五年级上册数学说课稿-1.3 谁打电话的时间长｜北师大版
北师大版五年级上册3谁打电话的时间长1.3谁打电话的时间长教学设计
北师大版五年级上册3谁打电话的时间长1.3谁打电话的时间长教学设计课程目标通过本节课的学习，学生能够：•学习并掌握“时间长”和“时间短”这两个概念•学习并掌握“小时”和“分钟”这两个时间单位•能够准确理解题目的意思并能算出答案•培养学生的逻辑思维和判断力教学内容1.课前预习：复习数字的大小比较，学习“小时”和“分钟”这两个时间单位2.课堂教学：–引入问题：“3个人打电话，时间分别是1小时45分钟、2小时20分钟、1小时30分钟，谁打电话的时间最长？”–学生思考，小组内探讨，列出算法，得出答案–教师板书一个表格，让学生将算法和结果填入–介绍时间的基本单位：小时、分钟–让学生分别用分钟和小时计算，得出答案–再举出一个类似的例子，让学生进行计算和判断3.课后练习：–练习册上的相关题目教学重点和难点•重点：让学生学会运用自己所学的概念，通过算法得出正确答案•难点：引导学生正确计算时间，选择正确的时间单位教学方法和手段•方法：教师提供引导性问题，让学生自己探索和解决问题；小组内协作思考，发散思维•手段：板书课程内容和示例，让学生通过视觉方式吸收知识；引导学生学会使用电子计算器和书写算式学情分析本节课学生已经学过数字的大小比较，掌握了加减法等基础知识。
他们在组内小组合作中往往能够共同探讨出正确答案，但在计算过程中需要教师提供引导和提示，帮助他们选择正确的时间单位。
有些学生可能会在记忆上存在困难，不能准确地记住小时和分钟的多少关系，需要教师反复提醒和巩固练习。
教学流程环节内容时间开始之前点名，课堂秩序管理，简单复习数字大小比较等内容5分钟环节内容时间课堂教学引入问题，学生组内思考，列出算法5分钟填表格，教授时间单位的概念和计算方法20分钟举例讲解计算时间长短的方法，让学生进行练习和总结15分钟结束之后小结本节课内容，布置作业，与学生互动交流5分钟学习评价通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用“时间长”和“时间短”这两个概念；能够正确掌握“小时”和“分钟”这两个时间单位，并能够结合所学知识准确解决问题。
北师大版五年级上册数学说课稿-第1单元第5课时 谁打电话的时间长(2)
北师大版五年级上册数学说课稿-第1单元第5课时谁打电话的时间长（2）一、教学目标1.知识与技能：学生能够灵活应用时针和分针的概念来比较两个时间的长短。
2.过程与方法：观察、比较、探究、合作学习。
3.情感、态度与价值观：培养学生珍视时间、讲求效率的意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够准确理解比较时间的概念和方法。
2.教学难点：让学生能够在活动中养成珍视时间、讲求效率的良好习惯。
三、教学准备1.教师准备：课件、教案、实物或模型钟表、计时器。
2.学生准备：铅笔、橡皮、作业本、活动中需要的材料。
四、教学内容及教学步骤1. 导入教师冲击一下台钟：（学生观看）：“同学们，你们看到我刚才冲击的台钟了吗？它是由时针和分针组成的。
同学们，你们知道时针和分针分别用来指示什么时间吗？” 请一名学生画出钟表，并指出时针、分针、数字盘。
2. 自主探究比较方法教师长短不一的两根筷子放在学生面前，让同学比较两根筷子的长短。
学生通过观察比较得出一种可行的方法。
请学生把这个方法记录下来，并和同桌讨论确认共同方法。
取出两个相同时间的不同模型钟表，让学生分别记录表盘上时针、分针所指的数字，比较两者所指数字的大小，得出比较时间长度的规律（时针所指数字乘以5，加上分针所指数字）。
请学生把这个方法记录下来，并和同桌讨论确认共同方法。
3. 导出比较结论教师让学生看一组时间长短不一的数据（如课本P15页），请学生自己比较数据和记录比较方法。
同学们自主完成比较之后，教师让同学依次报出自己比较的结果和方法，并请同学分析讨论比较方法是否恰当和是否存在更好的方法。
4. 拓展应用教师摆出两个相同时间长度的任务（如课本P16页），请学生分组比较做完两个任务所用的时间，并指出时间长短的不同之处和原因。
请同学们分组完成比较，并自己分析讨论成果并总结出更好的方法。
5. 课堂小结综合总结比较方法和规律，帮助学生更好的掌握比较时间的方法。
回答学生的疑问和提问,作业布置。
1.3谁打电话的时间长 教案2023-2024学年数学五年级上册 北师大版
1.3 谁打电话的时间长——2023-2024学年数学五年级上册 北师大版
教学目标： 1. 理解并掌握计算通话时间的两种方法，并能够熟练运用。 2. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。 3. 培养学生的时间观念和数学思维。 教学重点： 1. 理解并掌握计算通话时间的方法。 2. 培养学生的时间观念和数学思维。 教学难点： 1. 理解并掌握计算通话时间的方法。 2. 培养学生的时间观念和数学思维。 教学准备： 1. 课件或黑板。 2. 通话时间计算练习题。 教学过程： 一、导入 1. 引入话题：同学们，你们平时打电话吗？你们知道电话通话时间是怎么计算的么？
2. 学生回答，教师总结。 二、新课讲解 1. 介绍两种计算通话时间的方法： a. 直接计算法：根据通话开始和结束的时间，直接计算出通话时长。 b. 分段计算法：将通话时间分成几个时间段，分别计算每个时间段的通话时长，然后将它们相加。
2. 讲解计算通话时间的注意事项： a. 注意时间的单位，如分钟、秒等。 b. 注意时间的进位，如60秒等于1分钟。 3. 举例讲解： a. 直接计算法：如果通话开始时间是2:30，结束时间是2:45，那么通话时长是多少？
b. 分段计算法：如果通话时间分为三段，分别是2:30-2:35、2:40-2:45、2:50-3:00，那么通话时长是多少？
4. 学生练习： a. 教师出示练习题，学生独立完成。 b. 教师检查并讲解。 三、巩固练习 1. 教师出示练习题，学生独立完成。 2. 教师检查并讲解。 四、课堂小结 1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。 2. 学生回答，教师总结。 五、作业布置 1. 课后练习题。 2. 预习下一节课的内容。 教学反思： 本节课通过讲解和练习，使学生理解和掌握了计算通话时间的方法，培养了学生的时间观念和数学思维。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析和解决问题，提高他们的思维能力。同时，也要注意练习题的难易程度，使学生在掌握基础知识的同时，能够提高自己的能力。
五年级上册数学教案-1.3 谁打电话的时间长｜北师大版(2014秋) (2)
教学难点
教学准备
掌握除数是小数的除法计算方法。
运用转化思想探索除数是小数的计算方法。
主题图
具体教学步骤、内容与方法
一、创设情境，导入新课
师：观察情境图从图中你了解到了哪些数学信息，跟你的同伴说一说。
板书课题
二、出示目标，引导自学
1、探索处暑是小数除法的计算方法
2、掌握计算方法，解决问题
3、体会数学和生活的密切联系
课题
谁打电话时间长
课型
新授课
教材
分析
教材创设了具体情况，教学时可先让同学们说一说图的意思，讨论如何解决问题。
学生
分析
学生已经掌握了除数是整数的小数除法。
教
学
目
标
1．正确掌握除数是小数除法的计算方法，并能解决有关实际问题。
2．利用已有知识经历探索除数是小数的除法的计算方法的过程。
3.进一步感受数学与生活的密切联系。
四、自学反馈，精讲点拨
组织学生汇报、交流与互评
教师根据学生的回答进行板书
并引导学生进行互评
逐步整理和小结出其正确的计算方法。
重点讲解：除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足），然后按除数是整数的小数除法进行计算。
三、小组讨论，合作探究
1、要求“谁打电话的时间长？”就要知道什么？
2、怎样求小红与小华打电话的时间？
个人设计
课时教学计划
具体教学步骤、内容与方法
（1）学生试着列竖式解答。
（2）引导学生观察例题的两个算式
①请同学们想一想，这两道算式和前面学习的小数除法有什么不同？
北师大版五年级数学上册1.3《谁打电话的时间长》课件
3．根据276÷23＝12填空。 2.76÷0.23＝( 12 ) 0.276÷0.023＝( 12 ) 27.6÷23＝( 1.2 ) 27.6÷230＝( 0.12 )
4．用竖式计算。 4.5÷0.3＝ 15
12.6÷2.8＝ 4.5
7.84÷0.56＝ 14
2.7÷7.5＝ 0.36
15.6÷6.5＝2.4(dm) 答：它的宽是2.4分米。 (4)4.5 kg花生可以榨油1.8 kg，每千克花生可以榨油 多少千克？榨1 kg花生油需要多少千克花生？ 1.8÷4.5＝0.4(kg) 4.5÷1.8＝2.5(kg) 答：每千克花生可以榨油0.4千克，榨1 kg花 生油需要2.5千克花生。
作业
第4课时 谁打电话的时间长 被除数和除数的小数位数相同的小数除法
知识点 1 除数是小数的小数除法的算法
1．填空。
(1)0.75÷0.15＝( )÷15＝( )
75
5
10
10
186 6 31
我发现：除数是小数的小数除法，根据( 商不变的性质) ，先把被除数和除数同时扩大( 相同的倍数)，使除数变 成 ( 整数 )，再按照( 除数是整数 )的小数除法法则进 行计算。
2．用竖式计算并验算。 4.5÷0.3＝
4.5÷0.3＝15
12.6÷2.8＝ 5
7.84÷0.56＝ 14
(验算略)
知识点 2 运用除数是小数的小数除法解决问题
3．买一个足球的钱可以买多少个小皮球？
71.5÷6.5＝11(个)
易错辨析
4．下面的计算对吗？如果不对，请改正。
51.2÷3.2＝1.6
3 21 21
0
淘气打电话的时间是多少分？
五年级上册数学教学设计-1.3 谁打电话的时间长(除数是小数的小数除法)｜北师大版
五年级上册数学教学设计-1.3 谁打电话的时间长（除数是小数的小数除法）| 北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小数进行除法计算的方法。
2.能力目标：学生能够运用小数除法解决实际问题。
3.情感目标：培养学生认真对待数学问题的态度，提高自信心，发扬团结协作的精神。
二、教学重点1.小数除法的运算方法。
2.实际问题的转化和解决。
三、教学难点1.教师如何引导学生发现小数除法的特点。
2.学生如何正确转化实际问题和运用小数除法解决问题。
四、教学准备1.教师准备好小数除法计算的相关例题和练习题。
2.课件和黑板准备好分数除法和小数除法的比较和区别。
3.打电话的实际录音和小组活动所需材料。
五、教学内容与过程1. 导入环节•让学生回顾上节课的内容，复习小数的概念和计算方法，并通过数学游戏等形式激发学生学习兴趣。
2. 问题引入•播放打电话的实际录音，引发学生对谁打电话的时间长问题的思考。
•示范一道相关问题：“小李和小王各打了两个不同的电话，他们打电话的时间分别是1.5分钟、1.2分钟、0.8分钟、0.9分钟，谁打的电话时间长？”•学生自己研究并运用小数除法进行计算。
•讨论答案和计算方法，引出小数除法的定义和计算方法。
3. 理论探究•通过课件和黑板涂画的方法，让学生理解分数除法和小数除法的区别和特点，并让学生给出小数除法的定义和计算方法。
4. 理论练习•通过教师示范和自主练习的方式，让学生熟练运用小数除法的方法解决实际问题。
5. 组内活动•将学生分为小组进行打电话的时间长问题的探究，让学生在小组内互相讨论和交流，找到问题的点和解决方法。
6. 总结和教学反思•教师和学生一起总结今天学习到的小数除法的方法和使用实例，并反思教学过程和存在的问题，为下节课的教学做好准备。
六、教学评价•教师通过教学过程中的问题发现和课后的作业评价，来判断学生是否达到了本课程中设定的知识、技能和情感目标。
同时也要从教学反思中总结教学成功和失败的原因，以便于更好地指导教学实践。
五年级上册数学教案-1.3 谁打电话的时间长-北师大版(2012)
五年级上册数学教案-1.3 谁打电话的时间长-北师大版（2012）教学目标1.学会使用分数表示时间。
2.能够进行分数的比较，理解分数大小的概念。
3.思考并解决实际问题，锻炼数学思维能力。
教学准备1.教材《北师大版小学数学五年级上册》（2012）。
2.课件PPT。
3.学生作业本。
教学过程导入新课1.通过课件PPT呈现两个电话的图片，引导学生回答以下问题：你们经常和家人、朋友通过电话联系吗？你们有没有按照时间计算话费的经历？2.引导学生通过思考、讨论、提出问题的方式，逐渐引入本节课的话题——使用分数表示时间。
学习新知1.让学生学习与探究：什么是分数，分数的表示方法是怎样的。
2.通过课件PPT演示不同分数的大小比较，引导学生了解分数大小的概念。
3.通过数学游戏加深学生对分数大小概念的理解。
学习新知21.通过教材p18练一练，引导学生了解如何将时间转化为分数，以及如何进行分数的比较。
2.在黑板上给出两个电话的时间，让学生进行比较大小，引导学生想办法寻找正确的比较方法。
3.引导学生思考本课题的应用，例如：当我们打电话时间长的时候，我们可以使用分数进行计算，从而了解话费的情况。
练习巩固1.让学生完成作业本p14、15页的练习，巩固本节课所学的知识。
2.随堂测试，引导学生检验自己所学知识的掌握情况，及时了解学生的学习情况，帮助他们解决困难。
教学反思此次教学我主要通过导入新课、学习新知、练习巩固三个部分来教授本节课的内容。
绝大多数学生掌握了基本知识和技能。
但是，部分学生对于分数的概念和大小比较仍有一定疑问，需要进一步辅导。
另外，本节课存在一些知识难点，需要加强针对性的教学，做好个别学生的辅导工作。
总之，本节课还需进一步完善。
五年级上册数学教案1.3 谁打电话的时间长_北师大版
一个数除以小数。
(教材第7~9页) 其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
1.利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
2.理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，会计算一个数除以小数的除法。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
3.能把已有的知识迁移到新知识的学习中，感受知识间的联系，增强学习数学的兴趣。
重点:掌握一个数除以小数的除法的计算方法。
难点:理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，会计算一个数除以小数的除法。
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五年级上册数学说课稿-1.3 谁打电话的时间长｜北师大版
一、课前导入（5分钟）
本节课我们将学习关于时间的比较，通过观察和分析问题，让孩子们能够运用数学知识，解决实际生活中的问题。
为引导学生进入本课学习状态，提出以下问题：
1.在家中，家长或姐妹妹妹谁经常在电话上聊的时间更长？
2.同学们在玩游戏时，我们来谁花的时间更长是谁胜利？
3.你会用什么方法来测量时间？
二、引入新知识（15分钟）
首先，通过一个小游戏大家来了解一下数字的排列组合，从而对时间的比较打下基础。
将组成数字的小卡片分发给学生，让他们在3分钟内尽量多得组成不重复的两位数和三位数。
大家可以用手或是将数字卡片贴在黑板上展示，最后比较谁得到的数字最多。
然后，可以展示一个10厘米长的线段，提醒大家这是一个长度单位的基本长度，我们称之为1厘米，那么由此引入时间的基本单位，称为1秒钟。
接下来，引导学生如何观察并分析问题，例如如何判断电话聊天的时间长短。
学生可以通过提问方式来进行思考：
1.如果父母和姐妹妹妹两个人在通话，谁更能在电话上聊得长？
2.如果我们对通话时间做出比较，我们能用什么方式来比较？
三、教学实践（30分钟）
本节课的教学重点是协助学生了解时间比较所涉及的基本概念和技能，使学生能够有效地运用数学知识来解决实际问题。
1. 知识讲解
首先，讲解关于时间比较所需要的知识，这包括两个方面：
•时间的表达方式：是用小时、分钟、秒言明，还是分别用X时X分X秒来赠送时间。
•比较时间的大小：注意不要混淆大小指的是数值的多与少，而非时间长度的多与少。
示意图如下：
时间的表达和比较示意图
小时：分钟：秒\t\t1:22:30
\t\t\t
时 \t\t\t\t时\t\t\t 时 \t\t\t\t1 公理：两个时间（长度）相等，相对大小也相等时
分\t\t\t23 分\t\t\t 15 分
\t\t
分 \t\t\t\t分 \t\t\t\t分 \t\t\t\t22 分
秒 \t\t\t\t秒 \t\t\t\t秒 \t\t\t\t30 秒
2. 时间测量实践
为了让学生更深入地理解和掌握时间的比较，我们可以提供一些时间测量实践题目。
举例如下：
•啊美和他的朋友约定，下午3点10分在学校门口碰面。
如果他们等待了20分钟后还没有见到彼此，他们在等10分钟更能在哪个时间见面？
答案：这时候已经到了下午3点20分，接下来10分钟后就是3点30分。
•珍妮写作业了一小时10分钟，而诺一小时5分钟。
谁写作业的时间更短？
答案：诺写作业的时间比珍妮要短。
3. 设计问题实践
为了引导学生进入时间比较的实际应用，我们可以用以下问题实践：
1.小华和小黑同握手，前后时间分别位8：23 ：08和8：27：11，持续时间是多少？
答案：小华和小黑共握手持续时间为4分钟3秒。
2.飞机从成都飞到北京，总共花费5小时3分35秒，途中停靠了20分钟。
那么飞机飞行了多少时间？
答案：飞机飞行了4小时43分35秒。
四、总结归纳（5分钟）
在此节课中，我们学习了时间的表达方式、比较方法和测量技巧，希望同学们能够掌握这些基本的时间数学知识，并能运用到实际生活中。
最后，希望大家记住一句话：
时间是非常宝贵的资源，让我们珍惜它，并合理安排我们的学习、生活和娱乐时间。