影子的形成教学设计
【科学】（新教材）（教科版）小学科学三年级下册第三单元第3课《影子的秘密》教案
教科版三下第三单元第3课《影子的秘密》教学设计课题影子的秘密单元三学科科学年级三学习目标1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
2.知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
3.通过光和影的实验，耐心观察和记录影子的变化情况。
根据实验结果，实事求是地分析光源，遮挡物和影子三者之间的关系。
掌握模仿和创作不同的手影的方法。
4.乐于参与活动，对探索“影子的秘密”有一定的兴趣。
积极寻找改变影子的方法，体会创 作手影带来的乐趣。
5.了解影子成像原理在生活中的运用。
知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
重点了解产生影子的条件和过程，通过模拟实验，理解产生影子的要素光源和阻挡物之间是如何相互影响的。
难点理解在模拟实验中控制一个变量不变，改变其他变量的方法，例如保持阻挡物摆放位置不变，改变光源。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课介绍“皮影戏”，皮影戏，旧称”影子戏”或”灯影戏”，是一种用蜡烛或燃烧的酒精等光源照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。
表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事（有时用方言），同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。
观看“皮影戏”视频资料。
学生集体观看视频资料。
激发学生兴趣，感受新知。
讲授新课聚焦：我们己经观察到阳光下影子的变化，影子的变化是怎么产生的呢？回顾上节课所学的知识，发现一天中的影子方向、长短都会随着太阳的改变而改变。
生活中，除了阳光下的影子，开灯后房间中的影子，打开手电筒后产生的影子，都是常见的现象。
那么，影子的变化是怎样产生的呢？探索：产生影子。
利用下面的物品和材料做模拟实验。
想一想，不同的材料模拟学生总结交流前面学过的知识，小组代表回答。
影子的长短不同，方向不同，是太阳位置不同导致的。
的是什么？它们对影子的产生起了什么作用？手电筒木圆柱生1:手电筒为木圆柱影子的产生提供了光源，光源要找到，木圆柱上才会有影子的出现！生2：用手电筒照射到木圆柱上，就能在桌面上看到影子啦！手电筒模拟的是光源、木圆柱模拟的是遮挡物、桌面模拟的是投影面，它们是影子产生的必要条件，缺一不可。
5《影子》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
5. 科学精神与探究：通过探索影子的形成原理，培养学生的科学精神和探究能力。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
一年级学生通过之前的学习，已经具备了一定的语言基础，能够进行简单的阅读和书写。同时，他们对于日常生活中的观察和描述也有了一定的经验，能够用简单的语言表达自己的观察和想法。
简要回顾本节课学习的《影子》内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《影子》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
1. 影子的定义和特点
影子是由于光沿直线传播，遇到不透明的物体时，在物体后面形成的光照不到的区域。影子具有以下特点：
（1） 影子是黑色的，因为它表示光无法到达的区域。
（2） 影子的形状和大小与物体的形状和大小相似。
（3） 影子的方向与光的方向相反，即光从哪个方向照射，影子就出现在相反的方向。
2. 影子的形成原理
影子的形成原理涉及到光的传播、物体的位置和光线的方向。具体来说：
（1） 光是沿直线传播的，当光线遇到不透明的物体时，会被物体阻挡。
（2） 影子可以用来娱乐和艺术。例如，手影戏就是利用影子的原理来表演的。
（3） 影子可以用来保护皮肤。例如，在阳光下，人们会利用影子来避免阳光直射。
7. 影子与科学探究
影子与科学探究密切相关，具体体现在以下几个方面：
（1） 影子可以帮助科学家研究光的传播和物体的形状。
（2） 影子可以帮助科学家研究时间和方位的测量方法。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
三年级下册科学第三单元第3节影子的秘密教学设计
《影子的秘密》教学设计教学目标科学概念目标1. 行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2. 光源、阻挡物和屏（呈现影子的平面）是影子产生的条件。
3. 光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。
4. 影子的变化包括方向和大小长短的变化。
科学探究目标1. 能用实验研究影子的形成和变化秘密。
2. 根据实验发现，实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。
3. 掌握模仿和创作不同手影的方法。
科学态度目标1. 分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。
2. 积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标1. 了解影子成像原理在生活中的运用。
2. 了解我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
教学重难点重点：了解产生影子的条件和过程，通过模拟实验，理解产生影子的要素光源和阻挡物之间是如何相互影响的。
难点：理解在模拟实验中控制一个变量不变，改变其他变量的方法，例如保持阻挡物摆放位置不变，改变光源。
教学准备学生准备：黑暗的环境、手电筒、木圆柱教师准备：教学课件。
教学过程一、聚焦谈话1：同学们，我们已经观察到阳光下影子的变化，你认为影子是怎么形成的？学生一般能回答“有光和物体”“物体会挡住光”“光是从上往下照的”，等等。
学生一般也能回答出影子形成的两个条件，光源和阻挡物，但会忽视屏（呈现影子的平面）。
谈话2：影子的变化是怎样产生的？学生回答，从上往下照，从左往右照，效果不同等等。
既然我们都不清楚，那这节课，我们一起来探索“影子的秘密”（板书“影子的秘密”）。
二、探索活动一产生影子1. 呈现材料。
手电筒、木圆柱、正方体木块、球形木块。
2. 公布任务。
利用上面这些材料制造影子，并思考不同的材料模拟的是什么，它们对影子的产生起了什么作用。
3. 体验制造影子。
4. 汇报实验结果以及自己的思考。
活动二想办法改变影子1. 讨论方法。
在实验开始前，教师鼓励学生通过思考改变影子的方法，并把这些方法用铅笔（使用铅笔的目的是为了方便修改）画在活动手册上。
影子的秘密教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解影子的产生原理，掌握光的传播方式。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 培养学生创新精神和团队协作能力。
4. 激发学生对科学探索的兴趣，提高科学素养。
二、教学内容1. 影子的形成原理2. 影子的特点3. 影子的应用三、教学过程（一）导入1. 通过提问：“你们知道影子吗？影子是如何产生的？”引起学生对影子的关注。
2. 展示一些生活中常见的影子图片，如手影、影子游戏等，激发学生的学习兴趣。
（二）探究影子的形成原理1. 引导学生观察太阳光照射在物体上，形成影子的现象。
2. 学生分组进行实验，利用手电筒、白纸、障碍物等材料，探究影子的形成原理。
3. 学生分享实验结果，教师总结：影子是由于光的直线传播，当光线遇到不透明物体时，光线被阻挡，形成影子。
（三）探究影子的特点1. 引导学生观察影子的大小、形状、方向等特点。
2. 学生分组进行实验，探究影子在不同条件下（如光线角度、距离、物体形状等）的特点。
3. 学生分享实验结果，教师总结：影子的大小、形状、方向等特点与光线角度、距离、物体形状等因素有关。
（四）探究影子的应用1. 引导学生思考影子在日常生活中的应用，如手影戏、投影仪等。
2. 学生分组进行创意设计，利用影子原理设计一个有趣的影子游戏或装置。
3. 学生展示作品，教师点评，鼓励创新。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调影子形成原理、特点和应用。
2. 学生分享学习心得，反思自己在探究过程中的收获与不足。
3. 教师对学生的学习成果进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续探索。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识等。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的动手能力、观察分析能力等。
3. 创意设计：评价学生在影子应用方面的创新意识和实践能力。
4. 总结反思：评估学生对本节课所学内容的掌握程度，以及对科学探索的兴趣。
教科版三年级下册科学教案《影子的秘密》教学设计
教科版三年级下册科学教案《影子的秘密》教学设计影子的秘密》教学设计教材简析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课。
在第2课中，学生已经知道阳光下物体的影子在一天中的变化规律，以及太阳位置变化会导致影子发生长短和方向的变化。
本课将通过模拟实验、手影游戏等活动深入探索影子的秘密，让学生更好地理解影子形成原理和与影子相关的日食、月食、月相变化等知识。
学生分析】学生已经了解了影子在一天中的变化情况，但仍难以理解太阳位置变化是如何影响影子的变化。
本课将通过模拟实验等活动，让学生更深入地理解影子的成像原理和控制变量法。
教学目标】科学概念目标：1.理解行进中的光被阻挡时形成阴影的原理。
2.认识光源、阻挡物和屏是影子产生的条件。
3.掌握光源和阻挡物变化对影子的影响。
4.理解影子变化包括方向和大小长短的变化。
科学探究目标：1.能够通过实验研究影子的形成和变化秘密。
2.能够实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。
3.能够掌握模仿和创作不同手影的方法。
科学态度目标：1.具有探索“影子的秘密”的兴趣，乐于参与分工合作。
2.注重实验过程中的观察和思考，积极探究影子形成原理。
本课的主题是“影子的秘密”，我们将探索影子的形成和变化。
在活动一中，我们使用手电筒、木圆柱、正方体木块和球形木块这些材料，制造影子并思考它们对影子的产生起了什么作用。
通过这个活动，我们可以更好地理解产生影子的要素——光源和阻挡物之间的相互影响。
三、归纳1.理解影子的产生条件和过程。
我们已经知道，产生影子需要有光源和阻挡物，并且光源和阻挡物之间的相互作用会导致影子的产生。
2.掌握控制变量的方法。
在模拟实验中，我们要控制一个变量不变，改变其他变量的方法。
例如，在制造影子的活动中，我们可以保持阻挡物的摆放位置不变，改变光源的位置和角度。
3.认识影子在生活中的运用。
影子成像原理在生活中有各种各样的运用，例如日晷、相机、投影仪等等。
本课的重点是理解产生影子的要素和相互作用，难点在于掌握控制变量的方法。
（教科版）小学科学三年级下册《影子的秘密》教学设计
《影子的秘密》教学设计【教材简析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课。
在第2课中，学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，而且明白太阳（光源）的位置变化会导致影子发生长短和方向的变化，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课学生将继续深入探索影子的秘密。
本课主要内容是通过模拟实验，探索产生影子的要素，以及三个要素之间的关系。
本课学生必须要有“影子形成原理”的知识储备，才能更好地理解日食、月食、月相变化等也与影子相关。
通过影子的变化，让学生体会太阳对地球的影响。
本课将通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动探究影子的秘密。
聚焦问题“我们已经观察到阳光下影子的变化，影子的变化怎么产生的呢？”，通过回顾第2课活动，让学生思索影子变化的过程。
探索环节分三个活动，第一个活动是产生影子，学生用手电筒模拟光源，用木圆柱模拟阻挡物，理解影子的成像过程。
第二个活动是找办法让影子变化，理解光源和阻挡物对影子的影响关系。
第三个活动是手影游戏,学生非常喜欢。
寻找不同办法制造各种有趣的影子，在手影游戏中将光影原理内化和吸收。
研讨环节让学生思考影子产生的三要素，三要素之间的关系，通过影子的变化理解太阳位置的变化规律。
拓展环节为观察云的活动，云朵是一种天然的阻挡物，不同的云朵会有不同的天气现象。
【学生分析】学生在第2课中已经了解了影子在一天之中的变化情况，知道了影子方向和长短两个维度上的变化，而且这种变化和太阳位置变化有关系，但是学生依然较难理解太阳位置的变化（高低和方向）是如何影响影子的变化（方向和长短）的，这需要学生对影子的成像原理有更进一步的理解。
在本课，学生将再一次进行模拟实验，该实验涉及两个变量——阻挡物和光源，并涉及控制变量的方法，学生将因此受到一些控制变量法的启蒙。
【教学目标】科学概念目标1.行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2.光源、阻挡物和屏（呈现影子的平面）是影子产生的条件。
小学综合实践二年级上册第3单元《主题活动一：发现影子》教学设计
小学综合实践二年级上册第3单元《主题活动一：发现影子》教学设计一. 教材分析《小学综合实践二年级上册》第3单元《主题活动一：发现影子》旨在让学生通过观察、实践和探究，了解影子的形成原理，提高学生的动手操作能力和探究能力。
本节课的内容包括：影子的形成、影子的方向、影子的长度等。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生发现影子的特点，从而达到教学目标。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对影子有了一定的认知，但他们对于影子的形成原理和影子的变化规律还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生观察、实践，让学生在活动中感受影子的特点，从而提高他们的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解影子的形成原理，知道影子的大小、方向和长度的变化规律。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和探究，提高自己的动手操作能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的热爱，增强团队协作意识，培养创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：影子的形成原理，影子的方向、长度变化规律。
2.难点：影子的形成原理的深入理解，影子方向、长度的变化规律的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，引导学生观察、实践，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和团队协作能力。
3.探究式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生的探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、教学素材、实验器材等。
2.学生准备：笔记本、彩笔、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的影子游戏，引导学生关注影子，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现影子的形成原理，让学生初步了解影子。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察影子的方向、长度变化规律。
学生分组进行实验，记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对影子特点的理解。
小学二年级综合实践活动教学设计神奇的影子
教学目标：1.让学生了解影子的形成原理和特点。
2.培养学生观察、思维、沟通与合作的能力。
3.提高学生的创造力和动手能力。
教学准备：1.教师准备：黑色卡纸、剪刀、胶水、小灯泡、极验课件，幻灯机。
2.学生准备：说明书、小组展示模板。
教学过程：一、导入（15分钟）1.教师介绍影子的形成原理和特点，并展示几张影子图片给学生，引发学生对影子的兴趣。
2.教师提问：你们经常看到影子吗？你们知道影子是怎么来的吗？请举例说明。
二、探究（30分钟）1.教师展示黑色卡纸和剪刀，让学生动手制作一个简单的剪纸剪影（如桃子、小鸟等），并将其贴在白纸上。
2.学生将黑影子与剪纸剪影进行比较，讨论黑影子和剪纸剪影的相同点和不同点，并总结出影子的特点。
3.教师向学生介绍灯光的作用，用幻灯机投射光线，观察不同形状的物体在不同位置下的影子变化情况。
三、拓展（30分钟）1.学生合作分组，每个小组选择一个主题（如动物、植物、建筑等），并讨论设计一个能展示该主题的影子作品。
2.学生利用说明书和教师提供的材料，进行影子作品的制作。
3.学生使用极验课件，进行自主学习，探究如何改变光线的方向和强度对影子的影响。
四、展示和评价（20分钟）1.各小组展示影子作品，并介绍作品的设计理念和制作过程。
2.教师和其他小组学生进行点评，并给出具体的建议和意见。
五、总结与延伸（15分钟）1.教师与学生共同总结影子的形成原理和特点，巩固学习内容。
2.学生分享自己在活动中的收获和体会，并提出进一步了解影子的问题。
3.教师布置延伸作业：让学生回家观察和记录不同时间、不同位置下物体的影子变化情况，并写下自己的观察心得。
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《影子的形成》教学设计
PPT播放《手影游戏》视频
师：刚才我们看的是什么表演呢？
生：手影。
师：手影是怎样产生的呢？
生：光黑暗环境
师：只有这两个条件都可以了吗？老师也想表演，谁能来帮助我。
我带来了手电筒（光），请一个小助手，帮我打开手电筒，照射过来，（随机表演）
师：刚才有的同学说过了，有光才会产生影子，哪些物体会发光呢？
生：太阳，手电筒，萤火虫，火柴。
师：引出概念PPT。
在科学课堂上，我们将自己能够发光的物体并正在发光的物体称为光源。
光源是产生影子的一个必要条件。
齐读概念：我们一起来看一下这个概念里边有哪些新的要求。
一是自己发光，二是正在发光。
PPT看图片：这些都是光源吗？
生：月亮不是它是在反射太阳光而不是自己发光。
火柴不是。
火柴不是自己发光，而是点燃才能发光。
蜡烛点燃后
是自己发光，而且正在发光是光源，蜡烛熄灭后自己不能发光。
师：有了光源就可以有影子了吗？
生:还需要有物体挡着。
我们把这个物体叫做遮挡物。
还需要一个。
就是屏。
有了这三个条件就可以形成影子了，板书:
《影子的形成》
条件: 光源遮挡物屏
师:有了这三个条件,就一定会已形成一影子吗?让我们带着问题一起来探究一下吧.
今天给每个小组准备的有 PPT,教师展示,并说明.
现在老师要说一下(如何才能操控实验，每个小组都有一张白纸，我们将白纸铺在桌子上当做屏，
将塑料片当遮挡物放在光源和屏的中间，,我们来观察屏上的现象.
这个试验是不对比试验?
生：是，只有一个变量。
这个实验的变量：玻璃片透明不透明。
探究一结论:
光源照在不透明的物体上，会形成影子。
（解释：会形成影子这个遮挡物是不透明的.不太透明的物体也有影,但影子不太显.
如果绝对透明的遮挡物没有影子.）
师:我们刚才实验的中看到的塑料片的影子，他们的大小都一样吗？
生:他们时大时小，时长时短。
师:为什么会出现这种现象呢？想一想是哪些因素影响的？生:可能和遮挡物（塑料片）的远近有关系，遮挡物前后移动，影子的大小可能会有变化.
师:它到底和什么有关?现在我给每组发个纸杯,当遮挡物.下面我们一起来探究一下.
齐读实验要求：这个实验有几个要求？
生：2个光源的个照射方向，和距离。
这个实验我们探究的是光源的个照射方向，这个实验的变量是？
生：光源的照射方向。
师；我们只能改变这个照射方向。
那老师想问一下：（教师操作演示）
1．手电筒和杯子之间的距离。
能不能变？能不能上面一下下面一下？
生：我们只能改变光源的方向。
2。
我们能不能不在一个平面上前面照一下，后面照一下。
生：尽量让他们在相同的距离，同一个面上进行照射。
3．这个实验我们探究的是光源的照射距离，这个实验的变量是？
距离（同一个方向，同一个平面平面）
师：这样我们的试验才是科学的，严禁的。
开始实验，注意观察实验现象总结实验结论。
填写实验报告单，把影子画在。
同一个画面当中。
（至少3个）
老师板书（提示）：光源：小太阳 (圆圈发光) 纸杯：杯底圆圈画出纸杯的影子。
实验结果记录在实验记录单上。
师：学生实验完成，小组展示实验。
说出你们研究的实验题目，操作实验，引导大家观察实验现象，说出实验结论。
探究二结论：
遮挡物距离光源近，影子大；
遮挡物距离光源远，影子小。
生：影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。
影子总是在光源的对面）
生：影子随着光源位置的改变而改变。
师：教师引导总结：PPT 展示结果。
师：本届课的收获？
生：
PPT：（齐读）
结论：行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
科学就是要善于观察生活，发现生活，用我们的科学知识去解释生活现象。