最新部编版小学二年级语文上册第四单元古诗二首《望庐山瀑布》教案及反思

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2023年部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第【1】篇〗【教学过程】一、介绍作者，导入新课１、师：孩子们，今天我们学习的课文是《望庐山瀑布》。

这首诗的作者是李白。

２、课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下作者，并说明资料的来源。

３、师：孩子们都很会学习。

李白写诗近千首，今天我们学习他其中的一首。

请再读题目。

从题目中可以看出课文写的什么？４、（ＣＡＩ出示庐山瀑布）让我们走进庐山去欣赏那儿的瀑布吧。

５、你感觉怎样？（壮美、雄伟、壮丽）二、初读课文１、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听。

２、（ＣＡＩ出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处。

３、请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍。

４、我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？５、请大家一齐读一遍。

三、精读课文，理解意思，质疑问难１、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？２、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读。

生自主学习。

３、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？４、还有哪儿不懂的？５、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象。

四、我会品１、过渡：我们大致了解诗意还不行，还得细细去品。

２、（ＣＡＩ），我会品：你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿？３、抽生说，学生汇报。

４、小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。

五、我会品１、赏中学⑴过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好欣赏一番。

⑵怎么赏呢？（ＣＡＩ出示读中赏）⑶怎么读。

⑷抽生说：①用赞美的语气读。

②要读出瀑布的雄伟壮丽。

③要边读边想画面。

⑸师配乐朗读，抽生说，老师哪里读得好。

⑹你们想读吗？好，在读中细细地欣赏品吧，坐着读，站着读，走来走去地读，等会我们比赛看谁读得好。

⑺学生朗读比赛。

谁先来读，我建议读得好的站着，看谁能把别人读出来。

二年级上册古诗二首《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》教学反思3篇

《古诗两首》教学反思3篇《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。

这是一首登高望远诗。

寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。

放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。

后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语。

也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。

全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。

《望庐山瀑布》是唐朝诗人李白的名篇。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景:山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。

“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。

“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。

“三千尺”极力夸张，写山的高峻。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。

这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

一、教学效果在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。

因此我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。

在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。

我正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

通过查阅相关资料，理解诗意。

另外，为了帮助学生很好地体会诵读的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

整堂课下来，效果极佳！在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。

从课上我们也发现，学生们的自主学习意识和能力都很强。

这次尝试可以说是比较成功的，学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。

二、成功之处1、在学习这两首诗的过程中，我紧紧围绕着“读”来做文章。

而且让学生有目的地读，读准字音、读通句子、读通诗意，环环相扣，浑然天成。

而且读的形式多样化，避免了重复无趣的低效诵读，设计了个人读，小组读，范读等方式方法。

小学语文二年级上册第8课《望庐山瀑布》教学反思

小学语文二年级上册第8课《望庐山瀑布》教学反思古诗词言简义丰，给人无限的想象空间，我挺喜欢的。

最近几年，我上了一些古诗课，《饮湖上初晴后雨》《渔歌子》《望洞庭》《山居秋暝》《江南》，其中《山居秋暝》获得了河南省小学语文优质课大赛二等奖。

虽然都是描写自然风光的古诗，但针对的年龄段不同，学情不同，加上不同的诗人和不同的内容，所以每次备课都觉得很有挑战。

这次选择《望庐山瀑布》，也是想挑战一下自己，看是否能前进一步，借此提升自己的综合素养。

好在我的身后有一个强大的团队，在他们的帮助下，我们今天呈现的是一节百分之百的原创课。

或许会有缺憾，但更多的是收获。

《望庐山瀑布》是部编版二年级上册第四单元第8课《古诗二首》中的一首诗。

本单元安排了《古诗二首》（另一首是《登鹳雀楼》）《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和语文园地，围绕“家乡”这个主题，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生热爱祖国山河的感情。

《望庐山瀑布》是一首七言绝句，是李白游历庐山时写下的风景诗。

这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞手法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。

全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

这节课的教学重点是诵读古诗和想象画画，难点是用自己的话描述想象的画面。

我主要从以下三方面谈谈我认为比较好的想法和做法：一、好诗不厌百回读读贯穿整节课的始终。

自由读、小组读、师范读、生齐读、指名读，从整体到单句再到整体，从读准字音到读出韵味再到读出画面感，由浅入深有梯度，学生熟读成诵，熟记于心。

二、巧妙搭建脚手架我们组好几个老师在上这节课时，感觉这首诗学生理解起来有些吃力，不像第一首诗《登鹳雀楼》，读几遍就能用自己的语言描述想到的画面，所以提醒我在教学时要想办法为学生搭建脚手架，帮扶学生突破难点。

我想起了于永正老师在执教《草》这一课时，用生动形象的粉笔画帮助学生理解古诗，既直观，又有趣。

我平时也喜欢画画，常规课上就经常给孩子们画一些简笔画辅助教学，这次何不尝试一下？第一次的教学设计，是让学生充分朗读古诗之后，提出疑问，其他学生帮忙解答，老师相机指导，再和学生一起作画。

二年级语文上册课文2《古诗二首之望庐山瀑布》优秀教学案例

4.课文背景介绍：向学生介绍诗人李白及其在文学史上的地位，讲解《望庐山瀑布》的创作背景，让学生了解古诗的历史文化价值。
（三）学生小组讨论
将学生分成小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.诗句中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？
2.诗人是如何描绘庐山瀑布的？你认为这样的描绘有什么好处？
3.从这首诗中，你能感受到诗人对大自然有什么样的情感？
（四）反思与评价
在课堂教学结束后，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。其次，组织学生进行自评、互评，鼓励他们客观、公正地评价自己和同伴的表现。此外，我还将对学生的表现进行总结性评价，充分肯定他们的优点，指出需要改进的地方，并提出针对性的建议。通过反思与评价，帮助学生巩固所学知识，提高他们的自我认知和自我调控能力。
（一）情景创设
为了让学生更好地投入课文学习，我将采用丰富的多媒体资源，如图片、视频和音乐，来创设一个生动、具体的情景。通过展示庐山瀑布壮丽的自然风光，让学生仿佛身临其境，感受大自然的神奇魅力。在此基础上，引导学生运用感官体验，发挥想象力，进入诗人的内心世界，体会诗人观赏瀑布时的激动心情。这样的情景创设旨在激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动打下基础。
3.小组合作学习的高效实施
小组合作学习在本案例中得到了高效实施。学生分组讨论、共同完成任务，不仅培养了团队协作能力，还提高了学生的沟通能力。此外，小组合作使每个学生都能参与到课堂讨论中，充分体现了学生的主体地位，提高了课堂教学的实效性。
二年级语文上册课文2《古诗二首之望庐山瀑布》优秀教学案例
一、案例背景
在二年级语文上册的学习中，学生已经具备了一定的汉字认读能力和语感。《古诗二首之望庐山瀑布》作为第二篇课文，旨在通过经典古诗的鉴赏，培养学生对美的感知，激发他们对传统文化的热爱。本案例以“情境教学”为核心，结合学生的生活实际，引导他们在品味古诗韵味的基础上，深入理解诗意，感受大自然的神奇魅力。通过本节课的学习，让学生在愉快的氛围中，提升语文素养，培养审美情趣，增强民族自豪感。

2023最新-小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案精选4篇

小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案精选4篇《望庐山瀑布》其前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美；后两句用夸张的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象和气势，可谓字字珠玑。

下面我们为你带来《望庐山瀑布》古诗原文，仅供参考，希望能够帮到大家！壶知道为您精心收集了4篇《小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案》，如果能帮助到您，壶知道将不胜荣幸。

《望庐山瀑布》教案篇一【教材分析】古诗在中华文明灿烂的历史长卷中是绝妙的华章，也是人类文化瑰宝。

（望庐山瀑布）是一首七言绝句诗，诗人李白运用夸张的创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽。

这首诗用字十分精彩，“生”字描写了烟云冉冉上升；“挂”字化动为静，赞颂了大自然的神奇力量：“飞”字生动写出瀑布喷涌的景象：“落”字则描画出巨流倾调的气势。

“疑是银河落九天”是此诗的精髓之句，比喻奇特、夸张。

教师在活动中可通过课件、视频等手段，让幼儿感知“银河”与“瀑布”的壮美之处，充分理解“银河从天上泻落到人间”的新奇比喻，进一步感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。

【活动目标】1.了解古诗大意，理解“银河从天上泄落到人间”的比响，体会诗文意境的。

美好。

2.能用语言表达自己对古诗的理解并有感情地朗通古诗。

3.感受大自然的神奇美丽，展开想象，体会诗人对祖国大好河山的热爱之情【活动准备】庐山瀑布视頻，古诗《（望声山瀑布》，银河与瀑布的图片，教师自备几首古诗的简单图片，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件9，“幼儿学习资料”一一《我爱你中国》【活动建议】1.播放庐山瀑布视频，引导幼儿认识瀑布，感受庐山的美。

提问：你觉得布像什么？来到这么美的地方，你的心情是怎样的？小结：庐山是我国的名山，是一个风景秀丽、令人向往的地方。

2.教师完整朗通古诗《望庐山瀑布》，引导幼儿欣赏、理解诗意。

（1）指导幼儿表达自己对古诗的感受和理解。

提问：古诗的名字叫什么？你听懂了什么？好像看到了哪些景象？（2）结合课件，引导幼儿理解古诗含义，重点理解关键词语：“生看”、“挂”、“飞流直下”。

语文二年级上册第四单元8古诗二首《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》教学设计

8古诗二首《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》教学设计一、教材分析《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这两首古诗，都是望远之作。

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣登楼远眺依山的落日和奔腾的黄河有感而作的一首五言绝句。

前两句写景，“白日依山尽，黄河入海流”，诗人运用极其朴素、浅显的语言，形象而高度地概括了进入广大视野里的万里山河，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境，让人如临其境，如见其景。

后两句寓理于诗，含意深远，写出了诗人积极向上的精神，折射出其不平凡的胸襟和抱负，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

全诗由两个对句形式组成，巧合天成，气势充沛，没有丝毫匠意表现于其中，意境浑圆深远，将景色、理趣、情怀完整地融入其中。

“欲穷千里目，更上一层楼”更是被作为追求理想境界的座右铭而遗芳千古。

《望庐山瀑布》是一首七言绝句，是唐代诗人李白游历庐山时写下的风景诗。

这首诗紧扣“望”之一字，抓住了瀑布的动态美，以高度夸张的艺术手法，再现了庐山瀑布的雄奇与壮丽。

诗的前两句从大处着笔，运用比喻、夸张的修辞手法，概括地描绘了望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，展现了一幅绮丽壮美的图景。

后两句诗人把艺术的夸张和想象运用到了极致，淋漓尽致地表现了瀑布的雄奇气势。

全诗有声有色，有动有静，有景有情，语言生动形象、洗练明快，抒发了诗人对大好河山的无限热爱，充分体现了诗人浪漫的情怀。

两首诗在课文里均配有插图。

第一幅配合《登鹳雀楼》的诗意，画的是在山上的古楼，诗人登上最高层，眺望黄河的情景。

第二幅画的是诗人远望庐山瀑布，瀑布从山上倾泻而下的情景。

在教学时，要注意结合文章的插图引导学生入情入境，想象诗歌所描绘的画面，唤起学生的生活体验，激发其情感，真切感知那种美好的情境。

二、教学目标1.借助课文插画，将生字与事物结合起来或借助熟字比较辨析、换偏旁联系熟字等方式，会认“楼、依”等生字，会写“楼、依”等生字。

2.正确、流利、有感情、有节奏地朗读古诗，通过理解诗意背诵、想象画面背诵、游戏背诵等方法背诵古诗。

最新人教部编版小学二年级语文上册第四单元《望庐山瀑布》教学设计

《望庐山瀑布》教案【教学内容】统编教材二年级上册第四单元第8课古诗二首【教材分析】《望庐山瀑布》是统编版二年级上册第四单元《古诗二首》中的第二首诗。

本单元的人文主题是“家乡”，语文要素是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”和“学习课文的语言表达积累语言”。

本单元选文涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。

【教学目标】1.认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”等6个生字，会写“照、炉、烟、挂、川”等5个字。

2.能正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。

3.能展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面。

4.感受大自然的神奇、壮丽，激发热爱祖国山河的情感。

【教学重点】品读“生”和“挂”，体会诗人用字的精妙。

【教学难点】在品字品词中感受诗的画面之美、想象之美。

【教学准备】PPT课件【教学过程】板块一：激趣引入，字理析词识“瀑布”1.导语激趣：我们的祖国风景秀丽、山河壮美，有数不尽的名山大川，从古到今，吸引无数文人墨客的目光和脚步，2.课件出示瀑布图片：（贵州省）黄果树大瀑布、（陕西延安宜川县）壶口瀑布、（江西省九江市）、九寨沟瀑布。

今天，我们就来学习唐朝大诗人李白的《望庐山瀑布》（齐读诗题）3.学习生字“瀑”和“布”。

瀑，形声字。

从水，暴声，本义:跌水。

组词：飞瀑、悬瀑（一帘飞瀑秀，万壑树参天）瀑，飞泉悬水也。

——《康熙字典》布，会意字。

从ナ，从巾，构形为手（ナ）持巾，本义:麻布。

（组词：布匹、布帛、布衣。

）瀑布：水由高处直泻而下，远望似布垂落，称为“瀑布”。

【设计理念：全课由瀑布引入，图片和诗句的呈现方式为课堂奠定了诗意的、开阔的基调。

采用字理析解的方法既学习了“瀑”和“布”两个生字，又理解了“瀑布”的本意。

】板块二：认识诗人，你说我说话李白1.大家心中的李白：字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为“大李杜”。

2.朋友眼中的李白：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

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最新部编版小学二年级语文上册第四单元古诗二首《望庐山
瀑布》教案及反思

第2课时
课时目标
1．认识 “瀑、布”等6个生字，会写“炉、川”等5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵《望庐山瀑布》。
3．理解诗句，想象诗中描绘的景象，初步感受庐山瀑布的神奇、壮
美。
教学过程
一、揭示诗题，识记生字
1．揭示诗题。
（1）教师播放视频。在江西庐山有一座著名的山峰，因为常年云雾
缭绕，就像燃烧着的香炉升起的烟一样，于是人们给它取名“香炉峰”。
这座山峰上的瀑布可美了，诗仙李白看过都赞不绝口，我们一起去看看
吧！
（2）板书诗题。
（3）指名读诗题。根据学过的方法，学生自行划分朗读节奏，教师
指导读好停顿。
2．随文识字。
（1）识记“瀑”：（出示“暴”字）同学们，这个字你们认识吗？
2

你们在哪篇课文学过它？（回忆第2课《我是什么》中的“暴躁”）它
和三点水交了朋友，变成了“瀑”。（出示加拼音的“瀑”字）学生认读，
齐读。
（2）理解“瀑布”：水有时候很暴躁，会变成洪水淹没庄稼，“暴”
的意思是强大而突然来的，又猛又急的。它加上三点水，“瀑”就是从
高山上陡直地流下来的水。（出示瀑布图片）这就是瀑布。（学生认读“瀑
布”，感受瀑布的壮观）
3．过渡：今天就让我们看看庐山，去欣赏那里的瀑布。
【设计意图】通过所学“暴”字引出“瀑”，让学生了解瀑布的样
子，感受瀑布的水势迅猛，为理解诗句作准备。
二、朗读古诗，感受节奏
1．识生字。
（1）学生自由朗读古诗，读准字音，读通句子，给自己不认识的字
画圈。
（2）指名读诗，相机纠错。引导学生读好翘舌音：照、川。
（3）出示生字，学生认读，开火车读，齐读。
2．读古诗。
（1）指名读古诗。
（2）教师范读古诗，学生感受节奏。
（3）师生合作朗读古诗，引导学生读出节奏。
（4）学生配乐朗读古诗。
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【设计意图】识字环节中引导学生通过多种方法识记生字，激发学
生的识字兴趣。多种方式朗读能让学生感受诗歌的韵味。
三、品读古诗，想象画面
过渡：我们常说“诗中有画，画中有诗”，这画就在诗里藏着，需
要我们边读边想象，让我们一起来看看吧！
1．感受香炉峰之美。
（1）自由读第1句。思考：李白看到了哪些景物？（预设：太阳、
香炉峰、紫烟）请画出来。
（2）识记“炉、烟”。
①识记“炉”。（出示香炉的图片）这就是香炉，需要点火，所以
“炉”有火字旁。（认读“香炉”）
②识记“烟”。香炉点火后会冒烟。给“烟”组词，结合图片认读“烟
火”“炊烟”“烟雾”。
（3）教师点拨：诗中的“香炉”指的是香炉峰。（课件出示香炉和
香炉峰的图片）同学们猜一猜：这座山峰为什么叫香炉峰呢？（预设：
形状、烟雾与香炉有相似之处）
（4）指名读第1句，引导想象：你的脑海中浮现出怎样的画面？
（5）教师点拨：太阳照在香炉峰上，云雾弥漫，好像紫色的烟雾慢
慢升起，环绕峰顶。看到这样的画面，你有什么感受？
（6）齐读第1句。
2．感受瀑布之美。
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（1）学习第2句。
①教师读第2句。引导：除了美丽的香炉峰，李白还看到了什么呢？
（瀑布）请画出来。
②理解诗句。
ɑ.（出示瀑布图片）瀑布像什么？（白布、白丝带）
b．是谁把瀑布挂起来的？（是大自然用神奇的“手”把瀑布挂起来
的）
③识记生字“遥、川”。
ɑ.识记“遥”。诗人李白站在哪里看瀑布？（远处）从哪个词可以
看出？（遥看）给“遥”组词，认读“遥看”。
b．（课件出示“川”字的甲骨文）字理识记“川”。
④教师引读：瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条巨大的白丝
带高挂在山川之间。
学生齐读：遥看瀑布挂前川。
（2）学习第3句。
①（课件出示低矮的瀑布）挂着的瀑布是这样的吗？（不是）那诗
中是什么样的瀑布？用诗中的句子说说。（学生齐读第3句）
②教师点拨：“尺”在古代是度量单位，三千尺相当于1000米，李
白是拿着尺子去量的吗？引导学生理解这里运用了夸张的手法，说明瀑
布很壮观。
③指名读第3句，指导读好瀑布的壮观。
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④这么壮观的瀑布是怎么流下来的？（飞）你有什么样的感受？（感
受到瀑布的壮观、神奇等）
指名读，指导读出夸张的语气。
⑤齐读第2、3句。
3．感受想象之美。
（1）引导朗读：面对眼前雄奇壮观的景象，诗人觉得自己好像身处
梦境之中，他不禁怀疑眼前看到的是不是真的。于是，他想到了——（学
生齐读第4句）疑是银河落九天。
（2）引导想象：（出示银河的图片）这就是银河。九天是指极高的
天空。瀑布从九天而落，你感受到了什么？（指名读第4句）
（3）配乐齐读古诗。
【设计意图】通过图文结合，降低学生理解古诗的难度，启发学生
体会诗句的意思，想象美景。通过多种形式的朗读将学生带入情境，丰
富学生的想象力，提高学生的朗读能力。
四、巩固汉字，指导书写
1．指导写“炉、烟、挂”。
（1）出示田字格中的范字，指名认读。
（2）引导观察：你发现了什么？
（3）教师范写，提示：“炉、烟”的“火”末笔捺改点，“户”末
笔撇沿竖中线撇向“火”最后一点的下方，“烟”右边的“大”的末笔
改点，“挂”右边的“圭”竖笔垂直对齐。
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（4）学生描红，练写。
2．指导书写“照”。
（1）出示范字，指名认读。
（2）引导观察：写好“照”应注意什么？
（3）教师范写，提示：“照”上下结构，“日”窄“召”宽，“灬”
上合下开。
（4）学生描红，练写。
3．指导书写“川”。
（1）出示范字，指名认读。
（2）学生交流：书写时应注意什么？
（3）教师范写，提示：“川”三笔分立，间距相等，第二笔竖在竖
中线上，第三笔竖最长。
（4）学生描红，练写。
【设计意图】引导学生自主观察汉字的结构特点，让学生体会发现
的快乐。强调书写规范，培养学生的书写能力。
板书设计

望庐山瀑布远看——瀑布挂前川联想——银河落九天
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教学反思
成功之处
1、在学习这两首诗的过程中，我紧紧围绕着“读”来做文章。而且
让学生有目的地读，读准字音、读通句子、读通诗意，环环相扣，浑然
天成。而且读的形式多样化，避免了重复无趣的低效诵读，设计了个人
读，小组读，范读等方式方法。
2、利用多媒体课件出示瀑布图片，成功地吸引了孩子们的眼球。孩
子们被大自然的鬼斧神工惊呆了，自然而然地对这首诗有了想要了解、
渴望接触的愿望，调动了学生的学习兴趣。
不足之处
1.教学当中忽略了学生自身具有的学习能力，对问题的处理，一味
地牵引，反倒限制了学生的主动性的发挥。
2.没有加强对诗中具体词语的理解，如“尽”是“消失”的意思，
“欲”是“想要”的意思。
3.“欲穷千里目，更上一层楼”，这一千古佳话，没有让学生结合以
后的学习、工作进行了解，还需下一课补充一下。