every day和everyday区别

赣美版三年级美术上册《健康每一天》教学设计

赣美版三年级美术上册教学设计 第20课健康每一天 教学目标： 1、使学生真正了解健康的意义，知道健康的含义以及应注意的方面。运用以前学习过的美术知识进行综合性活动。 2、鼓励大家积极参与有利于身心健康的活动，激发学生关注健康的、热爱生活的积极态度，使身体素质得到提高。 3、通过此项活动，培养学生良好的公众传播意识，良好的社会实践能力，训练学生的动手能力和创新能力。 教学重点：制作健康卡、记健康日记、制作海报宣传。 教学难点：引导学生动脑筋做出有创意的作品。 教学用具：铅笔、记号笔、图片等。 教学课时：2课时 一、导课 同学们，你们会唱《健康歌》吗？我们一起来唱一唱，动一动好吗？ 二、新课 “健康”是现代人最重要的财富。健康每一天从小事做起.你能说一说哪些是健康的习惯吗?学生小组讨论：不挑食，爱吃蔬菜，早晚刷牙······都是好习惯。不健康的生活习惯会给我们带来很多坏处。我们今天就来制作一些漂亮的健康卡来时刻提醒我们和家人来关注健康。 1、学做健康提示卡 1）欣赏各种形式的健康提示卡 2) 探索学习书中的立体卡的制作步骤和方法。 3）自己设计一张新颖的健康提示卡，材料选择要丰富、色彩要醒目跳跃，提示语要简洁。

2、画健康日记日记画可以以小组合作的形式完成，让大家轮流去做记录，通过图文形式交流健康的生活方式。 3、小组合作做海报海报有大标题、生动的插图、和健康提示语。 4、制作宣传服饰我们可以用不同的材料制作一些有趣的道具。 5、实践活动我们可以在校园或社区开展健康宣传，小组成员合理分工。 三、小结 健康是我们宝贵的财富，只有健康的身体才会有美好的将来，才能为祖国贡献自己的力量。所以请大家行动起来，健康每一天吧！ 板书设计： 教学反思：

every和each的区别

every和each区别 常见八种情况下的用法: 1. each可作代词和形容词,而every只能用作形容词,如可以说each of these dictionaries或each one of these dictionaries, 但不能说every of these dictionaries, 该用every one of these dictionaries. 2. each可指两个或两个以上中间的每一个,而every只可指三个或三个以上中间的每一个,不能指两个中每一个.如: 可以说each of my eyes, 不可说every one of my eye但可说every one of my toes(脚趾) . 3. each通常用来指若干固定数目中的每一个,而every往往指“任何一个”如:Each girl sitting over there is my student. “坐在那里的每一女孩子”指若干固定数目中的每一个,故用each.Every man must do his best. “人人都尽最大的努力”泛指任何一个人,因而用every. 4. every和not连用,即“every…not”或“not…every”构成部分否定,表 示“并非每一个”的意思,each则无此结构. 5. every+ 基数词+ 复数名词=every+ 序数词+ 单数名词,作“每(多少)”解,但each不能用于这一结构中. 如: every three days 每三天或每隔两天,相 当于 every third day.

6. every two days, every second day都作“每隔一天”解,但在实际应用中人们都用every other day来表示这一意思,every two days也有人讲,而every second day则少用的. 7. 也可以说every few days, 相当于汉语的“隔些日子”. 8. each 可以与other构成固定的搭配,即each other意思为“彼此、相互、互相”的意思,而every则不能

健康生活每一天作文200字5篇

健康生活每一天作文200字5篇 健康生活每一天作文200字5篇健康生活每一天作文200字今天，天特别冷，窗外的风刮得呼呼的，可是我仍然想着去打球。 从8点半开始，我就一个劲地问妈妈：“到底能不能去了？”“到底能不能去了？”把妈妈都问烦了。一直等到十点的时候，才来了消息，可以去了。那时我才放心，因为我这个周又可以既锻炼身体有挣钱了，呵呵！ 很快，我们就来到了篮球场，打起了篮球。比起上周，我自己觉得自己的技术又提高了。虽然天冷风大，我却觉得投篮的时候很顺手，一会一个，一会一个……老爸可能是看我进球太多了，所以告诉我，每球该成2块钱了。就是这样，我在不长的一个小时里就进了33个球挣来了66块钱，你说，我挣钱容易吗？ 希望大家都来锻炼身体，都能有一个好体格。 健康生活每一天作文200字“呜——，呜——”一个小孩趴在生病的妈妈的床前哭着，脸上是一道道的泪痕。她在想，健康真好，为什么妈妈不能像她这样健康？ 平时，我们跑跑跳跳，无忧无虑，十分快乐；而在生病时，我们头晕，发烧，睁一小会儿眼睛，眼睛都会酸，无法下床跑跳，吃饭没胃口，看笑话没兴趣，还让家人着急。

医院里，有好多身患绝症的人与病魔战斗着，稍有不慎就可能会失去生命。他们痛苦地挣扎，不放过任何生存的希望，才可以勉强维持生存。可见，健康有多好啊！ 生命只有一次，我们要时刻爱护自己，让自己健健康康地生活。只有这样，我们才能拥有一个完美的人生！ 怎样才能拥有健康呢？这就要养成好的生活习惯，比如：勤洗手，勤通风，不吃过期食物，早睡早起，勤锻炼，多喝水，不喝酒，不吸烟，保持愉快的心情……这样，我们才能拥有可贵的健康。 健康生活每一天作文200字科学的饮食，是我们健康成长、防治疾病的基础，持之以恒将使我们终身受益。 以前，我不知道什么是科学的饮食，看到很多人吃肯德基，我也很想吃，吃过以后觉得味道确实好，但现在我知道了那些食品大多数都是油炸食品，对身体健康很不好，容易导致肥胖症。从书上我知道了应该多吃谷物、豆类、蔬菜和水果，少吃含脂肪高的食物。我还知道了谷物中最好的是玉米，物美价廉，无论是啃玉米棒还是喝玉米粥，都有益于身体健康。 科学的饮食，不仅要注意“食”，还要注意“饮”，其实最好的饮料就是白开水，以前我总是喝可乐，其实它没有任何保健作用，多喝还对身体不好。 我们从小就应学会科学的饮食，养成良好的饮食习惯，这样我们才会有健康的生活，才会有快乐的人生。 健康生活每一天作文200字身体是我们一生中最重要的，如

every和each用法上的区别

every和each用法上的区别 Each与every都有“每个”的意思，但二者含义及语法功能不同，主要区别是： 1. each可作代词和形容词，而every只能用作形容词，如可以说each of these dictionaries或each one of these dictionaries, 但不能说every of these dictionaries, 该用every one of these dictionaries。 2. each可指两个或两个以上中间的每一个，而every只可指三个或三个以上中间的每一个，不能指两个中每一个。如：可以说each of my eyes, 不可说every one of my eye但可说every one of my toes(脚趾) 。 3. each通常用来指若干固定数目中的每一个，而every往往指“任何一个”如： Each girl sitting over there is my student. “坐在那里的每一女孩子”指若干固定数目中的每一个，故用each。Every man must do his best. “人人都尽最大的努力”泛指任何一个人，因而用every。 4. every和not连用，即“every…not”或“not…every”构成部分否定，表示“并非每一个”的意思，each 则无此结构。 5. every+ 基数词+ 复数名词=every+ 序数词+ 单数名词，作“每(多少)”解，但each不能用于这一结构中。如：every three days 每三天或每隔两天，相当于every third day。 6. every two days, every second day都作“每隔一天”解，但在实际应用中人们都用every other day来表示这一意思，every two days也有人讲，而every second day则少用的。 7. 也可以说every few days, 相当于汉语的“隔些日子”。 8. each 可以与other构成固定的搭配，即each other意思为“彼此、相互、互相”的意思，而every则不能。续...... 1. each既可用作形容词，又可用作代词，在句中可以作定语，主语、宾语、同位语、状语等。例如：Each student has his own dictionary . （形容词，定语） 每个学生都有自己的字典。 Each has his good point . （代词，主语） 各人有各自的优点。

长寿从健康每一天开始

长寿从健康每一天开始 作者： 来源：《金色年代》2012年第09期 在美国纽约有一辆1966年产的沃尔沃轿车，这辆“明星”车已经行驶超过290万英里，并被列入了吉尼斯世界纪录。为什么一辆行驶了近50年的车依旧如此“年轻”？答案很简单：及时的维护。 沃尔沃“长寿”的道理放到我们身上也是如此。合理作息、及时休整也是长寿与生活健康的秘诀。如果将我们身体里的细胞比作汽车零件，通过良好的饮食和认真的锻炼，它们就会很好地调节身体各项机能。如果忽略它们，细胞们就会举行罢工，你也会衰老得更快。我们就是人生健康之车的驾驶员，掌握着延缓衰老的正力量。 海外专家支招：走向长寿的24个小时 “如何延缓衰老，最简单的方法就是过好每一天，做好每一件小事。我的24小时长寿计划很简单，最重要的是要坚持。另外，年龄并不代表时间的流逝，而是一种精神状态。如果你感觉自己年轻，你就是年轻人。” 穆罕默德·奥兹：美国著名外科医生，美国广播公司奥兹医生秀的主持人 6：00做瑜伽——放松心情、减轻压力 为了保证一整天的好状态，我们需要睡一个好觉后开始一天的活动。我每天起床后都会先做7分钟的能量瑜伽练习。当我们到50岁时，心脏已经跳动了20多亿次，有了很多磨损。坚持做瑜伽锻炼可以平缓心跳的频率、修复心脏的损伤，还能放松你的血管、减轻压力，这对一天的开始来说是相当重要的。 7：00吃早饭——食物助你延缓衰老 皱纹是令很多人感到衰老的最明显标志。胶原蛋白和弹性蛋白就像脚手架，是支撑起我们皮肤的两大能量。当我们年轻时，“脚手架”是很坚固的。但随着年龄的增长，“脚手架”不再坚实，我们的细胞修复能力也越来越差。面对这种情况，应尽量避免高糖早餐，用鸡蛋和燕麦片代替甜面包。燕麦可以降低血压，鸡蛋能够促进新陈代谢，不但能减少皱纹，还有减肥作用。 10：00浆果作为零食——帮助预防癌症 很多人到了一定年纪都会闻癌色变，其实我们平时吃的一些食物都有防癌作用。浆果类食物是防癌的好食物，他们大都含有抗氧化剂，还能减少炎症的发生，对长者的身体都是大有帮助的。

eachevery的用法

each与every虽然都有“每个”的意思，但二者含义及语法功能不同。例如，each既可用作形容词，又可用作代词，every只能作形容词；用作形容词作定语时，each更强调个人或个别，every表示“每个”之意，含有“全部”之意味，等等。两个词的差异总结如下： 一、each既可用作形容词，又可用作代词，在句中可以作定语，主语、宾语、同位语、状语等；every只能作形容词。 如： Each student has his own desk. 每个学生都有自己的桌子。（形容词，定语） The students each have a desk. 学生们每人有一张书桌。（代词，同位语） Each has his good point. 各人有各自的优点。（代词，主语） Our head teacher had a talk with each of us. 我们的班主任与我们每个人都谈了话。（代词，宾语） The children can have a bag each. 孩子们每人可带一只提包。（副词，状语） Every member has a share in the profits made by the company． 每个会员可分享公司的盈利。（形容词） 二、each与every都可用作形容词，在句中作定语，但each更强调个人或个别，every表示“每个”之意，含有“全体”、“全部”之意味。 如： I know each number of your family. 我认识你们家的每个成员。（强调每一个都认识）

I know every number of your family. 我认识你们家的每个成员。（强调认识全家人） 三、each指两个或两个以上的人或事物中的“每个”；every是指许多人或事物的“全”。 如： 我给她父母每人一件礼物。 〔误〕I gave a present to every one of her parents . 〔正〕I gave a present to each of her parents . 四、指上下文提到过的确定数目中的“每一个”时，要用each；如果上下文没有提及时，不能用each，要用everyone等。 如： 我认为这三个答案个个都正确。 〔误〕I think every answer of the three is right . 〔正〕I think each of the three answers is right . 我看见人人都忙着工作。 〔误〕I saw each was busy with his work . 〔正〕I saw everyone was busy with his work . 五、each 单独做主语或each、every修饰的单数名词做主语时，谓语动词为单数形式，但each of them做主语时，谓语动词用单数或复数形式都可以。 如： Each / Each person / Every person is living a happy life now. 人人都过着幸福生活。 Each of them are / is wearing full dress.

课题：3、健康生活每一天

课题：3、健康生活每一天第 1 课时总序第 6 个教案 教学目标： 1、激发学生们对自己和他人生命的关爱，并能健康地成长。 2、让学生关注自己和同学的成长，树立健康、高尚的情感，和大家一起在一个健康的环境里学习、成长。 教学重点：激发学生们对自己和他人生命的关爱，并能健康地成长。 教学准备：课前收集资料、制作课件 教学过程： 一、现代已经进入了信息时代。你们知道吗：计算机的诞生与“1”和“0”有着密切的联系。二进制的产生，使计算机变得简单，让复杂的运算都通过“1”和“0”这两个数字来解决。不过，今天我们要讨论的：“1”和“0”却是和这样一组词汇有关，这一组词汇代表着人生的价值。 财富、智慧、健康、友谊、知识 这组词汇用“1”和“0”组成了数字“10000”，我们应该怎么样排列呢？ 二、同学们各有不同的意见，让我们来看看“财富娃娃”、“智慧娃娃”、“健康娃娃”、“友谊娃娃”、“知识娃娃”的自述想：（课件展示） 这几个娃娃该怎么样排列，才能让“10000”这个数字更有意义呢？ 先分学习小组讨论，再每组选一个代表回答。 如果没有健康的身体，智慧不能表现出来，财富变成废物，知识也无法利用。是的，身体是生命的载体。拥有健康，我们才能演奏出更精彩的生命乐章。 三、既然同学们知道健康是最重要的，那你们想想：在日常生活和学习过程中，你有哪些生活方式会危害我们的身体健康呢？ （课件展示）儿童不宜长时间看电视 （长时间看电视、沉迷于网络……） 知道了这些危害身体健康的生活方式后，你应该怎么办？怎样才能保持身体健康呢？ 四、（课件展示）《烟酒和对话》 知道烟酒危害身体了，你还会沾上它们吗？老师想：你们不会拿自己的身体健康开玩笑吧。 五、作业：把自己不良生活习惯“删除”到垃圾桶里。 教学反思： 课题：3、健康生活每一天第 2 课时总序第7 个教案 教学目标： 1、激发学生们对自己和他人生命的关爱，并能健康地成长。 2、让学生关注自己和同学的成长，树立健康、高尚的情感，和大家一起在一个健康的环境里学习、成长。 教学重点：激发学生们对自己和他人生命的关爱，并能健康地成长。 教学准备：课前收集资料、制作课件 教学过程： 一、导入： 同学们，还记得吗：1840年第一次鸦片战争的导火线是英帝国向中国倾销鸦片。为了中华

every,each用法

every和each用法上的区别 1. each可作代词和形容词，而every只能用作形容词，如可以说each of these dictionaries或each one of these dictionaries, 但不能说every of these dictionaries, 该用every one of these dictionaries。 2. each可指两个或两个以上中间的每一个，而every只可指三个或三个以上中间的每一个，不能指两个中每一个。如：可以说each of my eyes, 不可说every one of my eye 但可说every one of my toes(脚趾) 。 3. each通常用来指若干固定数目中的每一个，而every往往指“任何一个”如： Each girl sitting over there is my student. “坐在那里的每一女孩子”指若干固定数目中的每一个，故用each。Every man must do his best. “人人都尽最大的努力”泛指任何一个人，因而用every。 4. every和not连用，即“every…not”或“not…every”构成部分否定，表示“并非每一个”的意思，each则无此结构。 5. every+ 基数词+ 复数名词=every+ 序数词+ 单数名词，作“每(多少)”解，但each 不能用于这一结构中。如：every three days？？每三天或每隔两天，相当于every third day。 6. every two days, every second day都作“每隔一天”解，但在实际应用中人们都用every other day来表示这一意思，every two days也有人讲，而every second day则少用的。 7. 也可以说every few days, 相当于汉语的“隔些日子”。 8. each 可以与other构成固定的搭配，即each other意思为“彼此、相互、互相”的意思，而every则不能Each与every都有“每个”的意思，但二者含义及语法功能不同，主

健康每一天

健康生活每一天 很多人初识海清,是《落地请开手机》中的倔强女孩,放在孙红雷身边,气势丝毫不弱。《双面胶》中,一口上海话的何丽娟对于喜欢演戏的她来说是一次过瘾的经历。演这种有生活质感的角色,对外表看似柔弱内心却有种硬派范儿的海清再合适不过。不过这个角色,带给她的是圈内为人所知,却不是名利双收。 作为演员,海清并不特别喜欢把自己曝光于镁光灯下,甚至当别人问起家人时,她会直截了当的表示“我不想说,这是我的私事。”在她的字典里,演员海清是站在荧幕前带给观众一丝愉悦,一丝警醒的人,而生活中的她,平凡而简单,她希望钻到人群中,体验找不到的平凡。海清说:“正因为觉得自己所有的东西都是白来的,所以更知道惜福,那种对于职业的坚定和对生活的安静笃定让我在追名逐利的演艺圈里,有一种倔强的坚持,常常用三个月的时间和角色谈恋爱,用一个月的时间准备下一个角色,出来,再进入,就是我现在的生活模式。虽然累得很,但我觉得自己充实而满足。” 但这样一个内心很强的人,对于生活的信仰,她却形容为一种天生的妥协,觉得这是自己安身立命之本。她说,如果自己现在就是66岁,那还有什么可以去挣去抢?生活,对于海清来说,是每一天都要自己的经验堆积,这种堆积一点一点的生发开去,焕发出的,是一种对于生命的坚强感悟。 《时尚北京》:对于“乐活”你是怎么理解的?它是一种什么样的全新的生活方式?对于生活的价值是什么? 海清:“乐活”应该是一种健康乐观的生活方式,保持愉悦的心情,关心并保护自己的生态环境,注重环保,关爱他人。说的具体一些就是吃健康食品与有机野菜,抵制食用野生动物,骑脚踏车或步行,喜欢慢跑、练瑜伽健身,听心灵音乐,尽量放慢生活节奏,通过日常的衣食住行等的实践,使自己心情愉悦、身心舒缓。 我认为“健康、快乐,环保、可持续”是“乐活”的核心理念。 《时尚北京》:“乐活”的生活方式构架了一种什么样的生活定位?它是时尚的另一种代名词么? 海清:我觉得还是一种积极向上、环保健康的生活。如今全世界都在提倡低碳、绿色环保,相信“乐活”会被大家逐渐熟知并且认同的,我也相信它会是今后大家都会去积极响应的一种生活状态。 《时尚北京》:“乐活”会让你的生活产生什么样的变化?追求“乐活”的人,他们最终追求的本质是什么? 海清:“乐活”让我变化最大的应该说是心态,它让我学会去包容他人、关爱他人、少一些愤怒,多一些快乐和平静。至于说追求的本质嘛,我觉得还是以健康为主吧,因为健康的生活,就是让自己快乐,也让别人快乐;让这一代人快乐,也让子孙后代快乐;经营自己的内心,同时也经营周围的环境。只有如此,我们才能感到真正的快乐。 《时尚北京》:“乐活”一族他们喜欢的是一种追求自然地慢时尚,喜欢亲自下厨,喜欢慢餐厅,喜欢DIY美食,你自己也会这样么?属于自己的特色DIY美食是什么? 海清:由于平时工作比较忙吧,亲自下厨的机会不是很多。休息的时候呢,我会做一些简单而健康的食物。像水果沙拉啊、土豆泥之类的。还有就是我一直坚持的早餐是白灼蔬菜和豆类,例如西兰花、花椰菜、玉米都是特别健康的食品。 土豆泥做法:1.先将土豆洗净、去皮、切块。将鲜肉切成小丁。2.往锅里放油,等油热到五成时将土豆块放入翻炒,放盐、胡椒粉和适量清水。3.大约十分钟,开锅,将软了的土豆捻成泥

珍爱生命每一刻享受生活每一天

珍爱生命每一刻享受生活每一天 尊敬的各位领导、各位评委，朋友们： 大家好！ 首先感谢各位领导能给我们创造这样的一个机会直抒胸臆，表达我们对安全的一点微薄之见，从古至今，谁不想幸福安乐，谁不想平安到老？“关注安全，平安是福”是所有人共同的心愿，值此全国“安全生产月”之际，让我们再一次唱响珍爱生命每一刻享受生活每一天， 平安并幸福着度过每一天。今天，我演讲的题目就是“珍爱生命每一刻享受生活每一天”。 安全，一个严肃而又不得不老生常

谈的话题。每年有多少个矿山瘫塌、瓦斯爆炸，多少年轻生命无辜断送，多少老幼无奈地承受生离死别的伤痛，多少的家庭刹那间让希望化为乌有。孙家湾矿难、屯兰矿难、龙滩矿难、同化矿难等等。这其间有多少的儿子会望着鬓染白霜的老父，深情地斟上一杯老酒，为老父老母燃响那一挂吉祥的鞭炮，有多少年轻的爸爸正盘算着为自己的幼子在元宵佳节扎上一盏兔子灯，多少的年轻人还在憧憬美好的幸福，扬起希望的风帆------然而就在刹那间这一切的梦想和他们那伟岸的身躯一起禁锢在那冰冷的黑暗世界里，曾经创想着那美好的未来留给家人的只是镜中花和无尽的哀痛。这究竟是怎么了？一系列重大安全事故接踵发生，令人触目惊心。而一次次事故调查其结果多是人为因素。人们不禁在质问，这究竟是因为什么？企业的安全管理去了哪里？员工的安全理念又放之于何方？众所周知，煤矿的安全规程、安全制度不可谓不健全、不完善，我们

拥有一部用成千上万名矿工兄弟的鲜血换来的《煤矿安全规程》，我们有完善的煤矿安全管理规章制度，我们有详尽的安全质量标准化，我们有温情满怀的二道、三道安全防线。安全规程、安全制度每章、每节、每条、每句话，每一字，往往是被痛彻心扉的安全、质量事故催生而来的，为什么这用生命镌刻的安全符却不能遏制事故的黑手？这究竟是因为什么？ 究其原因，因为一些企业片面强调经济发展漠视生命和健康的权益。20年来，在经济建设成为举国上下工作中心的同时，一些地方政府和企业片面强调经济增长、效益优先，产生效益至上观念者也不在少数，这一切进而深刻地影响一些企业在生产中的管理工作。片面地追求效益，从而忽视安全的重要性。有的只是纸上谈兵，走形式摆样子，安全生产并未深入落实。而今，煤炭市场需求旺盛，煤炭价格一路攀升，煤矿生产为了抓住这个大好时机，在未有科学

each和every的区别-初中英语语法

each和every的区别-初中英语语法 each和every的区别，在用法上each和every有什么需要注意区分的：every与each都是限定词，但是侧重点有所不同。each指很多 人或物中的“各个”，侧重在个别;而every指人物中的“每个”，侧 重在全体。each指两个或两个以上的人或物中的“每个”;而every则指三个或三个以上的人或物中的“每个”。every 只作形容词，不可 单独使用。each可作代词或形容词。 与almost, nearly, without exception等连用时，可用every, 不能用each。 如：Each student in this class gave a different answer. 这个班的学生所给答案一个人一个样。 Every student / All students in this class passed the exam. 这个班的所有同学都考试及格了 every, each的用法区别： every 是考虑总体中的所有成员(与all很接近)，each则是逐个 逐个地考虑总体。 each 指两者或两者以上的“每个”，every指三者或三者以上 “每个”，所以指两者时只能用 each。如： There are trees on each side of the road. 路的两边都有树。 every 可受 almost, nearly 等副词的修饰，但 each 却不能。如： Almost every student has read the book. 差不多每个学生都 读过这本书。 each和every的区别总的来说要注意以下几点，从这些练习题中 分析总结：

(原创)五年级下册品社教学设计健康生活每一天_科教版

第一单元爱美丽的生命 活动主题三健康生活每一天 1”和“0”的启示 活动目标：1．引导学生懂得健康生活的重要意义，知道健康是人生的基础。 2．督促积极锻炼身体，初步培养良好的生活习惯。 3．学习用调查访问等方法搜集资料，学习归纳整理资料。 活动准备： 1 ．搜集有关不良生活习惯的图片、文字资料。‘ 2．通过调查访问，了解良好的生活习惯。 活动过程： 、游戏引入，辩论明理。 1．出示一相“ 1”和多个“ 0”，学生说说这些数字怎么排列才能得到一个有效数字。 2．老师：几个数字排列不同，得到的数也不同。要想让这个数有效，那可得先选准排在第一个的数字。 3．呈现财富、智慧、健康、友谊等体现人的价值的词让学生给这组代表人生价 值的词汇排列顺序，想一想，把谁放在“ 1”的位置上更合适。 4．学生讨论，各抒己见。 5．出示历史上名人强调健康的重要作用的话。 6．老师小结：如果没有健康的身体，智慧不能表现出来，财富变成废物，知识也无法利用。是的，身体是生命的载体。拥有健康，生命才能演奏出更精彩的乐章！ 、显微镜在行动。 1．播放一组体现人们追求健康生活的录像，如锻炼身体。

2．教师：健康的身体非常重要。可是在我们的生活中，却有许多人不重视自己 身体的健康。课前，同学们搜集了资料。“显微镜在活动”正式开始，让我们一 起来看看大家带来的资料。 3．学生展示文字、图片资料并作简单的介绍。 4．学生分析以上不良生活习惯和生活方式会给人们的身体带来什么样的危害。 教师可以补充资料《烟和酒的对话》。 5．针对教材第 15 页两组反映学生不良生活习惯的图片， 学生交流他们的生活方 式有什么坏处，并让学生想办法劝劝他们。 6．老师小结：通过“显微镜在行动”，同学们发现了许多不良生活习惯。世界 卫生组织的研究发现，身体健康和寿命的 60%取决于自己， 15%取决于遗传， 10% 取决于社会因素， 8%取决于医疗条件， 7%取决于气候等自然条件影响。在 60%的 个人因素中，不良生活方式是造成疾病的主要因素。 三、健康之歌。 1．教师：身体健康是美好生活的保障。可是很多人却不重视自己的健康。 们走进“健康之家”， 把我们了解到的对身体健康有好处的生活习惯、 告诉大家。 2．开展记者采访活动。采访提纲如下： 1）说说你了解到的良好生活习惯和生活方式。 2）这种良好的生活习惯对人们的身体健康有什么好处。 3．教师：良好的生活习惯使人身体健康，不良的生活方式损坏人的身体。 为什么有时我们明明知道自己的生活方式有害健康， 却没有勇气和毅力改变， 想 一想怎 么办呢？ 4．四人小组设计健康标语。 5．学生交流，展示健康标语。 珍爱生命 拒绝毒品 活动目标： 1．开展禁毒宣传教育，让学生了解我国有关禁毒的法律法规。 2．知道吸毒的危害性，自学抵制毒品的诱惑。形成健康有益的生活方式。 活动准备： 1 ?学生和家长共同搜集有关毒品和禁毒的文字、 图片资料，学习归纳整理资料。 2. 学生课前自由组合排练禁毒小品。 活动过程: 让我 生活方式 可是

Each与every区别

Each与every都有“每个”的意思，但二者含义及语法功能不同，主要区别是： 1、each既可用作形容词，又可用作代词，在句中可以作定语，主语、宾语、同位语、状语等。例如： The students each have a desk .（代词，同位语，不影响谓语动词的单复数） 2、each与every都可用作形容词，在句中作定语，但each更强调个人或个别，every更强调全体或全部。 2、I know each member of your family . 我认识你们家的每个成员。 I know every member of your family我认识你们家的每个成员。 3、each指两个或两个以上的人或事物中的“每个”；every是指许多人或事物的“全体”，与all的意思相近。 3、I gave a present to each of her parents . 我给她父母每人一件礼物。 4、each 单独作主语或each、every修饰的单数名词作主语时，谓语动词为单数形式，但each of them作 主语时，谓语动词用单数或复数形式都可以。 4、Each of them are / is wearing full dress . 他们个个都身着盛装。 5、every可以与not连用构成部分否定，意思是“并不/非人人”，而each则不可以与not连用。全部否定是no one ，意思是“个个都不”、“没有人”等。 5、Everyone / Every one of them doesn’t like the TV play . 并非人人都喜欢电视剧部分否定 No one likes the TV play . 完全否定 6、表示“每隔……”、“每……”，要用“every＋基数词＋复数名词”。这种结构中的every不能用each替代。 例如： They’ll choose one out of every ten girls .

2健康饮食每一天

2、健康饮食每一天 学情分析 偏食是很多儿童都有的毛病，家长对此也是头痛不已。随着年龄的增长，知识的丰富，食欲的增强，孩子在父母的循循善诱下，很容易选择并接受各种食物。因此，对于偏食的孩子，家长应坚持提供多种食物选择。例如，蔬菜是许多孩子都不愿吃的食物，家长首先要变换蔬菜的品种、烹饪方法和菜肴搭配。因为好奇心往往可以使孩子愿意尝尝“新”的食物。另外，蔬菜的温度、外观和味道都会直接影响孩子对它的食欲。其次．家长要言传身教。父母津津有味地享用蔬菜，会引起孩子的兴趣。第三、吃饭时可以先上蔬菜，此时孩子肚子饿，容易接受平时不爱吃的食物。此外，为了保证生长发育所需的营养，对不爱吃蔬菜的孩子，应鼓励他多吃水果。 教材分析： “健康饮食”是“生理与健康”单元中的第一课。本单元从健康角度着手，<<健康饮食>>是单元的第一课，让学生亲身收集、整理、分析资料，从而关注自己以及他人的身体健康。让学生了解人体需要的营养及其来源；懂得营养要全面、合理的重要性；不同种类食物的合理搭配是保持健康的关键，只有正常、合理地摄入谷类、肉类、蔬菜、水果及奶制品，才能满足生长发育的需要。了解人体的消化器官和消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。提高学生的自主学习能力、开发创新的思维和科学的探究能力。 教学目标 (一)科学知识 1.了解人体需要的营养及其来源。 2. 懂得营养要全面、合理的重要性。 3.了解人体的消化器官和消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。 （二）能力培养 1.培养学生分析问题的能力。 2.培养学生收集整理信息和解决实际问题的能力。 （三）情感态度价值观 1.保持探究人体奥秘的欲望。 2.养成良好的饮食习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。 课前准备 课件（故事录音、课前搜集的资料、短片等）、食物卡片

each与every的区别

each与every都有“每个”的意思，但二者含义及语法功能不同，主要区别是：1. each既可用作形容词，又可用作代词，在句中可以作定语，主语、宾语、同位语、状语等。 Each studen t has his own dictionary . （形容词，定语） Each has hi s good point . （代词，主语） Our head teacher had a ta lk with each of us . （代词，宾语） The students each h ave a desk . （代词，同位语） The children can have a b ag each . （副词，状语） 2. each与every都可用作形容词，在句中作定语，但each更强调个人或个别，every更强调全体或全部。比较： I know each number of your family . I know every number of your f amily . 3. each指两个或两个以上的人或事物中的“每个”；every是指许多人或事物的“全体”，与all的意思相近https://www.360docs.net/doc/a3849164.html, 这条街上每边都有很多商店。 〔误〕There are ma ny shops on every side of the street . 〔正〕There a re many shops on each side of the street . 我给她父母每人一件礼物。 〔误〕I gave a present to every one of her par ents . 〔正〕I gave a present to each of her parents . 4. 指上下文提到过的确定数目中的“每一个”时，要用each；如果上下文没有提及时，不能用each，要用everyone等。试译： 我认为这三个答案个个都正确。 〔误〕I think ever y answer of the three is right . 〔正〕I think each of the three answers is right . 我看见人人都忙着工作。 〔误〕I saw each was bu sy with his work . 〔正〕I saw everyone was busy with his work . 这两个词都表示“每一个”的意思。 但“every"表示数目不确定的许多人或物中间的每一个，它的“总和”意义很重。 each则指一定数目中的每一个，“个别”意义很重。 比如： You must correct every error before you hand in the examination again.(你必须再交作业前改正所有的错误） The teacher give us a list of five books for home reading, each is to be

健康每一天

健康每一天 ——健康教育教学设计 教学思路：健康是人生声最大的财富，拥有健康就是享有幸福。小朋友是祖国的花朵，民族的未来，从小养成良好的生活习惯，将来才能拥有健康的体魄和旺盛的精力，为实现四化，振兴中华而多作贡献。从这方面理解，从小养成良好的生活习惯，是健康教育的重中之重。单纯的健康知识很枯燥，机械的行为练习很乏味。怎样让健康教育具有强大的吸引力呢？我觉得还是要尊重学生，了解学生，符合学生的需要。 教材分析：本课选材贴近学生生活，符合学生的身、心理特点，具有一定的趣味性。此课设计独具匠心，突显了学生自主发展的需要，淡化了说教的痕迹。从独特的视角，以毛毛一天生活中的三个片段为点，以一天中的生活习惯为线索，以将来的每一天为面，将同学们生活中的不良习惯展示出来，供大家品味、辨析、探讨。而这三个片段中，又以与学生学习生活最为密切、学生又常常忽视的眼睛为侧重点，内容来自学生生活，最终又回归于学生的生活。让学生在帮助别人的同时意识到自己的不足，从而在潜移默化中巩固了健康卫生知识，习得了良好的生活习惯，与录象中的毛毛一起进步，一起健健康康地度过每一天，一起快快乐乐地成长。 教学目标： 1、初步了解有关护牙，爱眼和合理饮食方面的知识。 2、掌握正确的刷牙方法，形成良好的生活习惯。 3、关心自己与他人，共同拥有健康。 教学重，难点：护牙，爱眼和合理饮食方面的知识及良好习惯。 教学准备：1、挑选毛毛，排练，录像片断（一，二，三）2、鲨鱼牙齿模型与牙刷；3、食物结构图；配餐图四人一份4、贴鼻子的头像图与遮眼镜；5、近视人数的统计图。6、保健老师的话7、近视眼镜头饰。 教学过程： 一、导入揭题：小朋友们好，今天老师给大家介绍一位新朋友，他叫毛毛，你想了解他吗？那就跟着老师的摄像镜头一起走进毛毛的生活吧！ 二、观看不良生活片段： 电脑出示： 片段一：早晨，毛毛穿好衣服来到卫生间，拿起牙刷，挤出牙膏想刷牙，但却又丢在一边，洗起了脸。（定格：挤好牙膏的牙刷放在一边，小明低头在洗脸。）

all, both, every, each, either, neither的用法

all, both, every, each, either, neither的用法 1.all, both同属前位限定词，但all可以与三类名词搭配，both只能与复数可数名词搭配，从意义上讲both指两者，all指三者或三者以上。如： How much time will you take for all this work? All children can be naughty sometimes. I got both these vases in Spain. Both cats are asleep. all和both用于否定时表示部分否定。 例如： I cannot promote both of you. 我不能使你们两个都提升。 All flowers in his garden are not red. 他花园里的花并非都是红色的。 Both (of them) are not my brothers. 他们两个之中，只有一个是我的兄弟。 另外，表示部分否定的词还有every (everyone)。 例如： Every man can not be a poet. 并非人人都可以成为诗人。 要表达全部否定要用none / no (nobody) , neither, either等。 例如： I cannot promote either of you. 你们两个我都不能提拔。 No flower in his garden is red. 他花园的花都不是红的。 2.all和every从意义上十分相近，都用来泛指人或物，然而两者各自与名词搭配的类别不同，every只能与单数可数名词连用。如： All Mondays are horrible. (= Every Monday is horrible. ) all后可以跟the或this, my等限定词，而every却不行。 例如： All the boys of this class are able to run faster than their teacher. 试比较： She was here all day.她在这里呆了一整天。 She was here every day. 她天天都在这里。 3.every和each同属中位限定词，都可与单数名词连用，且意义相近，表示‘每个’，然而every和each并不完全一样，every强调整体概括，each则表示个别概念。例如：Each day is better than the one before. 一天比一天好。 Every player was in good form.

让健康陪伴我们每一天

让健康陪伴我们每一天 ——创建“健康促进幼儿园”实施方案为促进师幼对健康相关知识、态度、行为的改变，提高师幼个人保健技能，确保幼儿健康成长。力求通过幼儿园成员的共同努力来实现教职工人人树立“健康第一”的理念。并在创建过程中不断改善幼儿园物质环境；营造良好的幼儿园人际关系及和谐的园所氛围；建立持久的健康互动网络；提升幼儿的身心健康水平，以便最大限度的促进和保障全园师幼的健康。 一、指导思想及基本原则 （一）指导思想 围绕幼儿园“微笑、智慧、健美”的办园理念，结合我园实际，采取多项措施，分阶段按步骤，为师幼营造和谐健康的园所环境，强化师幼的健康意识，提高健康知识和技能水平，教育师幼养成良好的健康卫生的行为习惯，以促进其身心健康发展。 （二）基本原则 创建工作以科学性、发展性及活动性为原则，通过内容丰富、形式多样的活动，让师幼获得健康体验，调节身心，提高师幼健康素质和健康水平，实现幼儿园及全体师幼的可持续发展。 二、工作目标及主要任务 （一）工作目标 1．用“健康第一”的理念渗透各项工作，增强全体师幼的健康意识，提高师幼的健康素质，树立健康的生命观、人生观及世界观。 2．以幼儿心理健康教育为切入点，通过宣传教育、调查、讲座、活动等多种形式促进健康理念的形成；培养师幼健壮的体魄和良好的心理素质；建立和谐健康的人际关系；师幼共同健康地学习、工作、生活和发展，创建具有良好健康服务质量的健康促进幼儿园。（二）主要任务 1．进一步完善幼儿园各项健康制度，进一步完善保护师幼身心健康的安全制度、有关幼儿饮食与营养的规定、幼儿园控烟的规定、幼儿园突发事件处理措施，健康检查和预防控制常见病方面的相关政策。 2．进一步完善幼儿园的物质环境，为师幼提供一个安全、满意和愉快的生活、学习和工作环境。在现有条件下保证幼儿园运动场的设备、建筑物、花草树木和其它设备的安全，保证足够的卫生设备、努力改善和保障幼儿的学习环境和老师的工作环境。 3．建立融洽的幼儿园人际环境。不断通过各种形式，进一步创设教师之间、幼儿之间、师幼之间相互尊重、相互关怀、相互理解、相互促进的良好人际环境。 4．努力创建良好的幼儿园、家庭关系。目前，幼儿园将加强与家长的沟通和联系，进一步提高家庭教育指导的功能，同时加强与防疫中心联系，争取各项支持。 5．提供必要的健康服务。幼儿园为师幼提供必要的健康服务，完善幼儿健康体检制度及健康档案，开展各种活动提高师幼的身体素质和心理素质。并大力普及个人健康知识和健康技能，让师幼人人都能以健康为标准，养成良好的行为习惯，拥有健康的生活。 三、组织机构 成立以园长为组长的创建健康促进幼儿园领导小组，由保教主任具体负责策划、组织我园的健康促进幼儿园创建工作。 组长：李雄元 副组长：钟曼君 成员：黄小平、田玉红、向志香、刘贵平、全体师幼