【北师大版】2019学年六年级上册语文：(教案)题长松图
苍松怪石图题诗公开课ppt课件(北师大版六年级语文上册课件)PPT、优质教学课件
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
释字解词： 未已：不停止 真：本色的纯自然 君：你 阙：宫殿 迥：远
译文：
你看到了吗，天已经很冷了，到处没有绿草； 可是，你又看见了吗，松树屹立着,还那么青翠 挺拔。天地之间本来都不是刻意修饰的，世间万 物贵在保持质朴本色。松树的枝干像山岳一样雄 壮，冬日里的青秀无与伦比。它饱经风霜，经历 千年万年。它高直的样子表示拥护天宫，在青天 只上期盼着春风。
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
2. 体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直 廉洁的英雄气概。
松是风骨的象征，它苍劲挺拔， 傲斗冰雪，顶天立地，枝干高 耸，正直坚韧，是勇士。千百 年来，人们一直在歌唱松，赞 美松，风雪洗礼松更翠，大雪 压枝更挺拔。今天我们一同来 学习《苍松怪石图题诗》。
初读古诗，整体感知
消灭错误
最新审定北师大版小学语文六年级上册《苍松怪石图题诗》优质课教学设计第1课时(精编)
《苍松怪石图题诗》教案教学目标一、知识与技能1．学习课文中的生字生词，理解重点词汇的含义。
2．能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
二、过程与方法借助工具书和资料再联系画面，理解全诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。
三、情感态度和价值观1．在熟读成诵的基础上，品味作者的个性化语言，字斟句酌地体会诗中蕴涵的感情。
2．感受作者借图题诗表达他刚直不阿、不趋炎附势的性格。
教学重点学习课文中的生字生词，理解重点词汇的含义。
教学难点能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
教学方法讲授法、朗读法和赏析法。
课前准备自制多媒体课件。
课时安排1课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。
而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。
正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。
（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进书画的历史长廊，去欣赏清朝诗画家李方膺的作品《苍松怪石图题诗》。
二、新课学习（一）初读古诗，体会诗情画意。
1．（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。
2．自读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3．指名朗读，纠正字音。
（特别强调“阙、迥”的读音）4．全班齐读古诗。
5．仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？（请学生用自己的话来描述。
）（二）品读古诗，感悟诗情。
画家李方膺寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？1．学习第一层。
（即：君不见，岁之寒，何处求芳草。
又不见，松之乔，青青复矫矫。
）（1）自读诗歌前两句，你读懂了什么？（引导学生知道这两句写出了松树在寒冬之际为大地增添了绿意，带来了生机与活力。
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• 《咏松》
•
陈毅
• 大雪压青松，
• 青松挺且直。
• 要知松高洁，
• 待到雪化时。
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。
1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个鲁 迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
探究学习，明确主旨
作者的创作意图是什么？
（明确：借所画的怪石、苍松表现自己 不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英 雄气概。）
拓展练习
请同学们在课后交流搜集的 有关松的诗句，绘画作品。
板书设计：
怪石耸立 不屈不 挠 铮铮铁骨 画家的品格
苍松挺劲 饱经 风霜 刚正不阿
阅读链接
小松 【唐】杜荀鹤 自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木， 直待凌云始道高。
合作学习：
1.品诗：请同学们互相交流，大胆质疑， 解决疑难。找出自己最喜爱的诗句，说明 理由。
（明确：“君不见，岁之寒，何处求芳草。 又不见，松之乔，青青复矫矫”写出了松 在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。 “天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳。 秀色无等伦。饱历与冰霜，千年方未已” 这一层写出了苍松的品格，其中“直干壮 山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方 未已”是对其品格高度赞美。 而“天地本无心，万物贵其真”是隐语，
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课本上找到、说出即可。
2、 对于各种仪表、仪器的使用采用当堂演示和让学生实际操作的 方式教
学。
3、
课件虽然不能代替实验但是
可以给教学和实验带来很好的辅助作用，提高学生的听课兴趣
问：如果在前两次实验中，通电时间越长呢？那电灯消耗的电能 又会怎样？ （学生回答） 问：电功除了和电流和电压有关外，还跟什么因素有关呢？ （学生回答） 归纳：根据进一步的实验证明：电流在某段电路上所做的功跟电 压 、电流和通电时间成正比。 3、电功的计算 引导学生根据上面得出的结论写出电功的计算公式 （学生回答）：W=UIt 问：U、I、t 的单位各是什么？ （学生回答）
• 《咏松》
•
陈毅
• 大雪压青松，
• 青松挺且直。
• 要知松高洁，
• 待到雪化时。
固 总
结、
特点各是什么？
2、
它们在生产
和生活中
各有哪些应用？给我们
练习
的 生活带来了哪些方便。
3、
引导学生提
出问题。
4、
练习
5、
画滑轮工作
图
2 、深 为什么定滑轮既不省力，又
不费力，动滑轮省力一半？
层 说明：本节内容可以放在杠
请同学们猜想一下，电功的大小与哪些因素有关呢？ 学生猜想， （会提到电流和电压） 引导，那我们该如何去研究呢？ 点拨：研究这类问题，我们经常使用的是控制变量法。先使其中 某 一个因素（如电压）发生变化，而其余的因素保持不变或者相 等，
找出电功和这个因素（如电压）的变化关系。然后，再使另一个因 素发生变化，而其余的因素也保持相等或者不变，找出电功和另外 这 个因素的变化关系。 出示串联电路教板（两个小灯泡，电阻不一样） 问：两个小灯泡是如 何连接的？ 当开关闭合后，通过两个小灯泡的电流又是怎么样的呢？ （学生回答） 问：据此，那我们可以研究电功和哪个因素之间的关系呢？ （学生回答） 实验：在两个灯泡的两端各并联一个电压表，（可以边接边讲述有 关 操作）
北师大版六年级上册语文教案《苍松怪石图题诗》教学设计
北师大版六年级上册语文教案《苍松怪石图题诗》教学设计北师大版六年级上册语文教案《苍松怪石图题诗》教学设计教学目标：1.知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2.能力目标：增强学生的朗读能力。
3. 德育目标：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
4. 创新素质培养目标：培养学生的审美情趣教学难点：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
教学方法：研体式教学过程：一、导入新课：松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。
今天我们一同来学习《苍松怪石图题诗》。
二、自主学习：1.简介作者：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，有惠政，人德之。
去后寓南京借园，常往来扬州卖画。
善画松、竹、菊、梅、2.赏画：(1)整体欣赏画面。
(明确：一枝梅花横贯画面，构图新奇;花朵只用淡墨轻染淡墨痕，仅花蕊加墨重点，清新俏丽;长长的枝干舒展挺秀。
)(2)图中的怪石、苍松各有什么样的特点，相互关系，各有什么寓意?怪石：耸立(不屈不挠)象征诗人的铮铮铁骨;苍松：挺劲(饱经风霜)象征诗人刚正不阿的气概。
(二者关系：怪石耸立，不屈不挠，为苍松设置了一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其苍、怪。
)四、探究学习：作者的创作意图是什么?(明确：借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
)五、拓展训练：组织学生交流搜集的有关松的诗句，绘画作品。
六、回顾反思：请学生谈本课的收获板书设计：怪石耸立不屈不挠铮铮铁骨画家的品格苍松挺劲饱经风霜刚正不阿教后记：。
六年级语文上册8.3苍松怪石图题诗课件1北师大版20190215197
逐句理解
君不见，岁之寒， 何处求芳草。 又不见，松之乔， 青青复矫矫。
君：你，表示尊敬的称呼。 岁：年。 寒：严寒。 乔：高。 复矫矫：依然青翠挺拔的样子。
你没有看到吗？天已经很冷了，哪里也找 不到绿草。你又看见了吗？松树屹立着,还那么 青翠挺拔。
逐句理解
天地本无心，万物贵其真。 真：本来的面目。
积累
题画梅
（清）李方膺 挥笔落纸墨痕新， 几点梅花最可人。 愿借天风吹得远， 家家门巷尽成春。
苍松怪石图题诗
君不见，岁之寒， ——（清）李方膺 何处求芳草。 又不见，松之乔， 青青复矫矫。 天地本无心，万物贵其真。 直干壮山岳，秀色无等伦。 饱历冰与霜，千年方未已。 拥护天阙高且坚， 迥干春风碧云里。
研究
• 3.文中的怪石、苍松各有什么样的特点，各 有什么寓意？
• 答：怪石：耸立（不屈不挠）象征诗人的 铮铮铁骨；苍松：挺劲（饱经风霜）象征 诗人刚正不阿的气概。
研究
• 4.作者的创作意图是什么？
• 答：借所画的怪石、苍松表现自己不 屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英 雄气概。
欣赏图片
•
要认真看哦！
迥干春风碧云里。
它饱经风雨，刚正的品格千百年来也未改 变。它高大挺直的样子像在维护天道义，苍劲 的枝干在青天之上期盼着春风。
诗 意
你没有看到吗？天已经很冷了，哪里也 找不到绿草。你又看见了吗？松树屹立着,还 那么青翠挺拔。 天地之间本来都不是刻意修饰的，世间 万物贵在保持本真。松树直立的枝干像山岳 一样雄壮，冬日里的青秀无与伦比。 它饱经风雨，刚正的品格千百年来也未 改变。它高大挺直的样子像在维护天道义， 苍劲的枝干在青天之上期盼着春风。
掌握近、反义词
近：
北师大版六年级语文上册苍松怪石图题诗公开课教案设计和教学反思
北师大版六年级语文上册苍松怪石图题诗公开课教案设计和教学反思《苍松怪石图题诗》教案设计教学目标：1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．能力目标：增强学生的朗读能力。
3. 德育目标：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
4. 创新素质培养目标：培养学生的审美情趣教学难点：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
教学方法：研体式所在班级情况学生分析本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。
学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。
要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
教学过程：一、导入新课：松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。
今天我们一同来学习《苍松怪石图题诗》。
二、自主学习：1.简介作者：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政，人德之。
”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。
善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。
2.读标准音：矫（jiǎo）阙（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿谀（ē yú）铮（zhēng）3.解词：①阿谀奉承：迎合别人的意思，说好听的话（含贬义）。
②耿直：（性格）正直；直爽。
③铮铮：形容金属撞击所发出的响亮声音。
4.朗读诗歌，熟读成诵。
三、合作学习：1.品诗：引导学生课堂交流，大胆质疑，解决疑难。
六年级语文上册《苍松怪石图题诗》教学设计(北师大版)
《苍松怪石图题诗》教学设计教学目标：1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．能力目标：增强学生的朗读能力。
3. 德育目标：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
4. 创新素质培养目标：培养学生的审美情趣教学难点：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
教学方法：研体式教学过程：一、导入新课：松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。
今天我们一同来学习《苍松怪石图题诗》。
二、自主学习：1.简介作者：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政，人德之。
”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。
善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。
2.读标准音：矫（jiǎo）阙（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿谀（ē yú）铮（zhēng）3.解词：①阿谀奉承：迎合别人的意思，说好听的话（含贬义）。
②耿直：（性格）正直；直爽。
③铮铮：形容金属撞击所发出的响亮声音。
4.朗读诗歌，熟读成诵。
三、合作学习：1.品诗：引导学生课堂交流，大胆质疑，解决疑难。
找自己最喜爱的诗句，说明理由。
（明确：“君不见，岁之寒，何处求芳草。
又不见，松之乔，青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。
“天地本无心，万物贵其真。
直干壮山岳。
秀色无等伦。
饱历与冰霜，千年方未已”这一层写出了苍松的品格，其中“直干壮山岳，秀色无等伦。
饱历冰与霜，千年方未已”是对其品格高度赞美。
而“天地本无心，万物贵其真”是隐语，隐含作者的褒扬之意。
最后一层“拥护天阙高且直，迥于春风碧云里”，作者从松的外形入手，为本诗更添了悠远、清丽的意境，尤其最后一句，“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬，颇有“冬天已经过去，春天还会远吗？”之意。
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题长松图
教课目的：
正确、流畅、有感情地朗诵课文。
理解“松”的象征精
神。
学习“诗画赏识”介绍诗和画的方法。
教课要点
品读课文,理解松的象征精神。
教课难点
赏识名画《题长松图》,学习“诗画赏识”介绍诗和画的方
法。
教课过程：
一、讲话引入。
在严寒的冬季,万物凋落,惟有松、竹、梅傲立于风雪之中。
而松是风骨的象征,它挺秀挺秀,傲斗冰雪,顶天立地,枝干高耸,正直坚韧,
是勇士。
千百年来,人们向来在歌唱松,赞叹松,风雪浸礼松更翠,
大雪压枝更挺秀。
正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松,青松挺且
直,要知松高洁,待到雪化时。
（课件出示,学生齐读）今日,老师率领同学们一起走进今世有名作家的作品《题长松图》。
（板书课题,全班齐读）
二、初读古诗,领会诗情画意。
（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌,要修业生认真聆听。
自读古诗,注意读准字音,读通诗句。
指名朗诵,纠正字音。
（特别重申“篁、韵”的读音）
1.全班齐读古诗。
2.认真赏识图画,这是如何的松树和石头？请学生用自己的话来描
述。
三、品读古诗,感悟诗情。
画家启功寥寥几笔就把松树的挺秀、挺秀、历经风霜而傲然凛立
的气派表现得酣畅淋漓,那么在诗中他又是如何赞叹松树的？
学习诗歌前两句,你读懂了什么？
1）学生沟通。
（指引学生知道这两句显现了大自然生生不息的生命力。
）
2）指导朗诵。
学习诗歌后两句
1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。
2）同桌议论后全班沟通。
（要点指导对“有时遥微风篁韵,如听琴台万古声”的理解。
这两句写出了大自然的和睦之美。
）
（3）指导有感情地朗诵。
读出松竹的坚强精神。
练习背诵。
（自背、同桌互背、指名背诵）
千百年来,有多少文人墨客写下了很多优美诗篇赞叹松树,以抒发自己的情怀。
下边分小组沟通收集到的赞叹松树的诗句。
全班沟通。
（投影显现,指导朗诵）如：《赠从弟》（三国）刘桢亭亭山上松,瑟瑟谷中风。
风声一何盛,松枝一何劲。
冰霜正惨凄,终岁常正直。
岂不罹凝寒,松柏有天性。
《咏寒松诗》（南朝）范云
修条拂层汉,密叶障天浔。
凌风知劲节,负雪见贞心。
赏识古今画家的松树国画作品。
总结：松树以它那葱翠的枝叶装束了这个冰雪世界,以它那不畏
险阻、历尽沧桑的品行深深地吸引着人们,愿同学们都能像松树同样
百折不挠、不卑不亢,做生活中的强者。
四、拓展延长。
课下自读《黄山松》,领会黄山松的特色,及从黄山松身上感觉到了什么？
请同学们自由组合,合作达成一幅松树的国画,并题上自己最喜爱的一首赞松诗,办一期书画展。
板书设计：
题长松图
前两句显现大自然生生不息的生命力
后两句意会大自然的和睦之美。