常见的动物(3)学案浙教版科学七年级上册
七年级科学上册《常见的动物》教案7 浙教版
特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体可以在水中也可以在陆上生活，用肺呼吸。
三、爬行类
特征：体表覆盖鳞片或甲，身体内有肺，贴地爬行。
教后随笔
小组讨论，代表发言。
教师小节：鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，身体表面有鳞片。鱼鳍中尾鳍最重要，有稳定身体、推动身体前进、控制游动的方向的作用。
（二）两栖类
观察教材P38页图2—12，描述青蛙的一生发生了怎样的变化？
提问：
1、青蛙生活在哪里？
2、说出青蛙和蝌蚪的区别？
3、青蛙有哪些特征？
教师小结：青蛙生活在水中，有尾无四肢，用鳃呼吸。它的成体生活在陆地上或水中，无尾有四肢，主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。
阅读材料：毒蛇和无毒蛇。
三、作业布置：作业本中相关部分。
培养学生的观察能力和分析归纳能力。
了解鱼类的主要特征。
培养学生的观察能力和口语表达能力。
了解两栖类的主要特征。
了解爬行类和两栖类的区别。
板书设计
一、鱼类
特征：生活在水中，身体覆盖鳞片，用鳃呼吸。
尾鳍的作用：稳定身体，推动身体前进，控制游动的方向。
一、引入新课
根据动物有无脊椎，分为脊椎动物和无脊椎动物。其中，脊椎的动物中又可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。接下来我们就分别学习这几类动物的特征。
二、讲授新课
（一）真观察并根据生活实际说出鱼类的特征。
提问：1、鱼用什么呼吸？
2、鱼的运动器官是什么？
3、鱼有哪些鳍，鱼的尾鳍有什么作用？
4、还有哪些两栖类动物？主要由学生列举。
（三）爬行类
展示爬行类中蛇、变色龙、龟、鳄鱼等的图片，让学生说出它们的共同特征。
教师小结：爬行类一般贴地爬行，体表覆盖着鳞片或甲。用肺呼吸。
浙教版七年级科学上册：2.4常见的动物学案设计(含答案)
第4节常见的动物〖要点整理〗1.对物体进行分类操作的一般步骤：明确分类的对象→确定分类的依据→得出分类的结果。
⑴分类的依据一般是分类对象间的区别；而事物间的区别往往较多，所以依据不同，同一分类对象的分类结果也会不同。
⑵科学的分类方法是以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据进行分类的，并根据它们之间的差异大小，由大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种构成分类的七个等级。
2.动物的分类：按动物体内有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
3.脊椎动物4.无脊椎动物5.无脊椎动物中节肢动物分为四类：昆虫类、蜘形类、甲壳类、多足类。
节肢动物中昆虫类的种类和数量是生物界中最多的，昆虫类的特点：身体分为头、胸、腹三部分，胸部有三对足和二对翅，身体、触角和足都分节，体表长有坚硬的外骨骼。
易错的物种：海马、鲨鱼是鱼类；鲸鱼、蝙蝠是哺乳类；鳄鱼、甲鱼是爬行类；娃娃鱼是两栖类；鲍鱼是软体动物；企鹅、鸡、鸭、鸵鸟是鸟类。
〖例题解析〗〖例题〗在非洲的热带雨林中，生活着一种飞鼠，体表长有皮毛，前肢和身体间有薄膜相连，能在空中滑翔，体温恒定，胎生小飞鼠，用母乳哺育长大。
从上述资料分析，飞鼠属于()A.哺乳类B.鸟类C.爬行类D.两栖类分析与解答：从描述中可知，其体温恒定，胎生小飞鼠，用母乳哺育长大，也就是说其具备哺乳类动物最大的特点，胎生和哺乳，应当属于哺乳类动物，选A。
〖巩固基础〗1.如果你举办一个动物招待会，招待地球上的所有动物，你该发出的邀请书应约( )A.5万份B.50万份C.500万份D.125万份2.对动物进行分类的特征是（）A.身体结构特征B.生活方式特征C.生殖方式特征D.以上特征都是3.下列动物都属于脊椎动物的是( )A.蚯蚓和蜗牛B.鸡和蚕C.鲤鱼和鸡D.蚕和蝙蝠4.下列动物中属于无脊椎动物的一组是( )①蚯蚓②鲤鱼③蝙蝠④蜗牛⑤青蛙⑥蚕⑦蚂蚁A.②③⑤B.①④⑥⑦C.①②③④⑦D.⑤⑥⑦5.爬行动物、鸟类、哺乳动物的共同特征是（）A.生活在陆地上，以卵繁殖后代B.恒温，终生用肺呼吸C.既能生活在水中，又能生活在陆地上，对环境的适应能力强D.体内受精，幼体发育摆脱了水环境6.下列常见动物中，生理功能最完善、最高等的是（）A.鲫鱼B.青蛙C.鸽子D.老鼠7.下列动物中，属于脊椎动物，只能用肺呼吸的是( )A.鱼B.蝗虫C.蝾螈D.扬子鳄8.[2015台州]下列四种动物中，属于无脊椎动物的是( )9.下列几种生物中，不是真正的陆生动物的是( )A.蟾蜍B.短吻鳄C.鸭D.松鼠10.下列对两栖类动物“两栖”含义的理解正确的是( )A.幼体生活在水中，成体生活在陆地上B.有时生活在水中，有时生活在陆地上C.幼体生活在水中，成体可以水陆两栖D.主要生活在水中，也可以生活在陆地上11.有一种脊椎动物的幼体，水生，用鳃呼吸，成体陆生，用肺呼吸，皮肤裸露，这种脊椎动物属于（）A.鸟类B.爬行类C.两栖类D.鱼类12.鲫鱼、虾、蚌、蟹都生活在水中，若将它们分成两类，其依据是（）A.是否用肺呼吸B.有无脊椎骨C.体温是否恒定D.是否胎生13.某同学将六种生物依据某一标准进行分类，结果如下方框内所示，你认为她进行分类的依据是（）A.脊椎骨的有无B.体温是否恒定C.呼吸方式的不同D.生殖方式的不同14.在生物的七个分类等级中，所含生物形态结构和生理特征相似程度最高的是（）A.种B.科C.门D.纲15.比较鱼、蛙、鸟、兔的骨骼，一个明显的相同点是（）A.背部都有一条脊柱B.都有四肢C.都有肋骨D.都有尾骨16.下列四种动画形象，哪种原型属于地球上最高等的脊椎动物――哺乳动物（）A.唐老鸭B.米老鼠C.蜘蛛侠（蜘蛛）D.章鱼哥（章鱼）17.有人将猫头鹰、蝙蝠、鲫鱼归为一类，将水母、草履虫、蜈蚣归为一类，你认为他的分类依据是（）A.陆生或水生B.有脊椎骨或无脊椎骨C.单细胞或多细胞D.会飞或不会飞18.家鸽的形态结构与飞行生活无关的是 ( )A.身体呈纺锤形B.有坚硬的角质喙C.前脚变为翼D.骨骼薄且中空19.下列都不属于恒温动物的一组是（）A.扬子鳄、娃娃鱼B.小狗、企鹅C.鲸、大熊猫D.人、小鸡20.选择合适的动物特征，将其序号填入表中相应的空格内。
2019-2020年七年级科学上册第二章第3节常见的动物教案浙教版
第三节2019-2020年七年级科学上册第二章第3节常见的动物教案浙教版教学目标知识目标：知道脊椎动物有五大类别；知道五大类别的主要特征，会判断常见脊椎动物所属类别；知道逐级分类。
技能目标：能利用多种渠道搜集信息；能较恰当地处理信息；能用较准确的语言进行表达；能尽可能地发挥、训练多重智能。
情感目标：培养合作能力，体验合作的乐趣；训练思维能力，体验探究的乐趣；学会分享，体验分享的乐趣和成功的快乐；接受生物进化的观点和事物是不断运动变化的哲学观。
教学重点落实逐级分类思想；能用五大脊椎动物的特征判断常见脊椎动物类别。
教学难点落实逐级分类思想教学准备学生准备：课前一月各小组确定所研究的动物类别，按提纲进行资料收集和整理，上课时向全班进行汇报，形式不限（表演、演讲、图片展示、课件演示、歌曲创作等）（见附件）；参观动物园，拍摄各种动物照片，搜集图片资料，上课时带来；教师准备：活动材料每四人一份：图示鸡、蚕、鱼、蝙蝠、青蛙、蛇，已分为脊椎动物和无脊椎动物两类，问题：你能将其中的脊椎动物按照一定的标准继续分下去，直到不能分为止吗？写出你的分类标准，将它们两类两类地分下去。
教学过程一、探究活动：目的：探究逐级分类，得出五大类脊椎动物特征，对检索表有初步的认识。
上节课我们学会了对事物进行分类，知道分类要有一个明确的标准，不同的标准会有不同的分类结果，动物界按有无脊椎骨可分两类。
今天我们继续来探究分类的问题。
1、小组活动（学生讨论）四人一组，分发活动材料。
（学生讨论的同时教师巡视，记下以典型特征或非主要特征作分类标准的小组）2、活动汇报（学生表述）教师抽取记录下的小组同学汇报，汇报过程中在黑板上写下同学所提到的标准（特征）。
3、总结成果（师生并行）A．教师启发，学生归纳：从以上同学汇报结果中，找出这些动物各自具有哪些特征？小组讨论列于纸上，将结果上台展示，得到五大类脊椎动物的主要特征。
B．教师引导，学生纠偏：将记录下的学生所列的非经验主要特征进行举例，让学生判别这个特征能否作为判断某类动物的标准，说出理由。
浙教版七年级科学上册24常见的动物教案
浙教版七年级科学上册24 常见的动物教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册第24章“常见的动物”。
详细内容包括：了解和掌握脊椎动物和无脊椎动物的分类及特征；重点学习哺乳动物、鸟类、鱼类、昆虫等常见动物的结构特点及生活习性；通过观察和分析动物的生活环境，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握常见动物的分类、特征及其生活习性，能够识别并描述不同动物的结构特点。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等途径，培养学生的观察力、思考力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物多样性的认识，提高保护动物和生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物分类的依据及其特征；常见动物的生活习性和结构特点。
2. 教学重点：哺乳动物、鸟类、鱼类、昆虫等常见动物的结构特点及分类。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、挂图、模型、实物等。
2. 学具：笔记本、笔、观察盒、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并说出图片中动物的名称，进而引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解动物分类的依据和常见动物的分类；通过挂图、模型、实物等展示不同动物的结构特点，引导学生观察、思考、讨论；结合生活实例，讲解常见动物的生活习性。
（1）脊椎动物：介绍哺乳动物、鸟类、鱼类的特征及代表动物。
（2）无脊椎动物：介绍昆虫、软体动物、节肢动物的特征及代表动物。
3. 例题讲解：针对新课内容，选取典型例题进行讲解，巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 动物的分类脊椎动物：哺乳动物、鸟类、鱼类无脊椎动物：昆虫、软体动物、节肢动物2. 常见动物的结构特点及生活习性七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种哺乳动物、三种鸟类、三种鱼类的名称及特征。
（2）简述昆虫、软体动物、节肢动物的主要特征。
2. 答案：（1）哺乳动物：如猫、狗、猪等，特征：胎生、哺乳、体表被毛等。
2021-2022学年浙教版科学七年级上册第四节 常见的动物 第三课时教案
第四节常见的动物第三课时一、教学目标：1、了解常见的无脊椎动物的类群及代表动物的名称；2、学会使用简单的动物检索表。
并练习编制简单的检索表，通过检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。
二、重点、难点重点：了解常见的无脊椎动物的类群及代表动物的名称；难点：学会使用简单的动物检索表，并练习编制简单的检索表。
三、教学准备多媒体PPT课件四．教学过程（一）、复习：教师提问：五大类脊椎动物有哪些主要特征？学生回答。
师生共同完成五类脊椎动物主要特征的表格。
（二）、新课教学1、利用检索表来辨认生物——常用的是二歧分类检索表。
教师讲解：“非此既彼，两相比较”原则编制。
把同一类别的生物，根据一对或几对相对性状的区别，分成相对应的两个分支。
以此类推，直到编制出包括全部生物类群的分类检索表。
展示PPT图片，利用二歧分类方法，绘制脊椎动物五大类的检索框架图（见PPT第五页）【活动】利用图2-42，确定青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物。
（见PPT第六页），确定青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物。
教师讲述：检索框架图与检索表是二种不同的呈现方式，可以互相转换。
介绍检索表，并说一说，检索框架图与检索表各自的优点：检索框架图形象直观。
但占篇幅较大。
检索表叙述详细。
查找一一对应。
过渡：地球上大约有4.7 万种脊椎动物，而无脊椎动物则约有120 万种，因此大自然中的动物大部分属于无脊椎动物。
2、常见的无脊椎动物（1）原生动物：特点：只有一个细胞组成，是单细胞动物代表动物：草履虫、变形虫等（PPT展示变形虫和草履虫）（2）腔肠动物：特点：有口无肛门，身体辐射对称。
代表动物：海蜇、水螅、海葵、水母、珊瑚虫（PPT展示海蜇、水母、海葵，水螅）（3）扁形动物：特点：有口，无肛门，身体背腹扁平，两侧对称。
代表动物：涡虫、血吸虫（PPT展示相关图片）（4）线形动物：特点：身体线形，有口有肛门，代表动物：蛔虫、蛲虫等（PPT展示蛔虫和蛲虫）（5）环节动物：特点：有口和肛门，身体分节。
2024年七年级科学上册《常见的动物》精彩教案10浙教版
2024年七年级科学上册《常见的动物》精彩教案10 浙教版一、教学内容本节课选自2024年七年级科学上册《常见的动物》章节，具体内容包括：动物的分类与特征，常见动物的主要特点和生活习性，以及人类与动物的关系。
详细内容涉及第一章第三节《动物界的主要类群》。
二、教学目标1. 让学生掌握动物的基本分类和特征，了解不同动物类群的主要特点。
2. 培养学生观察、描述和分析动物的能力，提高科学探究素养。
3. 增强学生对动物多样性保护的认识，树立人与自然和谐共生的观念。
三、教学难点与重点重点：动物的基本分类、特征以及常见动物的生活习性。
难点：如何引导学生观察和分析动物的特点，理解人类与动物的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、动物图片、实物模型、显微镜等。
2. 学具：观察记录表、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组常见动物图片，引导学生关注动物的多样性，提出问题：“这些动物有什么共同点和不同点？”2. 新课内容：讲解动物的基本分类、特征，结合实物模型和图片，让学生深入了解不同动物类群的主要特点。
3. 实践情景引入：分组观察显微镜下的动物标本，让学生亲身体验动物的特征。
4. 例题讲解：分析一道关于动物分类的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计有关动物分类和特点的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《常见的动物》2. 内容：动物的分类与特征常见动物的主要特点人类与动物的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种动物，分别描述它们的特征和生活习性。
（2）简述人类与动物的关系，谈谈如何保护动物多样性。
2. 答案：（1）示例：①鱼：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳；②鸟：有羽毛，前肢演变成翼，能飞行；③哺乳动物：具有毛发，胎生哺乳。
（2）答案：人类与动物相互依存，保护动物多样性有利于维护生态平衡。
具体措施：加强法律法规宣传，保护野生动物栖息地，杜绝非法捕猎和交易等。
2.4.2《常见的动物》教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动物的主要特征。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“常见的动物”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“常见的动物”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
2.制定改进措施：
根据反思活动中的评估结果，我将制定一系列改进措施，并计划在未来的教学中实施。首先，我会针对学生在学习过程中的问题，提供更多的指导和帮助，如设计一些辅助资料、提供一些参考书籍等。其次，我会根据学生的反馈和建议，调整教学内容和教学方法，如增加一些实践活动、引入一些新的教学工具等。此外，我还会加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和期望，以便更好地满足他们的学习需求。
2.设计具体的教学活动：
(1)角色扮演：让学生扮演不同动物的角色，通过模拟动物的生活习性，使学生更好地理解动物的特征。
(2)实验：组织学生进行观察动物特征的实验，如观察昆虫的身体结构、鸟类的羽毛等，让学生在实践中掌握知识。
(3)游戏：设计关于动物特征的问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
(4)小组讨论：引导学生针对动物的分类方法和分类等级展开小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
2024年七年级科学上册《常见的动物》教案10浙教版
2024年七年级科学上册《常见的动物》教案10 浙教版一、教学内容本节课选自2024年七年级科学上册浙教版第七章《生物的多样性》第三节《常见的动物》。
教学内容主要包括：认识常见的动物，了解它们的分类特征；掌握环节动物、节肢动物、软体动物的主要特征；学会运用观察、比较、分类等方法研究动物。
二、教学目标1. 知识与技能：了解常见动物的分类特征，掌握环节动物、节肢动物、软体动物的主要特征，能运用观察、比较、分类等方法研究动物。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生合作探究、动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：环节动物、节肢动物、软体动物的主要特征。
难点：动物分类的依据及方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、显微镜等。
学具：观察盒、镊子、放大镜、白纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示PPT，呈现各种动物图片，引导学生思考：这些动物有什么共同特征？如何对它们进行分类？2. 讲解新课：（1）环节动物：以蚯蚓为例，讲解环节动物的特征，如身体分节、体表有刚毛等。
（2）节肢动物：以蝗虫为例，讲解节肢动物的特征，如身体分节、体表有外骨骼、足和触角分节等。
（3）软体动物：以河蚌为例，讲解软体动物的特征，如身体柔软、有外套膜、有贝壳等。
3. 实践活动：分组观察实物模型，让学生动手操作，对动物进行分类。
4. 例题讲解：讲解与动物分类相关的例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与动物分类相关的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 常见动物的分类环节动物：身体分节、体表有刚毛节肢动物：身体分节、体表有外骨骼、足和触角分节软体动物：身体柔软、有外套膜、有贝壳2. 动物分类的依据和方法七、作业设计（1）蚯蚓（2）蝗虫（3）河蚌（4）蝴蝶（5）鱼2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对动物分类的兴趣浓厚，能积极参与实践活动。
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浙教版七上2.4常见的动物（3）学案学习目标]
1、知道二歧分类法；
2、学习制作检索表。
3、利用检索表辨认动物。
一、知识点梳理：
知识点、学习制作检索表
阅读教材P63－65二歧分类检索表的相关内容，完成下列各项：
1、生物学上常使用来鉴定生物的种类。
其中最常用的是检索表；
2、二歧分类检索表把同一类别的生物，根据一对或几对的区别，分成相对应的分支。
接着，根据相对性状，把上面的每个分支再分成相对应的两个分支，如此逐级排列下去，直到编制出包括全部生物类群的分类检索表。
注：相对性状是指一种生物的同一性状的不同表现类型，如月季花的颜色有红色和白色等，这里的红色与白色是月季花的一对相对性状。
3、（1）利用图242，确定青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物。
（2）将图242转换成文字形式的检索表如下：
二、例题讲解
例题1、检索表是根据生物之间的相似和差异编制成的，检索表不具有的功能是（）
A.利用检索表可以查出每种生物的名称
例题2、将青蛙、蛇、鸽子、蝙蝠按右表进行分类，青蛙是()
A．甲B．乙C．丙D．丁
例题3、下列是一张简单的脊椎动物检索表。
小强在野外游玩发现了4种动物P、Q、R和S，并设计以下的二歧式检索表来分辨这些动物：
这些动物中有一种是蟒蛇，它是；癞蛤蟆是（选填：“P”“Q”“R”或“S”字母）。
例题4、某同学在野外观察到五种动物P、Q、R、S和T，并设计如表所示的二歧分类检索表来分辨这些动物。
下列叙述中，正确的是()
A．动物P可能是鲫鱼，动物Ｒ可能是青蛙
B．动物P与Ｑ的亲缘关系比P与R的近
C．动物S的结构层次是细胞→器官→组织→动物体
D．动物Ｔ体内有保护组织、结缔组织和神经组织等
（例题4图）（例题5图）
例题5、生物检索表常用来鉴定生物的种类。
请利用这张简单的“脊椎动物检索表”，鉴定出下列动物中属于Y 类动物的是（）
A．兔子B．蛇C．企鹅D．青蛙
三、随堂练习：
1、鉴别生物种类的常用工具是（）
A．生物检索表B．本草纲目C．生物教材D．生物专著
2、一组在南美旅行的动物学家发现一种被称为“树懒”的动物，具有以下特点：胎生，用肺呼吸。
生物学家根据这些特点把它归类为()
A．鱼类B．两栖类C．爬行动物D．哺乳动物
3、爬行动物、鸟类、哺乳动物的共同特点是（）
A．都生活在陆地上，以卵繁殖后代B．终生都用肺呼吸
C．既能生活在水中，又能生活在陆地上D．都是恒温动物
4、下列有关检索表的说法，正确的是（）
A. 用来为生物命名
B. 用来鉴别生物种类
C. 地球上，所有生物在检索表上均可找到其学名
D. 用二分叉法来分类
（第5题图）（第6题图）
5、小明在野外观察到4株植物P、Q、R和S，并设计如图所示的二歧分类检索表来分辨这些植
物。
若上述4株植物中有一株植物是桃树，则它是()
A．P B．Q C．R D．S
6、如图为某些动物的检索表，表中的⑤与那种动物最相似（）
A．山羊B．乌龟C．青蛙D．蜥蜴
四、课后巩固：
1、有关检索表的有关说法正确的是（）
A. 检索表不仅只适用于鉴别生物
B. 检索表只有框架式
C. 检索表中具有一对相对性状
D. 检索表框架式与文字式应同时出现
2、下列有关生物检索表的说法，不正确的是（）
A. 生物检索表是根据生物特征的差异编制而成的
B. 利用生物检索表只能对动物进行分类
C. 利用生物检索表可以对生物进行分类和鉴别
D. 利用检索表可以判断不同生物之间的亲缘关系的远近
3、2021年1月19日，浙江丽水发现两栖动物新物种——百山祖角蟾，该物种幼体和成体呼吸器官
不同。
下列动物分类检索表中表示百山祖角蟾的是（）
A．P B．Q C．R D．S
（第3题图）（第4题图）
4、如图是某同学建立的生物分类图，其中①～④各代表一种生物，下列各组生物中不能用该图来分
类的是（）
A．①酵母菌、②银杏、③葫芦藓、④水绵B．①变形虫、②水杉、③大豆、④衣藻
C．①扬子鳄、②油松、③肾蕨、④海带D．①草履虫、②侧柏、③墙藓、④紫菜
5、下图是菜场常见的贝类，某同学根据它们的外部特征编制了如下检索表。
表中“乙”对应的是（）
A. 蛭子
B. 文蛤
C. 血蛤
D. 青蛤
6、在“植物连连顺”活动中，需将葫芦藓、蕨、桑椹、银杏等按一定的顺序排列，小徐的排列方式如
下，乙处应为( )
A. 银杏
B.桃树
C. 桔树
D. 葫芦藓
（第6题图）（第7题图）
7、杭杭同学建立了如图的生物分类表解，表解中①②③可代表的生物分别是( )
A. 水稻衣藻甲流病毒
B. 草履虫醋酸杆菌衣藻
C. 水稻变形虫乙肝病毒
D. 马尾松青霉醋酸杆菌
8、绍兴镜湖湿地气候适宜，环境优美，生态资源丰富，其中常见的动、植物有桂花树、白鹭、胎生
狗脊、鲢鱼、蜻蜓，小乐同学为它们编了一个检索表，请帮助继续完成：
（1）检索表中①位置应该填；
（2）B与C两者的共同点比D与E的共同点（填“少”或“多”）。
9、现有以下4种动物：麻雀、鲫鱼、蝴蝶、蚯蚓请根据题意回答下列问题：
（1）若把这些动物划分为麻雀、蝴蝶为一类，另一类是带鱼、蚯蚓，其分类标准是是。
（2）小明同学制作了如下的生物检索表：则R表示。
（第9题图）（第10题图）
10、有关拓展性课程《动物观察》活动过程中，某同学制作了植物分类检索表如下，请你与该同学一
起分析下列问题：
（1）娃娃鱼属于检索表中的哪一类生物。
（选填R、S、T、X、Y）
（2）海鬣蜥（学名：AmBlyrhynChus CristAtus）：是仅出没在科隆群岛的鬣蜥目物种，共分7个亚种。
在陆地上，海鬣蜥较为笨拙，但它们在水中却很灵活，以强壮的尾巴来游泳。
是世界上唯一能适应海洋生活的鬣蜥。
它们和鱼类一样，能在海里自由自在地游弋。
雌海鬣蜥会到陆上在坑里产下2到3枚卵。
海鬣蜥要经过4个月才能孵化出小海鬣蜥。
海鬣蜥在上述检索表中位于（选填R、S、T、X、Y）
11、下列是一张简单的脊椎动物检索表。
小强在野外游玩发现了4种动物P、Q、R和S，并设计以
下的二歧式检索表来分辨这些动物：
这些动物中有一种是蟒蛇，它是，还有一种是麻雀它是。
(填“P”“Q”“R”或“S”)
12、生物检索表常用来鉴定生物的种类。
请利用这张简单的“脊椎动物检索表”，对下列A、B、C、D
四种动物进行归类（填字母）。
S类：R类：Y类：
参考答案
一、知识点梳理：
1、检索表二歧分类
2、相对性状两个另一对或几对分支
3、（1）（2）
二、例题讲解：
例题1、D
解析：检索表明根据生物间的相似和差异编制而成的，利用检索表可以查出每种生物的名称，了解每种生物的分类地位，并能找出不同种生物间的亲缘关系的远近。
例题2、C
解析：青蛙是两栖类，体温不恒定，皮肤湿润，在水中产卵，即丙。
例题3、Q；R
解析：这些动物中有一种是蟒蛇，它的特征为表皮干燥，在陆地上产卵；癞蛤蟆的特征为：幼体生活在水中，用鳃呼吸。
成体在水中或上陆生活，用肺呼吸，有四肢。
例题4、B
解析：A、动物P处于1a分类下面，即无脊椎动物，而鲫鱼是脊椎动物，A不符合题意。
B、动物R 属于脊椎动物，而动物P和Q同为无脊椎动物，所以动物P和Q比动物P与R的亲缘关系更近，B符合题意。
C、由检索表可知，动物S属于脊椎动物中的鱼类，其结构层次是细胞—组织—器官—系统—动物体，C不符合题意。
D、动物体内没有保护组织，有上皮组织，保护组织是植物体内的，D不符合题意。
例题5、B
解析：Y类动物表皮干燥，在陆地上产卵，蛇的体表有鳞片，它的作用是保护身体、防止体内水分的过度蒸发，蛇在陆地上产卵，B符合题意。
三、随堂练习：
1、A
2、D
3、B
4、B
5、C
6、A
四、课后巩固：
1、A
2、B
3、C
4、B
5、C
6、A
7、C 8、（1）用鳃呼吸（2）少9、（1）有无翅膀（2）蝴蝶
10、（1）X （2）T 11、Q；P
12、C A D。