关于加强中小学教师队伍管理的意见
《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》
《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》作者：何教来源：《河南教育·基教版》2019年第11期为深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》，教育部、中央组织部、中央宣传部、财政部、人力资源和社会保障部等五部门日前印发了《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）。
《意见》明确，要通过一系列政策举措，切实配齐建强师资队伍，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良、名师辈出的中小学思政课教师队伍。
《意见》明确提出三大重点举措：一是切实加强中小学思政课教师队伍配备管理。
核定或调整中小学编制时应充分考虑思政课教师配备情况，严格按要求配齐思政课教师;严把选聘政治关、师德关、业务关，让有理想的人讲理想，有信仰的人讲信仰，师德高尚的人讲思政课;建立中小学思政课教师退出制度，对在教育教学活动中损害党中央权威、违背党的路线方针政策的按相关要求从严处理，对违反职业道德行为的、不能胜任思政课教學和未按要求完成培训学时的及时调离或退出思政课教师岗位。
二是全面提升中小学思政课教师素质能力。
加强思想政治建设，建立中小学思政课教师轮训制度，着力加强对马克思主义理论、师德师风、形势与政策的学习教育;加强专业能力培训，制定出台中小学思政课教师专业标准，培养思政课“种子”教师;加强实践教育，建立健全实践教育和校外实践锻炼制度，定期组织中小学思政课骨干教师出国研修;加强源头培养，加强高校思政教育相关专业建设，适度扩大招生规模，实施中小学思政课骨干教师提升计划;加强教研队伍建设，配齐建强中小学思政课教研队伍，健全中小学思政课教研员示范授课、巡回评课等制度;推进大中小学思政课教师队伍专业发展一体化建设，每年遴选一批国家级示范团队，定期开展大中小学思政课一体化教学研究活动。
关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见学习心得
关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见学习心得加强教师队伍建设是教育工作的永恒主题、是贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、提高教育质量的根本保证。
教师队伍整体素质的高低、直接关系到全区广长，直接关系到全区基础教育发展的同志也曾经指出，“一水平和质量。
个学校能不能为无产阶级培养合格的人才、培养德、智、体全面发展的、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”由此可见、建设一支高水平的教师队伍是全面提高教育教学质量的关键。
通过对该《意见》的学习、本人感触颇深、下面来谈谈自己的学习心得。
《意见》指出，“要加强教师队伍常规管理。
加强教师师德师风建设………”教风核心是教师的职业道德教师的职业道德表现在职业意识、职业情感和职业行为几个方面。
因此。
加强教风建设、首先要加强职业道德建设、就是要强化职业意识，丰富职业情感、优化职业行为。
强化职业意识是加强教风建设的前提。
教师的职业意识指教师对教书育人这一职业的看法和思考。
这是教师从事教书育人这一职业的心理准备和思想基础。
学校领导要经常帮助教师提高职业认识。
树立职业理想。
坚定职业信念。
教师对教书育人的重要意义和教师职业的社会地位、效益有了深刻的理解，加之领导榜样力量的感召、就会产生一种崇高感、荣誉感和责任感。
立定为祖国的教育事业奋斗终身的志向、并付诸行动。
丰富的职业情感是加强教风建设的基础。
教师的职业情感表现在责任感、事业心和爱生情等方面。
丰富职业情感，就是增强教师的责任感、事业心、爱生情，从而立良好的职业风尚。
优化职业行为是加强教风建设的保证。
教师的职业行为就是要忠于职守、做到以身作则。
就是要坚持有利于学生身心健康的行为，批判抵制那些不利于学生身心健康的行为。
教师的天职就是教书育人。
不精通业务的教师很难教好书，当然不是一个称职的教师。
没有高尚品德、良好作风的教师，也很难育人、同样也是一个不称职的教师。
教风是一个学校工作的外在体现、是教学效益优劣的关键。
关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见
关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见粤教思[2007]42号各地级以上教育局、编办：为贯彻落实《XXX关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《XXX关于进一步加强预防未成年人违法犯罪工作的意见》中有关中小学要开展心理健康教育，配备专兼职心理健康教育教师，建立心理辅导室，为中小学生提供心理咨询和辅导的要求，确保我省中小学心理健康教育工作持续发展，现就加强中小学心理健康教育师资队伍建设，提出如下意见：一、设置心理健康教育教师岗位，配备专兼职教师一）专职心理健康教育教师配备的基本要求中小学心理健康教育是一项科学性、专业性较强的工作，必须由具备较强专业能力的专职教师承担。
在中小学校设置心理健康教育教师岗位，配备专职教师是加强中小学生心理健康教育，全面推进素质教育的必然要求。
中小学校配备心理健康教育教师人数，学生规模1000人的中学、1200人的小学，原则上配备1名。
寄宿制学校至少配备1名以上专职心理教师。
设分校区的学校，每个独立校区至少配备1名以上专职心理教师。
学生人数少的学校可按学区配备专职教师。
有条件的地区，每所学校至少配备1名以上专职心理教师。
在目前没有专门编制的情况下，从学校总编制中调剂解决。
专职心理健康教育教师的正常工作量计算和工作待遇不低于班主任。
暂无专职心理健康教育教师的学校要指定专人兼职心理健康教育工作。
二）专职心理健康教育教师的主要职责和任务1、面向全体学生开展心理健康教育专职心理安康教育教师担任学校心理安康教育活动课的教学工作，小学每周8-10课时，中学每周6-8课时，以教学班为单位采专心理安康教育活动课或团体心理指点活动等形式进行。
心理安康教育活动课、团体心理指点活动的课时在班会课、团队活动课和地方课时中安排，每两周最少安排一节，列入课程表。
2、为有需要的学生提供心理咨询专职心理安康教育教师每周在心理咨询室值班不少于5小时，接听心理咨询电话，对前来咨询的学生及时进行心理指点，帮助学生解除心理困惑或障碍。
吉林省教育厅关于印发《关于加强新时代吉林省中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施办法》的通知
吉林省教育厅关于印发《关于加强新时代吉林省中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施办法》的通知文章属性•【制定机关】吉林省财政厅,吉林省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2020.08.05•【字号】吉教工委联〔2020〕4号•【施行日期】2020.08.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文关于印发《关于加强新时代吉林省中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施办法》的通知吉教工委联〔2020〕4号各市（州）党委教育工委、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源和社会保障局，长白山保护开发区教育工委、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源和社会保障局，梅河口市党委教育工委、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源和社会保障局：为加强我省中小学思想政治理论课教师队伍建设，省委教育工委、省委组织部、省委宣传部、省财政厅、省人力资源和社会保障厅根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》和教育部等五部门印发的《〈关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见〉的通知》，研究制定了《关于加强新时代吉林省中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施办法》。
现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
中共吉林省委教育工作委员会中共吉林省委组织部中共吉林省委宣传部吉林省财政厅吉林省人力资源和社会保障厅2020年8月5日关于加强新时代吉林省中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施办法中小学思想政治理论课（以下简称思政课）是落实立德树人根本任务的关键课程，办好中小学思政课关键在中小学思政课教师。
为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》和教育部等五部门印发的《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，切实配齐建强师资队伍，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良、名师辈出的中小学思政课教师队伍，现就加强新时代吉林省中小学思政课教师队伍建设提出如下实施办法。
关于进一步加强教师队伍建设的意见
关于进一步加强教师队伍建设的意见教育大计，教师为本。
有好的教师，才有好的教育。
造就高素质干部教师队伍，对于建设高水平教育强市、率先实现教育现代化具有重大而深远的意义。
为培养和造就一支具有较高政治理论素养和创新意识、敬业精神的高素质干部队伍和师德高尚、业务过硬，具有较强教育教学能力的高素质教师队伍，根据《市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《市教育事业发展“十二〃五”规划》精神，现就今后五年进一步加强干部教师队伍建设提出如下意见：一、指导思想深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，深入实施人才强教、科研兴教战略；提高教师职业标准，改进教育人才培养方式，不断提高广大干部依法行政、科学管理教育的能力、校长办学治校的能力和广大教师教书育人的能力；提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，完善教师聘用制度，推进教师管理和专业发展信息化建设；建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、区域均衡，具有现代意识、国际视野、敢于创造、充满活力的高素质专业化的干部教师队伍,努力造就人民教育家，为推动我市教育事业科学发展，为全面实施“人才兴市战略”、打造成渝经济区重要增长极提供坚强的智力支持与人才保障。
二、发展目标（一）干部队伍建设适应事业发展需要。
坚持德才兼备、以德为先用人标准，优先选拔任用学校领导干部；加大学校领导干部培养培训力度，学校领导干部要定期参加任职资格培训、在职校长提高培训、骨干校长高级研修培训、学校后备干部培训、校长研究生学历、学位课程培训。
全市每年选派50名左右优秀校长到国内著名高校、中小学进行10～20天脱产学习或挂职培训，提高广大干部依法行政、依法治教、科学管理的能力和校长专业化管理水平；加强对学校领导干部的日常管理挂职，增强领导干部科学决策、民主管理的自觉性；加强党建和党风廉政建设，杜绝学校和领导干部违法违纪行为。
（二）教师师德修养全面提高。
全体教师严格遵守教师职业规范,确立正确的教育观,热爱教育事业;综合素养、教育能力全面提升；自尊自律,成为学生的良师益友；优秀教师群体不断扩大；学生、家长对教师工作普遍满意。
中共青海省委 青海省人民政府关于加强中小学校教师队伍建设的实施意见
区） 教 育 行 政 部 门 统 筹 区域 内 教 师 资 源 ， 原则 上西 宁市
和 海 东 地 区 以 县 为 单 位 、其 他 地 区 以 州 为 单 位 进 行 统
（ 三） 重 点任 务 。以 中小学 校 教师 队伍 建设 为 突破
口， 推动 教 育综 合改 革 。盘 活教 师资源 ， 促 进 区域 内教 师 有 序 交流 、 ： ｔ ． － ｓ － ｊ 衡 配置 ， 优化 教 师 队伍 结构 ， 基本 解 决
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中共青海省委 青海省人 民政府 关于加强中小学校教师队伍建设的实施意见
青 发［ ２ ０ １ ３ ］ １ ２ 号
厶 建 设 一 支高 素 质 的 中小学 校 教 师队 伍 ， 全 面
／ 提 高 教 育 教 学 质 量 ， 推 动 我 省 教育 事业 可 持 续发展 ， 根据 《 国 务院 关 于加 强 教 师 队 伍建 设 的 意 见 》 （ 国 ￣ｉ ［ ２ ０ １ ２ １ ４ １ 号 ） ， 结合 青海实 际 ， 提 出 如 下 实 施 意
区 教 师 职 业 吸 引 力 明 显 增 强 ；教 师 管 理 体 制 机 制 更 加
的岗位 聘任 合 同 。
（ 七 ） 完 善教 师 交流 、 退 出机制 。 州（ 市 、 地） 、 县 （ 市 、
科学 规 范 ， 形 成 富有效 率 、 更加 开放 的 中小 学校 教师 工
作体 制机 制 。
紧 缺 学 科 教 师 ，改 善 教 师 队 伍 学 科 结 构 不 够 合 理 的 现
状 。
（ 五） 合 理设 置教 师 岗位 。按 照国家 课程 设置 和开 齐 开 足 课 程 的 要 求 ，各 地 中小 学 校 在 核 定 的 编 制 总 额 内， 合理 设置 专 任 教 师岗 位 、 教 辅 岗 位和 管 理 岗位 ， 明 确 不 同岗位 的 岗位职 责 、 任 职 条件 、 工 作 目标 要 求 。 岗 位 设 置 方 案 须 报 主 管 教 育 行 政 部 门 审 核 、人 力 资 源 社 会 保 障 部 门 核 准 。依 托 中 心 学 校 、 示范学 校 ， 探 索 紧缺 学 科 教 师 巡 回授 课 、 流动 教学 制度 。 （ 六） 完 善教 师 岗位聘任 。进一 步深 化学 校人 事制 度改革 ， 坚持竞争上岗 、 按 岗聘 用 、 岗变 薪 变 、 合 同管 理， 建 立人 员能进 能 出 、 能 上 能 下 的 灵 活 用 人 制 度 。实 行 岗 位 聘 任 动 态 管 理 ， 在 新 一 轮 聘 期 开 始 前 或 出 现 岗 位 空缺 时 ， 按照 相关 规定 组织 竞争上 岗 。 学 校按 照核准 的 岗位 设置 方案 ， 制 定 竞争上 岗办 法 ， 经 教 职 工 代 表 大 会 通 过 后 组 织 实 施 ，并 与 教 师 签 订 符 合 义 务 教 育 周 期
福建 关于深入推进中小学教师“县管校聘”管理体制改革的实施意见
福建关于深入推进中小学教师“县管校聘”管理体制改革的实施意见《关于深入推进中小学教师“县管校聘”管理体制改革的实施意见》为贯彻落实国家教育现代化进程，加强教育行政管理，提高中小学教师队伍的素质和水平，进一步促进教育公平，经研究决定，在全福建省范围内深入推进中小学教师“县管校聘”管理体制改革。
现就相关工作作如下实施意见：一、指导思想深入推进中小学教师“县管校聘”管理体制改革，是贯彻新时代教育方针，提高教师激励机制，提升教育教学质量和办学水平的必然要求，是以人为本的教育发展理念在实践中的重要创新。
本次改革应坚持以质量为导向，以服务学生发展为核心，以教师成长为重点，以改善教育资源配置为目标，以激发教师积极性为动力，以转变管理方式为手段，全面提高中小学教育水平。
二、主要内容1.建立和完善教师聘任制度，选拔优秀教师为“县管教师”。
县域内公立中小学的教师聘任，按照“县管校聘”方式进行，实行终身受聘制度。
教育主管部门要加强对教师聘任制度的指导和监督，确保公平、公正、公开的选拔环境。
2.加大教师招聘工作力度，吸引优秀人才到基层学校任教。
各级教育主管部门要制定并落实中小学教师招聘计划，确保每个学校都能招聘到合格、优秀的教师，特别是农村和薄弱学校要加大支持力度。
3.建立健全中小学教师考核评价体系，提高教师发展空间。
要将教师职称评定与教育教学实绩有效结合，注重对教师的实际工作能力、学科水平、教育教学成绩等方面进行全面评估。
教育主管部门要加强对中小学教师的考核评价工作，确保公平、公正的考核结果。
4.加强中小学教师培训和发展，提高专业素养和教学能力。
各级教育主管部门要组织开展中小学教师培训活动，注重提高教师教育教学能力，培养学科带头人和一线教师的专业素养。
5.加强教育督导机制建设，推动教师发展。
要建立健全中小学教师教育督导制度，加强对教师的指导和帮助，推动教师实施教学方案，提高教学质量和教育教学能力。
6.加强教师职业发展规划和咨询指导工作，为教师提供发展机会。
中共湖北省委办公厅、湖北省人民政府办公厅关于精简优化中小学教职工队伍的意见
中共湖北省委办公厅、湖北省人民政府办公厅关于精简优化中小学教职工队伍的意见文章属性•【制定机关】湖北省人民政府,中共湖北省委员会•【公布日期】2002.11.22•【字号】鄂办发[2002]37号•【施行日期】2002.11.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文中共湖北省委办公厅、湖北省人民政府办公厅关于精简优化中小学教职工队伍的意见（鄂办发[2002]37号2002年11月22日）为了贯彻落实《中共中央、国务院关于进行农村税费改革试点工作的通知》(中发[2000]7号)和《湖北省农村税费改革试点方案》(鄂发[2002]10号)，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)、《国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知》(国办发[2002]28号)精神，现就精简优化我省中小学教职工队伍提出如下意见。
一、严格实施中小学编制管理中小学机构编制由机构编制主管部门会同教育行政部门和财政部门实行归口管理。
中小学师生配备比例由各市州人民政府根据中央和省有关规定，结合各县(市、区)情况确定，报省人民政府备案。
编制总量根据教育事业发展规划、生源变化和学校布局调整情况定期调整，实行动态管理。
县级教育行政部门要在核定的编制总额内，按班额、生源等情况具体分配各校人员编制，并报同级机构编制部门备案。
要控制中小学内设机构和领导职数，规范中小学内设机构名称和职责。
调控中小学班额和班级数，科学确定中小学教职工工作量和教师与职员、教学辅助人员、工勤人员结构比例。
在规定的教职工数与学生数的比例内，区别学校层次和地域分布，计算、分配中小学编制数额并调剂余缺。
各地要根据核定的编制对现有教职工队伍进行清理、整顿，精简、压减中小学现有的管理人员和工勤人员。
全部辞退现有的临时代课教师，今后各地不得在核定的中小学编制之外再聘用临时代课教师。
县(市、区)、乡(镇)政府和教育管理机构以及教育部门所属的事业单位不得占用或变相占用中小学教职工编制，已经占用或变相占用的要与学校脱离关系。
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关于加强中小学教师队伍管理的意见
为进一步加强中小学教师队伍管理，创新管理机制，发挥管理效
能，提高教育质量，促进教育均衡，根据有关法律法规政策，经镇教
代会研究通过，特制定 中小学教师队伍管理工作意见。
一、完善教师流动制度，合理配置教育资源
（一）编制管理。建立教职工编制动态管理机制，在核定的编制
总额内，依据班额、生源等情况，统筹分配全镇中小学教职工编制。
实行城乡统一的中小学编制标准，村小学、教学点编制按照生师比和
班师比相结合的方式核定，确保乡村中小学教职工编制满足教育教学
实际需求。
（二）教师调动。由本人持教育局调令到总校办理有关调动手续，
（三）教师交流。
1、因顺河教师严重缺编，必须加强外借交流到其他乡镇教师的
管理，对确需借调、交流的人员，须按规定程序办理借调、交流手续。
未经教育局的批准，未经总校同意的借调、交流人员，定性为“擅自
离岗”，对于“擅自离岗”的教师，我镇将按照《劳动法》等有关法
律法规，遵照法律程序，予以解聘。
2、学校不得擅自批准教师外出交流学习，如有此行为，将严格
追究相关学校和借调单位的领导责任。
3、借调期满逾期未归的，遵照法律程序，予以解聘。
二、严格常规管理制度，保持教师队伍稳定
（一）严格中小学教师考勤管理。各学校要加强中小学教职工考
勤管理，各学校结合本校实际情况制定考勤制度，严格教师日常考勤，
坚持考勤记录制度。考勤情况，学校要每月在学校公布公示，每学期
汇总，常抓不懈。出勤情况要与绩效考核挂钩。全面杜绝教师在编不
在岗问题，杜绝吃空饷现象发生。
（二）严格执行中小学教师请假制度。
1、各学校要根据有关政策要求制定教职工请销假管理办法，严
格请销假审批权限、程序、要求，严格履行审批手续。教职工因事请
假要从严控制，若确有特殊事情需请假应事先提出，由个人写出书面
申请，说明理由，方可请事假，事假要与绩效考核挂钩；病假必须出
示区级以上医院证明，以及住院或用药清单，方可批假。
2、实行中小学教师请假校长负责制和责任追究制，坚决杜绝校
长超权限批假和只考勤不在岗行为，坚决杜绝请假弄虚作假和小病大
养问题发生。
三、强化常态激励制度，激发教师队伍活力
（一）健全中小学教师考核评价制度。学校要结合实际，完善重
师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，逐步形成导向
明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价机制，引导教师潜心
教书育人。继续做好每年一次的教育系统优秀教师和先进工作者推荐
表彰工作，建立教坛新秀、骨干教师、学科名师等教师培养选拔机制，
定期开展优质课、教学成果奖评选活动。
（二）严格奖励性绩效工资考核。奖励性绩效工资向一线教师、
班主任教师倾斜，不得“和稀泥”。
（三）严格职称评聘。职称评定、职称聘任时，总校制定考核办
法，通过积分排名，落实有关人选，公示上报。
四、落实师德建设制度，提高职业道德水平
（一）规范教师从教行为。严禁中小学教师乱办班、乱补课、乱
推销教辅资料、违规收受学生及家长礼品、有偿社会兼职等行为。凡
有违反教师从业规定的，一经发现或举报查实，除没收违法所得外，
将视其情节，分别给予通报批评、取消当年评优和评先资格、扣发绩
效工资、年终考核定为不合格、三年内不准申报高一级技术职务等处
理，对于情节严重或在社会上造成恶劣影响的，将解除聘用合同关系。
（二）提升教师品德修养。中小学教师要做到学为人师，行为示
范，遵守社会公德、职业道德和家庭美德。严禁教师组织或参与赌博
等违背道德行为的活动，严禁教师工作日饮酒和平时酗酒等行为。
（三）建立师德评价制度。学校建立和完善师德考核、师德档案、
师德师风红线、师德师风问责等制度。建立师德建设长效机制，把师
德表现作为业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，
实行师德表现一票否决制。