重视发挥艺术教育的人文价值
艺美以悦心 塑德以成人——“艺术兴学”教育理念在高校德育中的人文价值
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高 等教 育不 同于封 建时 代 的功名 教 育 ， 不 是仅 也 仅提供 饭 碗 的成 才 教 育 ， 是 培 养 人 、 造 人 的 成人 而 塑
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高 等教育 在 知 识经 济 的时 代 不 断 『 着 素 质 培 Ｉ ＝ Ｉ ｌ
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高中美术教育中加强人文精神培养重要性论文
高中美术教育中加强人文精神培养的重要性探析摘要：对于高中美术鉴赏课而言，在课堂和课外教学中培养学生人文精神具有独特的意义与价值，由于美术教育人文性质的界定，对帮助学生形成正确的价值观，培养人文精神，陶冶情操，完善人格将起到更加重要的作用。
本文通过分析高中美术教育人文精神状况的现状分析，提出几点见解。
关键词：高中美术人文精神教育一、高中美术教育之人文精神缺失现状分析长期以来美术教育的发展是不平衡的，尤其是在高中美术教育中，人文精神受到很大忽视，结果导致重模仿轻创造、重功利轻价值、重实用轻生活、重理性轻人性的认识误区。
美术教育中人文精神缺失的问题日趋显现，体现在以下几方面：1.思想观念上：过分重视对技术性本能潜在的需求，导致了思想性和观念性在高中美术教学中的削弱。
2.内容上:目前参加高考的绝大部分美术学生都是通过应试的方法来学习美术的，美术应试教育的操作实质是进行公式化的强化训练。
这种功利性的教育让学生的学习内容只局限在应试的技术和技巧上，使他们对技术和技巧具有了本能的嗜好和需求，而文化变得边缘和破碎，人文价值有所失落。
3.教、学双方关注度上：高中美术教育忽视了人文教育，教、学双方关注度不足，甚至连专业设置、课程教学等都是围绕市场转，将学校变成了“技能培训”的场所，忽视了学生人文素质的提高。
4.情感体验上：美术从它形成那天起就注入了人类情感，美术教育价值也是在情感完善中得到最大的发挥。
忽略作品与学生生活和内心情感的联系，很难使学生从内心去真正感受美术作品带给人的精神慰藉，也享受不到欣赏的喜悦。
因此这样的鉴赏课也就谈不上是真正的审美体验，学生自然就没有学习的兴趣。
5.教学模式上：现代高中美术教育所倡导的程序化、规范化、集体化的教学模式本身是一种共性铸型教育，而艺术教育恰好是一种个性铸型教育。
教学过程过多地采用接受式学习方法，强调教师的讲解和示范，忽视个性教育。
教师一成不变地教，学生一味机械地模仿。
人文精神生发和积淀的不可能性。
艺术设计教育的人文前景
代化发展有着相适应 、 相协调 、 促进的一面 ， 相 是社会 现代 化的基础 、 前提 、
立足点和出发点 。 艺术设计教育是涉及人类生活各个层次面的综合性学科 ，
、
培养立体人才， 是当今艺术设计教育发展的主流
“ 艺术设计’ 育就是要 以实现现代工业生产与传统工 艺美术 生产 中设 与社会科学 、 镦 人文科 学 自然科学 、 辑思维科学等 有着 密切的联系 ， 逻 正因为 计活动 的艺术 内涵、 科学 内涵与文化内涵为主线 ， 以人的创造力 的培养为主 如此， 我国艺术 设计教育的发展 ， 可能脱离各边缘学科之 间的知识联系， 不
人才需要 ， 也符合马克思主义的“ 人的全面发展 ” 的思想 。 域概念正在逐步弱化 的今天 ，强调正 视中国传统艺术的价值是十分必要和 紧迫 的。 因为中国传 统艺术 是中华 民族 的灵魂和精神所在 ， 是无穷无尽的滋
二、 融入本土人文内涵 。 是现代艺术设计教育发展的主导
设计是一种有 意识 、 有动机 、 极主观地 解决功 能， 积 创造市 场， 影响社 养和灵感之源 ， 是雄厚 的资本和根本 。艺术设计的发展 不能脱离传统， 否则
教育 部明确艺术课程 是一门“ 具有人文性 质 ” 的课程 ， 具有人文教育功 主 脉
能 由此 ， 艺术设计教育的 目的， 又增添 了一 个重要的历史使命， 那就是： 人 类文化的传承与发展 。
马克思主义 白 ‘ ｃ 人的全面发展 ” ｒ 思想 ， 是指“ 人的各方面才能和能力的协 着 艺术价值观的变化， 也必然 导致艺术人才培养模式的转型 。 我们应当适应
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艺术设计教育的人文前景
０ ００ ５ ８０ 正定县职教 中心 王海侠
中国的艺术设计教育 ， 一直有待于 与国际时尚潮流、 本土文化底蕴 、 民
《2024年新文科语境下电影艺术教育人文价值探析》范文
《新文科语境下电影艺术教育人文价值探析》篇一一、引言在全球化、信息化快速发展的今天，教育领域正面临着一场深刻的变革。
其中，新文科教育作为应对时代挑战的重要举措，不仅涵盖了传统人文社科的知识体系，更注重跨学科、跨文化的交流与融合。
电影艺术作为人文教育的重要载体，其教育价值在新文科语境下愈发凸显。
本文旨在探析新文科语境下电影艺术教育的人文价值，以期为电影艺术教育的未来发展提供有益的参考。
二、新文科语境的背景与特点新文科教育是在信息化、全球化背景下产生的一种新型教育模式，它强调跨学科、跨文化的交流与融合，注重培养学生的综合素质和创新能力。
与传统的文科教育相比，新文科教育更加注重人文关怀、社会责任感和国际视野的培养。
三、电影艺术教育的价值电影艺术作为一种综合性的艺术形式，具有独特的教育价值。
首先，电影能够通过影像、声音等多媒体手段，将抽象的观念和情感具象化，帮助学生更好地理解和感受人类文化的精髓。
其次，电影艺术教育可以培养学生的审美能力、创新能力和批判性思维，提高学生的综合素质。
此外，电影艺术教育还有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的文化自信。
四、新文科语境下电影艺术教育的人文价值在新文科语境下，电影艺术教育的人文价值主要体现在以下几个方面：1. 跨文化交流与理解：电影作为一种国际性的艺术形式，可以帮助学生了解不同文化背景下的价值观、思维方式和生活方式，促进跨文化交流与理解。
2. 培养人文关怀与社会责任感：电影艺术作品往往关注社会现实、人性和道德等问题，通过观赏和剖析这些作品，可以培养学生的人文关怀和社会责任感。
3. 提升综合素质与创新能力：电影艺术教育可以培养学生的审美能力、创新能力和批判性思维，提高学生的综合素质和创新能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
4. 传承与弘扬中华优秀传统文化：通过观赏和学习具有中华文化特色的电影作品，可以传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的文化自信。
五、电影艺术教育在实践中的运用与挑战在实践中，电影艺术教育可以通过多种形式进行，如课程教学、电影节活动、电影创作等。
艺术教育的价值与意义
艺术教育的价值与意义艺术教育在培养学生创造力、审美能力、情感表达等方面具有重要的价值与意义。
艺术教育能够激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美能力和艺术修养，同时也促进学生情感表达和交流。
本文将从这几个方面探讨艺术教育的价值和意义。
一、激发想象力和创造力艺术教育为学生提供了发挥想象力和创造力的平台。
在艺术教育中，学生可以通过绘画、音乐、舞蹈等形式自由创作，表达自己的内心世界和想法。
通过艺术创作，学生不仅可以培养创造力，还可以提高解决问题的能力和创新思维，在未来的学习和工作中具备更好的竞争力。
二、培养审美能力和艺术修养艺术教育对于培养学生的审美能力和艺术修养起到了重要的作用。
通过学习和欣赏艺术作品，学生可以提高对美的感知和鉴赏能力。
他们可以学习到不同艺术风格和表现手法，了解不同时期和不同地域的艺术作品。
这种审美能力和艺术修养不仅能够让学生更好地欣赏艺术作品，还能够让他们在日常生活中更加懂得如何美化生活，提升美的品味。
三、促进情感表达和交流艺术教育通过培养学生的情感表达能力，使他们能够更好地理解和沟通。
艺术作为一种情感表达的方式，可以帮助学生更好地了解自己的情感，并将其通过艺术的形式进行表达。
同时，通过艺术作品的欣赏和交流，学生之间也可以进行情感的交流和理解。
这种情感的表达和交流能够增进学生之间的友谊和理解，提高人际关系的质量。
总结艺术教育的价值与意义不仅仅体现在培养学生的想象力、创造力、审美能力和艺术修养上，还可以帮助学生更好地表达情感和进行交流。
艺术教育不仅仅是一门学科，更是一种人文关怀和人格培养的方式。
在现代社会中，越来越多的人开始意识到艺术教育的价值和意义，希望能够将艺术教育纳入到学校教育的重要部分，为学生提供更广阔的发展空间。
通过艺术教育的培养，学生不仅能够具备更广阔的思维和创造力，还能够提高对美的理解和欣赏能力，同时也能够更好地表达情感和进行交流。
艺术教育的价值与意义在于培养全面发展的学生，提升他们在美感、创造力和情感表达方面的能力，使他们更好地适应现代社会的需求，为社会的发展和进步做出贡献。
音乐教育的人文关怀
音乐教育的人文关怀音乐教育的人文关怀是指通过音乐教育的方式关注学生的人文素养，培养学生的情感表达能力和艺术修养，促进学生全面发展。
音乐教育从古至今一直被视作培养人的综合能力的重要途径之一。
本文将探讨音乐教育的人文关怀在培养学生的情感表达、培养审美能力、提高学习成绩等多个方面的作用。
首先，音乐教育的人文关怀在培养学生的情感表达能力方面发挥着重要作用。
音乐是一种情感的表达方式，通过音乐教育，学生可以学会用音乐表达自己的情感，增强对情感的感知和理解。
音乐作品中的旋律、和声、节奏等元素都透露着情感，学习音乐的过程中，学生会慢慢培养起对音乐的感悟能力，也会在感受音乐的同时提升自己的情感表达能力。
培养学生的情感表达能力对于他们个人的情感发展和社交能力的培养都具有重要意义。
其次，音乐教育的人文关怀有助于培养学生的审美能力。
美是一种高尚的情感体验，而音乐是一种特殊的美的表达方式。
音乐教育通过教授音乐理论知识、欣赏优秀音乐作品等形式，启发学生对音乐美的感知能力，并提高他们对音乐作品的审美品味。
艺术的魅力在于表达和诠释人类情感和思想的独特方式，通过音乐教育的人文关怀，学生不仅可以欣赏到音乐的美，还可以感受到音乐所蕴含的文化背景和情感内涵。
此外，音乐教育的人文关怀对提高学生学习成绩也具有积极影响。
研究表明，音乐教育有助于培养学生的自我控制力、专注力和记忆力等认知能力，从而提高学习效果。
音乐教育中的训练和演奏过程要求学生的细致观察、良好的记忆、灵敏的反应等，这些能力在学习其他学科时同样具有重要作用。
此外，音乐作为一种艺术形式，可以为学生提供放松身心的机会，缓解学习压力，为他们提供积极的情绪体验，建立积极的学习动力。
然而，要实现音乐教育的人文关怀，还需要关注教育环境和音乐教育的实施方式。
教育环境需要提供良好的音乐资源和场所，为学生提供多种音乐体验的机会。
音乐教育的实施方式需要注重培养学生的自主性和创造性，鼓励学生发挥个人潜能，同时尊重他们的兴趣和需求。
探寻艺术教育在人才培养中价值和作用-模板
探寻艺术教育在人才培养中价值和作用一、艺术教育的重要意义高校作为文化传承的重要组织机构,承担着传授知识、培养人才的责任与使命。
如何培养更多高素质、复合型人才,是高校越来越重视和关注的问题。
如今现代教育中艺术教育在人才培养中的重量性也越来越受到广泛的关注和重视。
在大力培养高素质人才,促进人的全面发展的当今,艺术教育作为高等教育的一个重要组成部分,不仅能够提升高校大学生的文化品位、净化心灵、丰富情感与思想内涵、增长才干,而且艺术的美可以舒展心灵、拓宽思维,为创造性想象提供自由想象的空间。
帮助学生形成对美丑、善恶、荣辱的正确认识,确立积极进取的人生态度。
培养大学生的艺术素养、提高大学生艺术实践能力,使广大学生树立向真、向善、向美的价值追求,从而形成正确的世界观、人生观、价值观。
同时也是大学校园文化建设的需要,能够提升校园的文化氛围与品位,让整个校园形成富于创新活力、健康向上的良好的人文环境。
二、以美术、音乐艺术教育为例阐述在素质培养中所起的积极作用1.美术教育在素质培养中的作用。
美术教育具有鲜明的特性,即对事物的形象表现性、运用色彩表达的感染性和展示创作成果的愉悦性。
学习美术既能有效地激发创作热情,提高审美能力,还能有利于激发潜在的想象力、创造力和开发智力。
美术教育的过程也是培养观察力、记忆力、思维力的过程,更能锻炼和不断提高记忆力,因为形象比抽象事物更能促进人的记忆。
创作过程还能帮助学生锻炼耐力、体力和自控力。
美术属于艺术的范畴,美术作品是由物质材料构成的可视形象的艺术世界,是人类文化的造型载体,是时代精神的文化结晶,对美术作品的鉴赏关系到在校大学生生活品质的提高。
也是大学生应具备的文化素养。
马克思说:“如果愿意欣赏艺术,你必须是一个有艺术修养的人。
”这就是说美术教育有助于提高学生的艺术修养,也是培养大学生拥有审美眼光的一条好的途径。
调查发现受过良好美术教育或具有美术修养的人,都具有很好的想象力和形象思维能力。
艺术教育的意义和价值
艺术教育的意义和价值艺术教育的意义和价值艺术教育作为一种独特而重要的教育形式，对于培养学生的综合素质、推动社会进步、促进个人成长具有重要的意义和价值。
艺术教育不仅仅是一种技能的传授，更是一种通过审美感知、创造力培养与人文精神的融合，培养学生终身受用的能力。
首先，艺术教育对于学生的综合素质发展至关重要。
艺术教育能够培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，帮助他们培养独立思考、感知美、表达自我的能力。
通过艺术教育，学生可以学习欣赏各种艺术形式，了解不同文化背景的艺术表达方式，从而加深对人类文明的认识与理解。
同时，艺术教育还能提高学生的创造力和想象力，培养其独立思考和解决问题的能力。
在未来的职业生涯中，这些能力将会给学生带来无穷的想象力和创造力。
其次，艺术教育在推动社会进步方面具有重要的作用。
艺术作为一种独特的社会文化表达方式，能够反映社会状况、抒发情感、传递思想、引发社会议题等。
通过艺术教育，学生们能够了解和反思社会问题，并通过艺术的形式表达自己的观点和态度。
艺术教育还能够培养学生的团队合作精神，通过多种形式的艺术合作项目，帮助学生培养团队协作、沟通合作等能力。
这些都能够促进社交关系、增强社会责任感、推动社会进步。
此外，艺术教育对个人成长具有重要的意义和价值。
艺术教育能够帮助学生发展自我认同和自我价值感，培养自信心和自我表达的能力。
通过艺术创作和表演的过程，学生们能够不断探索并发现自己的潜力和兴趣。
艺术教育还能够培养学生的情感发展和情感表达能力，帮助他们更好地处理情绪、感受生活。
此外，艺术教育还能够培养学生的耐力和毅力，从而提高他们的自律和坚持不懈的能力。
综上所述，艺术教育在培养学生综合素质、推动社会进步、促进个人成长等方面具有重要的意义和价值。
作为一种独特而重要的教育形式，艺术教育不仅仅是培养学生技能的传授，更是一种通过审美感知、创造力培养与人文精神融合的教育方式。
通过艺术教育，学生们能够培养审美能力、增强创造力、提升综合素质。
高等教育中的人文教育的意义与价值
高等教育中的人文教育的意义与价值在当今社会的高速发展和迅猛变革中，高等教育扮演着重要的角色。
而作为高等教育的重要组成部分，人文教育在塑造和培养高等教育的学生中起着至关重要的作用。
本文旨在探讨高等教育中人文教育的意义与价值，并阐述其对大学生综合素质的培养和发展的重要性。
一、人文教育对知识的传承和创造高等教育的一个重要目标是传承和创造知识。
在这个过程中，人文教育为学生提供了广泛的文化和人文知识，拓宽了他们的知识面。
人文教育的学科领域包括但不限于哲学、文学、历史、艺术等，通过学习这些学科，学生能够了解和欣赏不同文化的丰富内涵，培养审美能力和文化素养，提高跨文化交流能力和国际视野。
此外，人文教育也通过教授人文学科的研究方法和思维方式，鼓励学生独立思考、批判思维和创新能力的培养。
通过人文学科的学习，学生能够培养出批判性思维和分析问题的能力，这对于他们在未来的学业和职业生涯中都具有巨大的价值。
二、人文教育对个人素质的培养高等教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是为学生的全面发展提供机会。
人文教育作为高等教育的重要组成部分，对个人素质的培养起着至关重要的作用。
首先，人文教育能够帮助学生培养人文关怀和社会责任的意识。
通过学习人文学科，学生能够了解和感受到人类的智慧与情感，培养对人类困境的关注和关爱之心。
同时，人文教育也能够激发学生的社会责任感和公民意识，引导他们积极参与社会实践和公益活动，为社会的进步和发展贡献力量。
其次，人文教育能够培养学生的综合能力和领导力。
人文教育注重学生的综合素质培养，如沟通能力、团队协作能力、解决问题的能力等。
通过参与人文教育的活动和课程，学生能够锻炼和培养出这些综合能力，为将来的职业发展和社会交往打下坚实的基础。
最后，人文教育还能够培养学生的人文精神和创造力。
人文精神强调对人类尊严和价值的尊重，培养学生的情感智慧和人文关怀。
而创造力则是当今社会最为重要的素质之一，人文教育通过培养学生的艺术鉴赏力和创作能力，激发他们的创造潜能，培养出具有创新思维和创业精神的人才。
研究论文：艺术教育中的人文精神
94972 教育理论论文艺术教育中的人文精神艺术属于人文学科，而人文学科的核心是人文精神，那么什么是人文精神？我们如何理解人文精神？人文精神象艺术等等范畴一样，也没有一个普世认可的定义，所以我们就依据比较经典理解来理解来和使用人文精神。
法国1971年出版的百科全书《拉鲁斯辞典》对“人文主义”的广义的解释是：”“从黑格尔赋予这个词更为广泛的意义而言，人文主义被理解为人的精神上的努力，它肯定的是人对于人的崇高尊严、人的无可比拟的价值、人的广泛的能力的信仰，它力求保证人的个性的全面实现。
”[1]这个广义的对人文精神的理解有助于我们理解人文精神的一些基本特征。
瑞士历史学家雅各布?布克哈特在《意大利文艺复兴时期的文化》中写道：“文艺复兴于发现外部世界之外，由于它首先认识和揭示了丰满的完整的人性而取得了一项尤为伟大的成就。
”[2]如果我们把这两种理解并置在一起，或许我们就比较能理解人文精神的价值取向。
我们可以简单地说人文精神就是对人存在价值的肯定，也就是让人成其为人。
如果我们进一步追问，就是要守护人的尊严、人的情感、人的幸福、人的自由、人的意义等等。
艺术教育恰恰完美的诠释了这一追求。
那么艺术教育中的人文精神主要体现在哪些方面呢？一、艺术教育中的人文精神体现在对人情感的守护人在漫长的发展历程中创造了无与伦比的表达情感的各种符号，这是其它物种绝对没有的能力。
人就活在人创造的情感符号的世界里，从遥远的史前洞穴符号到现代的影视符号，都与人类的情感需求有着千丝万缕的关联。
可以说这些形形色色不绝如缕的艺术符号就是对人情感的忠实守护。
如果没有这些形形色色不绝如缕的守护情感的艺术符号，人就不是真正意义上的人。
例如，风靡全球的《指环王》是如何让今天的人如痴如醉的，就会明白人并不是单向度的理性动物。
创造神话，活在神话中是人类最古老的生活方式，也是不死的梦想。
那些否定神话的理性主义者就没有认识到神话的本质原来是情感。
现代人复兴神话，也不是理性的需求，而是情感的需求。
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重视发挥艺术教育的人文价值
发表时间：2011-03-22T16:55:27.840Z 来源：《中小学教育》2011年第3期上供稿作者：潘志霞[导读] 中国是礼仪之邦，师道尊严代代宣扬。
但这也导致了中国的师生关系少了一些平等。
潘志霞江苏省扬州市邗江实验学校225009
德国著名的音乐教育家奥尔夫说过：“我们的音乐教育不是为了培养少数的音乐家而服务，而是为了广大的将来不是音乐家的人服务。
” 他是正确的。
我认为，既然我们的艺术教育要由“应试教育”向素质教育转变，就必须打破传统教材的框架模式，突出以审美为核心，深刻体现 “以人为本”的艺术教育观念。
这就要求我们在教学中关注每一个学生，注重师生双方平等的相互交流，努力进行沟通与合作，通过艺术体验的情感互动，肯定和赞赏他们充满活力和想象的个体感受，引导和帮助他们有待完善的悟性和才华，使学生逐渐地成长起来，使素质教育真正落到实处。
怎样才能在艺术教育中发挥艺术的魅力，发挥艺术的人文价值呢？我认为以下几个方面是需要我们努力的：
一、认准艺术教育的目标
美国著名心理学家、教育家加登纳在对中美艺术教育比较时指出：中国艺术教育的重点是偏重技能技巧，目的是培养个人高水平的艺术表演能力和造型艺术中的审美观念；而在美国艺术教育中更强调让儿童本能地反应，强调儿童有独特的作品。
因此中国的艺术教育多为严格的模仿，没有个性的东西。
李岚清副总理就曾说过：“艺术教育不是技术教育，不能只是教学生弹琴、唱歌等一些基本知识技能，而主要是培养学生的审美情趣，提高他们对艺术的鉴赏力。
”艺术是人类文化的积淀、人类想象力与创造力的结晶，记录着不同时代的人类文明，凝聚着浓厚的人文精神，闪烁着人类的心灵智慧。
因此，我们的艺术教育应重在培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力；通过亲近艺术学会良好的思维方式，丰富美好的情感，塑造健康的心灵，提升人格的品位。
只有这样，艺术教育才能真正成为素质教育，我们培养的才是享受艺术，用艺术灌溉生活、滋润人生的全面发展的人，而不是少数的艺术天才。
二、从兴趣入手，重视学生的感受
“兴趣是最好的老师。
”可是在实际教学中，家长们为了孩子能迅速掌握娴熟的技巧，尽快通过较高级别的考级，老师们为了完成教学任务，参加各种比赛能取得好成绩，都会不顾孩子的感受，长期对他们进行简单枯燥的技巧训练，孩子没兴趣不肯练，唯一的办法就是“强制”。
这种无动于衷的灌输教育，培养出来的孩子只有服从，没有个性，有的甚至心理压抑、苦不堪言，身心健康受到极大损害。
作为懂得教育规律的教师应该多与学生沟通，多站在学生的角度上设身处地地为学生着想；还应该通过各种手段培养学生学习艺术的兴趣，让孩子乐学、主动学。
譬如说，为学生营造一个良好的音乐学习环境，因为兴趣的产生与发展是和人们的生活环境密切相关的。
教室的布置应艺术化，温馨而优雅；乐器的摆放应富有诗意，诱人遐想；音乐家的画像、音乐格言的挂贴应能愉悦视觉、令人深思——让学生走进音乐教室后便如走进童话意境、走进阳光地带、走进诗意绿洲，从而心旷神怡、兴味盎然。
校园内也应营造一个宏大的音乐学习环境。
另外可以抓住学生喜爱流行音乐的兴趣特点，让学生了解更多的音乐知识，从而拓宽学生的音乐视野，提高学生的审美与鉴赏能力。
总之，让学生充分参与到艺术活动中来，体验艺术的快乐，而不是将他们变成艺术的人质，艺术教育才能在心灵自由中展翅飞翔。
三、保护学生的自尊，帮助其建立信心
中国是礼仪之邦，师道尊严代代宣扬。
但这也导致了中国的师生关系少了一些平等。
有权威的师长，往往把自己的意愿强加在孩子的头上，对孩子的期望值很高，甚至不切实际地高不可及。
这就导致孩子多的是失败的经验，很少体验到成功的快乐。
孩子们经常被家长、老师骂得晕头转向，自尊心极大地被挫伤，自信心受到了严重的损害，这是非常失败的教育。
有一项调查得出这样一个结论：学生都喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。
理由是在音乐课上有压力，要么歌曲不喜欢，要么看不懂歌谱，于是觉得音乐课特无趣，自己特没用。
这反映了中国教育普遍存在的问题，艺术教育过程中也不例外。
我们前面已提过艺术教育也是人的教育的一个不可缺少的组成部分，我们教育的最终目标是完善人格。
孩子的自信无论对孩子的学习还是一生的发展都至关重要。
作为教师，在教学中要不断地让孩子体验到成功的喜悦，多给孩子鼓励，要最大限度地理解、宽容、善待学生，并努力保护孩子的自尊心，培养其自信心，帮助孩子走向成功。
四、鼓励创新，容许失败
陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。
”因此，音乐课上一定要鼓励孩子大胆说出自己的想象，不一定强调标准答案，更何况有许多经典的音乐作品从来就没有标准答案，甚至一百个人有一百个答案。
演奏乐曲，更多地是帮助学生理解作品、感受作品的内涵，从而让学生根据自己的理解去诠释作品，而不是简单的技能模仿。
正如书法的学习一样，最初的描红是必须的，以描红的水平作为标准、作为目标，最终的行程将止步于“红灯”前。
对于艺术教育的评价更需要用多种形式去进行，不仿把评价权交给学生，让他们展示自己最得意的作品。
一方面可以挖掘潜能、鼓励创新，追求与众不同的艺术演绎形式和内容；另一方面，可以培养学生的自信。
当然，教师可以起引导、帮助的作用，恰到好处的点评、热情洋溢的鼓励、拍案叫绝的喝彩都会让学生得到教益，有时甚至会给学生留下永远美好的回忆，产生刻骨铭心的影响。
总之，要想真正落实素质教育，首先要转变人的观念，把艺术教育看成是帮助学生成长的一个不可缺少的重要组成部分，是人生和生活内容的一部分，而不是“特长”训练、单一的技能训练。
教师必须有整合各学科知识的能力，要有尊重学生、爱护学生的高尚品质，要有现代化的教育理念。
让我们共同努力，让孩子们快乐地成长吧！。