《长城》教案设计

语文教研课教案

四年级上册《17.长城》

磐安县新渥镇中心小学卢斌

2012年10月10日教学目标

1．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。

2．智能目标：

①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学时间：2课时

教学过程第一课时

一、导入课题

1从本组课文的导读导入：

世界遗产/我国的“世界遗产”/17长城，18颐和园，19秦兵马俑

2关于长城，同学们搜集了多少资料呢？

二、读准字词，读通课文

1．出示认读词语，指名读，学生跟读

2．教师范读，学生做朗读记号（停顿的“/”）

3．学生自由朗读

三、学习课文中心句

1．如果作者用一句话来概括介绍长城，课文哪句话是最合适的？2．联系本组课文学习的主题，问：为什么长城能被列为“世界遗产”？

3．再读这句话，思考：两个关键词（气魄雄伟，伟大奇迹）四、了解课文的结构

课文最后一段，总结了长城气魄雄伟，被认为是伟大的奇迹。那么，课文哪几个自然段主要介绍长城气魄雄伟，哪几个自然段想到了长城是伟大的奇迹？

1-2，3

五、学习1-2自然段（长城气魄雄伟）

1、齐读第一自然段，思考：长城气魄雄伟，首先因为长城什

么特点？(长)

2、作者站在什么位置观察长城的？（远看）

作者怎样说明白这个“长”的？

A像长龙（比喻，龙象征中华民族，观察图片，理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”）

B算长度（都说“万里长城”，计算多少天能走完）

2、读出“长”

3、读中心句，读出“气魄雄伟”

4、长城气魄雄伟，还因为(高大坚固)

5、作者是怎么知道长城高大坚固的？（来到）

5、怎么知道高大？怎么知道坚固？

6、读中心句，读出“气魄雄伟”

7、除了高大坚固，还介绍了长城设计的一个特点。什么特点？画图后再说。

一生读，一生画，其他学生评。

六、小结，作业指导

本节课，作者远看长城，了解了“长”，来到长城，看到了“高大坚固”，还发现长城设计巧妙，可以有效防止敌人的入侵，那么，站在长城上，作者又会联想到什么呢？下节课，我们将要学习，为什么说，长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

接下来，我们巩固本节课的学习内容，来做作业本几道题目。

1、作业本第一题(为什么选峻、蜒？)

2、作业本第二题（凝结）

3、作业本第四题（体现出了长城又长又高又宽，建筑结构巧

妙）

七、课外作业：修筑长城，功大于过还是过大于功？

搜集材料，为参加辩论会做好准备。

板书设计

17长城

雄伟奇迹

(远看)长（来到）高大坚固设计巧妙

像长龙一万三千多里巨大条石城砖顶上垛子城台

励志故事

给予

有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。"这是你的房子，"他说，"我送给你的礼物。"他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。我们漫不经心地"建造"自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的"房子"里了。把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，

即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着："生活是自己创造的。"