江苏教育出版社小学六年级上册科学教案
科学六年级上册苏教版教案
科学六年级上册苏教版教案标题：科学六年级上册苏教版教案教学目标：1. 了解科学实验的基本步骤和科学探究的过程。
2. 掌握科学实验中常用的实验器材和实验方法。
3. 培养学生的观察、思考和实验设计能力。
4. 培养学生的科学素养和科学态度。
教学重点：1. 科学实验的基本步骤和科学探究的过程。
2. 实验器材和实验方法的掌握。
教学难点：1. 培养学生的观察、思考和实验设计能力。
教学准备：实验器材：显微镜、玻璃容器、滤纸、试管、烧杯等。
实验材料：水、盐、糖、铁钉、纸巾等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一些有趣的例子引起学生对科学实验的兴趣，如：为什么冰会融化？为什么火会烧？等。
2. 引导学生思考科学实验的重要性和意义。
二、讲解实验步骤和过程（10分钟）1. 介绍科学实验的基本步骤：提出问题、制定假设、设计实验、进行观察、记录数据、得出结论。
2. 详细讲解每个步骤的具体内容和注意事项。
三、展示实验器材和讲解实验方法（15分钟）1. 展示实验器材，让学生了解各种器材的用途和特点。
2. 介绍常见的实验方法，如溶解、过滤、燃烧等，并示范操作。
四、实验操作（25分钟）1. 分发实验材料和器材，让学生自行设计实验并进行操作。
2. 引导学生观察实验现象、记录数据，并帮助他们分析和解释实验结果。
五、总结和讨论（10分钟）1. 让学生分享实验结果和心得体会。
2. 引导学生总结实验中的规律和问题，并进行讨论。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相应的课后作业，如书写实验报告、设计新的实验等。
2. 鼓励学生主动参与科学实验和观察，培养他们的科学兴趣和能力。
教学延伸：1. 组织学生进行更复杂的科学实验，如酸碱中和反应、光的折射等。
2. 鼓励学生自主探究和设计实验，培养他们的创新思维和实践能力。
教学评价：1. 观察学生在实验中的操作技能和观察能力。
2. 评价学生对实验结果的分析和解释能力。
3. 评价学生在课堂讨论和总结中的表现。
苏教版科学六上教案6篇
苏教版科学六上教案6篇苏教版科学六上教案篇1教学目标：1、能够对物体的导电性能进行猜测，并说出依据；2、能设计验证性的试验方案并学会研究记录；3、能够在电路中对物体的导电性能进行检验；4、能依据试验的结果进行科学性的总结。
科学知识：1、认得导体和绝缘体；2、知道导体和绝缘体在生活中的应用。
情感、态度和价值观：1、认得到沟通与合作在研究中的价值；2、体会到学习可以为生活服务，提高我们的生活质量；3、乐意投入到问题的研究之中；感受科学活动和探究的乐趣。
教学重难点：让学生认得有的物体容易导电，有的物体不容易导电，并能联系实际辨认电器、电料、工具等。
教学准备：铁片、木片，铅笔芯、橡皮、钥匙、塑料尺、回形针、纸张、胶带、组装电路的料子及相关工具。
教学时间：二课时教学过程：第一课时1、复习导入：接通一个简单的电路（一节电池、一颗电电电灯泡），提问：电电电灯泡为什么会亮？师：你认为要使电电电灯泡亮起来必需有什么样的条件？师拉开导线，提问：假如要在他们之间加一段东西，使电电电灯泡仍然能亮起来，你会加入什么？2、初步了解一些能够导电的物体师：加入一些别的小物品连接导线两端，电电电灯泡会亮吗？师：让我们列出的`身边的小物品，（自由摆列）猜测一下，把哪些小物品放入电路中，能够让电路通畅？分组试验验证，要求学生：①记录猜测结果；②两人一组合作验证；③填写完成纪录；④汇报试验的结果。
3、体验“导电”师小结：我们把像铁钉、钢皮尺之类的容易导电的物体叫做导体，像橡皮、木头等不容易导电的物体称作绝缘体。
师：要测量物体是否导电还可以用什么样的方法？呈现“验电球”，并说明其用处和使用方法。
用手连接验电球的两端，灯亮了，这说明白什么？你们能导电吗？我们来做一个游戏验证一下。
（全班活动，手拉手）看课本34页的例子：感应开关和电笔。
4、各种各样的水的导电性能师：各种各样的水能够导电吗？你想到了哪些水？怎样设计水是否能导电的试验？分组讨论。
苏教版六年级科学上册教案(23篇)
苏教版六年级科学上册教案（23篇）六年级科学上册教案篇1【教学目标】科学概念● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。
● 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
过程与方法● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。
情感、态度、价值观● 发展协同工作的意识和能力。
【教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异【教学难点】提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力【教学准备】为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。
为每组准备：班级相貌特征统计表。
为每个学生准备：白纸、记号笔。
【教学过程】导读:猜猜老师描述的是班上哪个学生？为什么毫不费力就猜到了？二、自主探究：1.观察我们的不同1)在小组中选择两个人，观察他们的眼睛、鼻子、嘴巴和眉毛，看看他们看起来有什么不同。
2)我们通过观察发现了什么？(预设:通过观察对比，我们会发现，就某一外貌特征而言，人可能是相同的，也可能是不同的。
比如两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。
)2、做一次班级相貌普查1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格性状人数性状双眼皮单眼皮有耳垂无耳垂前额V发尖前额平发际下颌中央有沟下颌中央没沟舌头能向内卷曲舌头不向内卷曲2)讨论:我们的长相独特吗？结合单眼皮和双眼皮的特点，有耳垂的和没有耳垂的，会有多少种不同长相的人？3)上表中每个人的特点都不一样。
如果结合起来会有多少种情况？结合了多少种人？4)如果考虑更多的外貌特征，会有多少种不同长相的人？我们班能找到两个长得一模一样的人吗？全世界都能找到一模一样的人吗？三、拓展活动:猜猜描述的是哪位同学的特点？(根据眼睑、额头发际线、耳垂、下颌骨等特征猜测)四、课外延伸：回家观察父母及亲人的外貌特征六年级科学上册教案篇2教学目标：1、知道滑轮在我们的现实生活中能产生的具大作用。
苏教版六年级上册科学全册电子教学设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版教学设计教学设计一、预留汇报，导入新课世界是由物质构成的。
我们身边的书、橡皮、桌子、电灯、自来水、房屋、大树、动物、植物包括我们自己，都是由物质构成的。
我们生活在物质构成的世界里，所有的物质都在不停地运动，还会发生变化。
二、问题出示，自主探究1.铁生锈是一种什么物质变化？铁和锈是同一种物质吗？铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物。
铁钉上的锈呈红褐色,非常松软。
2.生锈铁制品随处可见，你见过哪些？3.比较铁锈和绣三、交流完善，点拨深入1.我们见过的生锈物品一般都是在什么环境里？这种环境里有什么物质？生锈可能与什么因素有关？2. 学生根据自己的问题、假设，选择实验教学设计一、预留汇报，导入新课1、鲜橙多果汁和芬达汽水在装瓶上有什么特点？二、问题出示，自主探究1.炎热的夏天，人们为什么爱喝汽水？明确：在炎热的夏天,喝上一瓶汽水,会使人感到清凉。
因为气体从口中和鼻中排出时,会带走身体里的一部分热量。
2.汽水中的气体是如何产生的？工厂生产的汽水，是把二氧化碳气体加压降温，直接溶解在配有适量糖、柠檬酸、香料等的水里。
试一试，哪两种物质混合在一起能产生气泡。
准备一个空纸杯和小勺，然后分别把两种物质取出一定量放在纸杯里，观察是否有气泡产生，把观察的结果填写在活动手册上。
记录单：能反映的物质在相应的空格里打“√”.教学设计教学设计有关遗传的知识。
教学设计教学设计教学设计教学设计从而对于我们现在生活有所启发。
3.观察图片，说一说现代马是怎样进化而来的？4.马在进化的过程中，发生了很大有变化，是不是所有的生物在进化中都会有这样大的差别呢？5.被人类称为“活化石”的动植物除了银杏、蟑螂、鲎之外，还有什么？植物活化石：珙桐、香果树、云杉动物活化石：大熊猫、中华鲟四、基础训练，延展提升。
本节课通过阅读资料，知道什么是化石，会识别常见化石，了解化石的形成过程，并从化石中分析信息，发现古生物与当今生物之间的存在着必然的联系。
苏教版六年级上册科学教案(详细)
第一单元显微镜下的世界课题：1、水滴里的生物课程标准：教学目的：过程与方法●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
知识与技能●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；●知道微生物分布广泛，种类繁多。
情感、态度与价值观●意识到科学技术是不断发展的；●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
学习成果：预计学生能够：1、了解显微镜的基本构造；2、知道水中有微小生物。
3、了解微生物的发现。
4、初步认识到微生物种类多、分布广、数量大，知道细菌、霉、病毒都是微生物。
学习成果评价概念发展：探究能力：教学材料放大镜、显微镜、水样教学步骤有什么？这将是怎样一个世界呢？ 二、引导学生了解显微镜的基本构造1．讲述：既然我了解显微镜的基本构造。
课题：2、做酸奶课程标准：教学目的：过程与方法●能够通过收集资料，与同学交流研讨认识细菌、病毒；●能够通过尝试做酸奶证明细菌的存在。
知识与技能●认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；●知道病毒也是微生物中的一类；●知道病菌的传播途径及一些预防措施。
情感、态度与价值观●意识到要关注与科学和人类有关的社会问题；●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处；●愿意与同学合作交流，能通过收集资料，与同学交流研讨等方式了解细菌、病毒的有关知识。
学习成果：预计学生能够：1、学会自己对手做酸奶。
2、认识细菌和酸奶形成的原因。
3、认识病毒及其对人类的危害。
学习成果评价概念发展：探究能力：教学材料鲜奶、白糖、保温杯教学步骤课题：3、馒头发霉了课程标准：教学目的：过程与方法● 能够利用工具观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；● 能够设计对比实验，研究霉产生的条件。
知识与技能● 知道霉是一种微生物，了解其形状、颜色，及其作用和危害；●知道霉产生的条件，了解防止物品发霉的方法。
科学六年级上册苏教版教案
科学六年级上册苏教版教案一、教学目标1. 知识目标：使学生了解科学六年级上册的教学内容，掌握相关的科学知识。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和解决问题的能力，提高学生的综合应用能力。
3. 态度目标：培养学生对科学的兴趣，积极参与科学实践活动，培养学生的科学探究精神。
二、教学内容本教案针对科学六年级上册苏教版的教学内容进行设计，包括以下几个单元：1. 物质的分离方法通过实例让学生了解物质的分离方法，如过滤、蒸发、磁性等。
2. 物体的运动培养学生观察和实验的能力，让学生了解物体的运动状态和运动规律。
3. 风与空气学习风的形成原因和作用，了解风的分布和性质，培养学生保护环境的意识。
4. 宇宙与地球学习地球的结构、地球运动和天文现象，了解地球与太阳系的关系。
5. 植物和动物研究植物和动物的特征、生长和繁殖等方面的知识，培养学生对生命的尊重和保护。
三、教学步骤1. 导入和激发学生兴趣通过提问、展示实物和图片等方式，引起学生对科学的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 知识讲解和示范通过讲解和演示，向学生传授相关的科学知识，并展示一些实验，引导学生观察和思考。
3. 实验活动安排一些简单的实验活动，让学生通过实践和观察来加深对科学概念的理解。
4. 小组讨论和合作学习分组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生通过交流和合作来解决问题。
5. 检测与评价通过小测验、练习和课堂表现等方式，检测学生对知识的掌握程度，评价学生的学习成果。
6. 总结与展示对本节课的内容进行总结，让学生归纳和提炼，展示学生的学习成果。
四、教学评价与反思在教学过程中，教师应根据学生的实际情况进行评价，并及时反思自己的教学方法和教学效果，不断改进教学策略，提高教学质量。
教学评价可以包括学生的考试成绩、课堂表现、实验记录等方面，通过多种评价方式来全面了解学生的学习情况。
同时，教师也要及时反思自己的教学过程，对教学方法、教学材料和教学内容进行评估和调整，不断提高自身的教学能力。
最新苏教版六年级科学上册教案全册
最新苏教版六年级科学上册教案全册一、首页1. 课程概述- 本教材是最新苏教版六年级科学上册教案全册。
- 本册教案紧密配合教材内容，设计了一系列活动与教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
2. 教学目标- 通过本册教案的研究，学生将能够掌握六年级科学上册的核心知识和技能。
- 培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 教学内容- 六年级科学上册的教学内容主要包括以下几个方面：- 生物和环境- 物体与能量- 地球与宇宙二、教案详情1. 第一单元：生物和环境- 教学目标：通过研究本单元的内容，学生将能够了解动物和植物的特征及其与环境的关系。
- 教学重点：理解动物和植物的适应性和相互依存关系。
- 教学内容：- 课时一：动物的特征和环境适应- 课时二：植物的特征和环境适应- 课时三：动物和植物的相互依存关系2. 第二单元：物体与能量- 教学目标：通过研究本单元的内容，学生将能够理解物体的运动、变形和能量转化。
- 教学重点：了解力的作用、热能的传递和能量转化的过程。
- 教学内容：- 课时一：物体的运动与力的作用- 课时二：物体的变形与力的作用- 课时三：能量的转化与利用3. 第三单元：地球与宇宙- 教学目标：通过研究本单元的内容，学生将能够认识地球和宇宙的基本知识。
- 教学重点：了解地球的运动规律和宇宙的特点。
- 教学内容：- 课时一：地球的自转和公转- 课时二：地球的形状和大小- 课时三：宇宙中的星星和行星三、教学方法- 本教案采用了多种教学方法，包括讲授、展示、实验、讨论等。
- 在每个单元的教学过程中，鼓励学生的参与和互动，实践和探索，提高学生的研究兴趣和能动性。
四、教学评估- 本教案中提供了一些评估活动，帮助教师评价学生的研究情况和掌握程度。
- 评估方式包括课堂表现观察、小组合作评价、作业完成情况等。
---以上为最新苏教版六年级科学上册教案全册的简要介绍。
通过这份教案，希望能够为教师提供一个系统和有序的教学指南，同时激发学生的学习兴趣和培养科学思维能力。
苏教版小学科学六年级上册教案全集
第一单元显微镜下的世界1．水滴里的生物教学目标过程与方法●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
知识与技能●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；●知道微生物分布广泛，种类繁多。
情感、态度与价值观●意识到科学技术是不断发展的；●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学重难点重点：一滴水里有什么。
难点：科学地使用显微镜。
教学准备：放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等课时安排2课时教学过程板书设计：水滴里的生物水藻、蓝藻、团藻、金燥钟形虫、草履虫细菌等教后记：2．做酸奶教学目标过程与方法●能够通过收集资料，与同学交流研讨认识细菌、病毒；●能够通过尝试做酸奶证明细菌的存在。
知识与技能●认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；●知道病毒也是微生物中的一类；●知道病菌的传播途径及一些预防措施。
情感、态度与价值观●意识到要关注与科学和人类有关的社会问题；●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处；●愿意与同学合作交流，能通过收集资料，与同学交流研讨等方式了解细菌、病毒的有关知识。
教学重点：鲜奶发酵成酸奶。
教学难点：病菌的传播途径。
教学准备：做好的酸奶、课前查找的相关资料、粉笔灰等课时安排2阶段教学过程第一阶段第二阶段板书设计：2、做酸奶细菌病毒病菌教后记：3．馒头发霉了教学目标过程与方法●能够利用工具观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；●能够设计对比实验，研究霉产生的条件。
知识与技能●知道霉是一种微生物，了解其形状、颜色，及其作用和危害；知道霉产生的条件，了解防止物品发霉的方法。
会用显微镜观察物体的霉。
情感、态度与价值观●激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望；●在科学实验中能克服困难，善始善终。
教学重难点重点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。
六年级上册科学教案苏教版
六年级上册科学教案苏教版教案标题：六年级上册科学教案苏教版教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解并掌握六年级上册科学教材中的相关知识和概念。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计和科学思维能力，提高学生的科学素养。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣，激发学生对科学探究的热情。
教学重点：1. 掌握六年级上册科学教材中的重点知识和概念。
2. 培养学生的实验设计和科学思维能力。
教学难点：1. 帮助学生理解和应用科学知识，提高解决问题的能力。
2. 培养学生的实验设计和观察、分析能力。
教学准备：1. 教师准备：教材、教具、实验器材等。
2. 学生准备：学生书、笔记本、实验记录本等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生的兴趣。
2. 通过提问或展示图片等方式，引导学生回顾上节课的内容，并与本节课的主题进行联系。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 教师根据教材内容，通过讲解、示范等方式，介绍本节课的重点知识和概念。
2. 结合实际生活和学生的经验，引导学生理解和应用所学知识。
Step 3：实验设计与实施（20分钟）1. 教师提供一个实验问题或情境，引导学生进行实验设计。
2. 学生分组进行实验，并记录实验过程和结果。
3. 教师鼓励学生积极思考、探究，并指导学生进行实验数据的分析和总结。
Step 4：讨论与总结（10分钟）1. 学生展示实验结果，并进行实验数据的比较和讨论。
2. 教师引导学生总结实验结果，并与所学知识进行联系。
3. 教师提出问题，引导学生思考和解决问题的方法。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1. 教师提供拓展性问题，引导学生进一步思考和探究。
2. 学生自主学习、探究，并进行小组讨论。
3. 学生展示自己的思考和解决方法，教师进行点评和引导。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 教师布置相应的作业，要求学生进行巩固和拓展。
2. 提醒学生按时完成作业，并预告下节课的内容。
江苏教育出版社六年级上册科学教案
《科学》教案（六上）杨向旭一、教材分析六年级上册教材共有五个单元组成：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在变化》、《探索宇宙》、《假设与实验》。
从知识覆盖面上，覆盖了生命世界、地球与宇宙、物质世界三大领域。
第一单元《显微镜下的世界》属于生命科学领域，是在学生学习了常见的动物、植物、人体这些生命体的一些同共特征的基础上，根据小学《科学课程标准》中关于微生物及生物的基本结构来编写的。
在这一单元里,我们要引导学生通过显微镜观察，查阅资料了解，亲自动手实验接触微生物，使他们在研究神秘的微生物世界的同时，发现秘密，掌握规律，体验成功的乐趣。
第二单元《我们的地球》，地球是太阳系的八大行星之一，到目前为止也是我们人类生息繁衍的惟一场所。
人类已经在地球上生活了几百万年，自从人类文明的出现，人类对地球的探索就一直没有停止过。
本单元从人类探索地球的形状开始，引领孩子们从地球表面到地球内部去认识地球，依次研究地球的外部形状、表面地貌、内部结构，以及长期以来地表的变迁情况。
第三单元《物质在变化》，本单元属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴，教材从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。
第四单元《探索宇宙》，本单元是依据小学《科学课程标准》中有关“天空中星体”的内容标准来建构的，让孩子们通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力；让孩子们通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力。
引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题，揭开宇宙神秘的面纱。
第五单元《假设与实验》，本单元首先是通过问题与探究方法的关联，引导出“提出假设”也是探究问题的一种常见的方式。
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教学重点：一滴水里有什么。
教学难点：科学地使用显微镜。
教学准备：放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、引导学生观察采集的水样1.学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？2.学生汇报。
3.学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。
你是用什么方法观察到这些结果的？4.谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具?(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)5.激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？二、引导学生了解显微镜的基本构造1、讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
2、学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
3、教师示范使用方法。
强调轻拿轻放。
4、使用显微镜观察时，教师强调以下几点：（1）、反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）、使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）、不能用手触摸目镜和物镜。
三、组织学生借助显微镜观察水样1、谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。
2、学生分组观察。
（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察）3、汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗?（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）4、教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。
（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。
运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。
此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。
5、认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？（多媒体展示——水中各种常见微生物。
）第二课时一、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识1、学生阅读列文虎克的故事。
（1）、谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?（2）、学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。
资料：列文虎克，A.vanAntonie van Leeuwenhoek (1632～1723)荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。
1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。
幼年没有受过正规教育。
1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。
20岁时回到代尔夫特自营绸布店。
中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。
这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观察自然界的细微物体。
由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时代人。
他制造的放大透镜以及简单的显微镜，形式很多；透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。
他一生磨制了400多个透镜。
他的遗物中有一架简单的透镜,其放大率竟达270倍。
（3）、提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么?（4）、学生自由发言。
2、认识微生物的种类和分布。
（1）、组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物。
（2）、谈话：看来微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，并且还有许多微生物没有被我们所发现。
希望我们大家也能像列文虎克一样将自己投入到微生物的研究中。
二、拓展活动用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。
课题二、做酸奶一、教学目标：过程与方法：1、通过自制酸奶证明细菌的存在。
2、能够通过收集资料，模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点。
3、学会一些防止病菌传播的方法。
知识与技能：1、认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。
2、知道酸奶是有乳酸菌发孝而变成的。
3、学会对有害细菌的预防措施。
情感、态度与价值观：1、愿意与同学合作交流以便更好地了解所学知识。
2、通过搜集资料，能更好的学习知识。
3、关心科学和人类相关的社会问题。
4、体验科学技术进步给人类生活带来的好处。
二、教学准备：教师准备：粉笔灰、黄豆、试验记录纸、纸杯。
学生准备：做好的酸奶、课前收集的各种细菌的资料。
三、教学时间：2课时。
四、教学过程:第一课时（一）、学习制作酸奶的方法：1、师：你们吃过酸奶吗？酸奶是怎么做成的吗？谁能说？2、学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。
（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；提醒学生回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现。
）3、教会学生学习动手做酸奶的方法。
（1）介绍做酸奶的方法：①在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。
②消毒保温杯和勺子。
（可用开水烫一烫。
）③待牛奶冷却到35℃—40℃的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。
④保温8个小时后，酸奶就做成了。
4、强调：制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在35℃—40℃左右；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理。
自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。
（二）、布置作业：1、制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。
2、为什么鲜奶会变成酸奶呢？回去查找相关的资料，下次交流。
第二课时（一）、组织学生开展酸奶品尝会：1、师：上节课，同学们回家后亲自做了酸奶(板书课题)。
今天，同学们带来了亲自做的酸奶，真了不起！下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。
要求：在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要选出你认为最好喝的酸奶。
2、学生分组进行品尝并交流。
3、全班汇报并交流。
4、质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？5、学生提出问题。
（教师把学生的问题写在黑板上。
）（二）、认识细菌及酸奶形成的原因：1、教师指导并帮助学生确定研究问题：为什么牛奶会变成酸奶?2、学生针对问题讨论并猜测。
3、组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。
4、学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。
5、民主评议小组研究情况。
6、教师小结：（1）细菌的基本形态特点及分布；（2）细菌的繁殖；(二分列繁殖)（3）细菌与人和自然界的关系。
7、模拟细菌的繁殖试验：介绍模拟细菌繁殖的实验，并让学生说出试验中各种物品环节模拟的是什么?进行试验，试验到细菌繁殖到第八代。
预测第二十一代细菌的数量。
填写试验纪录，汇报实验后的结论和感受。
8、讨论和交流:（1）酸奶是怎样制成的。
（2）你能说出那些细菌有用、那些细菌有害？（三）、了解没有细胞结构的病毒：1、讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。
2、谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的。
3、学生看教材插图认识形形色色的病毒。
4、提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同学介绍介绍。
5、学生交流。
6、教师小结：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。
病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。
然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。
比如，麻疹病毒等。
病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。
6、谈话：你还知道哪些危害人类健康的病毒?（四）、认识病菌的传播途径及预防措施：1、提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？2、学生猜测。
3、模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。
其实有些病菌的传播也是这个道理。
4、讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应该怎么预防？5、学生交流。
6、谈话：除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？7、教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。
8、教师介绍几种常见的病菌预防方法。
课题三、馒头发霉了一、教学目标：1、能够利用显微镜观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子。
2、能够设计对比实验，探究物体发霉的基本条件，了解霉菌有正、反两方面的作用。
了解防止食物和物品发霉的方法。
3、激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望。
二、教学重、难点：1、重点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。
2.难点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。
三、教学准备：发霉的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等四、教学过程：第一课时1、图片引出话题：通过多媒体出示霉的图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？在我们的生活中见过没有？2、交流：你带来了什么发霉的物品？讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？什么形状？先请同学们用语言描述一下所见到的霉形状。
再用显微镜观看物品上的霉，用文字和画在活动记录纸上描述显微镜下霉的形状和特征。
（做好巡视和辅导。
）3、学生汇报、小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。
霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。
4、讨论霉菌有生命吗？怎样证明呢？（从无到有，从少到。
）5、讨论：根据生活中物体发霉的事例，探究馒头在什么条件下会发霉。
其他物体发霉的条件和馒头发霉一样吗？6.讨论教材第9页表，你认为除了表中列出的实验条件外，还有哪些组合方式。
请补写在表格的下方。
课堂小结霉是什么？它有生命吗？物体发霉的条件有哪些？作业：每小组选择一个组合条件做物体发霉的实验。
写好实验报告。
第二课时（一）、复习：1、霉是不是就会在食品上发生？在其他物品上会发生吗？2、霉发生的条件有哪些？3、交流，根据实验说明霉发生的条件和温度、湿度、空气和光线有关。
（二）、根据发霉的条件说明应该怎样防止发霉：1、隔绝空气。