关于幼儿园“儿童博物馆”资源建设的几点想法
幼儿园博物馆活动中的资源开发与利用
幼儿园博物馆活动中的资源开发与利用幼儿园是孩子们初入社会学习的第一站，而博物馆则是展现历史、文化和科学的宝库。
将幼儿园与博物馆相结合，可以为孩子们提供一次深入而有趣的学习体验。
本文将探讨幼儿园博物馆活动中资源的开发与利用。
1. 引言幼儿园博物馆活动是深化幼儿园教育的重要途径。
通过参观博物馆，孩子们可以亲身感受历史文化的魅力，增加对科学知识的理解和兴趣。
因此，开发和利用博物馆资源，对幼儿园教育具有重要的意义。
2. 博物馆资源的开发与利用2.1 博物馆合作幼儿园可以与地方博物馆建立合作关系，共同开展一系列教育活动。
博物馆可以免费或优惠提供场地，展品和教育资源，幼儿园则可以为博物馆提供志愿者服务和宣传推广。
通过合作，双方可以共同促进幼儿教育和文化传承。
2.2 博物馆活动策划幼儿园可以根据学生的年龄和需求，策划不同的博物馆活动。
比如，针对学前班的幼儿，可以组织简单的观展，通过图片、模型等方式让孩子们了解展览内容。
而对于大班的幼儿，可以组织亲身参与的活动，如模拟考古挖掘、绘画作品展示等。
通过策划多样化的活动，可以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
2.3 资源整合幼儿园可以整合区域内的博物馆资源，打造整体化的教育项目。
比如，可以组织博物馆巡展活动，将不同博物馆的展品和主题结合起来，为孩子们展示更丰富的文化和历史。
此外，幼儿园还可以邀请专业人士来博物馆进行讲座，为孩子们提供更深入的学习体验。
3. 幼儿园博物馆活动的效果及意义3.1 提高学习兴趣幼儿园博物馆活动可以让孩子们在游戏中学习，提高他们对知识的兴趣。
通过实物展示和亲身体验，孩子们可以更加直观地了解历史和科学知识，培养主动学习的态度。
3.2 促进综合能力发展博物馆活动可以促进幼儿的观察、记忆、思维、表达等多种能力的发展。
观察展品、听讲解、参与互动等过程，可以培养幼儿的综合能力，提高他们的自信心和创造力。
3.3 加强社会认知博物馆活动可以让孩子们接触社会，了解不同的文化和历史。
小小博物馆建设：幼儿园探索科学与文化方案
小小博物馆建设：幼儿园探索科学与文化方案小小博物馆建设：幼儿园探索科学与文化方案一、引言在当今教育领域，注重孩子综合发展的理念越来越受到关注。
在这一背景下，小小博物馆的建设成为了幼儿园教育的一种创新尝试。
小小博物馆以其独特的形式，让幼儿有机会学习和了解科学、文化等领域的知识，促进他们的全面成长。
本文将从深度和广度角度共同探讨小小博物馆建设的意义和实施方案。
二、小小博物馆建设的意义1.培养幼儿的学习兴趣小小博物馆中的展品通常会与幼儿的日常生活和学习内容相关联，激发幼儿对知识的好奇心和学习的兴趣。
通过展示一些简单的科学实验道具，可以让幼儿在玩乐中学到科学知识，从而培养他们对科学的兴趣。
2.拓展幼儿的知识面在小小博物馆中，可以展示各种各样的文化艺术品、古代器物等。
这些展品不仅可以让幼儿了解到更多的文化知识，还可以帮助他们对历史文化有更深入的理解。
3.促进幼儿的观察和思考能力小小博物馆中的展品往往会引发幼儿的思考和疑问，激发他们的探究欲望，培养他们的观察和思考能力。
当幼儿看到一件古代器物时，可能会想知道它的用途和历史渊源，这就需要他们进行积极的思考和探索。
三、小小博物馆建设的实施方案1.选择合适的场地和展品在建设小小博物馆时，首先要选择一个合适的场地，并在其中设置展柜、展示墙等展示设施。
其次要选择展品，可以从物质文化遗产、自然科学知识等方面进行展示，以覆盖幼儿园所学知识范围。
2.制定丰富多彩的展览活动除了常规的展品展示外，还可以组织一些主题性的展览活动，如手工制作、亲子互动等，以吸引幼儿的注意，激发他们对知识的兴趣。
3.培养专业的教师团队小小博物馆的工作人员需要了解展品的相关知识，并具备一定的讲解能力。
需要对工作人员进行相关培训，提升他们的专业素养。
四、小小博物馆建设的个人观点和理解小小博物馆的建设对于幼儿园教育的意义重大，它不仅可以让幼儿在玩乐中学到知识，还可以培养他们的观察、思考等能力。
我认为，幼儿园应该积极地推动小小博物馆的建设，让更多的孩子受益。
幼儿园博物奇趣：儿童文博馆教育资源利用方案
幼儿园博物奇趣：儿童文博馆教育资源利用方案一、引言在当今社会，教育资源的利用和开发已经成为了一个备受关注的话题。
尤其是对于幼儿园教育而言，如何利用文博馆的资源来丰富幼儿的学习体验，已经成为了一个热门话题。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园如何利用文博馆的教育资源，为孩子们的成长提供更丰富的体验。
二、文博馆的教育资源1. 文博馆的定义和特点文博馆是一个集文化、历史、艺术等多种资源于一体的场所，它通常有专门的展览和教育活动，为孩子们提供了观摩和学习的机会。
在这样的环境中，孩子们可以接触到各种不同的文化形式，开拓视野，增长知识，培养兴趣。
2. 文博馆的教育资源文博馆提供了许多丰富的教育资源，如历史文物、艺术品、文化展览等。
这些资源不仅可以丰富孩子们的知识，还可以激发他们的学习兴趣，促进他们的认知和情感发展。
三、儿童文博馆教育资源的利用方案1. 提前准备工作在带孩子们去文博馆之前，老师和家长首先要对要参观的文博馆进行了解，包括展览主题、时间和地点等方面的信息。
挑选适合幼儿园孩子们的展览内容，准备其他辅助教育工具和材料。
2. 实地参观和体验通过实地参观，孩子们可以更直观地了解展览内容，观摩文物，感受文化氛围。
这样的亲身体验对于幼儿的认知、情感和语言能力的发展都具有积极的促进作用。
3. 教育活动的安排在文博馆的基础上，可以开展一些针对幼儿的教育活动，如绘画比赛、手工制作、角色扮演等。
这样的活动既能够丰富幼儿的课外生活，又能够让他们更好地吸收和运用所学知识。
四、总结与回顾通过本次文博馆的参观和教育活动，孩子们对于艺术、历史、文化有了更深刻的了解和体验，也促进了他们的学习兴趣和认知能力的发展。
在今后的教育中，应大力开发和利用文博馆这样的资源，为幼儿提供更多更丰富的学习机会。
五、个人观点作为写手，我认为利用文博馆的教育资源对于幼儿的成长有着非常积极的意义。
文博馆不仅为孩子们提供了丰富多彩的学习素材，还能够激发他们对于文化艺术的热爱和追求，对于培养他们的综合素质有着不可忽视的重要作用。
幼儿园博物馆活动中的资源开发与利用
幼儿园博物馆活动中的资源开发与利用幼儿园是孩子们接受教育的第一站，而博物馆则是一个宝贵的教育资源。
将这两者结合起来，可以为孩子们带来丰富的教育体验。
在幼儿园博物馆活动中，资源的开发与利用显得尤为重要。
本文将从幼儿园博物馆活动的目的、资源的开发与利用、以及活动的具体实施等方面进行讨论。
一、活动目的幼儿园博物馆活动的目的在于通过博物馆资源的开发与利用，帮助孩子们拓展知识领域，激发他们的好奇心和探索欲，培养他们的观察力、思维力和创造力，促进他们的全面发展。
在博物馆中，孩子们可以接触到各种珍贵的历史文物、科学实验装置、艺术品等，这些资源可以为幼儿园的教育活动提供丰富的素材。
二、资源的开发与利用1. 博物馆资源的开发博物馆资源是非常宝贵的教育资源，但并不是所有的博物馆资源都适合幼儿园的教育活动。
在开发博物馆资源时，需要考虑资源的适用性、可理解性和安全性。
可以选择与幼儿园教育内容相关的博物馆资源，比如科学博物馆、艺术博物馆等。
可以根据孩子们的年龄特点和认知水平，选择合适的博物馆资源，比如一些充满趣味性和互动性的展品或设备。
在选择博物馆资源时，还需要考虑资源的安全性和卫生条件，以保障孩子们的身心健康。
利用博物馆资源开展幼儿园博物馆活动时，可以采取多种方式，比如组织参观活动、开展主题教育、举办手工制作等。
在博物馆参观活动中，可以让孩子们近距离接触各种展品，倾听讲解员的讲解，观摩特定的文物或实验装置。
在主题教育中，可以针对博物馆的特点和展品，设计相应的教育内容，让孩子们在玩中学，在学中玩。
在手工制作中，可以让孩子们根据博物馆参观的主题，动手制作相关的手工品，加深他们对知识的理解和记忆。
三、活动的具体实施1. 提前策划在开展幼儿园博物馆活动之前，需要提前进行策划。
可以选择合适的博物馆资源，与相关博物馆协商参观的时间和方式。
然后，可以根据孩子们的年龄特点和教育需求，设计相应的参观路线和主题教育内容。
还需要安排好教师和家长的陪同，以确保活动的安全和秩序。
幼儿园小小博物馆建设方案实践探索
幼儿园小小博物馆建设方案实践探索幼儿园的教育教学工作一直以来备受社会各界的关注，而小小博物馆的建设更是近年来备受追捧。
小小博物馆是指在幼儿园内部设置一个小型的博物馆，展示各种具有教育意义的展品，旨在通过展览和活动向幼儿传递知识和文化，提高他们的综合素质。
在幼儿园小小博物馆的建设方案实践探索中，我们需要综合考虑以下几个方面：一、确定建设目标与内容在建设小小博物馆之前，首先需要确定建设的目标和内容。
幼儿园的小小博物馆可以展示各种与幼儿相关的展品，如模型、图片、文物、工艺品等。
这些展品可以是与幼儿正在学习的内容相关的，也可以是与社会文化、自然科学等领域相关的。
在确定建设目标时，需要考虑到幼儿的芳龄特点和学习需求，合理选择展品内容，使其既具有教育意义又能吸引幼儿的注意力。
二、设计展馆空间与环境小小博物馆的空间设计应该符合幼儿的学习特点和生活习惯，为幼儿提供一个安全、舒适、宽敞的学习环境。
展馆内的展品应该摆放得有序美观，便于幼儿观赏和学习。
还需要考虑到展馆的布局和道路设计，确保幼儿在参观时能够轻松地观赏展品，而不受空间局促或道路拥挤的限制。
三、设置教学活动与引导除了展馆内的展品之外，小小博物馆还应该设置一些教学活动和引导。
例如可以通过导览讲解、游戏互动等形式，让幼儿更好地了解展品背后的文化和知识，引导幼儿参与到展览中来。
这样不仅能够增加幼儿的学习兴趣，还能够提高他们的思维能力和综合素质。
四、加强师资培训与管理在小小博物馆的建设中，需要加强师资培训与管理工作。
幼儿园的老师需要充分了解展馆内的展品内容和教学活动，有能力指导幼儿参观和学习。
还需要对展馆进行定期的巡视和管理，确保展品和场馆的安全性和卫生情况。
总结来看，幼儿园小小博物馆的建设方案实践探索需要全面考虑展馆内容、空间设计、教学活动和师资管理等多个方面。
通过综合利用各种教育资源，加强幼儿园小小博物馆的建设，有助于拓展幼儿的知识视野，提高他们的学习兴趣和综合素质。
幼儿园博物馆活动中的资源开发与利用
幼儿园博物馆活动中的资源开发与利用随着社会的发展和科技的进步，幼儿园教育越来越重视博物馆教育。
博物馆是孩子们学习、探索和体验世界的好地方，为幼儿园教育提供了丰富的资源。
幼儿园博物馆活动中的资源开发与利用变得尤为重要。
在幼儿园博物馆活动中，资源的开发与利用不仅仅是让孩子们看看展品，而是帮助他们重新认识和理解世界，启发他们的好奇心和想象力，培养他们的独立思考和综合能力。
一、资源开发1.博物馆展品博物馆的展品包括文物、艺术品、实物、图片、文字等多种形式，是孩子们学习的重要资源。
幼儿园可以与博物馆合作，根据幼儿的实际情况选择适合的展品进行资源开发。
可以选择一些形象鲜明、内容生动的展品，如彩塑、模型、图片书等，以吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。
2.人文环境博物馆的人文环境也是资源的一部分。
在幼儿园博物馆活动中，可以利用博物馆的空间和环境进行资源开发。
可以进行现场考察和观察，让幼儿亲身感受博物馆的氛围，了解博物馆的历史和文化，培养他们对历史和文化的兴趣和热爱。
3.博物馆教育资源博物馆还提供了丰富的教育资源，包括导览册、教育活动、教育课程等。
这些资源可以供幼儿园进行利用。
可以利用导览册向幼儿介绍展品的基本信息，引导他们进行观察和思考；可以参加博物馆的教育活动，参与一些实践性的活动，如夜间探险、手工制作等。
这些活动不仅可以开发幼儿的潜能，还可以培养他们的合作精神和创造力。
二、资源利用1.观察和探索在幼儿园博物馆活动中，观察和探索是资源的主要利用方式。
幼儿可以通过观察展品、听解说、参加互动活动等方式，主动获取知识。
可以利用博物馆的导览员或教育工作者的帮助，进行展品解说，引导幼儿仔细观察、认真听讲，了解展品的历史、意义、文化内涵等。
2.游戏和互动在幼儿园博物馆活动中，游戏和互动也是资源的重要利用方式。
幼儿可以通过游戏和互动活动，加深对知识的理解和掌握。
可以利用博物馆提供的活动册、手工制作等，进行展品的再现、模仿和创作。
幼儿园小小博物馆建设方案：发现身边的奇迹
幼儿园小小博物馆建设方案：发现身边的奇迹一、引言在当今社会，随着城市化的加速和信息技术的飞速发展，人们的视野和生活方式发生了翻天覆地的变化。
然而，在这个充满了高科技的世界里，我们是否还能够放慢脚步，去观察和发现身边的奇迹呢？幼儿园小小博物馆的建设就是为了让孩子们有机会去发现身边的奇迹，感受自然与文化的魅力，培养他们的观察力、好奇心和创造力。
二、小小博物馆的意义1. 提供身临其境的学习体验小小博物馆以其小巧轻便、亲近自然的特点，可以提供孩子们身临其境的学习体验。
通过观察展品、听老师讲解，孩子们可以更直观地了解历史、地理、科学等各个领域的知识，而不仅仅是停留在书本知识的层面上。
2. 激发孩子们的好奇心和观察力小小博物馆里展示的展品，有可能是来自大自然的美丽石头，也有可能是孩子们自己收集到的昆虫标本。
这些展品既可以满足孩子们对奇异事物的好奇心，又可以培养他们对于观察事物的细致和仔细。
3. 促进孩子们的创造力和想象力小小博物馆不仅可以让孩子们观察展品，还可以鼓励他们通过绘画、手工制作等方式将自己的观察和想象展现出来。
这样的活动可以培养孩子们的创造力、想象力和表达能力。
三、小小博物馆的建设方案1. 确定博物馆的空间需要确定小小博物馆的建设空间。
可以考虑在幼儿园的教室内设置一个角落，或者利用走廊、休息室等空间来打造小小博物馆。
2. 收集展品小小博物馆的展品可以多样化，可以是自然界的有趣石头、植物标本，也可以是孩子们用手工制作的小作品。
收集展品需要老师和家长的共同努力，可以组织孩子们一起去户外收集自然资源，也可以组织家长们一起动手制作。
3. 设计展示方式针对不同的展品，可以设计不同的展示方式。
用玻璃箱来展示自然界的标本，用立体画布来展示孩子们的手工作品，用展板来介绍某个具体主题的知识。
展示方式要尽量简洁明了，同时也要符合幼儿的审美需求。
4. 制定参观规则在建设小小博物馆的也需要制定参观规则。
面向幼儿园内部，每天的特定时间段开放给孩子们参观；面向家长和社区，可以在亲子活动或者家长会上开放给家长参观。
幼儿园小小博物馆建设方案：启发探索未知世界
幼儿园小小博物馆建设方案：启发探索未知世界幼儿园小小博物馆建设方案是一个有趣而富有挑战性的主题。
幼儿园的小小博物馆不仅可以激发孩子们对未知世界的好奇心，还可以为他们提供一个探索、学习和发现的机会。
在这篇文章中，我将提出一些关于幼儿园小小博物馆建设方案的想法，并探讨如何在这个项目中激发幼儿对未知世界的探索欲望。
一、小小博物馆的建设目标1.1 建立孩子们对未知世界的好奇心在幼儿园小小博物馆的建设过程中，我们首先要考虑的是如何激发孩子们对未知世界的好奇心。
我们可以通过展示各种各样的展品，如化石、古代工具、植物标本等，让孩子们在探索这些展品的过程中产生好奇心，并想去了解更多有关这些展品的知识。
1.2 提供一个开放式学习环境幼儿园小小博物馆应该提供一个开放式学习环境，让孩子们有自由地探索、观察和学习的空间。
我们可以设计一些互动展品，让孩子们参与其中，比如让他们在沙盘中挖掘化石、观察昆虫标本等。
这样可以培养孩子们的观察力、动手能力和合作精神。
1.3 培养孩子们对未知事物的探索欲望通过幼儿园小小博物馆的建设，我们希望能够培养孩子们对未知事物的探索欲望。
我们可以随着展品的更新和更换，让孩子们在不断地发现新鲜事物，从而激发他们对学习的兴趣和对未知事物的探索欲望。
二、小小博物馆的建设内容2.1 多样化的展品在幼儿园小小博物馆的建设中，我们需要准备多样化的展品，以吸引孩子们的注意力。
可以设置地质化石展区、植物标本展区、动物标本展区、古代器物展区等，让孩子们在观察和学习的过程中，接触到不同的事物。
2.2 互动体验区在小小博物馆中，设置互动体验区可以让孩子们通过参与其中来更好地学习和探索。
可以设置成熟的显微镜让孩子们观察微小的植物细胞，或者设置模拟挖掘场景，让孩子们亲身体验挖掘化石的乐趣。
2.3 创意制作区为了激发孩子们对未知世界的想象力和创造力，我们可以在小小博物馆中设置一个创意制作区，让孩子们可以通过制作自己的标本或模型来表达对未知事物的兴趣和好奇心。
幼儿园博物馆活动中的资源开发与利用
幼儿园博物馆活动中的资源开发与利用随着社会的不断发展，家长和教育者对于幼儿教育的关注度也越来越高。
为了帮助幼儿更好地了解世界，拓展视野，幼儿园的教育活动也日益多样化。
博物馆活动一直备受家长和教育者的青睐，因为博物馆中的丰富资源能够为幼儿提供丰富的知识和体验。
本文将就幼儿园博物馆活动中的资源开发与利用进行探讨。
一、资源开发1. 环境资源博物馆本身就是一个丰富的资源库，它拥有各种展品和文物，可以让幼儿们近距离地接触到历史、文化、自然等各种知识。
在进行博物馆活动时，可以利用博物馆内部的环境资源，比如通过参观不同展厅，让幼儿们了解各种展品、文物的来历和意义，激发他们的好奇心和探索欲望。
2. 人力资源博物馆内通常有专业的导览员和讲解员，他们了解展品的相关知识，可以向幼儿提供更深入的解说和讲解。
教师可以充分利用这些专业人员的知识和技能，邀请他们为幼儿做专题讲解，使幼儿更好地理解展品的内涵和历史背景。
3. 外部资源除了博物馆内部的资源，幼儿园还可以充分利用外部资源，比如邀请博物馆工作人员到幼儿园进行讲解，或者组织一些与博物馆相关的活动，比如手工制作、绘画比赛等，让幼儿在多样的活动中获得更多的知识和体验。
二、资源利用1. 整合资源在进行博物馆活动时，教师需要对各种资源进行整合和利用，比如通过展示图片、视频等多媒体资料，让幼儿更加直观地了解展品和文物的相关内容；通过制作展示板、手工制作等方式，让幼儿们亲自动手，加深对展品的了解和记忆。
2. 体验活动博物馆活动不仅仅是让幼儿看展品，更重要的是让他们亲自参与和体验。
比如在博物馆内组织一些小型的科学实验、手工制作等活动，让幼儿亲身参与通过动手操作、亲身体验，加深对知识的理解和记忆。
3. 课外拓展在博物馆活动结束后，教师还可以结合博物馆活动展开一些相关的课外拓展活动，比如组织幼儿参观一些与博物馆相关的实地考察活动，或者组织一些相关的艺术创作比赛等，以此拓展幼儿对于博物馆活动和相关知识的理解和应用。
幼儿园创建宝宝博物馆的价值与策略
幼儿园创建宝宝博物馆的价值与策略引言宝宝博物馆是一种新型的儿童博物馆，其意义在于激发儿童的好奇心和创造力、丰富儿童的知识和才智、弘扬民族文化、促进儿童身心健康的发展。
近年来，越来越多的幼儿园开始尝试创建宝宝博物馆，本文就幼儿园创建宝宝博物馆的价值与策略进行探讨。
创建宝宝博物馆的价值儿童社交能力的提升幼儿园创建宝宝博物馆的过程，需要带领孩子去不同的地方观看各种文物、博物馆和历史古迹等，这不仅让孩子体验到了不同的文化与风情，也增加了孩子与老师以及同学之间的社交互动，提升了社交能力。
增加孩子的知识面积与兴趣参观博物馆和文化场所，可以增加孩子的知识面积，培养孩子的兴趣，鼓励孩子积极探索未知的领域，让孩子在充满想象力的氛围中创造性的学习。
这也有利于孩子们在未来的学习发展中具备更好的表现和自信心。
促进亲子关系的提升幼儿园创建宝宝博物馆的过程，家长可以通过陪伴孩子去博物馆、教授孩子阅读的知识，促进亲子之间的交流与感情，通过共同的体验提高家长的教育技能，也为孩子们的成长带来更多动力和支持。
创建宝宝博物馆的策略准备阶段首先，教师和家长需要合理规划好时间，进行团队的组建，制定详细的计划和章程，确保所有的工作有条不紊地进行。
其次，宝宝博物馆的建设需要认真选择场地、选购材料、设计布局等，同时要对儿童的安全和卫生问题保持高度警惕。
选题环节在选择展品的环节中，要密切结合幼儿的认知水平和心理特征，充分调查和了解儿童感兴趣的领域和知识点，比如小动物、天文地理、民俗文化等，以及它们的相关知识。
同时注意展品具有一定的可玩性和趣味性，可以吸引孩子们的眼球和兴趣。
儿童参与博物馆的建设和展示需要孩子们的参与，在展示过程中可以引导孩子们进行研究、解读和模拟操作等，同时加强与家长的互动，以体现教育的有效性。
后期维护博物馆的维护也非常重要，幼儿园要制定完善的维护管理制度和计划，进行定期检修和清洁。
结论总的来说，创办宝宝博物馆可以充分利用和展示资源，引导幼儿读懂中国文化传承，树立优秀品质。
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关于幼儿园“儿童博物馆”资源建设的几点想法姓名：袁迎春教龄：19年职务：幼教中心主任职称：小中高单位：太仓市新区幼教中心博物馆是非营利的永久性机构，对公众开放，为社会发展提供服务，以学习、教育、娱乐为目的，是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所，并对那些有科学性、历史性或者艺术价值的物品进行分类，为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育的机构、建筑物、地点或者社会公共机构。
幼儿园“儿童博物馆”的建设，旨在帮助幼儿在与丰富物品互动的过程中，获得良好的认知能力，有益的探究能力、丰厚的经验知识。
同时，在建设幼儿园儿童博物馆的过程中，我们始终坚持“儿童化、发展性、研究性”的特点，敏锐地分辨出儿童博物馆资源建设收和常规的科学材料收集的区别，抓住幼儿的年龄特征和心理特点，抓住基于幼儿发展的理念，创造新地开展资源建设。
本文将对我园在开展幼儿园儿童博物馆资源建设中的实践经验作一简要的分析、梳理，以便进一步推进幼儿园“儿童博物馆”资源建设的研究。
质疑：幼儿园儿童博物馆资源建设关注的内容南师大虞永平教授在《儿童博物馆与幼儿园课程》一书中，曾将幼儿园儿童博物馆的内容归纳为以下几种1.农具博物馆2.自然博物馆3.民间文化博物馆和4.“我的……”博物馆。
在尝试时间中，我们发现，前三项博物馆建设具有较强的主题性预设性，其围绕一个核心概念或核心物质进行资源建设，幼儿在其中更多的是知识收获者。
而第四种“我的……”博物馆建设中，它的内容则更加宽泛、灵动，幼儿自主意识和个性张扬更加鲜明，因为其“更强调儿童的参与。
儿童不只是博物馆的使用者,更是博物馆的设计者和维护者。
儿童可以根据自愿原则选择自己喜欢的某一个事物或某一种现象,进行深度的观察、追踪、记录,把自己的发现放入博物馆中,博物馆的每一项内容均是儿童观察、发现、制作和记录的成果。
”①鉴于对第四种“我的……”博物馆的认识，也为了更好地关注幼儿不同发展需求、张扬幼儿个性发展，我园实施了以“我的……”和“我和……”等主题开展儿童博物馆资源建设研究工作。
在研究建设过程中，我们的“儿童博物馆”更多地涵盖了幼儿身边自然物质（如我和树叶宝宝的故事、我和豆豆的故事）、生活现象（如我的成长变化）、动物（如我和蚂蚁的故事）等等博物主题内容的开展。
其所关注的内容，正是立足在儿童主观兴趣的基础上，通过教师、家长的支持互动，来促进幼儿对某一物品或现象进行持续地关注、探究，借此提高幼儿多元的思维、学习品质。
释疑：幼儿园儿童博物馆资源建设关注的目标幼儿园儿童博物馆资源建设的过程，是科学发现、探究的过程，其资源材料的收集在过程中起着举足轻重的作用。
在这一重要环节中，我们关注的幼儿发展的目标将直接影响了儿童博物馆建设的成效。
常规的科学材料收集活动，我们的目标通常指向幼儿对各种物品的整理、归类、再创造等，活动中我们常用的方法就是请家庭配合一起对废旧物品进行的收集、整理、分类和利用，其功能和价值仅仅限于对不同材料的分类、认知和简单利用再创造上。
孩子在收集的过程中更像是一名小小搬运工，将家中或生活中的“老师需要”的物品从家里“搬运”到班级中；家长在收集的过程中只是一名简单的收集者，老师要让孩子带什么，家长就帮孩子准备什么，没有的甚至会“买珠还椟”式地进行购买收集，其承担的只是提供者的身份；教师的角色更为奇特，不但是“垃圾收集者”，还是“垃圾分类者”和“废物再利用者”。
花了大量的人力、精力和财力的收集活动，其实在实际意义上并未促进幼儿在认知、情感、能力上的发展。
现在，我们开始考虑如何让材料收集过程能够真正成为幼儿主动参与、促进幼儿探究能力、引导幼儿关注周围世界的有价值的活动？受建构主义理论的影响,人们在儿童博物馆的设计中强调了“从儿童所处的情况开始”“改进元认知”“提供有意义的情境”“把学习置于游戏中”“关注过程”“通过设计鼓励学习”“让儿童解释他们的想法”“作出容易调整的设计”“让经历更可见”“使儿童的思考更加可见”“鼓励预想”“提供对预想的记录”“为合作学习而作的设计”“为家长和老师而作的设计”②等指导思想。
因此，我们梳理并明确了我们的儿童博物馆资源建设中的目标是：1.收集孩子生活中现实存在的、孩子能够触摸得到的、丰富而又多样的物品。
其区别于成人博物馆收集过程中具有的历史性较强、年代特征较明显、艺术价值较高的物品。
2.在材料收集过程中帮助孩子发现未发现的世界、了解周围经常忽略的现象的过程。
同样也区别于成人博物馆在收集过程中只有专业收集者才能体会的收集意义。
3.维护参与收集幼儿个性化的兴趣点、提供帮助促进幼儿持续探究兴趣和欲望、养成良好的科学探究品质。
只有这样，我们的儿童博物馆才具有真正意义上的生命和价值。
答疑：幼儿园儿童博物馆资源建设的几点做法我园各个班级在启动资源建设过程中，已经充分认识到了幼儿对丰富多样实物的探索和观察的过程的重要性。
已经逐步改变了“搬运工”式的收集方式，确定了收集过程从“制定博物主题——建立家园合作——广泛收集材料——深入发现探究——形成互动课程”的有序建构模式。
1.制定博物主题：我们已经做到的：在班级博物馆逐步深入研究的过程中，我们已经开始尝试引导幼儿在其已有经验基础上，对其感兴趣的、有教育价值的物品进行了收集和开发利用，也关注到了孩子多元化的发展需求。
如有的班级开展的是对自然物的收集，如“豆子大集合”、“叶子”、“种子”，这些主题能够帮助幼儿在关注自然物种某阶段形态的过程中，感受到大自然的神奇和生命的演变进程。
从豆子的发芽、长叶、开花、结果，从树叶的发芽、长大、变色、脱落、枯萎，幼儿在自然生命有规律的成长中感受生命的进程；又如有的班级开展的是对生活产品的收集，如线、布、纽扣等等，这些主题能够帮助幼儿感受人类生产产品的多样和人类的发展文明，在收集的过程中能够初步地体验到科技、艺术等领域带给人们生活的便捷和美的享受。
我们还可以做的：孩子有着与生俱来对世界的好奇和兴趣，孩子的博物意识应该有着更加宽泛的主题和内容，我们教师在预设相关博物主题的同时，也要敏锐地发现和挖掘孩子自发的、具有积极推动意义的内容，就如前文所说的：每个孩子都有自己的兴趣点，如何挖掘孩子有价值的兴趣点，并在一定时间内支持和推动他的持续探究的欲望，或者组建有同样兴趣点的小组博物团队，对这一主题进行研究，是我们接下来可以做的。
比如：男孩子对木工有着本能的兴趣点，我们可以从收集木头开始，为幼儿创设持续的木头博物主题活动：观察树木种类、研究不同种类树木表皮和内部特征、测量不同树木粗细数据、研究树木年轮、木工活动锯木头、木工小制作小凳子、木工树枝小制作飞机等等，幼儿在丰富的探索、研究、制作活动中能够获得良好思考、探索、观察、解决问题等等能力上的提升。
又如天气的主题研究，可以从收集不同天气景象开始，观测天气变化、感受风力、云层、阳光等等自然变化，实施相关监测记录，了解地球气候环境，促进幼儿关心地球、形成初步的环保意识。
2.建立家园合作：我们已经做到的：我们意识到，幼儿园的教育离不开家庭的支持，更离不开家长的热情投入。
在博物馆建设中，我们老师通过短信、告家长书、宣传广告等多种方式与家长取得联系，与家庭取得目标上的一致，获得了家长情感上的支持和共鸣。
在家长的支持下，收集活动取得了很大的成效。
我们还可以做的：如今的家长大部分都受到良好的教育，如果能够合理地运用其知识素养配合我们开展博物活动，将会使我们教师开展的博物活动获得事半功倍的成效。
我们在与家长接触和沟通中，能敏锐地感受到不同家长的文化和教育方式，对一些支持和配合学校工作的家长要充分地发挥他们的作用。
如：我们可以尝试建立班级小组研究团队，并聘请有意向的家长志愿者，教师与家长共同制定研究计划和研究方向，定期开展研究活动时家长志愿者可进园参与组织活动等等，整个研究过程家长志愿者的全程参与和支持，能够使博物主题活动不但是教师的精心谋划，还可以吸收家长的力量是活动更加丰富多彩。
就如木头博物馆主题活动中，小组研究的爸爸们可以和孩子一起搜集木头、开展测量活动、木工制作活动等等，家长更大程度的参与和投入将会使我们的博物活动开展的更加有特色。
3.收集展示材料：我们已经做到的：材料的收集过程，是博物主题活动是否深入开展的重点。
在我们的博物活动中，通过家长、老师的努力，我们各个主题都尽可能地收集到了各种物品。
如：“纽扣”幼儿、家长收集了许多不同款式的纽扣、老师进入服装制作店搜寻纽扣等等；“豆子”收集中师生利用农村生活的便利，收集到了带有豆荚的各种豆子，每种豆子分门别类放在透明玻璃瓶中展示。
“叶子”收集中，教师收集了各种形状的叶子，并将收集到的叶子分类装在自封袋中，便于幼儿观察的同时也保持了叶子水分，减慢了叶子枯萎。
多种收集渠道和展示方式，使幼儿充分感受到了物品的丰富和多样。
我们还可以做的：收集的过程，更应该是幼儿博物意识养成的过程，在收集的过程中，我们更应该关注的孩子的参与程度、投入程度，这些也是收集活动最有价值的地方。
如木头博物馆主题活动中，我们可以让孩子在搜集木段的过程中，进行科学的观察记录、观察和研究。
（见附表1）附表1：“木头”研究收集卡通过对物品的前期观察和记录，激起幼儿持续的观察研究兴趣，保护幼儿良好的求知欲望，引发幼儿产生问题并获得有目的探究的快乐。
同时，展示的过程是促进幼儿探究思维和观察思考的良好时机，不同的博物主题根据其物品的特点可以运用不同的展现方式。
如有的可以分类摆放展示、有的可以结合背景展示、有的可以结合生活场景展示、有的可以平面展示、有的可以立体展示等等。
不同的呈现方式最终的目的都是能够促进幼儿思维并获得美的享受。
4.深入发现探究：我们已经做到的：在班级博物馆开发的进程中，我们与孩子一起尝试开展科学、有意义的探究活动，帮助孩子在各领域发展上搭建了良好的平台，并创设了一些有价值的互动活动，使孩子在探究、发现的基础上获得了直接的学习经验。
如：“豆子”研究中，教师带领幼儿开展的种子发芽实验，很好地帮助幼儿在对比性研究中，了解影响植物生长的条件；又如：在“线绳”研究中，教师关注个别幼儿经验的积累，以收集卡的形式呈现孩子前期的经验，为以后开展深入的探究做好准备；我们还可以做的：孩子的参与度的高低是评价我们博物馆是否有价值的重要因素。
因此，从博物馆建设初期到博物馆成型展示，均要考虑的孩子参与度，考虑孩子的经验、能力的发展。
孩子的研究记录是教师观测孩子研究思维发展最显性的手段。
在主题开展过程中，每一个阶段的研究记录卡、幼儿观察记录卡、教师个案记录均是我们非常重要的资料，活动后通过对这些资料的分析，能够很好地对活动开展的价值、孩子的发展情况进行分析，并有效地指引教师今后开展博物馆主题活动方向。
如木头博物馆中，教师可尝试设计更多的记录卡，前期的收集卡（附表1）、中期的记录卡（附表2、3）以及后期的评价卡（附表4）等等，真实的记录为我们的研究工作提供良好的分析数据，使我们的研究更加科学、规范。