人教版初中物理_电生磁说课课件[1]
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人教版《电生磁》优质ppt课件
探究活动四：通电螺线管的极性与螺线管中电流方向的关系
新知探究
结论
丁
丙
甲
N
N
N
S
S
S
通电螺线管
条形磁体
不同点
通电时有磁性，断电时无磁性
永磁体
N极、 S极和电流方向有关
N极、 S极固定不变
相同点
①磁场分布相似，磁极在两端；②具有磁性(吸引铁磁性物质)、具有指向性。
通电螺线管和条形磁体
新知探究
典例2 小明同学在做“探究通电螺线管外围的磁场分布”的实验中：(1)当他在通电螺线管四周不同位置摆放多枚小磁针，最 后静止在如图所示位置。则通电螺线管外部的磁场与 _ 条形 _磁体的磁场相似。(2) 当他改变通电螺线管中电流方向后，发现周围每个小
探究活动二：通电螺线管磁场方向与电流方向的关系
新知探究
现象分析： ①通电螺线管有两个磁极且在两端；②小磁针的N极指向改变，说明磁场方向改变了，由此可知， 通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。
新知探究
实验
在白纸板上均匀撒上一些铁屑，给螺线管通电后，轻轻 敲击白纸板，观察铁屑的分布情况。
现象
课堂达标
解析： 由小磁针静止时S极靠近螺线管的左端可知，螺线管的左端为N极，右端为S极。根据安培定则可知，螺线管中电流是从左端流入，所以电源的左端 为正极，右端为负极。
3. (2019 · 怀化中考)如图所示，小磁针静止时左端为N极，请在括号内标出电源的“＋”“－”极。
课堂达标
4.如图所示，在通电螺线管(导线中箭头表示电流方向)附近放置的小磁针(红端为N极)，静止时其指向正确的是 ( A )
学习目标
为什么通电后机器人会被吸住呢？
新知导入
新知探究
结论
丁
丙
甲
N
N
N
S
S
S
通电螺线管
条形磁体
不同点
通电时有磁性，断电时无磁性
永磁体
N极、 S极和电流方向有关
N极、 S极固定不变
相同点
①磁场分布相似，磁极在两端；②具有磁性(吸引铁磁性物质)、具有指向性。
通电螺线管和条形磁体
新知探究
典例2 小明同学在做“探究通电螺线管外围的磁场分布”的实验中：(1)当他在通电螺线管四周不同位置摆放多枚小磁针，最 后静止在如图所示位置。则通电螺线管外部的磁场与 _ 条形 _磁体的磁场相似。(2) 当他改变通电螺线管中电流方向后，发现周围每个小
探究活动二：通电螺线管磁场方向与电流方向的关系
新知探究
现象分析： ①通电螺线管有两个磁极且在两端；②小磁针的N极指向改变，说明磁场方向改变了，由此可知， 通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。
新知探究
实验
在白纸板上均匀撒上一些铁屑，给螺线管通电后，轻轻 敲击白纸板，观察铁屑的分布情况。
现象
课堂达标
解析： 由小磁针静止时S极靠近螺线管的左端可知，螺线管的左端为N极，右端为S极。根据安培定则可知，螺线管中电流是从左端流入，所以电源的左端 为正极，右端为负极。
3. (2019 · 怀化中考)如图所示，小磁针静止时左端为N极，请在括号内标出电源的“＋”“－”极。
课堂达标
4.如图所示，在通电螺线管(导线中箭头表示电流方向)附近放置的小磁针(红端为N极)，静止时其指向正确的是 ( A )
学习目标
为什么通电后机器人会被吸住呢？
新知导入
新部编人教版初中九年级物理全册《电生磁》精品教学课件ppt
三、安培定则
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流 的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
判断螺线管的N、S极，并标在图中。
S
N
N
S
(a)
(b)
N
SS
N
(c)
(d)
课堂小结
1.奥斯特的实验表明： __通__电__导__体__和__磁__体__一__样__，__周__围__也__存__在__着__磁__场__。___
N
S
练习
3．根据小磁针静止时指针的指向，判断出电源 的正负极。
S
N
N
S
电源
+
—
练习
4.第一个发现电和磁之间联系的科学家是( A )
A .奥斯特 B.法拉第
C.库仑
D.安培
5.根据小磁针的偏转，标出螺线管中的电流
方向。
S
S
N
N
练习
6.下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们互
相靠近时，它们将 （ C ）
二、通电螺线管的磁场
1．将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线 圈）。通电后各圈导线磁场产生叠加，磁场增强。
螺线管
实验4: 探究通电螺线管外部的磁场分布
演示：在螺线管的两端各放一个小磁针，在硬 纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察指针指向，轻 敲纸板，观察铁屑的排列情况。
改变电流方向，两侧小磁针的指向反转。
是磁场，说明通电导线周围的磁场。 即电流周围有磁场。
这个磁场与地磁场方向不同，所以 磁针转动。
奥斯特实验2 （1）磁针会转动吗？ 改变电流的方向，观察磁针的变化。 磁针转动方向相反。 （2）说明什么？ 电流的磁场方向跟电流方向有关。
人教版九年级物理电生磁课件
你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端 的极性与其中的电流方向的关系找出来吗？
S N
人教版九年级物理20.2 电生磁 课件(共27张PPT)
N
N
S
S
S N
人教版九年级物理20.2 电生磁 课件(共27张PPT)
三、安培定则 用右手握住螺线管，让四指指向螺线
管中电流的方向，则拇指所指的那端就 是螺线管的N极。
人教版九年级物理20.2 电生磁 课件(共27张PPT)
通电螺线管两端的极性如何判断?
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方法一: 根据磁极间的相互作用规律判断
N
S
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巩固与提高
1. 奥 斯 特 实 验 表 明 ： 通 电 导 线 的 周 围 存 在
着
磁场
， 磁 场 的 方 向 与电—流—方向
有关。这种现象叫做 电流的磁效应 。
2 、 通 电 螺 线 管 周 围 的 磁 感 线 跟 __条__形__磁__铁
的磁感线相似，通电螺线管两端也有 ___南__、__北__极_ 。 3、请判定下图中通电螺线管的南、北极。
螺线管
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螺线管
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针对通电螺线管提出你的问题: 1.通电螺线管的磁场是怎样的？
2.通电螺线管的磁极在哪里？ 3.通电螺线管的磁极与电流方向有关吗？
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初中物理人教版九年级全册《磁生电》课件
情感态度与价值观
激发学生对物理学的兴趣和好奇心，培养学生的创 新意识和实践能力，引导学生树立正确的科学观和 价值观。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为四个部分，包括磁场、电流、电磁感应和应用实例 。每个部分包含若干个小节，每个小节都有相应的知识点和实验 探究。
时间安排
本课程建议安排36学时，其中理论授课24学时，实验探究12学时 。具体的时间安排可以根据学校的实际情况和学生的需求进行调 整。
感应电流的方向与导体切割磁感线的运动方向和磁 场方向有关
如果导体运动方向与磁感线平行，或者导体不在磁 场中，那么导体中就不会产生感应电流
右手定则判断感应电流方向
伸开右手，让大拇指与其余四 指垂直，并且都跟手掌在一个 平面内
让磁感线从掌心进入，大拇指 指向导体运动方向，其余四指 所指的方向就是感应电流的方 向
注意：右手定则只适用于判断 闭合电路部分导体切割磁感线 产生的感应电流方向，对于其 他情况可能不适用
05
直流电动机工作原理及构造
直流电动机基本构造
定子
直流电动机的静止部分， 主要由机座、主磁极、换 向磁极、端盖、轴承和电 刷装置等组成。
转子
直流电动机的转动部分， 主要由转轴、电枢铁芯、 电枢绕组、换向器、风扇 和平衡块等组成。
法拉第电磁感应定律
感应电动势的大小与穿过电路的磁通量的变化率成正比，即e=-nΔΦ/Δt。
右手定则
伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内；让磁感线从掌心 进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。
拓展延伸：其他类型发电机简介
直流发电机
直流发电机是把机械能转化为直流电能的机器。它主要由一个可以转动的线圈（转子）和固定不动的磁铁（定子）构 成。当转子在定子中旋转时，线圈切割磁感线产生感应电动势，从而输出直流电。
激发学生对物理学的兴趣和好奇心，培养学生的创 新意识和实践能力，引导学生树立正确的科学观和 价值观。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为四个部分，包括磁场、电流、电磁感应和应用实例 。每个部分包含若干个小节，每个小节都有相应的知识点和实验 探究。
时间安排
本课程建议安排36学时，其中理论授课24学时，实验探究12学时 。具体的时间安排可以根据学校的实际情况和学生的需求进行调 整。
感应电流的方向与导体切割磁感线的运动方向和磁 场方向有关
如果导体运动方向与磁感线平行，或者导体不在磁 场中，那么导体中就不会产生感应电流
右手定则判断感应电流方向
伸开右手，让大拇指与其余四 指垂直，并且都跟手掌在一个 平面内
让磁感线从掌心进入，大拇指 指向导体运动方向，其余四指 所指的方向就是感应电流的方 向
注意：右手定则只适用于判断 闭合电路部分导体切割磁感线 产生的感应电流方向，对于其 他情况可能不适用
05
直流电动机工作原理及构造
直流电动机基本构造
定子
直流电动机的静止部分， 主要由机座、主磁极、换 向磁极、端盖、轴承和电 刷装置等组成。
转子
直流电动机的转动部分， 主要由转轴、电枢铁芯、 电枢绕组、换向器、风扇 和平衡块等组成。
法拉第电磁感应定律
感应电动势的大小与穿过电路的磁通量的变化率成正比，即e=-nΔΦ/Δt。
右手定则
伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内；让磁感线从掌心 进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。
拓展延伸：其他类型发电机简介
直流发电机
直流发电机是把机械能转化为直流电能的机器。它主要由一个可以转动的线圈（转子）和固定不动的磁铁（定子）构 成。当转子在定子中旋转时，线圈切割磁感线产生感应电动势，从而输出直流电。
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17
2．如图所示，根据电流的方向标出通 电螺线管的N、S极。
S
N
18
在不借助其他磁场的情况下，我们最早判 定通电螺线管的N极的位置，是根据螺线管外部 电流和螺线管的绕向。后来我们发现其实判定 的方法有很多种甚至更简单、更直观，这充分 体现了人类的智慧之美。
同学们可以选择一种适合自己的方法，来 判断通电螺线管N极的位置。
19
磁悬浮列车
磁悬浮列车利用“同极相斥，异极相吸”的原
理，让磁铁具有抗拒地心引力的能力，使车体
完全脱离轨道，悬浮在距离轨道约1厘米处，腾
空行驶，创造了近乎“零高度”空间飞行的奇
迹。
（接下一页）
20
磁悬浮列车
由于磁铁有同性相斥和异性相吸两种形式，故磁
悬浮列车也有两种相应的形式：一种是利用磁铁
同性相斥原理而设计的电磁运行系统的磁悬浮列
电生磁
新课引入
机会只给有准备的人
奥斯特伟大的“意外”发现
2
新课讲解
通电螺线管周围的磁场
3
探究通电螺线管的极性
4
探究通电螺线管的极性
螺线管N 极的位置
请把元件按纸板上的位置放好 再连接电路
依据电池正负极的位置，标明 螺线管引出线中的电流方向
将小磁针放在螺线管的两端， 闭合开关，判断出螺线管N极 的位置并记录。
（接下一页）
22
磁悬浮列车
通俗的讲就是，在位于轨道两侧的线圈里流动的交流电，能将线圈 变为电磁体。由于它与列车上的超导电磁体的相互作用，就使列车 开动起来。列车前进是因为列车头部的电磁体（N极）被安装在靠 前一点的轨道上的电磁体（S极）所吸引，并且同时又被安装在轨道 上稍后一点的电磁体（N极）所排斥。当列车前进时，在线圈里流 动的电流流向就反转过来了。其结果就是原来那个S极线圈，变为N 极线圈了，反之亦然。这样，列车由于电磁极性的转换而得以持续 向前奔驰。
2．如图所示，根据电流的方向标出通 电螺线管的N、S极。
S
N
18
在不借助其他磁场的情况下，我们最早判 定通电螺线管的N极的位置，是根据螺线管外部 电流和螺线管的绕向。后来我们发现其实判定 的方法有很多种甚至更简单、更直观，这充分 体现了人类的智慧之美。
同学们可以选择一种适合自己的方法，来 判断通电螺线管N极的位置。
19
磁悬浮列车
磁悬浮列车利用“同极相斥，异极相吸”的原
理，让磁铁具有抗拒地心引力的能力，使车体
完全脱离轨道，悬浮在距离轨道约1厘米处，腾
空行驶，创造了近乎“零高度”空间飞行的奇
迹。
（接下一页）
20
磁悬浮列车
由于磁铁有同性相斥和异性相吸两种形式，故磁
悬浮列车也有两种相应的形式：一种是利用磁铁
同性相斥原理而设计的电磁运行系统的磁悬浮列
电生磁
新课引入
机会只给有准备的人
奥斯特伟大的“意外”发现
2
新课讲解
通电螺线管周围的磁场
3
探究通电螺线管的极性
4
探究通电螺线管的极性
螺线管N 极的位置
请把元件按纸板上的位置放好 再连接电路
依据电池正负极的位置，标明 螺线管引出线中的电流方向
将小磁针放在螺线管的两端， 闭合开关，判断出螺线管N极 的位置并记录。
（接下一页）
22
磁悬浮列车
通俗的讲就是，在位于轨道两侧的线圈里流动的交流电，能将线圈 变为电磁体。由于它与列车上的超导电磁体的相互作用，就使列车 开动起来。列车前进是因为列车头部的电磁体（N极）被安装在靠 前一点的轨道上的电磁体（S极）所吸引，并且同时又被安装在轨道 上稍后一点的电磁体（N极）所排斥。当列车前进时，在线圈里流 动的电流流向就反转过来了。其结果就是原来那个S极线圈，变为N 极线圈了，反之亦然。这样，列车由于电磁极性的转换而得以持续 向前奔驰。
物理人教版《电生磁》_精品课件
【获奖课件ppt】物理人教版《电生磁 》_精 品课件1 -课件 分析下 载
比较通电螺线管与条形磁铁的异同：
不同点： 1.条形磁铁是永磁体，通电螺线管在通电时 才有磁性. 2.条形磁铁的N、S极不变，通电螺线管的N、 S极与电流方向有关. 3.条形磁铁的磁性强弱是固定的，通电螺线管 的磁性强弱由电流大小决定.
【获奖课件ppt】物理人教版《电生磁 》_精 品课件1 -课件 分析下 载
【获奖课件ppt】物理人教版《电生磁 》_精 品课件1 -课件 分析下 载
1.奥斯特的实验表明： 通电导体周围存在着磁场,磁场的方向与电流的 方向有关. 2.通电螺线管周围存在_磁__场___，通电螺线管周 围的磁感线的分布与条__形__磁__体___的相似. 3.通电螺线管的极性跟_电__流__方__向___有关,它们之 间的关系可用_右__手__螺__旋__定__则__来判定. 4.安培定则： 用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的 方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极.
1731年，一名英国商人发现雷电过后，他的 一箱刀叉竟然有了磁性.
1751年，富兰克林发现莱顿瓶放电可使缝衣 针磁化.
奥斯特一直相信电、磁、光、热等现象相互 存在内在的联系.
在1820年4月，有一次晚上做讲座，当伽伐 尼电池与铂丝相连时，靠近铂丝的小磁针摆动了. 这一不显眼的现象没有引起听众的注意，而奥斯 特非常兴奋，他接连三个月深入地研究，做了六 十多个实验，在1820年7月21日，他发表了题为 《关于磁针上电流碰撞的实验》的论文.
课堂练习：
1.判断通电螺线管的磁场方向：
S
N
N
S
2.判断螺线管中的电流方向： N
【获奖课件ppt】物理人教版《电生磁 》_精 品课件1 -课件 分析下 载
最新人教版物理八下《电生磁》教学讲义PPT课件
第一节 问题界定的方法
▪ （五）头脑风暴法 ▪ 1.概念： ▪ 头脑风暴法是一种产生思想、目标和战略
的方法，这些思想等有助于明确和概念化 问题情境。它最初是由奥斯本设计用来加 强创造性的一种手段，可以用来产生大量 的有关问题的潜在解决办法的建议。
第一节 问题界定的方法
▪ 2.程序及要求： ▪ （1）头脑风暴小组应根据被研究问题的性
学习难点：价值分析 重点掌握：头脑风暴法、德尔菲法 掌 握：可行性分析、成本效益 分析方法 一般了解：其他政策分析方法
第一节 问题界定的方法
▪ 一、什么是政策问题界定 ▪ 所谓政策问题界定或政策问题构造，就
是用来产生关于政策问题性质及其潜在 解决办法的政策分析程序及方法。
第一节 问题界定的方法
▪ 二、政策问题界定的方法 ▪ （一）边界分析 ▪ 一系列问题规划的相对完全性可以用如下的三步
第一节 问题界定的方法
▪ 如下几条规则有助于保证分类系统既与问题情境 相关，又能保持逻辑一致性：（1）实质相关性。 应根据分析者的目的和问题情境的性质提出分类 的基础；（2）穷尽性。分类系统中的子项必须 穷尽，也就是说对所有分析者有意义的主题和情 境都必须被涵盖；（3）排他性。子项必须互相 排斥；（4）一致性。每个子项应该根据同一分 类原则划分，否则就会导致子项交叉，出现谬误； （5）层次区别性。分类系统中的层次（子项、 次子项和次次子项）的意义必须认真加以区别。
人教版物理八下《电生磁》
带电体和磁体有一些相似的性质，这些 相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某 些联系呢？
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
电
磁
一、奥斯特实验(电 磁）
现象： 导线通电，小磁针
新人教版初中九年级物理全一册《电生磁》ppt课件
二、通电螺线管的磁场
螺线管：绕有导线的圆筒。
通电螺线管的磁感线分布与条形 磁铁的磁感线相似。
探究通电螺线管N极和S极与电流之间的 关系。 观察四个通电螺线管的电流方向，标出螺 线管的N、S极。 结论：通电螺线管的极性与电流的方向有 关。
三、安培定则
右手握住螺线管，让四指指向螺线管中 电流的方向，则拇指所指的那段就是螺 线管的N极。
+
-
课后思 考
学了本课，你有哪些收获？
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现 得都非常棒。在以后的学习中， 请相信你们是存在着巨大的潜 力的，发挥想象力让我们的生 活更精彩吧。
根据图中通电螺线管，在磁感线上标出方向，并标出电源的右侧 小磁针的N极。
N
“电流周围存在磁场”是丹麦物理学家奥__斯_首特先发现的。如图所
示，根据通电螺线管的磁感线方向，可判断电源的左端a为__正___
极。（选填“正”或“负”）
如图，小磁针静止时左端为N极，请在括号内标出电源的“+”、 “-”极．
电生磁偏转Fra bibliotek不偏转反向偏转
一、电流的磁效应
奥斯特第一个发现电与磁之间的联系 电流的磁效应：通电导线周围存在磁场。 电流的磁场方向与电流的方向有关。
最先通过科学实验发现电流磁效应的物理学家是（ D ）
A．法拉第 B．安培 C．库仑 D．奥斯特
通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实，是常用的物理 方法，如图所示，在静止的小磁针上方平行架一根导线，给导线 通电时小磁针发生偏转，由此可以推测 通电导线周围存在磁场； 用超声波可以击碎人体内的解释，由此可以推测声音可以传递能量。