北师大版五年级数学上册谁打电话的时间长
北师大版五年数学上册《第一单元谁打电话的时间长》教学设计
北师大版五年数学上册《第一单元谁打电话的时间长》教学设计一. 教材分析《第一单元谁打电话的时间长》是北师大版五年数学上册的一章内容，主要讲述了时间的计算和比较。
本章通过实际情境——谁打电话的时间长，让学生理解和掌握时间的概念，学会计算和比较时间，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时间有一定的认识。
但在计算和比较时间方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和思考，掌握时间的计算和比较方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算和比较时间，能解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作、交流和思考，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：时间的计算和比较。
2.难点：解决实际问题，运用时间知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，引发学生兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.启发式教学法：引导学生思考、探讨，激发学生学习兴趣。
3.合作学习法：培养学生与他人合作、交流的能力。
六. 教学准备1.教具：电子白板、教学课件、计时器等。
2.学具：学生用书、练习册、计时器等。
3.教学素材：相关生活情境的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个生活情境：两个小朋友打电话，引导学生关注时间。
提问：“谁打电话的时间长？你是如何知道的？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习如何计算和比较时间。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现时间的计算和比较的方法，引导学生观察、思考。
同时，教师进行讲解，让学生理解时间的计算和比较原理。
3.操练（10分钟）教师设置一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现和纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨如何解决实际问题。
学生通过合作学习，巩固时间计算和比较的知识。
五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长｜北师大版
五年级上册数学教案1.3谁打电话的时间长｜北师大版教案：五年级上册数学教案1.3谁打电话的时间长｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册的数学教案，具体是1.3谁打电话的时间长。
这部分内容主要让我们了解电话通话时间的计算方法，以及如何通过给定的信息来判断谁打电话的时间长。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握电话通话时间的计算方法，并能够运用到实际问题中，判断谁打电话的时间长。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握电话通话时间的计算方法，难点是让学生们能够将这个方法应用到实际问题中，进行判断。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解电话通话时间的计算方法，我准备了一些实际的电话通话例子，以及一些相关的计算工具。
五、教学过程我会用一个实际的例子引入今天的课题。
比如，我会说：“假设小明和小华都给他们的朋友打电话，小明打了20分钟，小华打了30分钟，那么谁打电话的时间长呢？”然后，我会给学生们一些随堂练习的机会，让他们能够通过实际问题来运用所学的计算方法。
比如，我会让他们计算两个人打电话的时间差。
在学生们掌握了电话通话时间的计算方法后，我会给他们一些实际的例子，让他们能够通过计算来判断谁打电话的时间长。
六、板书设计在黑板上，我会写下电话通话时间的计算方法，以及一些实际的例子，以便学生们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计为了让学生们能够巩固今天所学的知识，我准备了一些相关的作业题目。
比如，计算两个人打电话的时间差，以及判断谁打电话的时间长。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握电话通话时间的计算方法，并能够应用到实际问题中。
同时，我也希望他们能够通过思考和计算，来解决实际问题，提高他们的数学思维能力。
对于那些在计算过程中遇到困难的学生，我会在课后给予他们一些额外的辅导，帮助他们克服困难，提高他们的计算能力。
我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如通过查找相关的资料，了解电话通话时间的计算在实际生活中的应用，以此来提高他们的学习兴趣和实践能力。
五年级上册数学教案谁打电话的时间长北师大版
五年级上册数学教案谁打电话的时间长北师大版教案：谁打电话的时间长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，第107页的“谁打电话的时间长”一课。
本节课主要学习了时间的计算和比较，通过生活中的打电话例子，让学生理解和掌握时间的推算方法。
二、教学目标1. 让学生理解和掌握时间的推算方法，能够运用到实际生活中。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时间推算的方法和技巧。
2. 教学重点：理解和掌握时间的推算方法，能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——“谁打电话的时间长”。
让学生思考和讨论，打电话的时间是如何计算的。
2. 新课导入：讲解时间的推算方法，如何计算两个人打电话的时间长度。
通过PPT展示实例，引导学生理解和掌握时间的推算方法。
3. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生跟随步骤，一起解决实际问题。
4. 随堂练习：给出一些实际的打电话例子，让学生运用所学的时间推算方法，计算出打电话的时间长度。
5. 小组合作：让学生分组，互相讨论和解决实际生活中的打电话时间问题。
六、板书设计板书设计如下：谁打电话的时间长1. 时间的推算方法：起始时间 + 经过时间 = 结束时间2. 时间的比较方法：结束时间起始时间 = 经过时间七、作业设计1. 作业题目：（1）小明从3点开始打电话，打了40分钟，请问小明打电话的时间长度是多少？（2）小红从2点20分开始打电话，打了35分钟，请问小红打电话的时间长度是多少？（3）小明和小红同时开始打电话，小明打了40分钟，小红打了30分钟，请问谁打电话的时间长？2. 作业答案：（1）小明打电话的时间长度是40分钟。
（2）小红打电话的时间长度是35分钟。
北师大版数学五年级上册-17一 小数除法-033 谁打电话的时间长-说课稿04
北师大版数学五年级上册-17一小数除法-033 谁打电话的时间长-说课稿04一、教学目标1.了解小数的除法的概念及意义。
2.学会小数按位除法的方法。
3.能够进行小数按位除法运算。
4.能够将小数除法运用于实际问题中解决问题。
二、教学重点1.小数按位除法的方法和步骤。
2.能够运用小数除法解决实际问题。
三、教学难点1.小数除法运算时注意精度和进位。
2.学生的思维难以将小数转换为分数。
四、教学过程1. 导入新知识教师常规引入学生们关于小数的知识，并激发学生们运用小数进行实际运算的兴趣。
2. 学习小数除法的概念及意义首先，教师要让学生们回忆一下整数的除法。
通过比较整数除法和小数除法，引出小数的除法。
引导学生们发现，小数的除法同整数除法一样，同样是数的除法。
只不过，小数的计算精度更高。
3. 学习小数按位除法的方法及步骤小学生对小数的理解有限，需要由浅入深地理解小数按位除法的定义。
教师将小数除法以穷举法的形式解释出来，或以构造小数表格为基础，逐渐引导学生们理解小数按位除法的方法及步骤。
4. 实例解析小数除法教师在板书上依次写出小数除法的每一个步骤，并引导学生们进行实际练习，使学生们在练习中掌握小数除法运算的方法和技巧。
5. 小数除法解决实际问题教师应选择学生适合的例题，帮助学生发现数学知识在实际生活中的应用，提高学生们的学习兴趣。
教师通过生动的例子让学生们看到学习小数除法的实际应用，如当两个人打电话时，哪个人打电话的时间更长，如何计算。
五、教学方法1.探究教学法通过构造问题、引导探究、协助解决问题的方法，使学生在自主掌握小数除法运算方法的同时，了解数学知识在实际生活中的广泛应用。
2.讲授法对于一些基础性概念和知识点，老师可以采用讲授法进行讲解。
3.演示法通过演示与实例讲解的方法，帮助学生更好地掌握小数除法的方法和步骤。
六、教学效果对于小学生而言，小数除法是一项比较难以掌握的内容，通过课堂教育，学生们能够根据所学知识解决一些实际问题，掌握小数除法知识，提高学生学习方法。
北师大版数学五年级上册1.3《谁打电话的时间长》说课稿
北师大版数学五年级上册1.3《谁打电话的时间长》说课稿一. 教材分析《谁打电话的时间长》这一节内容是北师大版数学五年级上册第一单元《时间与时间单位》的第三节课程。
在前两节课程中，学生已经学习了时间单位小时、分钟、秒以及它们之间的换算关系。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解电话通话时间的长短，并能够计算不同电话通话的时间。
教材通过生活中的实例，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间单位知识，对小时、分钟、秒的概念和换算关系有一定的了解。
他们在日常生活中也经常会接触到电话，对电话通话有一定的认识。
但是，学生可能对电话通话时间的计算方法不是很清楚，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解电话通话时间的长短，掌握计算不同电话通话时间的方法。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际情境，运用数学知识解决电话通话时间的问题。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学在生活中的应用，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解电话通话时间的长短，掌握计算不同电话通话时间的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用数学知识，解决实际生活中的电话通话时间问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、小组合作学习和实践操作法等多种教学方法。
通过生活中的实例和实际操作，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如PPT和电话模拟器等，为学生提供直观的学习资源，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如父母亲的电话通话，引起学生对电话通话时间的关注，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的主要内容，让学生了解电话通话时间的计算方法。
3.实例讲解：通过具体的电话通话实例，讲解电话通话时间的计算方法，引导学生理解并掌握。
北师大版五年级数学上册《谁打电话的时间长》教案
北师大版五年级数学上册《谁打电话的时间长》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学五年级上册第一单元小数除法的第三课《谁打电话的时间长》，主要内容是通过一个实际问题引导学生学习一个数除以小数的除法计算方法。
本课的教材来源是北师大版小学数学五年级上册。
二、教学目标1.知识与技能：（1）掌握一个数除以小数的除法的计算方法；（2）理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理；（3）会计算一个数除以小数的除法。
2.过程与方法：（1）通过实际问题引导学生学习；（2）通过课堂讨论、举例分析等形式，培养学生的逻辑思维能力；（3）通过课堂练习，提高学生的计算能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生的自主学习能力；（2）培养学生的团队合作精神；（3）培养学生的实际问题解决能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握一个数除以小数的除法的计算方法。
2.教学难点：理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，会计算一个数除以小数的除法。
四、学情分析本课是小学数学五年级上册第一单元小数除法的第三课，学生已经学习了小数的概念和小数除法的基本概念和方法，对于小数除法的概念和方法已经有一定的了解和掌握。
但是，在本课中，学生需要理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，这需要学生具备较强的逻辑思维能力。
五、教学过程第一环节：新课引入1.教师出示一个实际问题：“小明和小李在电话里聊天，小明打电话的时间是1小时30分钟，小李打电话的时间是1小时45分钟，谁打电话的时间长？”2.引导学生思考如何计算出两个时间的大小关系。
3.教师与学生进行互动，听取学生的不同答案，引导学生思考如何计算出两个时间的大小关系。
第二环节：探究1.教师让学生分别将小明和小李的电话时间转化为小数，即1.5和1.75。
2.教师引导学生思考如何计算出两个小数的大小关系。
3.教师通过举例，引导学生理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，即将小数转化为整数，使得计算更加简便。
五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长｜北师大版
五年级上册数学教案1.3 谁打电话的时间长｜北师大版教案：五年级上册数学教案1.3 谁打电话的时间长｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册的数学教案，主要内容是1.3《谁打电话的时间长》。
我们将通过实际情景引入，让学生理解时间单位“分钟”的概念，并学会计算打电话的时间。
二、教学目标1. 让学生理解时间单位“分钟”的概念，能够正确地计算时间。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解时间单位“分钟”的概念，以及如何计算打电话的时间。
2. 重点：掌握计算时间的方法，能够正确地计算打电话的时间。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、计时器2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：场景：小明和小红分别给他们的朋友打电话，小明打了20分钟，小红打了30分钟。
请问，谁打电话的时间长？2. 讲解时间单位“分钟”：解释：1分钟等于60秒，我们通常用分钟来计算时间的长短。
3. 计算打电话的时间：示例：小明打了20分钟，小红打了30分钟。
我们可以用数字20和30来表示他们打电话的时间。
4. 随堂练习：练习题目1：小华打了15分钟电话，请问小华打电话的时间是多少秒？答案：15分钟 60秒/分钟 = 900秒5. 例题讲解：题目：小王打了40分钟电话，小李打了50分钟电话。
请问，谁打电话的时间长？解答：小李打电话的时间长，因为他打了50分钟。
6. 课堂讨论：提问：同学们，你们还能想到其他的方法来比较时间的长短吗？六、板书设计1. 时间单位“分钟”2. 计算打电话的时间七、作业设计1. 作业题目：计算打电话的时间题目1：小明打了25分钟电话，请问小明打电话的时间是多少秒？答案：25分钟 60秒/分钟 = 1500秒八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
通过实践情景引入的方式，能够激发学生的兴趣，让他们更加投入地参与到课堂中来。
北师大版数学五年级上册第一单元《谁打电话的时间长》教学设计
北师大版数学五年级上册第一单元《谁打电话的时间长》教学设计一. 教材分析《谁打电话的时间长》是北师大版数学五年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握利用统计图来表示数据的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解电话通话时间的统计意义，学会用条形统计图、折线统计图来表示数据，并能进行简单的数据分析。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计学基础，他们能够理解统计学的基本概念，如平均数、中位数等。
同时，学生也掌握了画条形统计图、折线统计图的方法。
但在数据处理和分析方面，学生的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的数据处理和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解电话通话时间的统计意义，学会用条形统计图、折线统计图来表示数据，并能进行简单的数据分析。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握利用统计图来表示数据的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数据的敏感度，学会从数据中寻找信息，培养数据分析的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解电话通话时间的统计意义，学会用条形统计图、折线统计图来表示数据。
2.难点：学生能够进行简单的数据分析，培养数据分析的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生理解电话通话时间的统计意义。
2.自主探究法：学生通过自主探究，学会用条形统计图、折线统计图来表示数据。
3.合作交流法：学生通过合作交流，提高数据分析的能力。
4.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解数据分析的方法和技巧。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、统计图模板、电话通话时间数据。
2.学具准备：学生自带电话手表或手机，以便进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，提出问题：“请大家观察一下，你们自己和身边的朋友，谁打电话的时间最长？最长的是多久？”让学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组电话通话时间数据，让学生尝试用条形统计图、折线统计图来表示数据。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7.2 ÷ 0.6 =12（分钟） 10 ÷ 2.5 =4（分钟）
12
0. 6 7.2 6 12 12 0
4
2. 5 1 0 0 100 0
2.想一想，填一填。 11.7÷0.9
＝（11.7×10）÷（0.9× 10 ） ＝ 117 ÷ 9 ＝ 13
3.圈一圈，填一填。 3.6÷0.4＝ 9
课堂小结
除数是小数的小数除法的计算方法：先移 动除数的小数点，使它变成整数。除数的小数点 向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位 （位数不够的，在被除数的末尾用0补足），然 后按除数是整数的小数除法进行计算。
课后作业
完成练习册本 课时的习题。
5.1÷0.3＝17（分）
17 0. 3 5.1
3 21 21
0
淘气打电话的时间是多少分？
54 ÷ 7.2 = 7.5 ( 分 )
75
7. 2 5 4 0 504 360 360
0
答：淘气打电话的时 间是7.5分。
随堂演练
1.
乌龟、蚂蚁从小兔家回到自己家各需要多长时间？ 分别用竖式算一算，并说一说竖式中每一步的意思。
= 51÷3 = 17（分）
被除数、除数同 时扩大到原数的 10 倍，商不变。
圈一圈，并用竖式算一算，与同伴进行交流。
0.3
0.3 是 3 个
0.1，5.1 是
51 个
0.1……
圈一圈，并用竖式算一算，与同伴进行交流。
0.3
5.1÷0.3＝17（分）
17
0. 3 5.1 3 21 21 0
我验算一下： 17×0.3=5.1， 对啦！
谁打电话的时间长
北师大版五年级上册
新课导入
哇，花那么多钱， 淘气打电话的时 间太长了吧！ ห้องสมุดไป่ตู้笑打电话的时间是多少分？
推进新课
笑笑打电话的时间是多少分？
=
()
5.1 元 = 51 角 0.3 元 = 3 角 51÷3 = 17（分）
笑笑打电话的时间是多少分？
=
()
5.1÷0.3
=（5.1×10）÷（0.3×10）