新课标下的初中化学实验教学专题讲稿
化学演讲稿初中三分钟内容
化学演讲稿初中三分钟内容引言尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！首先感谢老师们给我这个机会进行化学演讲。
今天我要讲的是化学的基础知识以及化学在我们日常生活中的重要作用。
化学作为一门重要的自然科学，对我们的生活起着非常重要的作用。
化学的知识既能帮助我们理解世界的构成，也能帮助我们解决一些实际问题。
接下来，我将从化学的基础概念、实验和应用三个方面来为大家进行简要介绍。
一、化学的基础概念化学是研究物质组成、性质、结构、变化规律以及与能量之间相互关系的科学。
在化学中，最基本的概念是物质。
物质是构成世界的基本单位，它可以分为纯物质和混合物。
纯物质是由同种类型的原子或分子组成的物质，而混合物是由不同种类的物质混合而成的物质。
化学还研究物质的性质，包括物质的物理性质和化学性质。
物理性质是指物质在不改变其组成的情况下所表现出来的性质，如颜色、形状、密度等。
化学性质是指物质在与其他物质发生反应时所表现出来的性质，如燃烧、腐蚀等。
二、化学实验化学实验是化学学习中非常重要的一环。
通过化学实验，我们可以观察物质的变化过程，验证化学理论知识的正确性。
而化学实验也需要我们掌握一些基本的实验技巧和安全知识。
首先，实验室的安全是非常重要的。
在进行化学实验时，我们要保持实验室的整洁，并戴上实验服、护目镜等防护用具，以确保自己的安全。
其次，掌握实验方法和技巧也是必不可少的。
比如，我们要掌握溶液的制备和分离、物质的加热和过滤、反应物的测量等实验操作。
最后，我们还要学会正确地观察和记录实验结果。
观察要细致、全面，并用适当的方式记录下来，以便进行数据分析和实验结论的得出。
三、化学在日常生活中的应用化学在我们的日常生活中无处不在，以下是一些常见的例子。
1.食物方面：调味品、食用添加剂和食品安全等都与化学密切相关。
2.医药方面：药物的研制、化学治疗、药物合成等都离不开化学知识。
3.日用品方面：洗发水、肥皂、洗衣粉等都是化学产品。
4.环境保护方面：化学技术可以用来处理废水、废气、固体废物等，保护我们的环境。
人教版九年级化学新教材分析演讲稿
人教版九年级化学新教材分析演讲稿尊敬的领导、老师您们好！今天，我演说的是“人民教育出版社”初中化学的内容，我将从以下几方面谈谈我对新教材的认识。
一、新教材的变化：旧的化学教学大纲将旧教材设定为基本概念与基本原理、元素化合物知识、化学基本计算、化学实验四大板块，这四大内容体系像指挥棒一样，使教师的思维方式、教学行为被死死的束缚住了，师生所进行的一切教学活动都是为了应付考试，学生虽然学得乏味，但教师还是满足于对它的运用自如，就这样，年复一年地机械地重复着这样的教学，使得原本精彩的化学世界变得枯燥无味。
而人教版新教材则体现了新课程理念下的化学课程标准规定的：“科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展”五个一级主题。
新教材重视以学生的发展为本，精选对学生终身学习和未来发展有用的知识和技能，改变过去以知识为中心，过于强调知识体系的做法，改成现在以学生的发展为中心，以问题为中心，尽可能有利于让学生在学习过程中获取学习方法和学习能力，体现“学会学习”。
因此，教材在编写体系上与老教材完全不同，大大增加了学生实践活动和探究活动的内容，积极培养学生的创新精神和实践能力，在内容体系，活动方式，组织方式和考核评价等方面留给教师较大的创造空间，还化学以本来面目。
它做到让教师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识，它做到了让每一个学生以轻松愉快的心情去感受化学，更注重从学生已有的经验出发，去联系生活、生产和自然现象，力求做到“让学生学有趣、有用的化学，让学生能学得来、能学得好，帮助学生提高科学素养，适应现代社会的要”，真正做到以学生为主体。
且新教材在内容的设置上，在培养学生的技能上、在化学与其它学科的联系上都较旧教材有所改进，有利于学生更好的学习化学这门学科。
二、新教材特色：1、具有鲜明的时代特征，体现STS的思想。
科学技术的社会化和社会的科学技术化是21世纪社会生活的一个重要特点。
因此，现代公民不仅应当具有科学知识、科学方法、科学精神和科学态度，还应当认识科学、技术和社会的相互关系——既要了解科学、技术对社会发展的积极作用，又要了解科学、技术的发展对社会的负面影响，以及科学、技术、社会三者是如何相互促进和发展的。
初中化学与综合实践活动的融合讲课讲稿
初中化学与综合实践活动的融合沂水县泮池中学耿美琪【摘要】具有启蒙性和基础性的初中化学与作为课程改革重点、难点、亮点和生长点的综合实践活动之间能够实现融合么？它们之间为什么要融合？怎样才能实现融合？本文从它们的课程特点、课程目标以及课程内容等几个方面作了初探。
【关键词】初中化学；综合实践活动；融合【教学理念】1、在实践活动中学习化学，化学为生活服务；2、自主、合作、生动、开放的课堂教学氛围【教学设想】根据新课程的理念---教学为生产、生活服务。
为了提高学生化学综合实践的能力，在学生学习化学的过程中，我利用学科特点、我校校园条件将综合实践活动融合在其中。
使学生在实践中运用化学知识和技能，使已有的化学知识和技能得到巩固和提高。
同时使同学们真正体会到学习化学的价值---为生活服务。
在综合实践活动中，让学生提出疑问、设想，从而引发讨论、争辩，在争论中达到共识，增强学生的探索精神和合作精神。
作为化学教师，如何以“活动”为形式、为载体, 以“化学”为基本内容，实现初中化学与综合实践活动的融合？本文从初中化学与综合实践活动的课程特点、课程目标以及课程内容等几个方面作了探究。
1、初中化学与综合实践活动的自身特点通过学习《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）, 可把初中化学的学科特点归结为如下几点：以启蒙性和基础性为起点的性质特点、以化学实验为基础的认识特点、以现代物质结构理论为灵魂的内容特点、以学生认知规律为顺序的结构特点、以素质教育为目的的价值特点、以化学用语为工具的形式特点。
综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础, 以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容, 以研究性学习为主导学习方式, 以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。
其特点是：学习内容的综合性、学习过程的实践性、学习方式的探究性、学生地位的主体性、教学评价的过程性、师生关系的民主性、教学时空的开放性。
初中化学教研活动讲稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我们在这里举行初中化学教研活动，旨在通过交流、研讨，提升我们的教学水平，更好地服务于学生的成长。
化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
在初中阶段，化学教学不仅能够培养学生的科学素养，还能激发他们的学习兴趣。
下面，我将围绕以下几个方面进行讨论。
一、当前初中化学教学现状分析近年来，随着新课程改革的深入推进，初中化学教学取得了一定的成绩。
但同时也存在一些问题：1. 重理论、轻实践：部分教师在教学中过于注重理论知识的传授，而忽视了实验教学的重要性，导致学生动手操作能力不足。
2. 教学方法单一：部分教师仍然采用“填鸭式”教学，学生被动接受知识，缺乏主动探究的机会。
3. 评价方式单一：以考试成绩作为评价学生的唯一标准，忽视了学生的综合素质评价。
二、初中化学教学改进策略针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改进：1. 加强实验教学：实验教学是化学教学的重要组成部分。
教师应充分利用实验设备，设计丰富多样的实验活动，让学生在“做中学”，提高他们的动手操作能力和观察能力。
2. 改革教学方法：采用多种教学方法，如探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
3. 多元化评价：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注他们的学习态度、合作精神、创新能力等综合素质。
三、具体教学案例分享以下是一个具体的化学教学案例，供大家参考：课题：物质的溶解教学目标：1. 知识与技能：了解溶解的概念、溶解度、溶解度曲线等知识。
2. 过程与方法：通过实验探究，掌握溶解度的影响因素。
3. 情感态度与价值观：培养学生的科学探究精神，提高他们的环保意识。
教学过程：1. 导入：通过展示生活中常见的溶解现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解溶解的概念、溶解度、溶解度曲线等知识。
3. 实验探究：- 将一定量的食盐分别加入等量的水中，观察溶解情况。
(精品教案)【精品】讲课稿模板集锦五篇
（精品教案）【精品】讲课稿模板集锦五篇整理的讲课稿5篇，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
讲课稿篇1各位老师，大伙儿好，我是今天的1号考生，我讲课的题目是《分子和原子》第1课时的内容：物质由微观粒子构成。
接下来，我将从以下几个方面开始我的讲课。
教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，因此，先谈谈我对教材的明白。
本节内容属于人教版九年级上册第三单元课题1的内容。
本节课从学生熟悉的典型日子经验动身，运用宏观现象帮助明白微观的原理，反过来，微观的原理也可用于解释这些宏观现象。
将探索活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心咨询题。
本节课关于培养学生的抽象思维、分析解决咨询题的能力有着极其重要的作用。
教师别仅要对教材举行分析，还要对学生的事情有清楚明了的掌握，如此才干做到因材施教，接下来我将对学情举行分析。
学生依照已有的日子经验差不多认识了物质发生的很多奇异变化，同时有了“物质之间为啥会发生变化”“物质到底由啥构成”等疑咨询。
这些咨询题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。
对初学化学的中学生来讲，分子、原子这些肉眼看别到、手摸别着的微观粒子的确很抽象，所以在本节课的授课中应该注意形象直观，帮助学生建立微粒的观点。
依照新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：懂物质是由微观粒子构成的；能讲出分子的三条性质；可以运用微粒的观点解释日子中某些常见的现象。
经过运用微粒的观点解释日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的办法。
经过数据、音像资料等分析分子的性质，学生对奇异的化学世界更加的感兴趣，认识到化学与日子的紧密联系。
依照新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：分子的性质运用分子的性质特点，解决日子中常见的现象为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学办法。
实验探索法、情境创设法、说授法好的教学办法应该在好的教学设计中应用，接下来我将重点讲明我的教学过程。
教学过程包括了四个环节：导入新课、新课说授、巩固提升、小结作业。
初中化学试讲范文精选教案
初中化学试讲范文精选教案
课题：化学的定义与化学实验室的安全
课时安排：1课时
教学目标：
1.了解化学的定义及其研究对象；
2.熟悉实验室常用的安全措施；
3.掌握实验室中常见的危险性物质及其危害；
4.培养学生在实验室中正确操作及安全意识。
教学重点和难点：
重点：化学的定义、实验室安全措施；
难点：化学实验过程中如何保障实验室的安全。
教学方法：讲授相结合，案例分析法
教学准备：
1.多媒体课件
2.实验室安全用品
3.实验室安全指导手册
4.化学品安全数据库
教学过程：
一、引入
通过展示一些日常生活中化学反应的实例，引导学生思考化学的定义。
二、阐述
1.讲解化学的定义及其研究范围；
2.介绍实验室中常用的安全措施，如穿戴实验室服装、佩戴防护眼镜、灭火器的使用等。
三、教学互动
通过提问的方式，与学生互动，检查学生对化学定义和实验室安全措施的掌握情况。
四、案例分析
以实验室中常见的危险性物质为案例，分析其危害和防范措施，引导学生了解实验室中的
潜在危险。
五、总结
总结本节课的内容，强调实验室安全的重要性，鼓励学生在实验中要保持警惕，严格遵守
实验室安全规定。
教学过程中要多与学生互动，引导学生主动思考、总结，培养他们的实验能力和安全意识。
最后，布置课后作业，让学生复习本节课的内容，加深理解。
初中化学试讲加说课稿模板
初中化学试讲加说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家试讲一节初中化学课程，并附上说课稿。
本节课的主题是“物质的分类”，这是初中化学教学中的一个重要知识点，它帮助学生建立起对物质世界的基本认识和理解。
首先，我会简要介绍本节课的教学目标和重点难点，然后进行课堂教学的模拟，最后附上详细的说课稿。
教学目标：1. 让学生了解物质的基本概念，掌握物质分类的基本方法。
2. 培养学生的观察能力和分类思维能力。
3. 激发学生对化学学科的兴趣，为后续学习打下良好的基础。
重点难点：1. 重点：物质的基本概念及其分类方法。
2. 难点：理解不同物质分类标准下的类别划分。
接下来，我将开始课堂教学的模拟。
课堂教学模拟：（板书同学们，大家好！今天我们来学习一个新的知识点——物质的分类。
在我们的日常生活中，物质无处不在，它们有着各种各样的形态和性质。
那么，我们应该如何对这些物质进行分类呢？首先，我们需要了解什么是物质。
物质是构成宇宙万物的基本实体，它们可以是固态、液态或气态。
物质之间可以发生化学反应，形成新的物质。
那么，我们可以根据什么标准来对物质进行分类呢？一个常见的分类方法是根据物质的组成。
我们可以将物质分为纯净物和混合物。
纯净物是由单一种类的分子或原子组成的物质，比如氧气、水等。
而混合物则是由两种或两种以上不同物质混合而成的，例如空气。
现在，请大家观察一下这个实验。
（进行实验操作，展示纯净物和混合物的样本）我们可以看到，纯净物具有固定的化学性质和物理性质，而混合物则没有。
除了根据组成来分类，我们还可以根据物质的化学性质来进行分类。
比如，我们可以将物质分为酸性物质、碱性物质和中性物质。
接下来，我们将通过一系列的实验和活动来进一步了解物质的分类。
请大家积极参与，认真观察，积极思考。
（模拟实验和活动环节）好的，通过刚才的实验和活动，我们对物质的分类有了更深的了解。
现在，请大家回顾一下我们今天学习的内容，并尝试对身边的物质进行分类。
初中化学新授课试讲教案
初中化学新授课试讲教案1. 了解物质的分类，掌握常见物质的分类方法。
2. 理解物质的性质与用途的关系。
3. 能够灵活运用物质分类方法和性质分析物质。
【教学重点】1. 物质分类方法。
2. 物质的性质与用途。
【教学难点】1. 学生如何根据物质的性质进行分类。
2. 学生如何理解物质的性质与用途的关系。
【教学准备】1. PPT课件。
2. 五种不同种类的常见物质样品。
3. 用于实验展示的试剂和设备。
【教学过程】一、导入（5分钟）老师通过提问让学生回忆上节课的内容，引出本节课的主题：物质的分类及性质分析。
二、授课（25分钟）1. 简要讲解物质的分类方法，如物质的物态、成分、性质等分类方法的基本概念和特点。
2. 让学生观察实验中展示的五种不同种类的常见物质样品，分组进行分类，并让他们根据物质的性质进行分类。
3. 让学生通过观察、听课、分组讨论等方式，发现物质的性质与用途的关系，例如各种材料的特性和用途。
4. 引导学生对物质进行性质分析，学会从多种角度分析物质的性质，并能够根据性质合理地使用物质。
三、实验（15分钟）1. 让学生自行设计实验，验证物质性质与用途的关系。
2. 学生根据实验结果，用自己的语言总结物质的性质与用途的关系。
四、总结与展望（5分钟）总结本节课的内容，强调物质的分类方法和性质分析的重要性，并展望下节课的学习内容。
【课后作业】1. 复习本节课的内容，完成课后习题。
2. 自行查找一种物质，分析其性质和用途，并进行汇报。
【板书设计】物质的分类方法：1. 物态分类2. 成分分类3. 性质分类物质的性质与用途：性质用途【教学反思】本教案通过实验展示和实验练习的形式，让学生从实践中感知物质性质与用途的关系，增强了学生的实验能力和观察分析能力。
但在教学过程中还需注意引导学生积极思考、提高学生自主学习的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课标下的初中化学实验教学
《九年义务教育全日制初级中学化学新课程标准》（以下简称标准）指出：“化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。
本文结合作者教学实践，谈谈在初三化学教学中加强农村初中实验教学的体会。
一、领会新课程标准精神，充分认识实验教学重要性
与原教学大纲相比，新标准在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。
在教学内容方面，从义务教育实际出发，新标准适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求,在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入教学标准的教学内容。
新标准列出的31项演示实验要求教师必须在规定的教学时间内很好完成（一定要做，不是可做可不做），学生分组实验19个（必做10个，选做9个），要求教师“要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”。
在教学要求中除了“使用仪器的技能”（13种仪器）和“实验操作的技能”（8项）外，还把“要求学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告”以及“要求学生遵守实验室规则，注意安全操作”也规定为实验的教学要求，体现了实验教学的整体功能，其目的在于转变教育思想和教学观念，真正变应试教育为素质教育。
因此，我们在教学中必须改变以往只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良好实验习惯，训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题。
深刻领会新标准精神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。
二、激发学习兴趣，提高学习化学的主动性和积极性
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。
初中学生年龄小好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。
化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。
我在教学中主要抓以下三点。
（一）强化演示实验教学
课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。
人教版新教材按照义务教育新标准规定的31项演示实验内容，在各章节中共安排了85个课堂演示实验。
这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。
对这些演示实验，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。
对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。
（二）注重化学实验的先后
在化学实验中，操作顺序的先后，对实验的成功有着至关重要的作用。
现将部分常见实验中的先后顺序总结归纳如下：
１．制取气体时，先检查装置的气密性，后装入药品。
检查装置气密性时，先把导管插入水中，后用手掌紧贴容器的外壁。
２．排水法收集气体时，先排净空气，后收集气体；集满后，应先把导管移出水面，后熄灭火焰。
3．点燃可燃性气体（Ｈ２、ＣＯ、ＣＨ４）等，应先检验纯度，然后点燃。
4．用托盘天平称量物质时，应先调零，后称量；加砝码时，应先加质量大的砝码，后加质量小的砝码；称量完后，先记下读数，后把砝码放回盒中，最后把游码移回零处。
5．稀释浓Ｈ２ＳＯ４时，一定要先把水倒入容器中，后把浓Ｈ２ＳＯ４沿器壁慢慢地注入水中，并不断搅拌。
（三）开发家庭小实验
新教材配合教学内容，共设置了13个家庭小实验。
教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。
当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验－－观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与课本第5页习题3配合作为家庭作业时，学生感到很新奇。
而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（第7页演示实验1－1的改进），学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。
第二天在到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。
（四）开展形式多样的课外实验活动
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。
在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。
我校每年都要举办一次科技节，化学晚会列为专项内容之一。
在晚会上表演（趣味化学实验、化学小魔术、小游戏等）节目的都是化学兴趣小组的成员，而观众大多是初中学生。
丰富多采的晚会把他们带入五光十色的化学世界，听到“爆竹声声”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟”、“清水变色”，就急着想了解“这是什么变化？”
兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。
我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习§3－1水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习§1－4燃烧和缓慢氧化时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。
还开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。
通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
三、养成良好实验习惯，指导科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神
在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。
良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。
我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。
科学学习方法的训练和培养，对初中学生来说，需要有教师的指导。
学生初学化学实验基本操作时，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；使用
胶头滴管应“捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”；以及酒精灯的使用要注意“两查、两不、两禁止”。
在学习气体实验室制法时，充分利用新教材的优势，从学习氧气实验室制法开始，就向学生提出四点学习要求：1．掌握制取气体的实验原理；2．了解实验仪器、装置；3．学会正确操作方法；4.掌握气体的检验方法，在学习氢气实验室制法时加以巩固。
到了§5－4二氧化碳的实验室制法教学时，则侧重让学生自己通过阅读教材，回忆对比O2、H2实验室制法，归纳出“学习气体实验室制法的思路和方法”，并以此指导对二氧化碳实验室制法的研讨，使学生既学习了知识，又了解了掌握知识的方法并能加以应用。
科学的学习方法能使学生对所学的知识和技能不仅知道“是什么”，能够提出“为什么”，继续追问“还有什么”，进而解决“做什么”和探索“怎么做”。
当然，限于初中学生的认知水平和生理、心理特点，学习方法的指导应当紧密结合实验教学实际，循序渐进，不可能一蹴而就。
“培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题”。
这是义务教育新标准提出的初中化学教学的目的之一。
就实验教学而言，主要是培养和发展学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力。
强化课堂演示实验、落实学生分组实验、开发家庭小实验，都是培养学生观察能力、实验能力的重要途径。
新教材重视实验习题的功能，结合各章节教学内容选编了不少有助于启迪学生思维和提高学生综合分析科学问题能力的题目供学生进行训练。
总之，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。
当一名学生对所学的课程发生了兴趣时，就能积极主动地进行学习。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，如何通过实验教学更好的培养和提高农村初中学生的能力，还需要我们不断地探索研究。