二年级下册望庐山瀑布教案
望庐山瀑布优秀教案10篇
望庐山瀑布优秀教案望庐山瀑布优秀教案10篇作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的望庐山瀑布优秀教案，欢迎阅读与收藏。
望庐山瀑布优秀教案1教学目标：1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。
（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。
这节课就让我们一起感受诗人语言文字的魅力吧。
二、了解诗人，检查预习1．通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。
2．老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。
a出示课件，请一名生读。
李白（701—762年），字太白，号青莲居士。
唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。
他的诗他的诗想象新奇，语言清新明快，所以广为流传。
b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背？注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。
三、试读古诗，初知诗意1．同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？（打开书81页）请同学们自由读，注意要读准字音。
2、谁愿意读一读？指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。
（2人）四、品读诗句，理解诗意。
1．为了更好的理解古诗，读的时候要有节奏，读出诗的韵律美。
二年级《望庐山瀑布》教学设计4篇
二年级《望庐山瀑布》教学设计二年级《望庐山瀑布》教学设计4篇作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的二年级《望庐山瀑布》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级《望庐山瀑布》教学设计1教材简析：《望庐山瀑布》是唐代诗人李白脍炙人口的佳作。
作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，表现了他对祖国河山的深切热爱。
诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。
在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。
接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。
整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧。
紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，构思奇特，可谓古今之绝唱。
教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，感受大自然之奇美，是围绕单元主题所选的精心之作。
学情简析：随着“书香校园、诵读经典”系列活动的开展，二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。
《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但由于受到年龄特点的限制，学生对于对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境更是知之甚少，或停留在表面。
学生很少接触过瀑布面对与瀑布的壮美不容易体会。
设计理念中国古典诗词如同一条源远流长的大河，贯穿与整个小学语文教学之中。
《语文课标准》对1—2年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
人教版小学语文二年级下册教案——《望庐山瀑布》
人教版小学语文二年级下册教案——《望庐山瀑布》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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李白《望庐山瀑布》教学设计（精选5篇）
李白《望庐山瀑布》教学设计（精选5篇）李白《望庐山瀑布》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的李白《望庐山瀑布》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
《望庐山瀑布》教学设计1教学目标：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、会写“炉、流、银”三个生字。
教学难点：1、感悟人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣。
教学方法：读悟结合教学课型：新授课教学课时：一课时教学用具：课件教学过程：一、导入语日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。
走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。
今天我们学习17课——《古诗两首》。
教师板书课题，学生齐读课题。
教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。
二、初读古诗。
要求读正确。
三、再度古诗。
要求读流利。
四、识记生字。
1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。
2、认读词语（课件出示）庐山、瀑布、香炉、疑问、紫烟、流水、银河、抽烟面对权威，我们要有怀疑的精神。
吸烟对人体有害。
庐山瀑布好壮观！3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。
4、文中识字（学生再读古诗）。
五、感悟古诗。
1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。
2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。
3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。
4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。
二年级语文下册《望庐山瀑布》教案
二年级语文下册《望庐山瀑布》教课设计在实质教课活动中，教课设计起着十分重要的作用。
那么你的教课设计写好了吗？以下是出guo 为大家精心的“二年级语文下册《望庐山瀑布》教课设计”，欢迎大家阅读，供您参照。
更多详请关注出g uo！1.频频吟读，是古诗教课的重要方法。
经过形式多样的吟读，让学生理解诗意，意会诗情，领会诗境。
2.领悟诗歌的境界是古诗教课的难点。
教课中想方想法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，从而唤起学生的生活体验，激发其感情，把诗人创建的境界在学生心中再现。
3.课后作业采集其余诗篇，使学生由此及彼，不限制于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
知识与技术1.采纳随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
会写 3 个生字。
2.能正确流畅，有感情的读诗。
理解诗意。
过程与方法经过学生频频吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人感情，领会诗中意。
感情态度价值观全力创建古诗学习气氛，激发学生学习古诗的欲念和朗读的踊跃性。
经过查找资料累积李白的古诗。
频频朗读，理解诗意。
教课难点：领会古诗境界。
教课准备：多媒体课件1.唐代诗人李白一世喜爱游览山川，创下无数寄情于自然的诗篇。
在他老年隐居庐山时写下今日我们要学习的一首古诗 --- 板书课题：望庐山瀑布。
2.齐读课题。
3.认读两个生字：庐、瀑。
4.释题。
5.再次齐读课题。
过渡：下边我们就跟从李白去看看庐山的瀑布终究有什么独到的魅力。
1.读诗第一要读准，读顺，翻开书 76 页，自读一遍，同桌互读一遍。
2.检查初诗的状况。
（1）出示生字认读：炉、疑。
指导书写：炉。
（2）出示诗配画，指生读，检查字音能否正确，诗句能否通畅。
（3）教师示范。
过渡：读诗不可以只读通畅，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。
1.教师出示说明，学生联合课文插图，小组自学，理解诗意。
2.小组报告学习状况（分小组逐行报告，教师相机指引个别字词的意思）。
《 望庐山瀑布》教案
《望庐山瀑布》教案《望庐山瀑布》教学设计篇一一、教材分析：(一)、[注释]1.庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
2.香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
3.挂前川：挂在山前面的河流。
4.九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
(二)、[简析]这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
首句日照香炉生紫烟。
香炉是指庐山的香炉峰。
此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。
由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。
一个生字把烟云冉冉上升的景象写活了。
此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句遥看瀑布挂前川。
遥看瀑布四字照应了题目《望庐山瀑布》。
挂前川是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。
挂字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句飞流直下三千尺是从近处细致地描写瀑布。
飞流表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。
直下既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。
三千尺极力夸张，写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句疑是银河落九天。
说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。
一个疑，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
苏东坡十分赞赏这首诗，说帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词。
谪仙就是李白。
《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
(三)、作者简介：李白(701-762)，字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
二、教学目标：1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
二年级下册望庐山瀑布教案
二年级下册《望庐山瀑布》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会诗人对大自然的赞美之情。
（3）学习生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，帮助学生了解庐山瀑布的景色特点。
（2）引导学生通过朗读、默读等方式，感受诗歌的韵律美。
（3）鼓励学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和赞美之情，增强对传统文化的认识。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 诗歌的朗读与背诵。
3. 诗歌意境的体会和表达。
三、教学难点1. 生字词的认读与书写。
2. 诗歌韵律的理解与感受。
四、教学准备1. 图片素材：庐山瀑布的图片。
2. 教学课件：诗歌内容、生字词、相关背景介绍等。
3. 学习资料：关于庐山瀑布的介绍性文章或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示庐山瀑布的图片，引导学生观察并发表自己的感受。
（2）简要介绍庐山瀑布的背景知识，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌（1）让学生自由朗读诗歌，注意生字词的读音和意义。
（2）教师带领学生逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗句的意境。
（3）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词，引导学生认读和理解。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
4. 诗歌背诵（1）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）学生自主练习背诵，教师给予鼓励和指导。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和诗歌的意境体会。
（2）学生分享自己在课堂上的学习收获和感受。
六、教学拓展1. 引导学生欣赏其他描写自然景观的诗歌，如《春晓》、《登鹳雀楼》等，感受不同诗人对自然景色的表达方式。
2. 组织一次户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽，鼓励学生用诗歌的形式表达自己的感受。
七、作业布置1. 抄写《望庐山瀑布》诗歌，加强生字词的记忆。
有关《望庐山瀑布》二年级教案5篇
有关《望庐山瀑布》二年级教案5篇帮大家整理的《望庐山瀑布》二年级教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《望庐山瀑布》教学教案篇4教学目标1、学会3个字2、朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象。
教学准备：多媒体课件教学过程一、激趣导入1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。
庐山的飞泉源布很多，其中比较著名的有开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等，大家想不想看看。
(出示庐山的飞泉瀑布，请欣赏)2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布。
(大屏幕出示整首诗)二、熟读古诗1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
2、请一名学生读一读题目，然后齐读。
再说说从课题中你能知道什么?庐瀑生字区别卢爆3、指名读整首诗，纠正、齐读。
4、指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。
(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
5、出示诗的.停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美?(1)指名读(2)男、女生赛读(3)全班齐读三、赏析古诗1、谷话说：“书读百遍，其义自见”老师想信同学们一定能借助字典，结合书中的注释，插图，展开想象，读懂这首诗。
先自己想一想，然后再在小组里交流，不懂的地方做上记号。
2、交流，点拔，评议(1)你读懂了什么?(2)“学贵有疑”，有什么不懂的地方?3、默读这首诗，同桌用自己的话说说诗的大意。
4、自由读整首诗，你认这哪些字或词用得好?为什么?重点品味“生”“挂”“飞”“三千尺”相机出示李白的另一首诗。
秋歌白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
(体会夸张的写法)5、指名上台朗读这首诗，此时你最想说什么?6、总结，这首诗极其成功地运用了比喻，夸张和想象，语言生动，形象，描绘了瀑布尽流直泻的壮观景象。
四、拓展延伸1、学了《望庐山瀑布》这首诗，老师也不由自主想起了叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌。
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二年级下册《望庐山瀑布》教案
二年级下册《望庐山瀑布》说课稿
一、说教材
这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。
这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。
诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。
构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。
全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。
二、说教学目标，教学重难点
教学目标
学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
感受庐山瀑布的美丽与壮观。
通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
．
教学重点：
通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：
通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
三、说教法
我采用“创设情境，激发兴趣——了解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。
上课开始，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的兴趣，带领学生走进庐山，去感受瀑布的雄伟。
也为之后学生展开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。
同时我会配合使用多媒体，展示图片和播放优美的音乐，让学生融入诗境。
四、说教学过程
针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学
我是这样设计的：教学分四步进行。
步，创设情境，激诗趣
板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望的含义，带出全题的意思；再释词，弄清瀑布是什么，接下来播放影片欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景，让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。
看过之后再启发学生谈谈，你对庐山有什么印象？这样就带领学生以饱满的情．
绪投入到古诗的学习中去。
第二步,初读古诗感知“美”
我让学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。
先指名学生读，后教师范读，再全班齐读。
通过这几次的朗读，正流利有节奏地朗读了古诗，初步感知诗意。
采用多种形式的读进行汇报。
再默读古诗，利用以前学习古诗的方法理解诗句的意思，遇到不懂的地方可以做上记号。
同桌交流收获，互相解疑。
第三步，再读古诗，品味“美”
理解诗句意思
理解“日照香炉生紫烟”
默读古诗，请学生说说这句诗的意思。
教师讲解重点字词。
“香炉”指的是香炉峰，“生紫烟”中“生”的意思是产生，香炉峰产生了紫烟。
整句翻译：太阳照在香炉峰上，云雾弥漫，阳光透过，就好像紫色的烟雾在环绕着。
出示紫烟环绕山峰的图片，用直观的画面解释更加明显直接，容易理解。
让学生感受到这一场景的优美。
理解“遥看瀑布挂前川”
学生说说诗句意思。
教师讲解重点字词。
“遥”说明诗人从远处看，观赏距
离之远。
“挂”是悬挂的意思。
整句翻译：远远望去，瀑布像一块白布从悬崖直挂到前面的河流上。
出示图片，直观理解。
理解“飞流直下三千尺”
学生说说诗句的意思。
讲解重点字词。
“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。
“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。
“三千尺”是作者运用夸张的手法的，写出了山之高，瀑布挂下来好像有三千尺。
此时告诉学生夸张的修辞并不是实指，山并不是真的有“三千尺”那么高。
在理解诗句的过程中，学习语言文字的运用，体会当时诗人看到此景的感叹。
整句翻译：高崖上飞泻直落的瀑布好像有几千尺。
出示图片直观理解
理解“疑是银河落九天”
请学生说说诗句的意思
讲解重点字词。
“疑”的意思是疑似，好像，在这里用了比喻的手法，把瀑布比作了银河。
“九天”：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
整句翻译：这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。
说明了瀑布的雄伟壮观。
此时，教师可以引导学生用比喻的修辞来说说，你觉得瀑布还像什么。
．
出示图片，再次感受庐山瀑布的雄奇壮丽。
再读古诗，想象诗境。
在逐句理解诗歌的基础上，请学生再读一遍古诗。
古诗的学习不光要逐句理解，更要整体感受诗意。
化零为整，让学生掌握诗歌大意。
接下来，请学生用自己的话来说说这首诗描绘了一个怎样的场景，可以展开自己的想象。
通过想象，将文字还原成画面发展了学生的想象力，也能更进一步感受诗歌的意境美。
最后，想象画面，试着背诵。
第四步，拓展迁移，深化“美”
语文教学只依靠教材是不够的，作为教师应该灵活把握教材，扩展教材，开展教学活动使课堂得到无限的延伸。
所以在本节课的设计中我加近了其他名家写庐山的诗篇，让学生赏读。
五、说板书
以上就是我对《望庐山瀑布》这首诗的教学。