幼儿教育学(知识点)
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学前教育理论的发展阶段：
萌芽阶段中国孔子《论语》
古希腊哲学家柏拉图《理想国》《法律篇》
亚里士多德《政治学》《伦理学》他把学前教育分为三个阶段：
①出生前的胎教；
②出生至5岁的婴幼儿教育
③5~7岁的儿童教育
初级阶段捷克教育
家A·夸美纽斯
（1592~1670）
《大教学论》（1623年）
《母育学校》
《世界图解》
（世界上第一本图文
并茂的儿童读物）
①感官教育是学前儿童学习的基础
②他重视学前教育，提出学前教育
应遵循儿童的自然，给儿童一种积
极的、自由的、愉快的提体验。
德国心理学家、教育学家赫尔巴特
（1776~1840）
《普通教育学》（1806
年）
第一本以教育学命名
的教科书
英国洛克（1632~1704）《教育漫话》（1693年）
“白板说”
法国大革命的思想先驱、教育家J·J·卢梭
（1712~1778）
《爱弥儿》
[副标题《教育论》
（1762年）
（半论文体教育小说）]
①强调教育要回归自然，按照儿童
的自然发展历程来进行教育
②他的思想是传统教育与现代教育
的分水岭
③强调教育要适合于儿童，而不是
使儿童去适应教育机构
瑞士J·H·裴斯泰洛齐
（1746~1827）《林哈德与葛等德》
（别称《贤伉俪》，
1781~1787）
孤儿教育之父
《葛等德是怎样教育
他的子女的》
《母亲读物》
提出教育要遵循儿童的自然，一切
教育都应该以感官教育为基础，儿
童学习的最好方式是操作，母亲是
儿童最好的老师。
学科独立阶段德国教育
家
F·W·福禄培尔
（1782~1852）
《人的教育》（1826年）
《慈母游戏和儿歌》
（1843年）
《幼儿教育学》（1862
年）
幼儿园的建立和他的系列著作的问
世
（1837年在德国勃兰根堡组织了
新型的教育机构，关于1840年正式
命名为“幼儿园”）
理论多样化阶段美国教育
家
J·A·杜威
（1859~1952）
《我的教育信条》
（1897年）
《学校和社会》（1899
年）
《儿童与课程》（1902
年）
《民本主义与教育》
（1916年）
①教育应该以儿童为中心，教育即
生长，教育即生活，教育即经验的
不断改造，从做中学。（反对传统教
育）
②学校即社会，儿童雏形社会
③反对传统教育
学前教育思想最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作当中
学前教育思想较集中的反映在众多教育家的教育论著中
学前教育机构的出现，促进了学前教育理论的产生，使学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。
学前教育学作为一门独立的学科形成之后，在理论上和实践上都得到了迅速的发展。
意大利学前教育家蒙台梭利《儿童的发现》
《蒙台梭利法》（1909
年）
《蒙台梭利手册》
（1914年）
《童年的秘密》（1936
年）
①创办“儿童之家”，1970年底
②残疾儿童之父
人民教育家陶行知
（浙江人）
（1891~1946）
《创设乡村幼稚园宣
言书》
《如何使幼稚教育普
及》
《幼稚园之新大陆》
①创办我国第一所乡村幼稚园和劳
工幼稚园
②通过“艺友制”来解决幼教师资
的培养问题。
③他强调学前教育的重要性，针对
当时国内幼儿教育的“三种大病”，
提出 A.要把外国的幼稚园化成中
国的幼稚园；B.把费钱的幼稚园化
成省钱的幼稚园；C.把富贵的幼稚
园化成平民的幼稚园。
现代著名学前教育专家陈鹤琴
（1892~1982年）
《儿童心理之研究》
（1925年）
《家庭教育》（1925年）
《活教育理论与实践》
①创立“活教育”理论
②提出“一切为儿童，是我一生的
志向”
③1923年创办南京鼓楼幼稚园
我国学前教育家张雪门
（浙江人）
（1891~1973年）
①行为课程
②在北京举办“香山慈幼院”
张宗麟
（浙江绍兴人）
我国第一名男性幼儿教师
瑞士心理学家、教育家J·皮亚杰（1896~1980）
1.学前教育
能够激起出生至进入小学的儿童（小学入学年龄因国家不同而有5—7岁之别）的学习愿望，给他们学习体验，而且有助于他们整体发展的活动总和。
（1981年11月联合国学前教育协商会议的解释）
2.儿童观
指人们对儿童的认识，看法以及与此有关的一系列观念之总和。
3.创造性游戏
是学前儿童主动地、创造性的反应现实生活的游戏。他是学前儿童特有的游戏，包含角色、结构、表演。
4.亲子游戏P157
指父母子女间的游戏行为，以孩子为主体，父母为主导，家庭为单位进行的游戏。这是儿童游戏的重要游戏之一，在儿童成长发展过程中占有重要地位。