运动的快慢教学设计
人教版八年级物理上册运动的快慢(匀速直线运动)测量平均速度教学设计
3.通过学生回答问题，了解他们对匀速直线运动的认识，为后续教学做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师讲解匀速直线运动的概念，强调速度大小和方向都不变的特点。
2.引导学生理解匀速直线运动与变速直线运动的区别，如加速运动、减速运动等。
人教版八年级物理上册运动的快慢（匀速直线运动）测量平均速度教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解匀速直线运动的概念，知道物体在匀速直线运动中的速度是不变的。
2.学会使用基本物理工具，如刻度尺、秒表等，进行物体运动快慢的测量。
3.掌握计算平均速度的公式，并能运用公式计算物体在匀速直线运动中的平均速度。
6.个性化教学：关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-对于学习困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们克服学习难点。
-对于优秀生，可以适当拓展课程内容，提高他们的物理思维能力和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的匀速直线运动现象，如火车在铁轨上匀速行驶、学生在操场上匀速跑步等，引发学生对匀速直线运动的思考。
4.知识巩固与应用：通过典型例题和课后作业，巩固学生对平均速度计算方法的掌握，并学会将其应用于解决实际问题。
-设计不同难度的题目，满足不同学生的学习需求，提高他们的解题能力。
5.情境创设与情感教育：结合生活实例，让学生体会物理知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣，培养学生的情感态度与价值观。
-引导学生思考匀速直线运动在现实生活中的应用，如交通工具的行驶、电梯的运行等。
2.实践探究：以小组合作的形式，组织学生进行匀速直线运动实验，让学生在操作过程中掌握基本技能，提高实验能力。
高中物理运动快慢描述教案
高中物理运动快慢描述教案
教学重点：观察和描述物体的运动状态；辨别物体的快慢运动。
教学难点：理解运动的快慢与物体速度的关系。
教学准备：
1. 教师准备多种不同物体，如小球、卡车等，用于展示物体的不同运动状态。
2. 准备一些图片或视频素材，用于展示不同速度的物体运动。
教学过程：
一、导入新课：通过观察视频或图片，引导学生讨论物体在不同速度下的运动状态，并让学生描述这些运动状态。
二、展示物体运动：教师用不同的物体进行展示，让学生观察并描述物体的运动状态，分辨快慢运动。
三、引导学生总结：让学生总结快慢运动的特点，探讨快慢运动与物体速度的关系。
四、让学生实践：教师让学生自行选择物体，并观察描述其运动状态，进一步锻炼学生的观察和描述能力。
五、展示总结：教师以小结的形式呈现学生的观察结果，并引导学生总结物体的快慢运动规律。
六、课堂小结：教师对学生的表现进行点评，强调物理快慢运动的重要性和实际应用。
七、课后作业：要求学生观察周围物体的运动状态，并描述快慢运动的特点。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够初步认识到物体的快慢运动与速度的关系，提高了他们的观察和描述能力，激发了他们学习物理的兴趣。
初中物理 运动快慢 教案
初中物理运动快慢教案【教学目标】1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
2. 能够通过实例分析，掌握比较物体运动快慢的方法。
3. 了解匀速直线运动和变速直线运动的特点。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
【教学内容】1. 速度的概念及计算方法。
2. 比较物体运动快慢的方法。
3. 匀速直线运动和变速直线运动的特点。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示不同运动场景，如赛车、跑步、骑车等，引导学生关注物体的运动快慢。
2. 提问：同学们，你们知道如何比较物体运动的快慢吗？二、新课导入（15分钟）1. 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体运动的距离与时间的比值。
2. 介绍速度的计算方法：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 讲解匀速直线运动和变速直线运动的特点。
三、实例分析（15分钟）1. 举例说明如何比较物体运动的快慢，如在相同时间内比较路程，或者在相同路程内比较时间。
2. 让学生分组讨论，每组设计一个实例，分析物体的运动快慢。
四、课堂实践（15分钟）1. 让学生使用秒表、卷尺等工具，测量自己的跑步速度。
2. 学生相互之间比较跑步速度，总结比较物体运动快慢的方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结匀速直线运动和变速直线运动的特点。
2. 提问：同学们，你们认为在实际生活中，速度的概念有哪些应用？【教学评价】1. 课后作业：让学生运用所学知识，分析生活中的运动快慢现象，写在日记中。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力。
【教学反思】本节课通过实例分析和实践操作，让学生掌握了比较物体运动快慢的方法，了解了匀速直线运动和变速直线运动的特点。
在教学过程中，要注意引导学生关注实际生活中的运动快慢现象，培养学生的观察能力和思考能力。
同时，加强课堂实践，提高学生的动手操作能力。
7运动的快慢(一)(教学设计)四年级上册科学苏教版
6. 数据分析：通过数据分析，判断物体的运动快慢。例如，计算实验中物体的平均速度，比较不同物体的速度大小。
7. 速度公式的应用：掌握速度公式，可以用来计算物体在不同路程和时间下的速度，以及进行单位换算。
7 运动的快慢（一）（教学设计）四年级上册科学苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容选自苏教版四年级上册科学教材第七章“运动的快慢（一）”。该章节主要让学生初步理解速度的概念，学会用速度来描述物体的运动快慢，并通过实际操作，培养学生的观察、思考和动手能力。具体内容包括：
8. 速度与生活的联系：了解速度在日常生活中的应用，如交通、体育、科技等领域，提高学生对速度概念的实际运用能力。
七、教学反思
在讲授《运动的快慢（一）》这一课时，我深感教学是一门艺术，需要不断反思和改进。以下是我对本次课堂教学的反思：
首先，我意识到导入环节的重要性。通过创设情境和提出问题，我成功激发了学生的学习兴趣。但在提问环节，我没有给予足够的思考时间，导致部分学生未能充分参与到课堂讨论中。下次教学时，我会更加注重提问的技巧，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
2. 科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思考、创新思维等，以解决实际问题。
3. 科学态度与价值观：培养学生对科学的热爱与好奇心，使其具有追求真理、勇于探索的精神，关注科学与社会、环境的相互影响。
4. 科学实践：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，如通过速度概念估算物体运动的快慢，从而应用于生活中。
运动的快慢教案初中
运动的快慢教案初中教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式，能够运用速度公式进行简单的计算。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 速度的概念及计算公式。
2. 运用速度公式解决实际问题。
教学难点：1. 速度公式的运用。
2. 单位换算。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示速度的概念和计算公式。
2. 准备一些实际问题，用于引导学生运用速度公式解决问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些运动的图片，如跑步、骑车、开车等，引导学生观察这些运动快慢的不同。
2. 提问：你们知道运动快慢是用什么来表示的吗？3. 学生回答：速度。
二、新课（20分钟）1. 教师讲解速度的概念，速度是表示物体运动快慢的物理量，单位是米每秒（m/s）。
2. 教师给出速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 教师通过PPT或黑板，展示一些实例，如小车行驶的路程和时间，引导学生运用速度公式进行计算。
4. 学生分组讨论，尝试解决实际问题，如某人跑步的路程和时间，求其速度。
三、练习（15分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生独立解决，如某人骑车的路程和时间，求其速度。
2. 学生解答问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结速度的概念和计算公式。
2. 学生回答：速度是表示物体运动快慢的物理量，单位是米每秒（m/s），计算公式是速度 = 路程 ÷ 时间。
五、作业（课后）1. 教师布置作业，让学生运用速度公式解决实际问题。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生观察运动的图片，引出速度的概念，然后讲解速度的计算公式，并通过实例让学生运用速度公式解决问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式，并能够运用速度公式解决实际问题。
初中运动的快慢教案
初中运动的快慢教案教学目标：1. 知识与技能：能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算，知道匀速直线运动的概念。
2. 过程与方法：通过实例和实验，体验和理解运动快慢的比较方法，掌握速度的计算方法。
3. 情感态度与价值观：感受科学与生活的联系，培养对物理学习的兴趣。
教学重点：速度的物理意义，用速度公式进行简单计算。
教学难点：速度概念的建立，平均速度的含义。
教学准备：多媒体课件，实验器材。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 利用多媒体课件展示不同的运动场景，如运动员跑步、汽车行驶、自行车骑行等。
2. 引导学生观察和描述这些运动场景中物体的运动快慢。
二、合作互动，探究新知1. 比较物体运动快慢的方法：a. 相同路程，比较时间的长短。
b. 相同时间，比较路程的长短。
2. 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体在单位时间内通过的路程。
3. 速度公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
4. 匀速直线运动：快慢不变，经过的路线是直线的运动。
三、实例分析与练习1. 分析实例：小明跑100米用时10秒，小马跑5000米用时200秒，比较小明和小马谁跑得快。
2. 学生分组讨论，运用速度公式进行计算和比较。
四、总结与拓展1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 提出问题：如何比较不同物体的运动快慢？3. 学生思考和讨论。
教学反思：本节课通过实例和实验，让学生体验和理解运动快慢的比较方法，掌握速度的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，观察和描述物体的运动快慢，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，通过练习和讨论，巩固所学知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
在教学设计上，要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案运动是人们日常生活中不可缺少的一部分。
在学校教育中，体育课是培养学生身体素质的重要课程之一。
而对于教师来说，如何制定出富有实效性的教案，能够有效地引导学生进行锻炼，也是一个不容忽视的问题。
本文将介绍一份以“运动的快慢”为主题的体育教案，从设计思路、实施方法、教师示范等方面，细致描绘如何更好地引导学生运用不同的运动方式，全方位提升身体素质。
【设计思路】教案的整体设计是针对主题“运动的快慢”展开的。
针对学生在课堂中存在的一些习惯性问题，如动作不标准、重心不稳定、缺乏协调性等，本设计师特意选取了跳绳、平衡车等运动项目，旨在通过让学生逐步领悟“快慢”的概念，在掌握基本运动技巧和动作规范的基础上，进一步提升学生的控制与协调能力。
此外，本设计中特别注重灵活性与个性化，充分考虑了学生的年龄、体型、身体素质和运动兴趣等因素，满足不同学生的需求和心理期望，提高教学质量。
【实施方法】本设计中，教师主要采用三种实施方法：介绍型指导、示范型指导和练习型指导。
在介绍型指导方面，教师需要讲解跳绳、平衡车等运动项目的基本概念和技巧要点，比如“快跳”、“慢跳”、“轻点”、“重点”等，引导学生了解“快慢”在运动中的具体表现和意义。
在示范型指导方面，教师需要根据具体的运动项目和学生的情况，逐一演示并讲解每个动作的正确姿势和技巧要领，同时注意矫正学生的动作、重心和呼吸等方面的问题。
在练习型指导方面，则需要让学生在合适的时间和环境下进行适当的练习，根据学生的不同情况和需求，进行针对性的指导和帮助，逐步培养学生的控制和协调能力。
【教师示范】在教学过程中，教师发挥着重要的作用。
本设计中，教师需要具备较高的教学水平和个人素质，既要充分理解教案的设计思路，又要善于发现和纠正学生的不良动作和习惯，通过亲身示范和指导，引导学生积极参与运动，提高身体素质和健康意识。
此外，教师还需要注意身体保护，在运动过程中避免受伤和疲劳，并且设法激发学生的运动兴趣，从而达到教学效果的最大化。
2024年大象版四年级科学上册 1.2运动的快慢(教案)
4.总结：统计表可以将所有数据信息整理在一张表格中，而统计图可以让我们一眼看出数量的多少，谁快谁慢。这些数据的分析处理，不仅能帮我们方便地比较数据，还能帮助我们更好地发现一些现象和规律。
任务五：连一连——生活链接
1.我们人类一直在追求“更快”的道路上摸索前进着，现在人类100米短跑的成绩已经提高到9秒58了，他的速度就是10.44米/秒，或者37.58千米/小时了，这是牙买加飞人博尔特创造的。虽然这样的速度目前已经是我们人类的极限了，但我们人类却依靠我们的大脑，创造出了很多速度更快的交通工具，方便着我们的生活。
2.能给下面的图片匹配合适的速度吗？大家先自己连一连，再和小组同学说一说。（课本第8页图片）
师总结：不同的交通工具有不一样的速度，交通工具的发展给我们的生活带来了很大的便利。相信等你们长大了，还会给我们人类研制出更多快捷、安全、实用的交通工具！
内容逐渐延伸，从建构统计表、统计图中意识到计算速度的重要性，并将速度与生活实际相连接，知道不同种类的交通工具速度有很大的差异。
3.提出问题：你是如何确定的？
4.师总结：在100米的赛跑中，时间最少的117号、125号选手是最快的。相同距离的比赛中，用时最少的是冠军。
任务二：想一想——整理数据
1.（出示教材第7页的第二张成绩表）这是另一张成绩表，请仔细阅读相关信息，还能直接看出谁跑得最快吗？
2.有什么办法能确定谁跑得最快？
3.科学学习常常需要数学的思考和计算。把自己的想法完整清晰地表达出来也是一种学习。（生充分交流比较的方法）
7.小组合作尝试使用计算器算出每位选手的成绩。
从定义到公式，使学生循序渐进地认识速度，了解速度，会计算速度。
三、迁移应用、拓展活动（预设10分钟）
《运动的快慢》教学设计
《运动的快慢》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解运动的快慢与速度概念，认识快慢的对比。
（2）培养学生感知运动的快慢与速度的能力。
（3）能够正确使用“快”、“慢”来描述运动的速度。
2.过程与方法：（1）运用游戏、实验、图片等多种教学方法，培养学生的观察能力。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
（3）培养学生的观察和总结能力。
3.情感态度与价值观：了解快慢的重要性，懂得珍惜时间，重视干事的速度。
二、教学过程：1.导入（5分钟）教师先问学生：“你们平时做运动的时候，有没有想过运动的速度快慢？”学生回答。
然后教师展示各种不同运动的图片，引导学生观察和感知运动的快慢，并引导学生对快慢的概念进行讨论和思考。
2.实验探究（20分钟）教师设计一个实验，用一个小球在斜坡上滚动的实验，观察和比较小球从坡上滚下来需要的时间，引导学生找出影响小球滚动时间长短的因素。
通过实际操作与观察，学生能够反映出快滚和慢滚的概念。
3.游戏活动（30分钟）教师设计一个“追逐比赛”的游戏环节。
学生分成小组，每个小组选择一名追手和一名逃跑者，比赛时，逃跑者要尽快到达终点，而追手要尽快抓住逃跑者。
通过游戏，学生能够体验到运动的快慢与速度的差异，并理解快慢之间的关系。
4.总结（10分钟）学生回到教室后，教师引导学生进行总结：通过这个实验和游戏，我们发现运动的快慢与速度有什么关系？快慢是相对的概念。
那么我们怎样用语言来描述运动的快慢呢？学生回答：用“快”和“慢”来描述。
教师解释并巩固学生对快慢概念的理解。
5.巩固练习（15分钟）教师分发练习册，让学生完成与快慢相关的练习题，巩固学生对快慢概念的理解和运用能力。
6.拓展延伸（10分钟）教师布置拓展任务，要求学生在生活中观察和感知更多的快慢现象，并整理成报告。
下节课学生交流报告，并展示自己观察到的快慢现象，进行分享和讨论。
三、教学资源：1.多媒体设备2.图片：各种不同运动的图片3.实验材料：小球、斜坡4.练习册、笔、纸五、教学评价：1.观察能力评价：通过观察学生在游戏和实验中对于运动快慢的判断和描述的准确性进行评价。
运动的快慢教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解运动快慢的概念，掌握比较运动快慢的方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、实验等方式，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对运动的兴趣，增强自信心，树立健康的生活观念。
二、教学对象1. 年级：四年级2. 学科：体育与健康三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解运动快慢的概念，掌握比较运动快慢的方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中正确比较运动快慢。
四、教学准备1. 教学器材：秒表、跑道、标志物、篮球、排球等。
2. 教学环境：宽敞的教室或操场。
五、教学过程（一）导入1. 教师组织学生进行简单的热身运动，活跃课堂氛围。
2. 引导学生思考：什么是运动？什么是快慢？（二）新课讲授1. 教师讲解运动快慢的概念，结合实例说明。
2. 学生分组进行讨论，分享对运动快慢的理解。
（三）实践操作1. 学生分组进行比赛，分别进行短跑、长跑、篮球、排球等项目。
2. 教师用秒表记录学生完成比赛的时间，并组织学生比较运动快慢。
3. 学生通过观察、分析，总结出比较运动快慢的方法。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调运动快慢的概念和比较方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
（五）作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 在家里或户外进行运动，观察并记录自己的运动快慢，与同学交流。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力和创新精神。
2. 实践操作：评估学生在实际操作中比较运动快慢的能力。
3. 作业完成情况：检查学生对本节课知识的掌握程度。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察能力、分析能力和创新精神，提高学生的综合素质。
3. 在教学中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
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运动的快慢教学设计
第3节运动的快慢
整体设计
新《义务教育初中物理课程标准》对本节内容的要求是：“用速度描述物体运动的快慢。
用速度公式进行简单计算。
能利用脉搏和步长，估测走路的平均速度。
学会读汽车、摩托车上的速度表。
会看《旅客列车时刻表》。
”
教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。
通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
教学中注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养学生分析问题解决问题方法的多样性，提高学生分析问题解决问题的能力。
三维目标
知识与技能
1．能用速度描述物体的运动快慢。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动的概念。
4．了解平均速度的概念。
过程与方法
体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感、态度与价值观
1．有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。
2．通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
教学重点
速度的物理意义及速度公式。
教学难点
速度的有关计算。
教学方法
1．观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
2．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算。
课时安排
1课时
课前准备
文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。
教学过程
导入新课
问题导入
如图所示是“森林动物”运动会中龟兔赛跑的情景：比赛开始前一阶段，“观众”认为跑在前面的兔子快。
判断依据是什么？由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”判定最先到达终点的乌龟运动得快，你同意“裁判员”的观点吗？
情景导入
图甲是2008年奥运会男子100米决赛起跑6秒后的情景，谁运动得快？你是依据什么判断的？图乙是决赛成绩表，谁运动得快？依据又是什么？
推进新课
一、速度
1．比较物体运动快慢的两种方法
教师引导引导学生对龟兔赛跑时的情形作分析交流：观众的方法是比赛中看谁跑在最前面；裁判的方法是看谁到达终点用的时间短。
总结归纳：观众的方法实际上是在相同时间内比较路程的长短来判断运动快慢；裁判的方法实际上是物体运动相同路程比较时间的长短来判断运动快慢。
2．在物理学中物体运动快慢的描述
问题讨论学校的百米冠军的成绩是12s，而第24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢？
点拨启发在运动的时间、通过的路程都不相等的情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。
这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较路程：可以比较他们在1s内运动的路程。
学生计算：
百米冠军：100m12s＝8.33m/s
万米冠军：10000m1680s＝5.95m/s
即百米冠军1s内通过的路程是8.33m，万米冠军1s内通过的路程是5.95m。
归纳总结：在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所用的时间越短，速度越快。
由前面的计算知道，速度等于运动物体路程与时间之比，可用公式v＝st表示。
学生自学公式中符号的意义和单位：
s——路程——米(m)t——时间——秒(s)v——速度——米每秒(m/s或m•s －1)
在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时作单位，符号是km/h或km•h－1。
1m/s＝3.6km/h1km/h＝13.6m/s 观察汽车速度表，知道所用单位是km/h。
阅读课本第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度，形成感性认识(说明
第一宇宙速度是航天器沿地球表面做圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度)。
跟踪例题
甲、乙、丙、丁四个物体的速度分别是10m/s,18km/h,450cm/s,1200cm/min，则由大到小的顺序是()。
A．v丁＞v丙＞v乙＞v甲B．v甲＞v乙＞v丙＞v丁
C．v甲＞v乙＞v丁＞v丙D．v乙＞v甲＞v丙＞v丁
解析：要比较速度的大小，应先统一单位。
可把单位都换算成m/s。
v乙＝18km/h＝18×13.6m/s＝5m/s
v丙＝450cm/s＝450×1100ms＝4.5m/s
v丁＝1200cm/min＝1200×1100m60s＝0.2m/s
所以：v甲＞v乙＞v丙＞v丁
答案：B。