如何培养小学生想象作文
小学想象类作文教案
小学想象类作文教案小学想象类作文教案心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。
因此作为教师，让学生发挥想像的翅膀就很重要。
以下是小编为大家整理的关于小学想象类作文的教案，欢迎大家阅读！小学想象类作文教案1一、启发谈话，激发兴趣。
1、结合学过课文，了解想象。
二、指导审题，明确中心。
1、立足作文题目。
抓住题眼。
（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。
讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。
1、品读范文。
(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
四、扶放结合，自己练说片段。
1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。
（小组练说）2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）3、独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。
对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、课堂总结，学生写作想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。
小学语文想象作文教学探索
（小学语文想象作文教学探索）想象是创新的源泉，对于小学生来说，他们的想象力是无穷无尽的，而想象作文则是培养他们想象能力的重要途径。
在小学语文教学中，想象作文教学是培养学生创新思维、提高语文素养的重要手段。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对小学语文想象作文教学进行探索。
一、教学目标想象作文教学的目标是通过引导学生发挥想象力，培养学生的创新思维能力和语言表达能力。
具体来说，可以通过以下三个方面来实现教学目标：1.培养学生的想象力，激发他们的创新思维；2.提高学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达；3.培养学生的审美能力，让他们在想象中感受美、发现美。
二、教学内容想象作文的教学内容应该包括以下几个方面：1.主题选择：根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合他们的想象主题，如童话、科幻、未来世界等；2.故事情节：引导学生发挥想象力，设计故事情节，培养他们的逻辑思维能力和表达能力；3.语言表达：通过口头表达和书面表达，让学生将自己的想象表达出来，提高他们的语言表达能力；4.评价与反思：教师对学生的想象作文进行评价和指导，帮助他们发现自己的不足之处，同时也要鼓励学生自我评价和反思。
三、教学方法在想象作文教学中，应该采用多种教学方法，如情境创设法、启发式教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
具体来说，可以采用以下几种教学方法：1.情境创设法：通过创设与主题相关的情境，引导学生进入情境中，激发他们的想象力；2.启发式教学：在写作过程中，教师要引导学生思考、发现问题、解决问题，培养他们的创新思维能力；3.小组合作：让学生分组讨论、合作创作，相互学习、取长补短，提高他们的合作能力和沟通能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生发挥想象力，不要过分限制他们的思维，让他们在轻松愉悦的氛围中自由发挥。
同时，教师还要注重培养学生的学习兴趣和自信心，让他们敢于表达自己的想法和创意。
四、教学评价教学评价是想象作文教学的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
小学作文技巧如何写好想象作文
小学作文技巧如何写好想象作文想象作文是小学生写作中的一类重要作文类型，它要求学生运用自己的想象力，创造出丰富多彩、生动有趣的故事情节。
下面是一些小学作文技巧，帮助学生写好想象作文。
一、多读多写，积累素材写好想象作文，首先要有丰富的想象力。
多读一些优秀的文学作品，如童话故事、科幻小说等，可以丰富我们的思维，激发创造力。
同时，多写一些日记、读后感等作文，不断练习，可以使自己的笔墨更加熟练，写作的表达也更加流畅。
二、确定主题，构思情节在写想象作文之前，要明确故事的主题。
可以从生活中的点滴启发，或者从想象中寻找灵感，确定一个主题。
“如果我会飞”、“变成小动物”等都是常见的想象作文主题。
然后，要构思好故事情节，合理安排开头、发展和结尾，让故事有起伏、有趣味。
三、用适当的描写，增加细节在想象作文中，描写是非常重要的一环。
可以运用生动的比喻、细腻的形容词、活泼的动词等手法，来描述人物、环境、事件等。
通过描写的方式，可以使文章更加生动、形象，让读者容易产生共鸣。
例如：“天空中飞翔着一只彩虹色的小鸟，它像一团绚丽的光芒，展翅欢快地穿梭于云端，带给人们无尽的欢乐。
”四、语言简练，条理清晰想象作文要求篇幅较短，因此在写作过程中要力求用简练的语言表达出想象中的世界。
尽量避免冗长的句子和啰嗦的描述，做到言简意赅。
同时，要注意文章结构的合理布局，段落之间的衔接要流畅自然，让读者能够轻松理解文章的内容。
五、创新独特，突出个性想象作文是学生展示个人创造力和独特思维的重要途径。
写作时可以尝试一些新奇的创意，突出自己的个性特点。
通过加入一些自己的经历、感受或者对未来的憧憬，使作文更富个人色彩。
例如：“我带着自己设计的翅膀飞上了天空，看到了美丽的世界，感受到自由的快乐。
”六、不断修改，提高质量写作不是一蹴而就的过程，写完第一稿后要不断地进行修改和润色。
可以请老师或同学帮忙审阅文章，听取意见和建议。
针对问题进行修改，使作文更准确、更精彩。
浅谈怎样加强小学生想象作文训练
浅谈怎样加强小学生想象作文训练想象作文是小学生作文训练中的一个重要环节，它不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以帮助他们培养写作能力和表达能力。
很多小学生在想象作文的训练中常常感到无从下手，缺乏足够的想象力和写作技巧。
那么，怎样加强小学生的想象作文训练呢？以下是一些建议。
一、培养阅读习惯阅读是培养想象力的重要途径。
小学生应该多读一些富有想象力的作品，如童话、科幻、奇幻、冒险等类型的书籍。
这些书籍中蕴含着丰富的想象世界，可以帮助小学生拓展想象力，激发写作灵感。
教师和家长可以给孩子提供适合的读物，并鼓励他们多读一些有创意的故事。
也可以通过讲故事的方式，引导孩子进入故事情境，帮助他们理解作者的想象，激发他们的写作灵感。
二、开展想象力训练除了阅读，还可以通过一些特定的训练来开发小学生的想象力。
可以给他们提供一些图片，让他们发挥想象力，写出与图片相关的故事；或者给他们提供一些具体的场景，让他们进行角色扮演。
通过这样的训练，可以帮助学生逐渐培养起丰富的想象力和创造力。
也可以通过一些思维导图、头脑风暴等方式，引导学生进行联想和想象，培养他们的写作灵感和表达能力。
这些方法不仅可以帮助学生扩展想象力，还可以让他们在写作中更加自如地表达自己的想法。
三、注重写作实践想象作文的训练还需要有足够的写作实践。
学生在进行想象作文训练的时候，需要有机会将自己的想象转化为文字，进行实际的写作练习。
教师可以定期布置一些想象作文的写作任务，让学生进行实践。
也要注意对学生的作文进行及时的批改和指导，鼓励他们勇于表达，提高写作水平。
也可以通过一些写作比赛、作文活动等形式，让学生有机会展示自己的想象作文，并借此激发他们的写作热情。
四、引导学生多思考在日常教学中，教师可以通过一些问题引导学生多思考，激发他们的想象力。
可以给学生一些引导性的问题，让他们展开思考，引发他们对文学作品和生活现象的联想和想象。
也可以通过开放式的讨论课、小组活动等形式，让学生进行交流和分享，激发他们的思考和想象。
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略写好想象话题作文是培养小学生创造力和想象力的一种有效方式。
下面是一些方法和策略可以帮助小学生写好想象话题作文。
1. 激发想象力想象力是写好想象作文的关键。
老师可以通过一些活动来激发学生的想象力，如观看图片、听音乐、看电视剧、阅读故事等。
这些活动可以帮助学生进入一个充满想象力的世界，培养他们的创造力。
2. 训练思维逻辑对于小学生来说，他们的思维逻辑还不够发达。
为了帮助他们更好地表达自己的想象，老师可以引导他们通过思考逻辑关系来组织自己的作文。
提醒学生将故事写成前因后果的形式，或者按照时间顺序来叙述故事的发展。
3. 培养词汇和语法丰富的词汇和正确的语法是写好想象作文的基础。
老师可以通过让学生多读书、多听故事、多背诵优美的句子来培养他们的词汇和语法能力。
老师还可以引导学生多使用形容词、动词和副词来丰富作文的描述，使作文更具想象力。
4. 建立故事框架在写想象作文之前，建立一个清晰的故事框架是非常重要的。
故事框架包括开头、主体和结尾。
在开头部分，学生可以引入故事的背景和主要人物；在主体部分，学生可以展开故事的情节和冲突；在结尾部分，学生可以给出一个合适的结局。
建立故事框架可以帮助学生组织自己的思路，避免写作过程中迷失方向。
5. 运用联想和比喻联想和比喻是写好想象作文的技巧。
联想可以帮助学生从一个观点出发，展开各种可能的情节和故事发展；比喻可以帮助学生用形象的语言来描述事物，增强作文的描述力和想象力。
老师可以引导学生通过联想和比喻来丰富作文的想象内容。
6. 修改和润色完成第一稿后，学生需要对作文进行修改和润色。
老师可以指导学生从内容、结构、语法和拼写等方面对作文进行检查和修改。
老师还可以鼓励学生使用各种修辞手法，如拟人、夸张和排比等，来提高作文的表现力和想象力。
通过以上的方法和策略，可以帮助小学生写好想象话题作文。
指导学生发挥自己的想象力，培养他们的创造力是培养未来创新人才的重要环节。
小学生想象作文教学“四法”
小学生想象作文教学“四法”摘要：想要更好的使知识得到进化就离不开想象力的激发，作者就此从想象的重要性着手，来探究小学生想象作文教学的策略，并在教学生想象作文方法的同时，加强学生想象能力的提升，以此使的学生的思维得到发展、创造精神得到培养，从而使学生的个人素养得到全面的提升。
关键词：小学生；想象作文；教学引言：现阶段，小学学生在想象作文教学中存在几个比较严重的问题：首先，教师在每个年级对想象作文的要求不够清晰、训练方法也存在问题且没有系统性；其次，训练的手法也比较单一，教学中只注重句、段、篇的写作结构的指导，然而却忽略了对学生想象力的培养；最后，教师在每个教学环节的连接上需要加强，也需在日常的教学期间及时鼓励学生展开想象。
面对以上情况，作者归纳出以下几种解决方法。
一、通过创造性的引入营造融洽的课堂氛围教师在进行想象的作文教学课程期间，需创设一个融洽的、活跃的教学氛围，这可以使学生更积极的打开自身的话题，同时教师在用亲切、诚恳的教学语言来积极引导学生展开口头的作文训练，使学生的想象力得到充分激发。
例如，作者在进行人教版三年级下册第七单元作文前期，可以先在讲台上放一个较大的盆，然后与学生进行互动。
“大家今天一起玩一个吹泡泡的游戏，同学们可以选择一下吸管，我们比一比看哪位同学吹的泡泡是最大的、最多的”通过游戏的方式使学生积极加入到课堂中，并且利用游戏进行教学使学生的思维得到活跃，积极的加入游戏的环节中，随后，教师可以积极的引导学生进行思考：“学生们看这些泡泡与哪种物品相同？”有的学生答像珍珠，有的学生则说像气球……教师此时就可以接着问到“如果将泡泡比作成人，那学生们会想到哪些作文呢？”学生积极踊跃的答到：“泡泡比美大赛”“我是泡泡小精灵”“小泡泡历险记”“泡泡王国”……此时教师就可以积极引导学生写一篇以泡泡为主题的想象作文，通过课前的游戏使学生的情绪高涨、思维活跃，所以更容易写出异彩纷呈的文章，有的学生将其想象成泡泡正睁着眼睛，并飞上天空来欣赏祖国的大好河山；有的学生则将其想象成小泡泡正在坐着云朵的飞毯，并且在阳光的线谱间像跳跃的音符……这种教学方法可以使学生更快速有效的进入课堂教学中，使学生自身对知识的学习兴趣得到激发，从而使学生想象思维的灵感火花也随处可见。
浅谈如何培养小学生的作文想象能力
浅谈如何培养小学生的作文想象能力小学语文教学大纲指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生写作能力的重要一环。
而写作需要生活，写作更需要想象。
生活赋予文章丰满的血肉，而想象则给文章插上了腾飞的翅膀，使文章得到了升华。
德国哲学家黑格尔曾说过：“想象是最杰出的艺术本领。
”缺乏想象，就像鸟儿没有了翅膀，鱼儿离开水一样，那么，如何培养小学生作文的想象能力呢？结合教学经验，浅谈几点。
一、引导观察，丰富想象观察是认识事物，积累知识，丰富想象的重要途径。
因此，在学习生活中，要引导学生广泛接触各种事物，注意观察，勤于思考。
首先要确定观察目标，明确的目的。
其次，要教会学生按一定的顺序观察，比较观察，抓住事物的特征进行细致入微的观察等；在观察时，教师可做必要的讲解，并通过有效的提问让学生观察得全面、具体。
最后，还要在引导学生观察事物特点的基础上，有意识地插上联想和想象的双翼。
比如观察一棵松树，引导学生仔细观察后，可启发想象：从整体上看，这松树像什么？这松树的叶子像什么？这落满雪的松树又像什么？学生可能会说：松树就像一把绿绒大伞。
松树就像一位慈祥的老人。
松树又像一位保卫祖国的勇敢战士……。
松树的叶子翠绿翠绿的，像针一样。
落满雪的松树就像塔一样，一层一层的……。
这样，不断地引导学生留心观察，大胆想象，文章便能写得有血有肉，再也不愁“没米下锅”。
二、利用教材，开拓思维，发展想象力小学语文教材中有很多课文为学生的写作训练提供了练笔机会，教学时，教师要充分利用教材，教会学生由此及彼，联物及类地联想，培养学生的想象力。
1、引导学生由相近、相关的事物开展想象如学习许地山的《落花生》一文时，可以引导学生由朴素无华、甘于奉献的花生上进行联想：谁像花生一样，在默默无闻地位社会做贡献？学生打开思路，联想到了一个又一个在平凡岗位上默默奉献的普通劳动者，并从中体会到这些普通劳动者的平凡而伟大。
小学生如何写好想象作文？用思维导图给孩子插上想象的翅膀
思维导图快速作文 -奇思妙想奇思妙想第1步想象作文，顾名思义，就是作者根据已有的生活经验和知识，凭借想象的翅膀，超越实际生活，去构想出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果的文章。
奇思妙想。
奇思妙想第2步一位作家曾说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。
”由此可见，想象对我们学习、进步有着重要的作用。
因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。
会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础的。
思维收敛帮他们分组吧1.畅想自己的职业2.畅想世界的变化3.梦想成真导图展示第3步确定主题1.发现你心中最真诚的理想、期待或祝愿。
2.注意观察生活细节，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。
3.突出重点，并围绕这个重点选择素材。
想像奇思妙想•（1）构思巧妙 对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。
比如可以直接写未来的情景。
弄清题意，明确内容。
•（2）大胆合理 既然是想象作文，想象是十分重要的。
在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰富的想象。
这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。
•（3）内容具体 有了大胆而合理的想象，我们应把想象的内容具体而详细地写出来确定观点，选取要写的材料。
奇思妙想（4）感情真实 首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，在字里行间， 渗透“我们”的幸福感。
未来的世界更是令人向往而美好的，大家一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，把语言好好提炼，让它充分展现我们未来的美好。
按序写作，详略得当。
第4步01好词02好句03好段描写职业：赤胆忠心, 视死如归人民卫士 城市美容师 社会监督使者描写科技：日新月异、 突飞猛进、 瞬息万变、 一日千里、 日臻完美、 精益求精、技术精湛、鬼斧神工、精妙绝伦、叹为观止、出类拔萃、卓有成效试试吧好词好词----------------------------------------------------------------------------------------描写科技： 1.在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
小学生想象作文写作方法
小学生想象作文写作方法
离不开想象，特别是创造性的想象能力，是作文成功的关键。
下面是关于小学生想象作文写作方法，一起来了解下吧：
1、由一个事物想到“变化”出的另一个事物
这种想象要求把两种有相似特点的事物联系起来，用一事物比喻另一事物，给读者留下深刻的印象。
展望未来，畅谈自己的理想，这些对未来的想象有助于锻炼学生的想象能力，也有利于激发学生的求知和探索欲望。
2、把物“变”成人或者把人“变”成物
把物“变”成人，目的是赋予它以人的思想感情。
把人“变”成物，目的是使人具有物的情态，使人物性格表达得更鲜明。
在“变”的过程中，我们要注意做到合情合理。
如果信马由缰、天马行空，文章就会凌乱不堪，缺失主旨和立意，就好比电视剧里的穿帮一般糟糕。
文章需要一定的逻辑组织，脉络清晰，把行文串联起来，经得起推敲。
生活中可供我们想象“变”的素材比比皆是。
同学们可以根据一件小事来想象，以以小变大。
比方同学们喜爱动物，可以用动物的行为来代替人类形象，表达美好的愿望，对老实、勤劳、乐于助人等品质借助动物之口加以赞美；对懒惰、自私等不良行为借助动物之口加以批评。
虽是想象，但写法上也要有联系实际的地方，要有时间、地点、人物等记叙文必备的六要素，用现实记叙文的方法写未来生活。
小学想象作文教学的优化措施
小学想象作文教学的优化措施一、夯实想象作文教学的理论知识想象作文的教学效果与教师对想象作文的理解程度和教学实践能力息息相关。
教师需要具备想象作文教学的专业知识,以此来提高个人的专业水平。
（一）强化想象作文教学的专业知识。
1.教师应该正确理解想象作文的内涵。
教师只有全面了解想象作文的内涵才能够确立想象作文的教学方向。
想象作文主要是培养学生文学的想象,给学生自由表达提高了一个广阔的空间,让学生能够感受到想象作文的魅力。
此外,想象作文具有虚拟性、丰富性、合理性、新颖性的特征,比一般作文更能吸引学生写作的热情,并且对于学生的想象力和创新能力的培养具有促进作用。
对此,教师可以借助图书、网络等方式全面把握想象作文的内涵与特征,深入挖掘想象作文的专业知识,从而更好地服务于想象作文教学。
2.教师要全面掌握想象方法,并且能够意识到想象方法对想象习作的重要性,引导学生将其运用在习作之中。
想象方法的掌握在一定程度上能给学生提供想象的思路,运用夸张、反向等想象手法可以丰富学生的习作内容,避免学生出现盲目想象、无从想象等现象。
教师只有具备想象方法的知识才能传授给学生想象方法。
教师可以应该借助网络资源、图书资源以及优秀教师的教学课例等教学资源,也可以研读教材,挖掘其中的想象方法。
3.定期开展想象作文教学的培训。
学校对教师进行想象作文教学方面的培训,能够有效提高教师有关想象作文教学的理论知识。
学校应该建立专门的想象作文教学体系,保障想象作文教学的顺利开展。
一方面,学校要鼓励教师进行想象作文教学的专项研究。
另一方面，学校应为教师创造彼此交流的机会。
比如,组织教师集体观摩想象作文教学实录、开展集体研讨活动等,加强教师在真实教学环境中对小学语文想象作文教学理解,进而提升教师想象作文的教学能力。
学校需要给教师提供专业培训的机会，学校可以邀请在该领域经验丰富的专家或名师从理论和实践两个方面进行指导,并且单独设立想象作文单元教学的培训。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何培养小学生想象作文
想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象用语言文字表达出来。
爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识的源泉。
黑格尔在他的《美学》中指出：最杰出的艺术就是想象。
想象是创新的先导，没有想象就没有创新，世界上许多发明创造都来源于科学家们的想象。
因此，小学语文教学中，教师要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、创设生活情景中的想象之点，引导学生展开想象的翅膀，大胆想象，养成想象习惯，从而提高写想象作文水平。
一、捕设情景，指导想象
想象作文毕竟是作文，它的题材与其他作文同样来源于生活，如果离开了生活源泉，就没有表象和感知，也就没有创造，想象就成为无源之水，只有干涸，无本之木，必然枯死。
因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会，善于观察、分析周围的人、事、物，多阅读课外书籍，充实作文素材，增强感悟力。
特别是要人为地创设或捕捉一些情景，全方位、多角度地引导学生仔细观察、分析、思考，学生会釜底抽薪，想象薪火会越燃越旺，从而产生种种天方夜谭、奇特怪异的想象。
如：一次上晚自习时，学生们正在专心做作业，忽然一只蝴蝶飞入教室，在灯下翩翩起舞。
一声“啊……好漂亮！”把学生的注意力瞬间吸引到蝴蝶身上，顿时教室里沸腾了，我刚想发怒制止，突然灵机一动。
“这么漂亮的蝴蝶，它这时来干什么？为什么总喜欢在灯下飞撞？你想对它说点什么……”话毕，学生“来电”了，七嘴八舌，说过不停。
有的说：“它看见我们学习紧张，来给我们表演节目，让我们轻松一下”；有的说：“它是来看我们学习是否专心”；有的说：“是…卖火柴的小女孩‟来给我们讲她的故事”……真是无奇不有。
于是我顺势利导，要求学生把自己看到的，想到的，想说的都一一记下来，以《一只蝴蝶》或《卖火柴的小女孩来了》等为题，当作一次作文。
很快学生就写出了自己的得意之作，抓脑袋、咬笔杆的现象没有了，其效果令人拍案叫好。
另外，教师在日常生活中要经常有意识地引导学生仔细观察眼前的万事万物，让学生想象像什么？是什么？他们会想象出一些丰富多采、构思奇妙的景物或图画。
二、借助课文，拓宽想象
教材中的课文是编者根据学生年龄特点、认识规律、学习能力，经过认真筛选而成，它本身就是学生习作的范例。
在教材中有许多课文，只要我们仔细挖掘，有些故事情节、内容会给读者留下悬念，值得想象。
如《穷人》一课，故事就在“桑娜拉开了帐子”处结束了，给人留下想象的空间：他们后来的生活怎么样呢？于是我让学生以《桑娜夫妇收养西蒙的两个孩子之后》为题，把握故事情节的主线和人物性格特点，将课文续写下去。
这样的想象作文，学生不受时间、空间的限制，随着自己的思维构想，故事的发展就会在他们的想象中延伸。
又如：教完《世纪宝鼎》一文后，我让学生为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，按照《世纪宝鼎》一课的表达方法，根据自己的构思，将“吉祥物”的艺术造型、文化内涵、艺术价值有序地写出来，并以《吉祥物》为题。
这些训练有利于激发学生积极参与的兴趣和创作灵感的发挥。
三、观察图形，任凭想象
想象的基础是表象，而图形则是表象的缩影，是人们最形象直观的表象。
同一图形，不同角度不同方位可以产生不同想象，教师经常引导学生对一些简单的图形，多角度、全方位地仔细观察想象，可以培养学生求异想象思维、逆向想象思维，拓宽学生想象空间。
如：教师画一个“○”，有的学生会想到是一个“0”，于是一桩关于“0”的往事就会浮现在眼前；有的略加几笔会想到像一个红太阳或像向日葵等。
又如：在一次考试时，我出了这样一个作文：将“□、△、○、◇”等图形进行组合，再产生想象，自拟题目，写一篇想象作文。
学生大胆想象、
设计，有的想象成一辆汽车；有的想象成未来的建筑物；有的想象课桌椅等等。
这样的想象任意驰骋，通过不断地培养，学生的想象思维和创新能力都会渐渐提高。
四、展望未来，憧憬想象
想象来源现实生活，是以解决问题为核心、为线索，想方设法超越现实。
往往小学生的想象不太现实，但充满憧憬的神奇色彩，对未来生活信心十足，我们教师要大胆鼓励学生展开理想的翅膀，让他们敢于绘制未来的蓝图，因为未来是属于他们的。
没有美好的想象就没有新的创造，就没有美好的现实。
这类训练的内容包括展望未来美好的想象，如《20年后的×××》、《2040我们再相会》；问题完满解决的想象，如《太空治癌医院》；科学超常发展想象，如《寻找人体黑匣子》等。
憧憬想象极具创造性与挑战性，训练时，由于儿童的想象神奇色彩与成人不同，教师要充分肯定他们的创意，适当之时提出参考意见。
五、变换角度，换位想象
世界之大，无奇不有。
同一事物，从不同的角度、不同的方位，用不同的观点，不同的态度去观察、思考、探索，有时会产生奇迹般的惊讶。
真可谓是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”如教学《我的战友邱少云》一课后，我出了一个作文题目《假如我是……》。
要求学生变换角度，设身处境，把自己当作是邱少云或文中的“我”，来描述自己当时的心理活动，变换角度想象。
又如学生对学校有什么建议，就可以让学生写《假如我是校长》，用不同观点产生不同的想象。
因此教师在教学或日常生活中要有意识地引导学生换位想象，可以增强学生认知感。
陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”只要我们教师经常潜意识地引导，学生的想象力就会越来越丰富，创造力就会不断提高。