办公自动化实验教学课程思政浅析

关键词：办公自动化；实验课程；课程思政
0前言
办公自动化是当前发展迅速且综合计算机、网络、文秘、政务等多学科和方法的一门新型学科，并随着时代的发展不断融入数据化、智能化、智慧化元素。

《办公自动化》作为一门面向文秘类专业的技能型、实践型课程，在理论阐释的基础上，教学重点主要集中在办公软件与系统的实训、实验，通过办公自动化实验教学，在润物无声中立德树人，培养学生的办公技能、职业素养和爱国情怀，是《办公自动化》实验教学课程思政需要探索和思考的现实问题。

1改革教学目标
从人才培养而言，办公自动化实验教学改革的目标要符合人才培养目标与宗旨。

“立德树人”是教育的根本任务，任何一门理论课程或实验课程都以此为宗旨和目标。

立德树人，强调以德为先、树人为重，《办公自动化》实验教学的改革应坚持这一准则，要在教学目标、教学内容、教学过程与教学考核等全过程，以及教学场景、教师、学生等多主体协同中贯穿以德为先，强化“思政育人”内涵与要素，达到“立德”之效；其次，从课程属性而言，伴随着智能化办公、数据化办公、移动办公等快速发展，《办公自动化》实验教学的项目要与时俱进予以改革和创新，融入新的技能与方法，培养学生的现代化、智能化办公素养和能力，实现“树人”的目标与任务。

简而言之，《办公自动化》实验教学改革目标坚持“立德”与“树人”的根本任务，从“立德”为先入手探讨课程思政，从“树人”为重点改革实验教学项目、内容与方法，为培养德艺双馨的人才提供支撑。

2教学内容中的课程思政
教学内容是《办公自动化》实验教学的核心，在教学内容中贯穿“思政”元素是最直接和最重要的环节。

2.1“理论与实践”视角的课程思政
在《办公自动化》实验教学过程中，构建“理论-实验-实训-实践”多层次的教学内容体系，以理论为基础、指导实践，通过实践领悟理论与方法。

在思政案例融入而言，理论方面课程通过办公自动化发展历程的呈现，展现党和国家科技的进步、社会的发展与变迁，融入信息技术、办公自动化典型人物与相关的重点工程（如三金工程、政府上网工程、三网一库、电子政务等）的生动案例，在讲述办公自动化历史的同时增强学生对党和国家发展历程的进一步深化认识，增强学生爱国意识和自信；在实践方面课程通过“办公数据创建实验、办公数据整理实验、办公数据分析实验、办公数据呈现实验、办公数据透视实验”等共同构建起从基础层模块实践，到操作层模块实践，再到应用层模块实践的数据化智能办公实验项目，在实践中融入具体的办公数据智能化处理案例、国家经济建设与社会发展的各类统计数据或发展报告，培养学生的办公自动化处理能力与感知国家经济发展的能力。

2.2“传统与现代”视角的课程思政
在《办公自动化》实验教学过程中，注重传统办公实验项目与现代办公实验项目的融合、注重国家传统文化和当前经济社会发展的融合。

对思政案例融入而言，在传统办公自动化实验项目中、在Word文档图文混排实验教学中为选取党和国家发展、科技发展、学科发展等案例和素材，在Word长文档排版实验教学中为学生选取“十三五规划”“政府工作报告”“档案事业发展规划”等主题文档和内容，在Excel数据统计分析实验中选取国家统计报告数据、东西部经济发展数据等，将实验教学项目与党和国家发展关联起来，融入思政元素。

在现代《办公自动化》实验项目中，如通过电子政务模拟系统、智能OA系统、政府信息门户网站建设和档案管理系统等的模拟，强化和加深学生对国家党政机关、企事业单位的办公运行环境，熟悉现代化技术为国家的建设与发展带来的变化、机遇和挑战等。

3教学场景中的课程思政
教学场景是指办公自动化实验教学所处的实体教学场所以及教学过程中的模拟场景，是实验教学外在的重要元素，同样需关注课程思政元素的融入。

3.1实际教学场景中的思政
办公自动化的实验教学主要在信息管理类、计算机机房等场所开展，相较于普通教学场所而言，需要学生养成良好的习惯和素养。

在《办公自动化》实验教学中：3.1.1环保与安全方面的教育，主要通过开课第一周的温馨提示、计算机显示器界面环境维护指南，通过教学过程中消防安全知识宣传教育，培养学生注意实验场所环境与安全卫生的维护、培养良好的公共意识；3.1.2教学场景中的互帮、互助模式，鼓励学生在实验项目操作环节相互交流、相互指导，统一解答指导和分类帮助相结合，提升课堂教学的活跃度和协同学习的效果。

3.2实验项目模拟场景的思政
《办公自动化》实验教学设置了不同层次、模块和类型的实训项目，而这些项目的操作则充分结合模拟的工作场景开展。

比如在Word邮件合并实验中，模拟录取通知书的批量制作、工资条的批量制作、一卡通的批量制作等场景，让学生亲临“工作场景”实验；在Excel 数据透视表实验中，模拟经济发展、销售、账单流水处理的场景，分类快速呈现数据报表；在PPT动画实验中，以国家重大事件、毕业工作求职简历等为模拟场景，开展演示文稿设计、动画设计；在数据分析实验项目中，以毕业论文文献综述、题录数据的分析为模拟情景，开展研究文献的数据收集、清理和统计分析；在智能化软件应用中，如模拟邮件沟通场景，强调邮件沟通礼仪等。

4教学师生中的课程思政
在《办公自动化》实验教学中，教师、学生是活动开展的双主体，是课程思政融入的能动元素。

4.1教师要主动开展思政育人
教师主动开展思政育人主要通过如下方面来实现：4.1.1教师要有良好的政治素养，在《办公自动化》教学过程中，融入党和国家思政育人理念，主动关注党和国家时事热点、优
秀传统文化、经济发展等，将这些素材和思政元素积极融入实验教学项目的设计与教学过程中；4.1.2教师要有良好的专业素养，专业素养包括《办公自动化》技术与方法的掌握、相关专业的理论与知识，针对不同的办公场景和项目能树立专业意识，并将其转化为教学项目；
4.1.3《办公自动化》实验教学需要给学生大量时间实训操作，教师要主动关心、指导和督促学生按时开展实验，针对不懂的项目要多样化形式予以帮助和指导，确保实验教学实效。

4.2学生要主动开展思政学习
学生要通过《办公自动化》实验教学项目的学习、练习，主动开展思政学习，重点包括：4.2.1树立严谨的工作态度与精神，《办公自动化》的学习将直接为走上工作岗位提供先导，在学习中养成良好的文档、数据处理能力、严谨的态度非常重要；4.2.2强化动手能力，《办公自动化》实验教学的效果和质量很大程度上取决于同学的动手练习深度，需同学们在《办公自动化》实验项目的练习过程中掌握实战技巧与方法；同时感知和熟悉实验素材所蕴含的国家发展、经济发展与文化事业等，自觉提升爱国意识和情怀。

5小结
《办公自动化》实验教学作为一门应用型、技能型的课程，蕴含着丰富的课程思政元素，在实验教学中，应强化思政引领，通过教学目标、教学内容、教学方法与过程等方面的综合改革与探索，提升《办公自动化》实验教学课程思政育人能力，不断提升学生学习志趣，关心国家和社会发展，树立未来意识、国家意识，培养学生《办公自动化》专业能力与素养，实现立德树人的根本任务与目标。