《比较万以内数的大小》教案(含试卷)
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 能够灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学重点与难点重点：万以内数的大小比较方法。
难点：运用数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教学材料：课件、练习题、数轴等。
2. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的一些场景，让学生观察并找出其中的数，引出本课的主题——万以内数的大小比较。
2. 自主探究3. 合作交流4. 巩固练习出示练习题，让学生运用数的大小比较方法解决问题，教师点评答案。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
五、课后作业1. 完成练习题。
2. 运用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。
3. 预习下一节课内容。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究万以内数的大小比较方法。
2. 利用直观演示法，通过数轴和实际例子，让学生直观地理解数的大小比较。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对知识的掌握程度。
3. 实际应用能力：通过课后实际问题的解决，评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。
八、教学拓展1. 引导学生思考：除了数轴，还有哪些方法可以帮助我们比较万以内数的大小？2. 鼓励学生探索：如何将万以内数的大小比较方法应用到更复杂的数集中？3. 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
九、教学反思1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生的实际需求。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否真正掌握了万以内数的大小比较方法。
3. 反思教学评价是否全面，是否能够全面反映学生的学习情况。
人教版二年级下册数学万以内数的大小比较教案
《万以内数的大小比较》教学设计教学目标：1、使学生更清楚地掌握比较数的大小的方法•2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学教学重点：会比较万以内数的大小教学难点：大于、小于号的正确使用3教学过程■第-学时3.1.1新设计教学过程：复习导入、引入新课、揭示课题:1.比一比。
315 1000 510 965 826 8452.1000以内数的大小比较方法？位数不同的两个数比较大小：位数多的那个数大；位数相同的两个数比较大小：从最高位比起，最高位大的那个数就大最高位相同再比较下一位，直到比出大小为止。
3.谈话引入。
师:我们已经学习了1000以内数的大小比较方法，如果比较比1000 大的数,怎么比?|举例：8037 8073生:不会解答。
生:能解答出来，但不能完整地说出原因。
师:那么我们带着这个问题，来学习比较万以内数的大小。
（板书课题:比较万以内数的大小）【设计意图］通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好铺垫。
】二、探究新知:1.出示挂图。
1、师:你们可以从中任意选择两样比一比，看看谁贵谁便宜？2、学生活动。
3、师:谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。
师:请同学们看一看、想一想、议一议，老师为是么这样分?（指名回答）生:第一组位数不相同。
生:第二组位数相同。
师:谁能结合1000以内数的大小比较来说说位数不相同的数怎么比较呢?（指名学生回答。
）问:如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？5.那么你能把这四种电视机的价钱，按从小到大的顺序排一排吗?（用自己喜欢的方法排一排）< 1350< 1899 < 2365（注意：“、“ ＞号的运用）【设计意图］通过自主探究，掌握万以内数的大小比较，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
】知识运用1•试着总结一下，你是怎么比的。
1029 999 5940 52302895 2859 8931 6139老师巡视，指名回答。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 万以内数的概念及其表示方法。
2. 数的大小比较方法：比较两个数的大小，可从数位、数值两个方面进行。
3. 练习题：进行大小比较的练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解并运用数位和数值两个方面进行大小比较。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解数的大小比较方法。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习千以内数的大小比较方法，引出万以内数的大小比较。
2. 讲解万以内数的大小比较方法：从数位、数值两个方面进行比较。
3. 演示实例：教师出示一些万以内数，让学生进行大小比较，并解释比较的依据。
4. 练习：学生独立完成一些大小比较的练习题，教师巡回指导。
6. 作业布置：布置一些有关万以内数大小比较的作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 采用课堂练习和课后作业相结合的方式进行评价。
2. 关注学生在大小比较过程中的方法运用和思维品质。
3. 评价学生的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试运用万以内数的大小比较方法解决实际问题。
2. 引导学生关注数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。
八、教学资源：1. 教学课件：展示万以内数的大小比较方法和实例。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。
3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生进行小组合作学习。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解万以内数的大小比较方法。
2. 第3-4课时：进行大小比较的练习和讲解。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的基本概念，能够正确识别和书写万以内的数。
2. 培养学生运用数的大小比较方法，判断万以内数的大小。
3. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的认识：数位顺序表，数位名称，数的大小读法。
2. 万以内数的大小比较方法：比较两个数的大小，比较多个数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用万以内数的大小比较解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握数的大小比较方法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过数位顺序表，引导学生认识万以内数的基本概念。
2. 讲解演示：用直观的教具，讲解万以内数的大小比较方法。
3. 实践操作：学生分组进行数的大小比较练习，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计数的大小比较游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 解决问题：布置练习题，让学生运用数的大小比较方法解决实际问题。
6. 总结反馈：教师点评学生的表现，总结数的大小比较方法。
7. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对万以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 练习批改：及时批改学生的练习题，了解学生对所学知识的掌握情况。
3. 游戏竞赛：组织数的大小比较游戏竞赛，评估学生在实际操作中的表现。
七、教学拓展1. 对比教学：引导学生探讨万以内数与大于万数的数的大小比较方法。
2. 实际应用：让学生收集生活中的数的大小比较实例，进行分享和讨论。
八、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学内容，总结教学方法和学生的表现。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
九、教学计划1. 下一节课内容：万以内数的加减法。
二年级数学教案13《比较万以内数大小》
二年级数学教案13《比较万以内数大小》《比较万以内数的大小》教学设计与评析【授课教师】【教材分析】例题借助生活中的素材，让学生比较数的大小，使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。
情境图中的素材十分丰富，涵盖了数的大小比较的3种情况：一是位数不同的数的大小比较，位数多的数大于位数少的数；二是最高位上的数不同，最高位上的数大的那个数就大；三是位数相同、最高位上的数也相同的数的大小比较，要看次高位，次高位上数大的那个数就大，否则继续比下去，直到比出大小。
在比较的过程中，教材不再借助直观，而是注重借助学生的交流呈现比较方法的道理，如比较位数不同的两个数时，借助中间数的计数单位比较，说明位数多的数大的道理（940是三位数，不够一千；1899是四位数，超过1000）；位数相同，最高位不同时，以最高位上计数单位的个数比较，说明最高位上的数大的那个数就大的道理，进而为第三种情况的比较作好铺垫；第三种情况则体现了开放性，让学生利用已有经验自由比较，同时根据具体例子总结比较数的大小的方法。
【教学目标】1．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
3．进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。
【教学重点】通过比较，理解数位的意义和掌握万以内数大小比较的方法。
【教学难点】掌握万以内数大小比较方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
【教学方法】尝试指导法。
让学生在课堂上利用知识的迁移尝试比较万以内数的大小。
【教学准备】多媒体课件、数字卡片等。
【教学过程设计】教学流程设计复习10000以内数的组成、数位的意义和比较100以内数的大小，为新课做好铺垫，并顺理成章揭示课题。
二年级下册数学教案-4.7比较万以内数的大小丨苏教版
二年级下册数学教案4.7 比较万以内数的大小丨苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作意识。
二、教学内容1. 教学内容：比较万以内数的大小，包括：比较两个数的大小、比较三个数的大小、比较四个数的大小。
2. 教学重点：掌握比较万以内数大小的方法。
3. 教学难点：正确比较万以内数的大小。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习册、草稿纸、铅笔。
四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解比较万以内数的大小的方法，通过例题演示，让学生理解并掌握比较方法。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生课后巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书比较万以内数的大小2. 板书内容：比较方法、例题、练习题、作业布置。
六、作业设计1. 基础题：完成练习册相关习题。
2. 提高题：比较四个万以内数的大小，并说明理由。
3. 拓展题：探讨比较万以内数大小在实际生活中的应用。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能熟练掌握比较万以内数大小的方法，并能正确运用到实际中。
2. 教学方法：采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的观察、分析和合作能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，关注学困生，提高他们的学习兴趣和自信心。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生在愉快的氛围中掌握了比较万以内数大小的方法，提高了学生的数学素养。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注每一个学生的成长，努力提高教学质量，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节：教学过程一、导入在导入环节，教师可以通过提问或展示图片等方式，引导学生回顾已学的数的概念，如“同学们，我们已经学过了哪些数？”，“你能举例说明什么是自然数吗？”等。
三年级上数学(教案)第1单元第3课时-万以内数的大小比较 冀教版张迎春
冀教版三年级上数学（教案）第1单元第3课时万以内数的大小比较教学用具：多媒体课件、数字卡片。
教学过程一、创设情境、引入课题课件出示：五座名山图片。
师：这是我国有名的“五岳”：泰山、华山、衡山、恒山和嵩山。
你知道它们中哪座山最高吗？你是怎样比较的？今天，我们就一起来学习“万以内数的大小比较”，引出课题并板书。
二、合作学习，自主探究1. 课件出示五座名山的高度（数字）。
提出要求：按五座名山的高度从高到低排序。
小组讨论，然后自己在本子上排序。
班内交流，指名学生说一说：你是用什么方法排序的。
可能出现的方法：（1）先比较两个超过2000米的，再比较三个1000多米的。
（2）先找出最高的和最低的山，分别排在第一和第五；再从其余的三座山中找出最高的和最低的山，分别排在第二和第四；剩下的就是第三。
2．位数不相同的数大小比较课件出示：空调1033元电视 998元师问：怎样才能知道哪个电器贵呢？生：比较这两个数。
师：说得非常好，那么，怎样比较呢？请大家相互交流、相互讨论。
生1：我觉得1033大，998小。
因为“1033”是四位数，而“998”是三位数，四位数要大于三位数，即1033>998生2：我也觉得1033大，，因为“1188”超过了一千，而“998”没有超过一千。
生3：我也觉得1033大，从数的顺序来说，1033在998的后面，后面的数比前面的数大。
师：同学们，回答得非常棒，同学们越来越聪明了，善于思考问题了。
师：这几种方法中，哪一种比较的方法简便呢？生：第一种方法比较简便一些。
师生共同总结：位数不相同的数，位数多的数比较大，位数少的数比较小。
3.位数相同的数大小比较师：刚才我们比较的是位数不相同的数的大小，如果位数相同的两个数你们会比较吗？比如：6956和7065小组讨论，师巡视并引导。
师：谁来说一说，你是怎样比较的？生1：比位数，位数多的就大，位数少的就小生2：这道题不能这样比较，因为他们都是四位数，生3：我认为应该比较他们的最高位，“6956”这个数的最高位上的数是“6”，表示6个千，“7065”这个数的最高位的数是“7”表示7个千，所以“6956”应该小于“7056”，生4：我来补充一点，也就是说，如果位数相同，就比较最高位，最高位的数大，则这个数就大，如果最高位上的数小，这个数就小。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够认识和理解数字 1 到 10000；（2）能够比较数字的大小，理解数值大小关系。
2. 能力目标：（1）培养学生分析问题和解决问题的能力；（2）培养学生分类和比较的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对数学学科的兴趣；（2）培养学生认真、负责任的态度。
二、教学重难点1. 重点：（1）掌握数字 1 到 10000 之间的基本大小关系；（2）教导学生如何有效地比较数字大小。
2. 难点：（1）能够分辨并判断数字之间的微小差异；（2）能够把几个数字进行比较处理。
三、教学准备（1）多媒体教学设备（2）万位数的卡片（3）绘图工具（4）白板、笔和橡皮四、教学步骤1. 引入新知识（5 分钟）老师可以利用图片或者视频等方式来将数字 1 到 10000 展现在大屏幕上。
并让学生用手指进行多次点选。
然后，让学生发言并讲述他们对数字的认识。
2. 归类比较（10 分钟）将数字卡片分为不同的组别。
把数字 1 到 999 的数字放在一个组里、把数字 1000到 1999 的数字放在另一个组里，再把数字 2000 到 2999 的数字放在另一个组里。
然后，让学生在不同组里进行比较。
3. 数字大小比较（30 分钟）老师可以利用白板和数字进行演示，从中让学生学会如何比较数字大小。
4. 数字绘图与比较（30 分钟）老师将要求学生制作数字的百位数、千位数和万位数。
然后，学生再将数字的百位数、千位数和万位数分别绘制出来。
5. 生动实例比较（10 分钟）老师可以设计一些具体的实例，并让学生进行比较和分析。
让学生比较他们家里的人口数。
让学生讲解他们比较的过程，以及怎么得出结果的。
6. 总结与巩固（10 分钟）老师可以让学生再次利用数字卡片，进行小测验。
安排一组学生对内容进行复述，以便于检验他们是否真正理解了本次教学的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《比较万以内数的大小》教案教学内容：教材P76教学目标：1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．教学重点：会比较万以内数的大小．教学难点：大于、小于号的正确使用．教学过程：一、引入新课：昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。
（指名汇报）电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。
同学们真能干，看得很清楚。
今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。
（板书课题：比较万以内数的大小）二、新授：1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？2、学生活动。
3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。
4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。
）①825lt;2413②2413lt;4593③4998gt;2413④825lt;4593⑤825lt;4998⑥4998gt;4593你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。
）5、老师出示：第一类①④⑤第二类②③⑥师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。
）问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。
三、巩固练习：1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。
2、在○里填上“lt;或gt;、=”。
（看屏幕回答）299○302 4780○3987 1010○999 568○5706029○6031 3248○3249 1456○14563、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。
小羽：1010＞936＞963小舟：1010＞963＞936小健：936＞963＞10104、游戏：找座位请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。
请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。
5、总结：今天这节课我们学习了什么本领？四、作业：79页第4、5题教学反思：小升初数学模拟试卷一、选择题1．下列X和Y 成反比例关系的是（）。
A．Y =3+ X B．X+Y= C．X= Y D．Y=2．40. 用一个张边长是2分米的正方形纸，剪一个面积尽可能大的圆，这个圆的面积是（）A、3.14B、12.56C、6.283．大圆直径是小圆直径的3倍，大圆的面积是小圆面积的（）倍。
A．3 B．6 C．9 D．124．按规律填数：2，3，5，9，( )，33，……。
A．13 B．15 C．17 D．305．六(1)班女生人数的30%等于男生人数的20%,那么该班的男生人数与女生人数相比较,( )。
A．女生人数多 B．男生人数多 C．一样多 D．无法确定6．一个钟表的分针长10cm，从2时走到4时，分针的顶点走过了（）cm。
（π取3.14）A．3.14 B．125.6 C．314 D．6287．一个长方形、一个正方形和一个圆的面积相等，那么周长最长的是（）A．长方形B．正方形C．圆8．如果把圆柱体的底面半径和高都扩大为原来的2倍，则它的体积将扩大为原来的( )。
A．2倍B．4倍C．6倍D．8倍9．一个等腰三角形，它的两边长是5厘米和4厘米，则它的周长为（）厘米．A．13 B．14 C．13或14 D．无答案10．正方形的面积和边长（）A．成正比例 B．成反比例 C．不成比例二、填空题11．一个两位数，个位上和十位上的数都是合数，并且是互质数，这个数最大为________。
12．一个数由5个百，5个百分之一组成，这个数是________，这个数精确到十分位约是________。
13．÷4== ：20= %= 折．14．小时=________分2,07千米2=________平方米=________平方分米．15．读一读下面横线上的数．太平洋的面积为178680000平方千米．读作：________16．第六次全国人口普查结果显示，全国人口总数达十三亿三千九百七十二万四千九百人，这个数写作____，省略万位后面的尾数约是____。
17．用含有字母的式子分别表示下面所求的数．小小书店有连环画380套，卖出a套后，又运进60套．书店现在有连环画________套？18．某城市2018年七月中阴天比晴天少，雨天比晴天少，这个月的晴天有（____）天。
19．÷75＝()()＝40%＝16：＝成20．大圆半径是小圆半径的3倍.大圆与小圆周长的比是________∶________.面积的比是________∶________．三、判断题21．表示某地一年中12个月的气温变化情况，用折线统计图比较合适。
（_______）22．边长是4cm的正方形按2:1放大后的面积是32cm²。
（______）23．大于1.6小于1.9的小数只有1.7和1.8两个。
（_______）24．350÷80＝35÷8＝4……3 （______）25．1米的线段比100厘米的线段长。
（____）四、作图题26．下图的方格是1×1的正方形，请你把图中的梯形划分成3个三角形，使它们的面积比是1∶2∶3。
五、解答题27．列方程解决问题。
28．一个圆柱形水池，底面直径20米，深2米．（1）这个水池占地面积是多少？（2）挖成这个水池，需挖土多少立方米？（3）在水池的侧面和池底抹一层水泥，抹水泥的面积是多少平方米？29．校园定向运动路线图如下：根据上面的路线图，说一说每一赛段所走的方向和路程.30．一个圆柱形容器中装有水，先把一个棱长为6cm 的正方体铁块浸没在水中，水面上升了5cm ．再把一个圆锥形铅锤浸没在水中，水面又上升了3cm ．这个铅锤的体积是多少？（浸没过程中水均没有溢出）31．修一段高速公路，总长45千米，开工10天修了2千米。
照这样的速度，修完这段高速公路，还要多少天?(用比例知识解答)32．一项工程，实际投资了118.75万元，比计划节约5%，节约了多少万元？33．观察与测量。
(1)图书馆在书店正北方向300米处，在图中标出图书馆的位置。
(2）公园在书店（ ）偏（ )( )0方向（ ）米处。
(3)美术馆在书店南偏西600方向400米处，请在图上画出书店到美术馆的路线，并用“・”标出美术馆的位置。
六、计算题34．直接写得数． 1156+= 110.754-= 53910⨯= 1324-= 0.42﹣0.32= 449÷= 21236+= 31510⨯= 6×10%= 153÷= 35．解方程4+0.7x ＝102 ＝：＝x ： （1﹣25%）x ＝3.6【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D A C C B B A D C C 二、填空题11．9812．05 500.113．3，12，15，75，七五．14．2070000 20700000015．一亿七千八百六十八万16．133972万17．380-a+6018．1519．30，25，40，四20．1 9 1三、判断题21．√22．×23．×24．错误25．×四、作图题26．五、解答题27．解：x+4x=2005x=200x=4028．（1）314平方米（2）628立方米（3）439.6平方米29．由起点出发向东北方向走200米到1号点，再由1号点出发向西偏北30°方向行走150米到达2号点，最后由2号点向西偏南40°的方向行走250米到达终点.30．6立方厘米31．215天32．25万元33．（1）（2）北东 45 600 （3）略六、计算题34．1130；12；16；34； 0.071 9；526；350； 0.6； 1535．（1）x＝140 （2）x＝3.2 （3）x＝（4）x＝4.8小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆的周长扩大到原来的3倍,它的面积就扩大到原来的( )倍。
A.3B.6C.92．一件商品，先提价20%，以后又降价20%，现在的价格与原来相比，（）A．提高了B．降低了C．不变D．无法确定3．如果六（2）班有的人参加书法兴趣小组，的人参加武术兴趣小组（每人只参加一个小组），那么下列说法中不正确的是（）A．参加书法组的不可能是5人B．六（2）班的总人数可能是45人C．六（2）班的总人数可能是54人D．参加书法、武术组的总人数可能是10人4．某品牌手机打“九折”出售，后又涨价10%，与原价相比较，（）。
A．比原价贵B．与原价相等C．比原价便宜D．无法判断5．圆的直径与正方形的边长都是4厘米，那么圆的周长（）正方形的周长。
A．大于B．小于C．等于6．一个两位数除以5余3，除以7余5，这个两位数最大是（）A．72 B．37 C．68 D．337．一歌手在中央电视台举办的歌咏大赛中的歌唱得分分别为96，91，83，97，92，99．则这位歌手的实际得分为（）分。
A．93 B．94 C．958．“龟兔赛跑”的故事：领先的兔子骄傲起来，睡了一会觉。
当它醒来时，发现乌龟快到终点了，于是急忙追赶，但是为时已晚，乌龟还是先到了终点……下列折线图中与故事情节相吻合的是（）。
A． B． C．9．在比例尺的图纸上，量得一正方形土地的面积是36平方厘米，那么这个正方形土地的实际面积（）平方米A．180 B．900 C．2025 D．3240010．一个三角形三个内角的度数比是2:2:5,这个三角形是( )三角形。
A．直角 B．锐角 C．钝角 D．无法判断二、填空题11．( ）÷12 ＝ 12∶（）＝＝（）% ＝12．“移动支付”被誉为中国新“四大发明”之一。
据统计，2018年第一季度中国移动支付业务达到一百零九亿六千三百万笔，横线上的数写作（________________），省略“亿”后面的尾数约是（_________）笔。
13．2008年第29届奥运会在北京举行，这一年的第一季度有（_______）天。
14．一个圆柱和一个圆锥的底面积相等，体积也相等，圆柱的高是3cm，圆锥的高是________cm。
15．计算下面图形的周长是________cm．16．李叔叔把一根铁丝截成一些小段后，正好焊接成一个长5cm、宽4cm、高3cm的长方体框架，这个长方体的体积是_____cm3，这根铁丝原有_____cm．17．差是1的两个质数是____和____，它们的最大公因数是____．18．游泳池长50m，扩建后长不变，宽增加到12m，扩建后的游泳池面积比原来增加了________19．把一个圆柱的底面16等分后可以拼成一个近似的长方形，这个近似长方形的周长是33.12厘米，那么这个圆柱的底面积是（_______）平方厘米；如果圆柱的高是1分米，这个圆柱的体积是（________）20．一根方木，截去35，还剩下35米，这根方木原来长（______）米。