第六课求索真理的历程复习学案- 高考政治一轮复习人教版必修四生活与哲学
高考政治一轮复习精品学案 2.6求索真理的历程 新人教版必修4
第六课求索真理的历程高考考点(1)实践：实践的概念，实践的特点。
(2)实践是认识的基础：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。
(3)真理：真理的客观性，真理的具体性，真理的条件性，真理和谬误。
(4)认识过程：认识的反复性，认识的无限性。
考查重点(1)实践是认识的基础。
(2)真理。
(3)认识过程。
关注热点(1)结合我国航天事业取得的一系列成就，说明实践是认识的基础以及实践的特征。
(2)结合马克思主义中国化的理论成果，说明真理是具体的、有条件的、相对的。
(3)结合科学的新发现及对宇宙认识的加深，说明认识发展的过程。
求索真理的历程⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎧实践⎩⎨⎧概念：人们改造客观世界的□1物质性活动特点：客观物质性、□2主观能动性、社会历史性 实践是认识的基础⎩⎪⎨⎪⎧实践是认识的□3来源实践是认识发展的□4动力实践是检验认识的真理性的□5唯一标准实践是认识的□6目的和归宿真理⎩⎨⎧概念：标志主观同□7客观相符合的哲学范畴， 是人们对客观事物及其规律的正确反映特点：客观的、□8具体的有条件的 追求真理是一个过程⎩⎪⎨⎪⎧认识具有反复性认识具有□9无限性 特别提醒：(1)认识的源泉≠认识的途径。
(2)主观认识不能充当检验真理的标准。
(3) “有用即真理”是实用主义的真理观，它否认了真理的客观性。
(4)认识运动的“循环论”和“直线论”都是错误的。
名师点睛实践是认识的基础实践、真理实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性真理是客观的、真理是具体的有条件的、追求真理是一个过程真理面前人人平等，一切以时间、地点、条件为转移、在实践中追求和发展真理状元笔记1．[闪记]“入山问樵，入水问渔”“不入虎穴，焉得虎子”“百闻不如一见”强调实践是认识的来源，实践出真知。
2．[图解]考点一实践理解实践的含义，理解实践的特点。
本考点在高考中命题较少，一般掌握即可。
高中政治 《哲学与生活》 第二单元 第六课 求索真理的历程导学案 新人教版必修4
第六课求索真理的历程一、高考考点。
1、理解实践的根本含义和特点2、说明实践是认识的根底3、理解真理的含义和真理的客观性、具体性、条件性4、理解认识具有反复性、无限性、上升性、坚持在实践中不断追求真理二、知识梳理。
1、实践及其特点〔1〕实践的根本含义〔2〕实践的特点①②③2、实践是认识的根底〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕3、真理的含义及其特点〔1〕真理的含义〔2〕真理的特点①②③4、追求真理是一个过程：〔1〕认识的特点①②③〔2〕认识特点的方法论要求：［总结］［认识论］根本原理及方法论1、实践和认识的辩证关系及方法论：世界观原理：实践对认识具有决定作用〔实践是认识的根底〕实践是认识的来源，是认识开展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。
认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识那么会把人的实践活动引向歧途。
方法论：实践和认识的辨证关系原理要求我们要坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用。
分析和解决重大的现实问题时，要研究新情况，解决新问题。
做到理论和实践的具体的历史的统一，与时俱进。
反对教条主义地对待理论，反对思想僵化的观点；反对只强调实践决定认识，否认认识对实践具有反作用的形而上学，也反对片面夸大认识的反作用，否认实践决定作用的唯心主义。
2、真理的条件性和具体性及方法论：世界观原理：任何真理都有自己的适用条件和范围；任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
方法论：真理的条件性和具体性说明，真理和谬误往往相伴而行。
不顾历史条件的变化，不顾过程的推移，真理也会变成谬误。
在人们的认识活动中，谬误往往是人们获得真理的一个必经环节，因此在人们探索真理的过程中错误是难免的，我们可以通过分析谬误、克服谬误而发现真理和开展真理。
所以犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
3、认识的反复性和无限性及方法论：世界观原理：①认识具有反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、在从认识到实践的屡次反复才能完成。
高三政治一轮复习：必修4 第6课求索真理的历程 导学案
必修4 第6课求索真理的历程一、复习内容展示考点一实践的概念和特点1.实践的概念实践是改造的物质活动。
(1)实践是以为主体、以为对象的物质性活动。
(2)实践是一种性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
2.实践的特点性①实践的基本要素包括实践的、实践的和实践的手段。
它们都是的②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的性实践是人有、有的活动①在改造自然的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料②在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系性①社会性：实践是处在一定关系中的人的活动②历史性：人的实践活动是的发展着的考点二实践是认识的基础1.实践是认识的(1)认识是主体对客体的能动的反映。
(2)认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现。
(3)直接经验和间接经验都是实践的产物。
2.实践是认识发展的(1)认识产生于实践的需要(2)实践的发展为人们提供日益完备的(3)实践锻炼和提高了人的3.实践是检验认识的性的标准(1)实践处在主观和客观的交汇点上。
(2)通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。
(3)人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
4.实践是认识的(1)认识从中来，最终还要回到中去。
(2)认识本身不是目的，世界才是认识的目的。
考点三真理与认识过程1.真理真理是标志同相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的反映。
(1)真理的性：是真理最基本的属性。
对同一确定对象的真理性认识只有。
真理面前。
(2)真理的性：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
(3)真理的性：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
(4)真理和谬误：真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是的。
(2)真理与谬误既对立又统一。
二者有着严格的，不容混淆。
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必修四第六课《求索真理的历程》复习学案必修四第六课《求索真理的历程》复习学案【高考考点明确】【课前预习案】一、基础知识回扣（要求：利用课前或课内10-20分钟，复习下列学案内容，并熟记、理解课本重点知识，找出自己不明白的问题。
）1．实践的含义、特点（注意理解）★★2．实践是认识的基础（实践决定认识）——详细掌握动力、唯一标准★★3．真理的客观性（1）客观性的含义（2）如何理解“真理面前人人平等”？★★4. 真理的具体性、条件性，真理与谬误相伴而行★★5. 认识的反复性和无限性及方法论要求二、明辨是非1．人们改造世界的一切活动都是实践。
（）2．实践是一种有意识、有目的的改造客观世界的活动，说明了实践具有客观物质性。
（）3．实践是社会性活动，因此，单个人的实践活动是不存在的。
（）4．实践是认识的来源，因此，实践是人们获得认识的唯一途径。
（）5．马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，因此，马克思主义可以成为检验认识正确与否的标准。
（）6．“仁者见仁，智者见智”是对真理客观性的否定。
（）7．真理是具体的、有条件的，因此，任何真理中都包含着谬误。
（）8．认识的反复性表明，追求真理是一个永无止境的过程。
（）【课堂探究案】一、核心考点解读考点一实践的特点1．“世界无车日”活动节约的能源虽然有限，但是当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践，就会对全球节能减排事业做出巨大的贡献。
这说明①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动③实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动A．①②B．①③C．②③D．③④知识归纳：区分实践的客观物质性、能动性、社会历史性特点考点二实践是认识的基础2．农谚说：“蚯蚓叫，大雨到。
”一位农民气象员对此感到怀疑，经过反复观察和实验，他发现下雨前鸣叫的是蝼蛄而不是蚯蚓，于是把这条农谚改成了“蝼蛄叫，大雨到”。
经过进一步观察和研究，他又发现“春秋蝼蛄叫，大雨定会到”，但“盛夏蝼蛄叫，大雨不会到”。
高考政治一轮复习第三单元第六课求索真理的历程导学案新人教版必修4
第六课求索真理的历程【高考考点】1.实践：实践的概念；实践的特点。
2.实践是认识的基础(常考点)：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。
3.真理(常考点)：真理的客观性；真理的具体性；真理的条件性；真理和谬误。
4.追求真理是一个过程(常考点)：认识的反复性；认识的无限性；认识的上升性。
【考向分析】1、从内容上看，实践是认识的基础、真理、认识的反复性和无限性是历史高考的重点，每年都有所涉及，实践的概念及特点考查较少。
2、从形式上看，往年高考中，既有大量的的选择题，也有相当比例的非选择题。
选择题以漫画、古诗文以及热点材料为考查背景，非选择题往往以热点材料为考查背景。
【重点、难点】实践与认识的辩证关系；真理是具体的、有条件的【学习方法和使用说明】①背诵、默写主干基础知识，小组内相互检查；②自主构建知识体系，明确主干知识间的联系；③将复习中的疑问和收获进行整理写到反思栏中。
【知识链接】辩证唯物论求真务实的工作作风【自主学习课前案】I、教材助读，梳理知识（勾画课本并写上提示语、注序号；将预习中不能解决的问题写到后面的我的疑惑处，限时15分钟）II、预习检测：1.实践的含义和特征2.实践与认识的辩证关系原理及方法论3.真理的客观性、条件性具体性4.认识具有反复性、无限性5.规律的客观性和普遍性原理及其方法论。
III、课堂反思，我的疑惑IV、构建知识体系Ⅴ、知识拓展【实践是认识的基础】解题指导：“实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践；“实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发展是由实践推动的；“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照；“实践是认识的目的”强调的是认识要回到实践中去、服务于实践。
【认识发展的过程】解题模板：实践与认识发展的过程实践与认识发展的过程是近年来各地高考的高频考点。
试题多结合人们改造自然、社会改革和科学实验的重大成果等进行考查。
高中政治 生活与哲学 第六课《求索真理的历程》学案 新人教版必修4
第六课求索真理的历程【温故知新】1物质和意识辩证关系原理？2.客观规律性和主观能动性辩证关系原理？【目标导航】高考考点：◇理解实践的基本含义和特点◇说明实践是认识的基础◇理解真理的含义和真理的客观性、具体性、条件性◇理解认识具有反复性、无限性、上升性，坚持在实践中不断追求真理【自主探究】：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。
相信你一定行！1实践的基本含义和特点？2如何理解实践是认识的基础？3、什么是真理？怎样认识真理的客观性、具体性和条件性？4怎样理解认识具有反复性、无限性、上升性和坚持在实践中不断追求真理？【温馨提示】有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
（普列汉诺夫）自学过程中一、互动探究: 读书使人充实、讨论使人机智。
（培根）亲爱的同学，请你参与讨论，合作共享。
1、议一议：认识只能来源于实践●注意：认识的来源是实践。
认识的内容是客观事物。
人们获得知识的途径有两个，参与实践获得的直接经验和学习间接经验。
但归根到底都来源于实践。
2、辩一辩：真理和谬误的关系⑴相互区别：真理是对客观事物正确反映；谬误是对客观事物歪曲反映。
真理与谬误的对立在一定范围和条件内是绝对的，真理不是谬误，谬误不是真理，二者有着原则的界限，不能混淆。
⑵真理和谬误同属认识范畴，两者又是统一的。
一方面，真理和谬误是相比较而存在、相斗争而发展，这是真理发展的一个规律。
另一方面，真理和谬误在一定条件下相互转化。
真理向谬误转化：A真理是具体的，超出范围就会变谬误B真理是全面的，片面理解也会变谬误C真理是一个过程，按原来一套也会变谬误谬误向真理转化：A回到原来范围，谬误就会变真理B错误是正确的先导，失败是成功之母C在批判谬误中发展真理3、议一议：认识的反复性的原因？⑴受认识主体的限制：人们认识受到具体实践水平的限制，受立场、观点、方法和知识水平的限制、思维能力、生理素质限制。
⑵认识客体的限制：客观事物是复杂的，变化的，本质的暴露要有过程，决定人们对事物的正确认识经过实践、认识，再认识再实践的多次反复才能完成。
[高三政治]高考一轮复习人教版必修四第六课求索真理的历程学案 (1).doc
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第6课求索真理的历程[考点展示]1、实践及其特点2、实践是认识的基础3、真理及其特性4、认识的反复性、无限性、上升性。
[考点解读]考点1：实践及其特点1、实践的基本含义(1)含义：实践是人们改造世界(自然界和人类社会)的物质性活动【提示】（古汉语常用“行”、“行动”、“做”表示。
）(2)理解实践的概念应注意把握以下几个方面：第一，实践是以人为主体的，是人所特有的；实践的对象是客观事物，不是整个世界。
第二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在，所谓“改造”，必须使客观对象发生改变。
第三，“一切物质性活动”包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。
2、实践的特点（1）实践的直接现实性。
实践是联结主观和客观之间的桥梁，是“主观见之于客观的活动”。
它可以把人们头脑中的的存在变为的存在。
（2）客观物质性。
第一、实践的构成要素：、、是客观的。
第二、实践的过程及结果受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的。
【提示】坚持实践的客观物质性就是在实践问题上贯彻了的思想。
（3）主观能动性。
实践是一种、地改造客观世界的活动。
（也可理解为实践具有目的性、计划性、选择性、创造性；）【提示】①没有意识参与的实践是不存在的。
我们讲盲目的实践是指这种没有以正确的认识为指导而导致失败的实践。
②实践的这一特征体现了意识对客观世界具有指导作用，实践就是人们发挥主观能动性的过程。
（4）社会历史性。
①社会性，强调的是实践是处在一定的人的活动。
纯粹的个人的孤立的活动是根本不存在的。
（实践是社会性的活动，孤立的活动是不存在的，但单个人的实践活动并不等于孤立的活动；）②历史性，强调的是人类实践在水平、程度等方面处于不断的提高和进步。
【核心分析】1、关于实践概念的“三不”①不能扩大实践的外延，如不能认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”；也不能缩小实践的外延，如不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。
高三政治一轮复习 第六课 求索真理的历程强化学案 新人教必修4
第六课求索真理的历程最新考纲 1.实践：实践的概念；实践的特点。
2.实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。
3.真理：真理的客观性；真理的条件性；真理的具体性；真理和谬误。
4.认识过程：认识的反复性；认识的无限性；认识的上升性。
本课概览一、实践及其特点1．实践的概念(1)实践是人们改造______世界的________活动。
提醒人类的基本活动包括认识世界和改造世界。
认识世界不是实践；改造世界分为改造客观世界和改造主观世界，改造主观世界的活动不是实践。
(2)实践是以人为主体、以__________为对象的物质性活动。
实践是一种直接________活动。
2．实践的特点二、实践是认识的基础1．实践是认识的______。
2．实践是认识发展的______。
3．实践是检验认识的真理性的__________。
4．实践是认识的______和归宿。
提示实践是认识的来源强调的是认识在实践基础上“从无到有”；实践是认识发展的动力，强调的是认识在实践的基础上“由浅入深”。
三、真理1．真理的客观性真理最基本的属性是________。
真理面前人人平等。
提示“有用即真理”、“拳头即真理”、“公说公有理，婆说婆有理”否认了真理标准的客观性。
2．真理的条件性任何真理都有自己适用的______和______，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
3．真理的具体性任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的______的______的统一。
4．真理和谬误真理是标志主观同______相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
人的认识同客观事物不相符合的就是谬误。
四、认识过程1．认识具有反复性人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从________到________，再从________到________的多次反复才能完成。
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二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程（追求真理、认识论）导学案一、基础知识过关：（一）实践1．含义：________________________________________________。
（1）主体：；（2）活动：；（3）对象：；（4）性质：。
2．基本形式：、、。
3．特点：、、。
4、实践是认识的基础（）：表现：（1）；（2）；（3）；（4）。
（二）认识1．真理（1）含义：___________________________________________________________。
（2）特点：真理具有___________、___________和___________。
2.追求真理是一个过程（认识的特点）：认识具有___________、___________和___________。
二、重难点突破：1、实践（1）含义：【提示】※动物的本能活动不是实践。
※实践外延不能扩大或缩小，不能认为实践是认识和改造世界/整个世界/自然界/社会的活动。
※实践不是纯粹的思维活动、认识活动，它是以客观事物为对象的物质活动，即具有直接现实性（可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在，是主观见之于客观的活动）（2）实践的基本形式：①生产实践（改造自然界，人与物的关系，是最基本的实践活动）；②社会实践（改造人类社会，人与人的关系。
如革命、改革、国家方针政策的制定和实施；阶级社会中的阶级斗争）；③科学实验(自然科学实验、社会科学实验如改革试点)。
（3）实践的特点（注意区别于意识的特点）：①客观物质性（基本要素、应遵循的规律都是客观的。
强调实践受客观因素的影响）；②主观能动性（有目的、有意识的活动，创造。
关键词：“计划”“方案”“规划”，强调实践受主观因素的影响）；③社会历史性（处在一定社会关系中，强调“合作”等，横向；受当时主客观条件的限制，纵向）。
【提示】※盲目的实践是错误认识指导下的实践，而不是无目的、无意识的活动。
※实践的社会性，排斥的只是孤立的活动，并不排斥单个人的活动。
（4）实践是认识的基础：①实践是认识的来源【提示】※认识的来源：唯一（实践）；认识的途径：直接经验和间接经验。
②实践是认识发展的根本动力【提示】※三种情况：实践中不断产生新问题、新要求；实践的发展提供新的认识工具；在实践中锻炼和提高人的认识能力。
※区分来源（从无到有）和动力（由浅入深、不断深化和完善）。
③实践是检验认识真理性的唯一标准A、认识本身不能证明是否与客观事物相符合；B、客观事物自身也不能回答认识是否正确反映了它；C、实践是主观见之于客观的活动，只有实践, 才能检验主观认识与客观事物是否相符合。
④实践是认识的目的【提示】※认识的最终（根本）目的、归宿——指导实践。
（也可体现认识有何影响，即认识的反作用）※实践——认识——实践。
来源接受检验动力目的（从何而来）（有何影响）※实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点2、真理（1）含义：【提示】※认识具有两面性：正确（真理）、错误（谬误）。
※真理与谬误有明确的界限，不能说真理中包含谬误（2）特点（属性）：①客观性（真理的内容、检验标准客观。
在同一条件下对同一确定对象的真理性认识只有一个，真理面前人人平等。
是真理最基本的属性）——真理是绝对的。
【提示】※不能认为“有用即真理”。
真理一定有用，但有用的不一定是真理。
②条件性（有适用的条件和范围，没有放之四海而皆准的真理，强调横向的变化）真理是相对的③具体性（具体的、历史的统一，没有永恒的真理，强调纵向的变化）【提示】※并非所有认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，只有正确认识即真理才是。
※真理和谬误相伴而行，在一定条件下可相互转化（具体性、条件性）。
※真理是绝对性和相对性的统一。
3、追求真理是一个过程（认识的特点）（1）反复性（主体——对客观事物的认识受主客观条件的限制，客体——本质的暴露和展现有一个过程，因而对一个具体事物的正确认识，要经过从实践→认识→再实践→再认识多次反复才能完成。
通常用于遭遇挫折、不顺利时）；【提示】※事物的复杂性决定了认识的反复性。
（2）无限性（对象——无限变化，主体——人类世代延续，实践——不断发展，追求真理是一个永无止境的过程，通常用于取得进步时着眼于未来）；【提示】※人的认识是有限的，人类的认识是无限的。
（3）上升性（波浪式前进或螺旋式上升，通常用于与过去比较取得进步时）。
【提示】※真理可以被超越，但不能超越社会历史条件，也不能被推翻。
※注意认识与意识的区别：认识属于认识论的范畴，对应的是实践；意识属于唯物论的范畴，对应的是物质。
三、原理必背：1、实践的特点（1）实践具有客观物质性（2）实践具有能动性（3）实践具有社会历史性（可作小切口，如果是大范围，涉及哪一点用哪一点）2、实践和认识的辩证关系原理（两个原理要分别理论+分析）（1）实践决定认识原理（如果是大范围，总述+涉及哪点用哪点，如果是小切口，四点表现分别理论+分析）世界观:实践是认识的基础（实践决定认识）。
实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。
方法论：要求我们要积极参与实践。
{材料内容：涉及认识从何而来（动态）}（2）认识的反作用原理：世界观:认识对实践具有反作用。
科学理论对实践活动有巨大的推动作用（错误认识会把人们的实践活动引向歧途）。
方法论：要求我们树立正确的认识，重视科学理论的指导作用。
{材料内容：涉及认识有何影响（对实践）}3、真理的客观性原理（材料内容：涉及真理的衡量标准唯一）世界观：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理具有客观性。
方法论：要求我们要坚持真理。
4、真理的条件性和具体性原理世界观：真理是具体的、有条件的。
任何真理都有自己适用的条件和范围，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
方法论：要求我们既要坚持真理，又要发展真理。
5、认识具有反复性、无限性和上升性原理（追求真理是一个过程、认识的特点、认识的过程）世界观：认识具有反复性、无限性和上升性，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
方法论：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
（如果以这个标题出现，就要注意分层次）6、不同的人对同一事物有不同的认识（知识点，没方法论）人们的立场、观点和方法不同；知识结构、认识能力和认识水平不同。
不同的人对同一确定的对象会产生多种不同的认识。
（注意：是同一时间、同一对象、不同的人）四、可能出现的知识板块范围1、认识论（求索真理的历程/追求真理）：（1）实践的特点（知识点，没方法论。
）（2）实践决定认识原理（认识从何而来，可以只答总述+涉及的那一点）（3）认识反作用原理（认识有何影响，和认识的目的涉及的材料差不多）（4）真理的客观性原理原理较多时可合二为一（5）真理的条件性、具体性原理（6）认识的反复性、无限性和上升性原理（7）不同的人对同一事物有不同的认识（知识点，没方法论）2、实践观（人的认识从何而来）：（1）实践的特点（2）实践决定认识原理（3）认识反作用原理3、实践和认识的辩证关系原理：4、真理观（在实践中追求和发展真理）：（1）真理的客观性原理（2）真理的条件性、具体性原理（3）认识的反复性、无限性和上升性原理（4）不同的人对同一事物有不同的认识五、判断正误：1、实践具有社会性，单个人的活动是不存在的。
2、物质是认识的来源。
3、实践是有意识、有目的的活动，盲目地实践是不存在的。
4.认识的根本任务就是指导实践。
5.认识的反复性就是形成认识的过程中不断经受挫折。
6.多数人公认的就是真理。
7.真理是人们对事物现象的正确认识。
8.科学理论是真理，真理也是科学理论。
9.真理最基本的属性是客观性，因此，真理的形式是客观的。
10.人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明真理具有反复性。
11.认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。
12.人的一切活动都是实践。
13.科学理论是检验认识的真理性的唯一标准。
14.真理是有条件的，因此，任何真理中都包含着谬误。
15.真理往往掌握在少数人手中。
16.认识的反复性表明，追求真理是一个永无止境的过程。
第六课求索真理的历程（追求真理、认识论）导学案一、基础知识过关：（一）实践1．含义：_实践是人们改造客观世界的物质活动_。
（1）主体：人；（2）活动：改造；（3）对象：客观世界；（4）性质：物质活动。
2．基本形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、科学实验。
3．特点：客观物质性、能动性、社会历史性。
4、实践是认识的基础（实践决定认识）：表现：（1）实践是认识的来源；（2）实践是认识发展的动力；（3）实践是检验认识真理性的唯一标准；（4）实践是认识的目的。
（二）认识1．真理（1）含义：_真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映_。
（2）特点：真理具有_客观性_、_条件性_和_具体性_。
2.追求真理是一个过程（认识的特点）：认识具有_反复性_、_无限性_和_上升性_。
五、判断正误：1、实践具有社会性，单个人的活动是不存在的。
分析：错误。
实践的社会性，排斥的只是孤立的活动，并不排斥单个人的活动。
同时，个人的活动也不排斥实践的社会性。
2、物质是认识的来源。
分析：错误。
实践是认识的来源，物质是意识的来源。
3、实践是有意识、有目的的活动，盲目地实践是不存在的。
分析：错误。
盲目的实践一般指的是没有正确认识指导的实践活动。
4.认识的根本任务就是指导实践。
分析：错误。
实践是认识的根本目的，从感性认识上升到理性认识才是认识的根本任务。
5.认识的反复性就是形成认识的过程中不断经受挫折。
分析：错误。
人们对每一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成，这就是认识的反复性。
6.多数人公认的就是真理。
分析：错误。
一种思想是否是真理，取决于它同客观事物是否相符，而不取决于是否被社会公认。
尽管真理迟早会被社会公认，但被社会公认的思想不一定就是真理。
因此，上述观点否定了真理的客观性。
7.真理是人们对事物现象的正确认识。
分析：错误。
真理是人们对事物本质与规律的正确认识。
8.科学理论是真理，真理也是科学理论。
分析：错误。
只有将真理系统化、理论化后，才形成科学理论。
9.真理最基本的属性是客观性，因此，真理是客观的。
分析：错误。
真理反映的内容是客观的，但真理的形式是主观的。
10.人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明真理具有反复性。
分析：错误。
人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明认识具有反复性而不是真理具有反复性。
11.认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。