最新《望庐山瀑布》教学案例汇编
《望庐山瀑布》教学教案优秀5篇
《望庐山瀑布》教学教案优秀5篇《望庐山瀑布》教学教案（篇1）一、学习目标1、学会本课3个生字。
2、朗读、背诵课文，并能默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，对瀑布及大自然产生向往之情。
4、借助字典、注释、插图，在自主学习的基础上与小组同学合作学懂古诗。
5、培养信息搜索、加工的素养。
二、教学重点、难点感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
三、学习准备1、从课外书籍、网络收集李白的生平、诗作的背景资料。
2、从课外书籍、网络收集瀑布的视频、图片、诗歌、文章。
四、学习过程(一)激趣导入、简介李白。
1、这节课我们要去游山玩水，欣赏瀑布飞流直写的壮观景象，与我们同行的还有一位唐代著名诗人。
(示图)看，这为仙风道骨的是谁?(李白)2、你知道李白生平的什么事情?(二)借助媒体，感受瀑布景美。
1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶留下的瀑布，看完谈谈你的印象。
2、放视频，学生观看。
3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样?4、面对如此美景，李白情不自禁，吟诵起来：日照香炉生紫烟……5、诗中描绘的景美吗?你也打开书来自由读几次吧!个别读、齐读、指名读(三)填散文诗，理解诗意。
1、老师读了李白的诗歌也诗兴大发，写下了一首散文诗，但有些词语需要你们帮忙填写。
2、出示小组学习要求，并齐读。
1讨论预习中不明白的词或诗句，借助字典、插图、注释、扩词、换词等方法理解诗意。
2根据诗意，小组合作完成散文诗。
红日升起，照在高高的香炉峰上，( )紫烟，我远远地望着你--瀑布，你如( )挂在山前，那可是嫦娥舞落人间的银纱?当我站在你的山脚下，才发现那不是银纱，是天水从几千尺高空( )，这真让我怀疑是银河从( )流到人间。
3学生汇报。
鼓励学生有不同的填法，有时可比较哪个填法好。
4示视频，配乐朗读，学生脑海浮现画面。
a多种方式美美地读，感受李白心情的变化。
b四人小组设计朗读，读出李白的情绪变化。
c小组表演读，可以加上动作来读。
望庐山瀑布(教案5篇、实录)4
望庐山瀑布(教案5篇、实录)4一、教学目标1.了解庐山瀑布的自然景观，培养学生欣赏自然美的能力。
2.探讨庐山瀑布背后的历史和文化，让学生了解地域文化的重要性。
3.提高学生的写作能力，训练学生有序、连贯地表达思想。
二、教学内容1.庐山瀑布的自然景观描述。
2.庐山瀑布的历史文化解读。
3.我们书写望庐山瀑布的感受。
三、教学方法1.多媒体展示。
2.分组讨论。
3.个人写作，分享和交流。
四、教学过程第一节：介绍庐山瀑布1.多媒体展示庐山瀑布的图片和视频，引导学生欣赏庐山瀑布的自然美。
2.引导学生回答以下问题：–庐山瀑布有哪些特点？–你最喜欢庐山瀑布的哪个部分？为什么？–庐山瀑布有哪些动植物资源？3.让学生分组讨论，回答以下问题：–如何保护庐山瀑布的自然环境？–庐山瀑布对当地经济和文化有哪些影响？第二节：解读庐山瀑布的历史和文化1.介绍庐山瀑布的历史和文化背景，引导学生理解庐山瀑布的重要性。
2.多媒体展示庐山瀑布的文化遗产，如庐山白鹤、庐山笔架山等。
3.让学生分组讨论：–庐山瀑布是如何形成的？–庐山瀑布背后有哪些传说和故事？–庐山瀑布受哪些历史事件的影响？第三节：写作望庐山瀑布的感受1.要求学生自行阅读《望庐山瀑布》一诗，理解李白的诗意和情感。
2.引导学生在自然环境中自由感受，记录自己的感受和想法。
3.让学生回答以下问题：–你在庐山瀑布中最有感触的是什么？–庐山瀑布给你的启示是什么？–庐山瀑布与你的生活有哪些关联？第四节：交流和分享1.要求学生将自己的感受和想法整理成一篇短文，并在班内交流分享。
2.引导学生互相点评和交流，提高写作技巧和表达能力。
3.将学生的文章制成PPT展示，并在学校举办望庐山瀑布主题的诗歌朗诵会，让更多人了解庐山瀑布的美和文化。
五、教学评价通过本次教学，学生能够： 1. 了解庐山瀑布的自然景观和历史文化。
2. 提高欣赏自然美、写作和表达能力。
3. 培养对地域文化的认识和尊重。
六、教学反思本节课通过引导学生多媒体展示、分组讨论和个人写作等方式，提高了学生对庐山瀑布的认识和欣赏能力。
望庐山瀑布教案案例
望庐山瀑布教案案例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
（2）理解诗句中的意象，描绘出诗句所表现的画面。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗句的意义和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对古典诗词的兴趣，培养对中国传统文化的认同感。
二、教学重点1. 诗句的意义和表现手法。
2. 描绘诗句所表现的画面。
三、教学难点1. 诗句中意象的理解。
2. 古典诗词的欣赏和分析。
四、教学准备1. 教师准备《望庐山瀑布》的原文和译文。
2. 准备与诗句相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放庐山瀑布的视频资料，让学生初步感受庐山瀑布的壮观景象。
（2）引导学生分享对庐山瀑布的印象和感受。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《望庐山瀑布》，理解诗句的意义。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗句中的意象和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌描绘（1）学生根据诗句，用自己的语言描绘出诗句所表现的画面。
（2）学生分享自己的描绘成果，教师点评并指导。
5. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏《望庐山瀑布》的译文，理解诗句的内涵。
（2）学生分享自己对诗句的欣赏和感悟。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗句的意义和表现手法。
7. 课后作业（1）学生背诵《望庐山瀑布》。
六、教学拓展1. 对比拓展：教师展示其他描写自然景观的诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《望庐山瀑布》、苏轼的《题西林壁》等，让学生进行对比阅读，分析各自的表现手法和意境。
2. 创作拓展：邀请学生尝试自己创作一首描写自然景观的诗句，鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘出自己心中的美景。
七、课堂练习1. 学生根据所学，完成练习题，巩固诗句的意义和表现手法。
古诗《望庐山瀑布》教案
一、教案基本信息教案名称：古诗《望庐山瀑布》教案学科领域：语文年级：三年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《望庐山瀑布》。
（2）理解古诗中的关键词语和意象，体会诗人对庐山瀑布的赞美之情。
（3）掌握一些文学鉴赏的基本方法，如分析诗歌的形象、语言和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗《望庐山瀑布》。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感受诗歌的韵律美和意境美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生领悟大自然的神奇与美妙，增强对自然环境的保护意识。
（3）培养学生的审美情趣，提升审美鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《望庐山瀑布》。
（2）理解古诗中的关键词语和意象，体会诗人对庐山瀑布的赞美之情。
（3）掌握文学鉴赏的基本方法，如分析诗歌的形象、语言和表达技巧。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解和运用。
（2）通过朗读、默写等方式，感受诗歌的韵律美和意境美。
（3）运用文学鉴赏方法，深入解读古诗《望庐山瀑布》。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用自主学习、合作探讨等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
3. 朗读感悟法：通过朗读、默写等方式，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的文学鉴赏能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示庐山瀑布的图片，引导学生欣赏大自然的美丽。
（2）邀请学生分享自己对庐山瀑布的了解和印象。
（3）教师简要介绍李白的生平和创作背景，引出本课所学古诗《望庐山瀑布》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读古诗《望庐山瀑布》，注意读准字音，读出节奏。
（2）学生结合注释，理解古诗的大意，体会诗人的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生围绕“古诗中的意象和表达技巧”展开讨论。
《望庐山瀑布》的优秀教学设计（通用10篇）
《望庐山瀑布》的优秀教学设计《望庐山瀑布》的优秀教学设计（通用10篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《望庐山瀑布》的优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《望庐山瀑布》的优秀教学设计篇1教学目标：知识——学会3个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。
能力——培养学生感情朗读和想象的能力。
情感——使学生感受到热爱祖国山河的感情。
教学重难点：抓住主要内容，理解诗句的意思，体会诗中的语言美、意境美。
教学准备：生字卡，画画或书写用的纸张，多媒体课件。
教学过程：一.导入情境，激发兴趣。
1.谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？2.老师配乐朗读李白的《早发白帝城》3.谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今天我们再一次来领略李白的这种风格。
4.学生齐读题目——《望庐山瀑布》二.整体感知，理解诗句1.我们应该怎样读好这首诗呢？2.小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。
汇报：①能读好生字吗？你们怎么记住生字？②齐读全诗。
这首诗主要写什么？3.小组内探讨：怎样理解诗句的意思？三.想象画图，融情于景1.启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？2.小组合作画画，画出李白看到的景色。
3.教师相机板书：看到：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布想到：银河落九天4.谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）5.作者抒发怎样的感情呢？相机板书：热爱祖国山河四、反复诵读，感悟意境1.谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？2.（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。
这景色美吗？谁能把这一句读得很美？3.（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？多令人惊奇呀！谁能坊好这一句？4、（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。
二年级语文上册《望庐山瀑布》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握《望庐山瀑布》这首诗的字词、诗句、诗意，了解李白的生平及其创作背景。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读诗歌的能力，提高他们的语感和表达能力。
3.引导学生学会通过课文内容，分析、理解诗歌中所运用的修辞手法，如比喻、夸张等，从而提高他们对文学表现手法的鉴赏能力。
五、案例亮点
1.创设生动情境，增强学生体验
本教学案例运用多媒体手段，生动地展现了庐山瀑布的壮丽景色，让学生在视觉和听觉上得到沉浸式的体验。通过创设具体情境，引导学生进入诗歌的意境，从而更好地理解和感受诗人的情感，提高了学生对课文内容的兴趣和记忆。
2.问题导向教学，激发学生思考
案例中设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考、提问，培养了学生的问题意识和解决问题的能力。问题导向的教学策略不仅促进了学生对诗歌内涵的理解，还激发了他们的学习兴趣和求知欲。
我会引导学生关注诗句中的视觉和听觉描绘，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，让学生闭上眼睛想象这样的场景，然后用自己的语言来描述。通过这种方式，学生能够更加深刻地理解诗句所蕴含的意境。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了诗句的基本意义后，我会组织他们进行小组讨论。每个小组需要完成以下任务：
1.选择一首诗中的某一句或某一联，讨论诗人使用了哪些修辞手法，这些手法起到了什么作用。
4.培养学生运用课文中的词语、句型进行口头和书面表达的能力，激发他们的创造力和想象力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究学习的方式，让学生在讨论、交流中深入理解课文内容，培养他们的合作意识和团队精神。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生创设生动的教学情境，帮助他们在直观体验中感受诗歌的韵律美和意境美。
《望庐山瀑布》的课教案设计
《望庐山瀑布》的优质课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗人的情感。
（3）了解唐诗的基本特点，认识唐代著名的诗人。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美妙，增强对自然景观的热爱。
（2）体会诗人对祖国河山的赞美之情，培养民族自豪感。
（3）学会珍惜自然资源，提高环保意识。
二、教学重点1. 诗文的朗读与背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 体会诗人的情感，感受大自然的神奇与美妙。
三、教学难点1. 诗中某些生僻词语的解释。
2. 诗文意境的深入理解。
3. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备诗文的朗读录音、相关图片和视频资料。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《望庐山瀑布》的朗读录音，让学生感受诗文的韵律美。
（2）学生跟读，体会诗文的节奏。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生僻词语和句子的含义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解诗文背景，介绍诗人李白。
（2）教师分析诗文的主题思想，引导学生体会诗人的情感。
（3）教师讲解诗文中的意象，让学生感受大自然的神奇与美妙。
4. 欣赏与感悟（1）学生欣赏诗文，感受大自然的壮丽景色。
（2）学生分享自己的感悟，表达对诗文的理解。
5. 实践活动（1）学生进行诗文背诵，提高记忆力。
（2）学生进行文学创作，模仿诗文风格。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。
（2）学生进行诗文鉴赏，拓展阅读。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地提出改进措施。
望庐山瀑布(教案5篇、实录)5
望庐山瀑布(教案5篇、实录)5一、教案1教学目标1.使学生能够熟练掌握《望庐山瀑布》这首古诗的发音、词义及背诵。
2.了解文化背景，增长文化知识。
3.能够学会通过赏析古诗，提高自身的修养和素养。
教学重难点1.教学重点：通过学习古诗《望庐山瀑布》，使学生能够领略到“落花时节又逢君”的美感。
2.教学难点：古文阅读。
教学过程1.背景介绍（5分钟）–介绍庐山瀑布，包括：地理位置、景色、历史等方面。
2.教学课文内容（20分钟）–教师讲解课文的大致内容，并读一遍，引导同学跟读。
–逐句注解，讲解意思。
3.学习技巧（10分钟）–教师带领同学学习《望庐山瀑布》的语调、重音等发音技巧。
4.练习—口头朗诵（15分钟）–每位学生轮流表演《望庐山瀑布》。
–教师在表演结束后，对表演内容进行点评，帮助学生不断完善表达技巧。
课堂作业1.背诵古诗《望庐山瀑布》。
2.阅读相关资料，了解庐山瀑布的文化背景。
二、教案2教学目标1.学生能够进一步理解《望庐山瀑布》的内涵，更深刻地领会到古人对自然美景的赞美，体验到文学的魅力。
2.能够掌握一定的阅读技巧，提高阅读水平，学会将古诗运用到现代生活中。
教学重难点1.教学重点：引导学生掌握《望庐山瀑布》的内涵、感悟，更深刻地领会到古人赞美自然美景的真情实感。
2.教学难点：如何将古诗运用到现代生活中，形成自己的思想感悟。
教学过程1.集体阅读古诗《望庐山瀑布》（10分钟）–教师将《望庐山瀑布》的中文原译逐句解释，引导学生理解其意义。
2.学生自行默读《望庐山瀑布》（5分钟）–学生小组内讨论《望庐山瀑布》的关键词，总结有关庐山瀑布的知识。
3.师生讨论（15分钟）–教师引导学生分享自己的感悟，鼓励学生自由表达。
4.《望庐山瀑布》现代化翻译（10分钟）–教师将古诗现代化翻译，帮助学生将古诗运用到现代生活中。
5.结束语（5分钟）课堂作业1.通过实地走访、图片或网络等方式，了解庐山瀑布的历史、现状等方面的情况。
2.运用古文阅读技巧，自行寻找其他古诗文，并结合现代生活进行阅读、思考等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
平行线的性质
一、教学目标：
知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。
数学思考：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。
解决问题：通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。
情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增强学生学习数学的热情和勇于探索、锲而不舍的精神。
二、教学重、难点：
重点：平行线的性质
难点：“性质1”的探究过程
三、教学方法：
“引导发现法”与“动像探索法”
四、教具、学具：
教具：多媒体课件
学具：三角板、量角器。
五、教学媒体：大屏幕、实物投影
六、教学过程：
（一）创设情境，设疑激思：
1．播放一组幻灯片。
内容：①火车行驶在铁轨上；②游泳池；③横格纸。
2．声音：日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗？
学生活动：
思考回答：①同位角相等两直线平行；②内错角相等两直线平行；③同旁内角互补两直线平行；
教师：首先肯定学生的回答，然后提出问题。
问题：若两直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？
引出课题——平行线的性质。
（二）数形结合，探究性质
1．画图探究，归纳猜想
任意画出两条平行线（a∥b），画一条截线c与这两条平行线相交，标出8个角（如图）。
问题一：指出图中的同位角，并度量这些角，把结果填入下表：
学生活动：画图——度量——填表——猜想
结论：两直线平行，同位角相等。
问题二：再画出一条截线d，看你的猜想结论是否仍然成立？
学生：探究、讨论，最后得出结论：仍然成立。
2．教师用《几何画板》课件验证猜想
3．性质1. 两条直线被第三条直线所截，同位角相等。
（两直线平行，同位角相等）
（三）引申思考，培养创新
问题三：请判断内错角、同旁内角各有什么关系？
学生活动：独立探究——小组讨论——成果展示。
教师活动：评价，引导学生说理。
因为a∥b因为a∥b
所以∠1＝∠2所以∠1＝∠2
又∠1＝∠3又∠1+∠4＝180°
所以∠2＝∠3所以∠2+∠4＝180°
语言叙述：
性质2 两条直线被第三条直线所截，内错角相等。
（两直线平行，内错角相等）
性质3 两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补。
（两直线平行，同旁内角互补）
（四）实际应用，优势互补
1.（抢答）
（1）如图，平行线AB、CD被直线AE所截
①若∠1 = 110°，则∠2 = °。
理由：。
②若∠1 = 110°，则∠3 = °。
理由：。
③若∠1 = 110°，则∠4 = °。
理由：。
（2）如图，由AB∥CD，可得（）
（A）∠1＝∠2（B）∠2＝∠3
（C）∠1＝∠4（D）∠3＝∠4
（3）如图，AB∥CD∥EF，
那么∠BAC＋∠ACE＋∠CEF＝（）
（A）180°（B）270° （C）360° （D）540°
（4）谁问谁答：如图，直线a∥b，
如：∠1＝54°时，∠2＝ .
学生提问，并找出回答问题的同学。
2.（讨论解答）
如图是一块梯形铁片的残余部分，量得∠A＝100°，
∠B＝115°，求梯形另外两角分别是多少度？
（五）概括存储（小结）
1．平行线的性质1、2、3；
2．用“运动”的观点观察数学问题；
3．用数形结合的方法来解决问题。
（六）作业第69页 2、4、7.
七、教学反思：
①教的转变：本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。
在引导学生画图、测量、发现结论后，利用几何画板直观地、动态地展示同位角的关系，激发学生自觉地探究数学问题，体验发现的乐趣。
②学的转变：学生的角色从学会转变为会学。
本节课学生不是停留在学会课本知识的层面上，而是站在研究者的角度深入其境。
③课堂氛围的转变：整节课以“流畅、开放、合作、‘隐’导”为基本特征，教师对学生的思维活动减少干预，教学过程呈现一种比较流畅的特征，整节课学生与学生、学生与教师之间以“对话”、“讨论”为出发点，以互助、合作为手段，以解决问题为目的，让学生在一个较为宽松的环境中自主选择获得成功的方向，判断发现的价值。