改编)阅读下面的文字，完成1～3题。
(12分)一代通儒顾炎武顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后，便一改旧习，自誓“能文不为文人，能讲不为讲师”，力倡“君子之为学，以明道也，以救世也”。
为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲，也为了摆脱纠缠，躲避豪绅叶方恒的陷害，他以游为隐，将家事稍作安排，便只身出游。
最初往来于山东、北京、江苏、浙江之间，自康熙元年起，其游踪扩至河北、河南、山西、陕西。
以友人所赠二马二骡载书自随，南北往返，风尘仆仆，行万里路，读万卷书，把自己的后半生献给了著述事业。
顾炎武每到一处，必考察当地风土人情、山川地理，如与平日所闻不符，便打开书卷验证。
旅途中则在鞍上默诵诸经注疏，偶有遗忘，就翻书温习。
据他在《书<为顾宁人征天下书籍启>后》回忆，自己曾临泰山，谒十三陵，登恒山，抵太原，“往来曲折二三万里，所览书又得万余卷”。
他把所搜集到的地理文献资料一分为二，将有关水利、贡赋、经济、军事部分，编为《天下郡国利病书》；有关地理沿革、建制、山川、名胜部分，则编为《肇域志》。
《日知录》是顾炎武的一部读书札记，最能代表他的严谨笃实与学术创新，也反映了他一贯不愿“速于成书，躁于求名”的治学品格。
全书共三十二卷，以“明学术，正人心，拨乱世，以兴太平之事”为宗旨，体现了他的学术、政治思想。
康熙九年初刻八卷本刊行后，他又不断增改，至康熙十五年，已得手稿二十余卷。
顾炎武在该书的题记中说，他从小读书，“每有所得，辄记之。
其有不合，时复改定”。
一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删去。
积三十余年，编成此书。
取《论语》子夏之言，命名为《日知录》，供后人研讨。
顾炎武把《论语》中的“博学于文”“行己有耻”作为自己的治学宗旨和处世之道，虚怀若谷，严于律己，注重友情。
在他看来，为学不日进则日退，独学无友则孤陋难成。
交友是益学进道的重要途径，古人学有所得，未尝不求同志之人，所以，寻友交友构成他为学生涯的重要组成部分。