数字与数位的奥秘

例1：一个一位数，在它的前面写上2，所成的两位数是原来一位数的6倍，原来的一位数是多少？

1、一个两位数，在它的后面写上0，所成的三位数比原两位数多243，问原来的两位数是多少？

2、一个两位数在它的前面写上3，所成的三位数比原两位数的7倍多24，原来的两位数是多少？

3、、一个两位数在它的前面写上5，所成的三位数比原两位数的8倍少18，原来的两位数是多少？

5、有一个三位数，数位上3个数字之和是12，十位上的数字与百位上数字一样大小，个位上的数字是十位上的数字的2倍，这个三位数是多少？

6、有一个三位数，三个数位上的数之和是17，百位上的数比十位上的数大7，个位上的数是十位上的数的3倍，求这个三位数。

1、有一个四位数，去掉千位数字后，所得三位数的15倍，恰好是原来的四位数，求这个四位数。

2、一只皮箱的密码是一个三位数，小光说：“它是954。”小明说：“它是358。”小亮说：“它是214。”小强说：“你们每人都只猜对了位置不同的1个数字。”这只皮箱的密码是多少？

1、一个四位数，百位和十位上的数字相同，都是个位数字的3倍，而个位数字是千位数字的3倍，这个四位数是多少？

2、把数字8写在一个三位数的前面得到一个四位数，这个四位数恰好是原三位数的21倍，原三位数是多少？

3、一个三位数，十位上的数字比百位上的数字大2，个位上的数字比百位上的数字大5，这个三位数在450到500之间，这个三位数是多少？

第15课(数字与数位问题)

第15课时教学内容：数字与数位问题教学目标：1、弄清数字问题中的特殊关系，自然数abcdefg=a×106+b×105+c×104+d×103+e×102+f×10+g, abcdefg中的字母取值范围: 1≤a≤9 0≤b、c、d、e、f、g ≤9 2、通过分析数字与数位问题中的数量关系，进一步体会方程是解决实际问题的数学模型。教学重点：利用数字问题中的特殊关系，自然数abcdefg=a×106+b×105+c×104+d×103+e×102+f×10+g, 列出关系式，由此建立方程解决问题。教学难点：数字问题中的特殊关系，自然数abcdefg=a×106+b×105+c×104+d×103+e×102+f×10+g, 教学过程一、知识准备与引入 1、弄清数字问题中的特殊关系，自然数abcdefg=a×106+b×105+c×104+d×103+e×102+f×10+g, abcdefg中的字母取值范围: 1≤a≤9 0≤b、c、d、e、f、g ≤9 2、提出问题：一个三位数，它的百位上的数比十位上的数的2倍大1，个位上的数比十位上的数的3倍小1，如果把这个三位数的百位上的数字和个位上的数字对调，那么得到的三位数比原来的三位数大99，求原来的三位数。

二、新课探索：问题1、每年春节，爷爷总要给小明压岁钱，今年春节，爷爷给了上初一的小明一本银行的存折，并且告诉小明已将压岁钱存入，同时爷爷还给存折设了一个6位数的密码。这个密码有两个特征（1）这个6位数的最左端数字是1；（2）若把左端的数字1移到最右端，则所得的新6位数是原6位数的3倍。要取钱必先知其密码，小明能破解密码去取钱吗？解：设这个6位数密码1abcde,的abcde=x ，则该密码可以表示为：1×105+x 若把左端的数字1移到最右端，则所得的新6位数可以表示为： 10x+1 等量关系：新6位数=原6位数的3倍：方程：10x+1=3(1×100000+x) 解出 x=42857 答：这个密码是142857。三、学生练习： 1) 一个三位数，三个数位上的数字之和是15，个位上的数是十位上的数的3倍，百位上的数比十位上的数多5，求这个三位数。 2）有一个七位数若把首位5移到末位，则原数比新数的3倍还大8，求原数。 3.) 已知四位数ab52 的三倍比四位数52ab 大39，求四位数ab52 ？四、课堂总结（略）五、作业布置：基础训练P40

生命科学研究进展

生命科学研究进展尹强 (江西农业大学理学院，江西南昌，330045) 现代生物技术已进入商品生产的激烈竞争阶段。据在京举行的关于“分子生物学进展”方面的学术报告会透露，美国科学院的院报中，每月的生物论文10倍于数理化天地论文的发表数量。这个数字显示了在当代人们对生命科学发展的重视程度。同样，在商品生产领域也表现出了同样的趋势。如在运用现代生物技术的遗传工程方面，美国每年在该领域投入的研究经费高达100多亿美元，有200多家大生物技术公司从事有关方面产品商品开发，已生产出了多种生物制品。在市场上出售的有人生长激素、胰岛素、调节血压的人肾素，还有乙型肝炎疫苗；可使肿瘤枯萎的生物技术药物已进入临床试验。美国利用遗传工程正在研制生物制品的还有多种，如具有抗癌作用的肿瘤坏死素、能溶解血栓的组织纤维蛋白溶酶活化剂及多种免疫系统调节制剂．科学工作者还正在研制艾滋病疫苗。在现阶段的动物试验中，这种疫苗已使老鼠体内产生了艾滋病抗体，并开始在人体上进行试验。日本在生物技术方面的研发也不甘落后，该国的科学家把生物技术看成是使日本的技术在2l世纪处于世界领先地位的跳板。日本引进美国的生物技术，派出大量人员去美国学习，同时鼓励本国的科研。日本已研制出促进红细胞形成的血细胞生成素，可用于治疗肾脏疾病。西欧各国在生物技术方面起步较慢，但在现代制药工业中生物技术却异军突起。他们在单克隆抗体和特异蛋白分子的生产方面处于世界领先地位。一些老企业也利用生物技术生产各种高效酶制剂，用于食品加工和废物处理。还有，他们在细胞融合领域也取得了重要进展，如番茄马铃薯的育成。在开发这类细胞融合技术产品时，除在产品实践方面有所突破外，还在育种理论上有新发现。如他们在研究报告中指出，利用细胞融合技术最有前途的是近亲植物细胞融合，它对提高品种质量效果明显。俄罗斯生物技术研究也日趋活跃，他们在前苏联时期的研究基础上，先将遗传工程的重点放在农业方面，力图培育出“早熟、高产、营养丰富、能在贫瘠土地上生长的农作物。俄罗斯科学家还存分子生物学和医学生物技术方面进行了卓有成效的研究，在研究离子载体如何穿过细胞膜方面有突破性进展，了解这一点将使人们揭开细胞维持恒定状态的奥秘。我国在现代生物技术开发方面虽然起步较晚，但发展迅速，在某些项目上已跻身于世界先进行列，引起了国际同行的关注。如存生物医学工程领域的人工器官，新华医院和上海第一结核病防治院共同研制的聚丙烯中空纤维人工肺已在全国推广应用，仅新华医院一家就用了300多例。过去不用人工肺死亡率达50％，现在应用新的人工肺，深低温手术无一例死亡，达到了国际先进水平。上海胸外医院、新华医院、人体代用材料研究所研制的人造血管、膨体心脏修补片已达到国际20世纪80年代水平。特别应提到的是，我周在转基因抗病虫害作物、生物大分子的合成及克隆生物领域取得的成果亦是颇多。我国还参与了人类基因组测序工作，说明我国在该领域占有一席之地。我们还必须进一步加强该领域的研究工作，以缩小与发达国家在生物技术研究开发方面的差距。 1 我国研制成功第二代人造血查新报告显示，我国第一代人造血在临床应用中，已成功地抢救了400多名伤病员。研究第二代人造血的科研人员，在历时4年的探索中对氟碳人造血的合成、乳化、毒理以及药效等方面做了不少改进，储存期从半年延长到1.5年；它在血管中的半衰期也从原来的10 h延长到19.8h。这将更有利于患者恢复健康。人造血是国际生命科学界，特别是医学界关注的热门课题。第二代人造血是我国上海有机化学研究所、上海劳动卫生职业病防治研究所的科学工作者研制的。对第

论生命科学

论生命科学－人体胚胎干细胞研究对于生命科学大家早已不陌生，在高中生物课本上就讲过很多关于生物制药、基因工程、蛋白质、酶、抗生素、干扰素等知识。生命科学前沿与人类健康主要研究现在比较前沿的科学，即尚处于研究阶段的科学。现实生活中我们存在很多的无赖，比如：我们眼睁睁的看着亲人朋友的离去却没有任何办法，我们无法摆脱对抗生素的依赖，因此我们就要去寻找更加安全，更加人性化的治疗方法和关键技术的突破！这就是生命科学前沿技术研究要带给人类的。对于这门课程我有很多感兴趣的地方，由于不能面面俱到，这次主要针对人胚胎干细胞研究发展表达一下自己的看法。定义：胚胎干细胞是指当受精卵分裂发育成囊胚时内团细胞的细胞，它具有体外培养无限增殖、自我更新和多向分化的特性。一般认为全能性干细胞所应具有的特征如下:（1）来源于一个全能性的细胞群体;（2）具有正常的细胞核型;（3）具永生性，在胚胎状态下能无限制的分裂;（4）培养的细胞株在体外或在畸胎瘤中能自发分化成胚胎外组织和分属所有3种胚层的体细胞。干细胞的神奇之处在哪里呢？我们都知道，我们100多斤的身体最初其实仅仅是父母共同制造的一个细胞——一个精子进入一个卵子结合而成的受精卵而已。之后一个细胞变成两个细胞，两个变成4个，4个变成8个，在该长眼睛的地方分化成组成眼睛的所有细胞，在该长胳膊的地方分化成组成胳膊的所有细胞。当一个完整的人形成后，组成他身体的绝大部分细胞不再具有分化的能力。无论在体外还是体内环境，胚胎干细胞都能被诱导分化为机体几乎所有的细胞类型。现在我们听到最多的就是关于白血病的治疗用到胚胎干细胞，一般白血病患者必须要找到与之相适应的骨髓才能进行移植，现在多数为独生子女，而两个不相干的人骨髓相配的概率几乎为十万分之一，所以这时就产生了麻烦。如果当初婴儿出生时就预留脐带血，医院给每个人都建立一个胚胎干细胞库，那么今后一旦得这种病就可直接从中提取自己的干细胞，经过组织培养分化成造血干细胞，然后移植到患者体内，这样就可避免发生排斥，治疗这些并就不是什么麻烦了。其实胚胎干细胞的应用并不只是局限在此，还有治疗帕金森病疾病，像中风、心率不齐、心肌梗塞、视网膜、糖尿病、肝功能不齐，还有关节炎等等这些疾病。人类胚胎干细胞也可以分化为滋养层细胞、神经细胞、神经胶质细胞、造血细胞、心肌细胞等，所以其医学应用领域前景重大。胚胎干细胞移植最大的好处就是避免发生排斥反应，但是成体干细胞却不如胚胎干细胞。从骨髓中提取的干细胞能够分化成原始细胞，如骨髓组织细胞，直至生长成所需要的其他组织或器官。结果是，骨髓干细胞起初分化顺利，但最终并没有分化成原始细胞，却产生了奇怪的类似人体肿瘤的细胞。虽然胚胎干细胞用途很多，但它的分离，纯化却有很大难度。我们在分离干细胞之前，也就是在这些细胞进行分化之前就把它们从内细胞团里面分离出来，然后放到培养机里面进行培养，其实这完全是一个骗局，就是我们把细胞从内细胞团习以为常的微环境里面提取出来放在培养机里，培养机里放了许多的物质，让这些细胞以为它们其实还是在它们原先的位置，还是在内细胞团里，因此这完全是一个骗局，那些细胞它们以为它们依然在细胞团里面，因此它他们继续在等待信号让它们进行下一步的分裂，当然除了让它们分离以外，还可以运用一些技术阻止这些细胞

生命的奥秘

生命的奥秘 1.地球原始大气组分与现在大气有何不同？为什没有氧气？氧气产生的意义？现在:O2,N2,CO2等,原始就是H2,CH4,HS等还原性气体与N2,CO2,无O2。原始氧气与物质结合为氧化物,无氧气补充。氧气意义:臭氧层挡紫外线,形成氧化反应为主代谢,推动新的生命体。 2.间断式进化与渐进式进化各有何合理之处与不足之处？什么事物种进化的原动力？渐进式:兼具两个物种特点的中间物种与有化石证据。不足:集群灭绝突然性破坏渐进的速度,更多渐进物种或化石证据缺乏。间断合理:演化史上物种突然爆发式出现,无中间物种现象。不足:有些变化时逐渐实现,生态系统内有竞争也有协同发展。进化原动力:基因改变。 3.神经元动作电位的产生原理。钠钾泵逆浓度将胞内Na+移到细胞外,K+移到细胞内,造成细胞内浓度不同。刺激首先诱发电压门控Na+通道开放,Na+内流造成细胞内电压升高至平衡,伴随细胞内电压升高激活电压门控K+通道开放,K+快速外流,电压降低。 4.衣藻的视紫红质通道蛋白就是什么离子通道？将它在神经元质膜上表达后,激活该蛋白会引起离子内流入细胞还就是外泄出细胞？为什么473nm的激光可以激活它？钠离子。引起钠离子内流。吸收473nm光子能量,造成蛋白构型改变,打开钠离子通道引发动作电位。 5.神经元细胞间的部分联系就是突触,那么神经元的动作电位又就是通过什么方式跨域突触间隙进行电信号的传递？神经回路就是怎么一回事？如何利用单色或多色激光启动激活与抑制神经回路？神经元间通过突触发出的神经递质进行信息传递。神经回路就是指神经元之间通过突触,形成的信息传递。在神经元细胞上表达不同的光敏离子通道蛋白,通过单色或多色激光激活,引发离子的内流或外流引起冲动启动回路。 6.模仿假肢如何接收到大脑的命令？假肢。大脑电信号由神经元传递给肌细胞,肌细胞产生动作电位,假肢识别传递到皮肤表面肌电信号。

生命科学论文

生命科学结课作业姓名任重远学号20134050313 专业金融学上课时间3-8周教师李春奇 2015年4月15日

引言因为对生命科学感兴趣，所以有幸选择了李春奇老师的生命科学课程，感觉收获良多。随着现代科学技术的飞速发展，社会的进步，人们思想观念的更新，生命科学与我们的生活联系日益紧密，并已融入到我们生活的方方面面，使我们的生活发生着翻天覆地的变化，因“生命科学”这一名词越来越引起人们的重视，有幸在这学期的选修课中聆听生命科学，使我扩充了知识量，开阔了眼界，亲近了自然。在几次课程中，老师通过展示大量的关于生命科学的视频录像，使我们能正确辨别各类野生动物，了解了动物世界的多样性，以及它们的习性与生存状况。通过课程我们了解了一些野生动物所面临的恶劣环境，糟糕的生存状况，尤其是一些已濒临灭绝的野生动物，它们的凄惨境况唤起了多数同学的责任感与同情心。使我们树立了保护野生动物，保护野生动物栖息地的信念。同时，也展示了很多生命进化，生命诞生的历程，让我们获益匪浅。生命科学讲座丰富了我们的课程内容，使我了解并学习了生命科学的一系列具体而有较为系统的课题，开阔了我的眼界，扩展了我的知识面，使自己多了解一些生物科学的知识，具备多一种的能力，并用于实践，提升自己对自然，对社会的责任。

1.对生命科学课程的认识原本只是对生物课程感兴趣，到后来不断地学习，生命科学给了我太多生物上的启发。从生命的起源到生物体相关的物质、能量代谢，以及生长、繁衍，我仿佛又从大学生活回到了那个熟悉的高三。之前对于生命科学，我脑海里没有完整而且详细的解释，除了在课堂上学到的基本定义：生命科学是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的科学外，我觉得生命科学能够很全面地解释深奥的生命现象，能用于有效地控制生命活动，能动地改造生物界，造福人类，因此它与人类生存、人民健康、经济建设和社会发展有着密切关系。另外，我还从课外书中了解到，生命科学可以分为前生物学时期、古典生物学时期、实验生物学时期以及分子生物学时期。前生物学时期的主要特征是着手对于人类生产、生活密切相关的生物进行形态及其本性的描述和记载。古典生物学时期科学家除了继续对各物种的特性进行描述外，已经逐渐深入到微观的水平。经过归纳和总结，他们提出了一些初步阐明生命科学规律的理论和学说，标志着生命科学正在酝酿一场从感性认识到理性研究的变革。实验生物学时期生物学家已经不再局限于以观察、描述性的手段研究生物体和生命现象，他们还通过一系列的实验设计与操作，迈开了窥视生命奥秘的步伐。分子生物学时期生物学研究深入到细胞和分子的层次，取得一系列辉煌的成就。不可否认，生命科学是当今在全球范围内最受关注的基础自然科学之一。它是系统地阐述与生命特性有关的重大课题的科学，支配着物理和化学定律同样也适用于生命世界，无须赋予生命物质一种神秘的活力，它本身就奥秘万千，等待着所有人去发掘。对于生命科学的深入了解，无疑也能促进物理、化学、人文等人类其它知识领域的发展。举一个以前从网上看到的例子，比如生命科学中一个世纪性的难题是“智力从何而来？”我们对单一神经元的活动了如指掌，但对数以百亿计的神经元组合成大脑后，如何产生出智力却一无所知。可以说，对人类智力的最大挑战就是如何解释智力本身。对这一问题的逐步深入破解也将会相应地改变人类的知识结构。生命科学的研究不但依赖物理、化学知识，而且依靠后者提供的仪器，如光学和电子显微镜、蛋白质电泳仪、超速离心机、X-射线仪、核磁共振分光计、正电子发射断层扫描仪等等，举不胜举。研究生命科学的科学家也是由各个学科汇聚而来，学科间的交叉渗透造成了许多前景无限的生长点与新兴学科，我相信生命科学必将成为人类发展不可或缺的领航者。因为任何一门学科的发展，任何一个问题的解决大都是朝着为人类服务的方向走的。孟德尔对遗传基本规律的发现是对人类遗传学知识的重要补充；巴斯德对乳酸杆菌的发现彻底粉碎了自然发生论；近十几年来闹的沸沸扬扬的克隆技术以及人类基因图的绘制更是把基因时代推到了我们面前。我们不能否认，同时更应该承认：生命学科的发展不仅让我们能够更好地认识自身和周围的动植物，而且为人类开发利用各种生物资源和改善、掌握自己的生命状态提供了基础。在我们的生活中，生命科学是无处不在的---我们食用的酸奶，各种转基因蔬果，医生所使用的药物等等。它改善了我们的生活方式，帮助人类应付种种

探索生命的奥秘

第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界 1、生物的定义：有生命的物体叫做生物。 ※※ 2、生物的生命现象：（六条，能够举例说明每条现象，能够根据这六条区别生物与非生物。） ①生物体有一定的结构。（除病毒外，其他所有生物都是有细胞构成的。） ②生物体有生长发育现象。（种子参天大树；蝌蚪青蛙） ③生物体有新陈代谢特性。（光合作用，呼吸作用） ④生物体通过繁殖产生后代，有遗传和变异特性。（种瓜得瓜，种豆得豆；龙生九子，子子不同） ⑤生物体能够对外刺激作出一定反应。（含羞草、草履虫、河豚；趋利避害） ⑥生物体能够适应一定的环境，也能影响环境。（恐龙灭绝；仙人掌针形叶） 3 、生物的主要类群：（举例说明，每种类群知道1～2种代表生物名称。） ※4、生态因素的定义：（能够举例说明光、水、温度等因素对生物生存的影响；能够举例说明生物与生物之间的关系。）环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。它可以分为： ①非生物因素：主要包括阳光、水分、温度、空气、土壤等。 ②生物因素：影响生物生活的其它生物。生物与生物之间的关系：捕食、竞争、互助等。 ※5、生物与环境的关系：（能够举例说明生物对环境的适应和影响。）生物能够适应一定的环境，也能够影响环境。生物与环境相互影响、相互作用。例如：仙人掌适应沙漠干旱环境、蚯蚓适应洞穴生活；蚯蚓改良土壤。注意：生物与环境可以相互影响，但不能相互适应，只能是生物单方面地去适应一定的环境。 6、生物学的定义、生物学与人类的关系：研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。生物学与人类的生活息息相关，人类的生存和发展离不开生物，解决资源匮乏、环境污染、能源危机等问题离不开生物。（袁隆平，“杂交水稻之父”；弗莱明，发现青霉素）第二章探索生命 1、显微镜的结构及操作：（了解显微镜的基本结构和作用，熟悉显微镜的正确使用步骤及注意事项。）操作步骤： ①取镜 ②安放 ③对光 ④装片 ⑤调焦 ⑥观察 ⑦记录 ⑧复原 ⑨装箱显微镜操作步骤记忆口诀：取镜与安放，转动来对光，放压标本片，调焦见物像，结果要记录，复原后装箱。

四川大学现代生命科学基础习题1、2答案

《现代生命科学基础》基因的奥秘专题测试题答案一、填空题（每空1 分，共计9 分） 1、孟德尔认为生物的一对相对性状是由一对遗传因子控制的。现代遗传学认为它就是染色体上的基因。 2、摩尔根果蝇眼色实验的一个重要意义就是人类第一次将一个特定的基因与一条特定的染色体（即 X 染色体）联系在一起。 3、双链DNA分子与组蛋白结合形成高级复杂的染色体。 4、基因表达过程实质上是遗传信息的流动过程，其流动方向总是从DNA到 RNA 再到蛋白质。 5、镰刀型贫血症的病因是基因发生点突变。 6、遗传病是指受精卵或受精卵的遗传物质发生改变而引起的疾病。二、判断题（每小题1分，共计5分） 1、细胞每分裂一次，其内的染色体复制一次。DNA 的复制机制是半保留复制。（ √ ） 2、生物体内不会自发产生基因重组。（ X ） 3、目前治疗遗传疾病的根本方法是基因治疗。（ √ ） 4、真核生物基因的结构中最基本的结构为启动子、终止子、外显子、内含子。（ √ ） 5、生物的性别只能由染色体和基因决定，环境对性别无影响。（ X ）三、除染色体外，细胞内还有哪几类DNA？各自有何特点？答：除染色体以外，细胞内还有这样几种DNA： 1、线粒体DNA。它存在于线粒体中，是一种环状的，裸露的双链DNA，所编码的蛋白质只用于自身的生理活动需要，绝对不往外输送蛋白质。 2、叶绿体DNA。它存在于叶绿体中。其余特点与线粒体DNA 一样。 3、质粒DNA。是细菌染色体以外的环状分子，数量多。质粒上有抗生素的抗性基因，是一种可移动的遗传因子。可以将其一部分DNA 整合到染色体上，因此，质粒成为基因工程中的常用载体。

《1 生命的奥秘》教案

《1 生命的奥秘》教案教学目标 1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。 2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。 3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。教学重难点 1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。 2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。 3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。教学课时 3课时教学过程第一课时一、组织教学利用课前几分钟活跃课堂气氛。二、谈话引入有谁问过妈妈自己是从哪里来的吗？如果没有问，那你是从哪里知道答案的？妈妈有没有告诉你自己出生时她所受的痛苦？三、小胚胎故事 1、小组交流资料，然后分工合作，准备介绍《小胚胎的故事》。通过讨论培养学生主动参与，不断探究，从中感受每个人的生命诞生的过程。 2、童话形式交流《小胚胎的故事》。（学生通过教学游戏从中体验到“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。）材料：课前准备（问问妈妈，查找资料，以第一人称的方式写下《小胚胎的故事》，描

述“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。）四、我出生的那一天交流自己的故事——《我出生的那一天》通过讲故事的环节了解到妈妈生自己时的所受的痛苦。 1、向父母家人了解自己出生当天的故事，记录一个最感人的细节。 2、与妈妈进行一次访谈，了解到妈妈生自己时所受的痛苦。五、解读生命密码开展“解读生命密码”交流。通过讨论、现场调查让学生了解有关生命孕育的疑问。第二课时一、生命的独特与可贵 1、为什么我是男（女）孩，他（她）是男（女）孩？ 2、为什么我长得像爸爸？他（她）长得像妈妈？ 3、理解“每个人的生命是独一无二、令人自豪”。二、我对妈妈知多少 1、故事《天使的名字叫妈妈》。 2、妈妈怀你的时候有什么反应？生你的时候经过什么痛苦？ 3、你断奶的时候，妈妈想了哪些方法？ 4、你小时候妈妈每天给你洗多少块尿布？ 5、妈妈喜欢吃什么？不喜欢吃什么？妈妈最快乐的事是什么？最不快乐的事是什么？ 6、妈妈每天几点起床？一天工作几小时？做家务几小时？睡眠几小时？ 7、妈妈的生日是哪天？谁给她庆祝生日？三、妈妈的账单 1、读故事：《妈妈的账单》、《可怜鸟兽父母心》。 2、讨论：妈妈的账单为什么是“0”元？这个“0”元是什么意思？ 3、试一试：我为妈妈写“爱的账单”。四、了解这些情况后，说说你有何感想？第三课时一、续写小诗 1、朗诵《父爱如山，母爱如水》。

生命科学的发展及其教育价值

生命科学的发展及其教育价值姓名：熊维维班级：2014级生物教育专科班学号:2014133012 摘要：生命科学史生动地描绘了生命科学起源和发展的过程。它介绍了生物学的起源、古希腊的科学与哲学、文艺复兴时期的科学革命，以及解剖学、胚胎学、细胞学、微生学物、动物及人体生理学、进化论、遗传学和分子生物学的产生和发展，对西方医学史的内容也有所反映。书中以极为丰富的材料论述了许多生物科学家创造性的劳动，对生物学发展的逻辑和社会历史背景等等重要问题也进行了探讨。它揭示了人们思考和解决生物学问题的思想历程，展示了生命科学各个学科形成的历史以及各个学科之间的联系，揭示了自然科学的本质，揭示了每一个知识点的产生过程就是一个探究的过程，在探究性学习中将发挥重要的作用。关键词：生命科学史；教育价值；生物学素养；探究性学习；发展历程、未来展望、生命科学解决的问题一、生命科学，顾名思义是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的科学。生命科学研究的对象，是整个的生物界，及其与环境的关系，也就是研究生物体生长发育成熟、消亡、物质代谢、能量代谢、衰老的活动、遗传、进化、分布的规律，以及和外界环境相互作用的关系。也就是和气圈、水圈、原始圈的相互的关系。

生命科学要从有机体的不同层次，原子、分子、细胞、基因组、个体、群体、生态系统、生态圈结构乃生命现象的本质来揭示生命的奥秘并在揭开生命之谜的同时，探究新的原理、探索新的技术，进行多学科的交叉和渗透，并广泛用生命科学的理论和方法同时把它们广泛地应用到我们的生产生活中。对生命科学的研究的起步，有一种说法是把细胞的发现作为生命科学的起源,另外一种就是将奥巴林的生命起源假说作为生命科学的起源。1677年列文·虎克用自己制造的简单显微镜观察到了“细胞此后，罗伯特·虎克、贝尔、施莱登、施旺、亨金等一大批西方科学家和学者通过各自的研究不断地发现有关于细胞的作用、细胞的结构、细胞分裂、染色体等内容，为推动生命科学的发展做了巨大的贡献。此外，所谓奥巴林的生命起源假说是指前苏联化学家奥巴林在1922年把生命起源的历史分为三个阶段：第一步，从无机物生成有机小分子；第二步，从有机小分子形成氨基酸、蛋白质、核酸等高分子聚合物；第三步，形成具有新陈代谢、能够自我复制的原始生命体，最终产生细胞。笔者比较赞同前一种关于生命科学起步时间的观点。因为一方面，生命科学的初始研究对象本来就应该是生命本身的组织和结构，发现细胞、研究细胞不妨就看成这样的开始；另一方面，奥巴林提出生命科学起源假说时，是20世纪的第二个十年了，此前，很多生命科学领域的重要研究成果已经出来了，且不说对于生命结构基本单位——细胞的研究，就是在生命的组织、系统、单个生物体及生物生存的大环境

生命数字奥秘

生命数字的奥秘（一）毕达格拉斯将数字分为1~9种能量，每一个数字都肩负着它的使命和重任，当这些数字出现在我们的生日里时，它透露出属于你个人的生命信息。我们的名字可以随意改变，但唯独生日无法重新改写，生日数字就如同人的基因密码，记录传递着身、心、灵多方位的先天与后天特质。透过数字去看万物的真相，能帮助我们了解自身的真实需要：你是什么样的人？你有什么样的性格？你做事的方式是什么？你需要克服什么弱点？你的天赋是什么？你的缺陷是什么？生日数字都能一目了然。同时也可以帮助我们理解身边的人：他为什么这样，她怎么会那样……我们不能要求和控制别人，毕竟，每个人的生命旅程大不相同，所以，我们所能做到理解别人的唯一方法，就是—了解他人。我们对于数字必须先有一个基本的认识：数字没有好坏之分，任何一个数字都不完美，都有着突出的正负两面性。奇与偶，有界与无界，善与恶，左与右，一与众，雄与雌，直与曲，正方与长方，亮与暗，动与静—毕达哥拉斯最早提出了整个宇宙的十个对立概念。世界本身就是由相互矛盾的事物组合而成，数字也同样在遵循这一法则。熟悉每个数字的含义非常重要，作为初学者，最好能将每个数字的基本意义印在脑海里。占数学的计算方式非常多，但了解1-9的基本数字含义，是进行各种运算的基础。其中另有大数字11、22、33具有双重含义（复合数字），也叫卓越数，它们既要参照自己包含的两个数字的含义，也可单独解读。0是一个特殊数，似有似无，但它独立含义也很深远。如何快速计算属于你的数字当你看到一个人的生日，想从年月日快速了解这个人的大致特点，有三方面的因素来做参考：生日数生日数代表天性所带来的人格特质与行为表现，透露着你的性格、思考方式。可以说仅从生日数就可以判断出你给别人的外在印象。

数字数位和位数巧区分

数字、数位和位数巧区分你能分清数字、数位和位数吗？小伟在学习多位数的读法和写法时，对数字、数位和位数区别不清，作业经常出错，心里很着急。一天，邻居小花姐姐到他家来，他赶紧问小花姐姐：“数字、数位和位数有什么不同啊？” 小花姐姐想了一会告诉小伟：“数字是用来记数的符号。中国数字‘一、二、三、……’是常见的数字之一。除中国数字外还有阿拉伯数字‘l、2、3、……’等。在数学中我们经常用的是阿拉伯数字。” “数位是指个位、十位、……，同一个数字由于它所在的数位不同，所表示的数值也不同。例如，在用阿拉伯数字表示数时，同一个‘6’，放在十位上表示60，放在百位上表示600，等等。” “位数，是指一个数含有几个数位。比如，五位数含有个、十、百、千、万五个数位。” 小伟说：“这回我明白了。可还有一个问题，读数、写数的时候有什么规律吗？” 小花告诉他：“读数可以按照这样的口诀读：四

位分级记数位，每级按照个级读，各级只读级名称，零在中间读一个，末尾有0都不读。写数时，你可以记住下面的口诀。” 写数应从高位起，确定数位才动笔，哪位是几就写几，空位补0要牢记。你能分清数字、数位和位数吗？小伟在学习多位数的读法和写法时，对数字、数位和位数区别不清，作业经常出错，心里很着急。一天，邻居小花姐姐到他家来，他赶紧问小花姐姐：“数字、数位和位数有什么不同啊？” 小花姐姐想了一会告诉小伟：“数字是用来记数的符号。中国数字‘一、二、三、……’是常见的数字之一。除中国数字外还有阿拉伯数字‘l、2、3、……’等。在数学中我们经常用的是阿拉伯数字。” “数位是指个位、十位、……，同一个数字由于它所在的数位不同，所表示的数值也不同。例如，

生命科学进展大纲

《生命科学进展》教学大纲课程英文名称：Advances in Life Sciences 课程编号：学时：30 学分：一、授课对象本教学大纲适用于新疆初中双语骨干教师（生物学科）。二、课程性质、目的与任务本课程是双语骨干教师（生物学科）选修的一门专业课。在学员已有的专业知识的基础上了解和掌握当今生命科学各领域的新进展、新突破。本课程的目的是培养他们对生命科学的兴趣，为其今后相关专业课的学习以及进一步的深造奠定基础。本课程的任务是通过学习，使学员理解并掌握初中生物的生物多样性、人类基因组计划、转基因评估与安全、蛋白质组学、基因诊断与基因治疗、生物芯片等前沿性的教学内容。并加强中学生物学实验教学能力的培养，奠定教师终身专业发展的基础。培养具有生命科学基础知识的高水平复合型人才，加强生命科学基本概念和内在联系与规律的学习，提高学生们主动探索生命奥秘的积极性。三、对先修课的要求学员在修读本课程前，已掌握基本的生物学知识，并从事过初中生物教学工作。四、课程的主要内容、基本要求和学时分配教学基本要求分三级：A-掌握，B-理解，C-了解。本课程教学总学时：30学时。 1 绪论：生命科学与生物技术（1学时） 1.1 生命科学基础性研究领域（C） 1.2 生物技术领域的主要进展（C） 2 生物多样性（3学时） 2 .1生物多样性的概念与分类（A） 2 .2生物多样性的保护及其意义（B） 2 .3生态保护与可持续发展（B） 3 现代分子技术（8学时） 3 .1 现代分子技术的定义和发展概况（C） 3 .2 分子诊断和基因治疗（B） 3 .3基因工程（B） 3 . 4 蛋白质工程、发酵工程和细胞工程（B）

神奇数字142857 隐藏着惊天大秘密

神奇数字142857 隐藏着惊天大秘密神奇数字142857 隐藏着惊天大秘密看似再平凡不过的六位数由什么神奇的呢？那我们现在开始做一个游戏... 我们把这个142857从1到6按顺序乘一下，就会出现如下6组数字： 142857x1=142857 142857x2=258714 142857x3=428571 142857x4=571428 142857x5=714825 148257x6=857142 不知道大家是否发现这6组数字神奇在什么地方，仔细看的朋友也许发现了，对，这6组数字竟然是同一个142857，只是数字之间位置改变了而已... 继续…… 142857这个数字乘上7，142857x7=999999，你是否很惊讶？再把142857这个数字分解成两组数字，142，857 这两个数字之和得出142+857=999 再把142857分解成三组数字，14，28，57 这三组数字之和得出，14+28+57=99 最后我们把142857再乘于142857，结果是142857x142857=20408122449 再把20408122449分解两组数字，20408和122449 它们之和是：20408+122449=142857 游戏结束！是不是觉得这些数字很神奇啊？也不知道谁发现的，真的了不起啊…… 关于其中神奇的解答： 142857 它发现于埃及金字塔内，它是一组神奇数字，它证明一星期有7天，它自我累加一次，就由它的6个数字，依顺序轮值一次，到了第7天，它们就放假，由999999去代班，数字越加越大，每超过一星期轮回，每个数字需要分身一次，你不需要计算机，只要知道它的分身方法，就可以知道继续累加的答案，它还有更神奇的地方等待你去发掘！也许，它就是宇宙的密码，如果您发现了它的真正神奇秘密…… 请与大家分享！ 142857×1＝142857（原数字） 142857×2＝285714（轮值） 142857×3＝428571（轮值） 142857×4＝571428（轮值） 142857×5＝714285（轮值） 142857×6＝857142（轮值）

生命科学未来的科学

生命科学——未来的科学一提起生命科学，人们往往会想起这些话“21世纪是生命科学的世纪”“下一个超过我的世界首富一定是出自基因生物领域”（比尔盖茨的预言）。刚刚进入21世纪的时候，人类基因组计划，和人体胚胎干细胞等研究更是引起了无数人对神秘的生命科学的好奇。想必有很多年轻的学子已经立志要在生物领域有所成就了吧！这篇文章将会为你揭开生物专业的神秘面纱，一一解答在你追逐梦想的过程中可能有的种种问题，为你激情的高三学习定下更为明确的目标！一，生物专业学些什么？大家在初中和高中都学习了很多生物方面的知识，涵盖了生物学领域的很多内容，包括动植物，微生物，人体生理卫生，分子和细胞，遗传进化，环境，以及生物工程等，还学习了基本的实验技能。那么大学里的生物专业又学些什么呢？到开始填报志愿的时候，你会发现很多大学里都有好几个和生物有关的专业，比如生物科学，生物技术，生物工程，生物医学工程等，还有生态学和园林学。那么这些专业都有些什么区别呢？简单地分，生物科学，生物技术，生态学等都属于理科；生物工程，生物医学工程等属于工科；园林学属于农科。我们可以从这些专业所开的课程看出他们不同的培养目标：1，生物科学：主要学的课程包括植物生物学、动物生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、微生物学、生态学、分子生物学、发育生物学、系统分类学、结构生物学、微生物遗传、植物生理学、细胞工程、生物科学大实验、基础生物学实验、生物化学实验、细胞及遗传学实验、微生物学实验、分子生物学实验、大学化学及实验、有机化学及实验、生物化学技术等。 2，生物技术：主要学的课程包括普通生物学、生物化学、微生物学、细胞生物学、分子生物学、遗传学、生物技术概论、生物技术制药、药理学、药物分析学、生物化工、生物学实验、生物化学实验、分子生物学实验、微生物学实验、生物技术大实验、天然产物分离制备技术、基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程、大学化学及实验、有机化学及实验等。 3，生物工程：主要学的课程包括计算机基础、有机化学、物理化学、生物化学、化工原理、生物学、微生物学、天然药物化学、生物制药技术、生化反应工程、发酶工程、酶工程、基因工程、工业制剂、生化过程检测与控制等。 4，生物医学工程：主要学的课程包括外语、高等数学、大学物理、计算机应用、近代化学、工程力学、电子电工技术、材料科学基础、生物化学、解剖生理学、组织学、生物医学工程基础、生物材料及人工器官、生物材料评价、医用仪器原理及应用、生理系统建模与仿真、科技情报检索等。 5，生态学：主要学的课程包括植物生物学、动物生物学、生物化学、细胞生物学、微生物学、遗传学、分子生物学、地学基础、生态学、景观生态学、生物统计学、环境科学、植被生态学、土壤学、基础生物学实验、地学实验、生态学实验、生态技术实验、生物化学实验、资源生态学、环境监测技术、环境生物学技术等。 6，园林学：主要学的课程包括园林美术、植物生物学、生态学（包括景观生态、植物生态、城市生态）、普通生物学、园林树木学、园林花卉学、园林绿地规划、园林设计、园林美学、园林生物技术、园林工程、园林工程制图、土壤学、景观生态学、园林建筑设计、生物化学、植物系统学、园林大实验、园林规划实践、园林设计实践、园林工程实践、生物学实验等

生命的奥秘论文

地球生命的起源与发展 091130134 化院徐萧和在宇宙刚形成的时候，地球上是没有生命的，经过漫长的化学演化以后，地球大气中的C、H、O、N、P、S等元素在自然界各种因素（如闪电、紫外线、火山喷发等）的作用下，逐步合成为有机分子。又经过若干年的演变，这些有机分子慢慢合成为生物单体（如氨基酸、糖、核苷酸等）。这些生物单体进一步聚合作用变成生物聚合物（蛋白质、多糖、核酸等）。蛋白质出现后，最简单的生命也就诞生了，从此，地球上开始有生命了。生命体与非生命体有许多方面的区别：首先，生命体能通过新城代谢过程从环境中吸收自己生活过程中所需要的物质，排放出自己生活过程中不需要的物质，而非生命体则不具备这样的能力。其次是繁殖后代。任何有生命的个体，不管他们的繁殖形式有如何的不同，他们都具有繁殖新个体的本领。再者是生命体有遗传的能力，能把上一代生命个体的特性传递给下一代，使下一代的新个体能够与上一代个体具有相同或者大致相同的特性。这个大致相同的现象说明它多少有一点与上一代不一样的特点，这种与上一代不一样的特点就叫做变异。这种变异的特性如果能够适应环境而生存，它就会一代又一代地把这种变异的特性加强。生物体不断地变异，不断地遗传，具有新特征的新个体也就不断地出现，使生物体不断地由简单变复杂，构成了生物体的系统演化。地球早期的生命是以细胞为单位的，一个细胞就是一个生命体，而且细胞没有细胞核，我们将它称为原核生物。它靠细胞表面直接吸收周围环境中的养料来维持生活，这种生活方式叫异养。原核细胞最初是圆球形，后来为了增加身体与大气的接触面积，逐渐发展成为椭圆形、弧形、螺旋形等。现在地球上仍然有原核生物，如细菌，蓝藻等。从20亿年前开始，地球上的氧气含量增加，于是出现了细胞核。细胞核的出现，是生命演化过程中的一个重大事件。原核生物经过15亿年的演变，原来均匀分布在里面的核物质相对集中，在外面包裹了一层核膜，将核物质与细胞质分开，就形成了细胞核。有了细胞核的生物就叫做真核生物。性别的出现是生命发展史上的又一个重大事件。因为性别促使生物向级别更高的方向发展，所以后来生命的发展才会变快。后来，单细胞真核生物慢慢发展成多细胞真核生物，再后来出现了植物体细胞分工，出现了器官的分化等，动物也慢慢发展起来，从最原始的水生动物，慢慢爬上陆地成为两栖生物，再逐渐进化为爬行类，哺乳类，然后出现了灵长类，慢慢从猴子进化为猿，然后再一步步的进化为人，其间也经历了很长的过程。从20世纪60年代中期开始，人们一般都把腊玛古猿当作最早的人的进化系统的代表。而后来的研究表明，人类是在较晚的时期才从猿的系统中分离出来的，而腊玛古猿的年代太早了，所以它不可能是人类的祖先。中国的云南发现了禄丰古猿化石，他与非洲大猿以及南方古猿有相似点，可能接近于人类远祖。也有人认为，肯尼亚古猿更接近人类远祖。后来，猿类逐渐进化为南方古猿，南方雇员名义上还被称为是猿，其实已经具有了许多人类的性质，如颅骨，盆骨和四肢并且已经采用两足直立的方式行走，脑的结构也基本属于人的类型。继南方古猿之后的是能人，它在体质上比南方古猿更进步，生活在距今230万~180万年前。再然后就是直立人与智人。直立人已经能制造工具，大脑和身体各部分也发生了部分改变。使之能更好地适应自然界的变化。而智人则更加聪明，他们不仅已经学会了保存天然火，还学会了人工取火。出现了他们独有的一些艺术和文化。有些智人的种族一直生存至今。世界由一开始的一个荒芜的星球经过无数年的发展，变成了现在这样。我们有理由相信，在遥远的未来，地球一定会发展得更丰富多彩，生命一定会更加绚烂多姿！

4.4数字与数位的奥秘(教案教学设计导学案)

4、数字与数位的奥秘教学目标: 1、把数字与数位问题转化成和差倍问题解答。 2、分析题意，找准数量关系。 3、学会运用假设法解答数字与数位问题。教学重点: 1、用和差倍问题的数量关系解答数字与数位问题。教学难点：根据题中的数量关系把数字与数位问题转化成和差倍问题。一、情境体验在数学竞赛中，王宁的准考证号是一个三位数，个位数字是十位数字的2倍，十位数字是百位数字的2倍，三个数字之和是14，你知道王宁的准考证号是多少吗？师：哪一个数位上的数字最小呢？生：经过分析，我们发现百位上的数字最小。师：那百位上的数字最小可以是几呢？生：可以是1。师：如果百位是1，那么其他位上是几？生：十位上是2，个位上是4。师：这三个数字相加等于14吗？生：1+2+4=7，不等于14。师：说明百位上不能是1，那还能是几呢？生：可以是2，这样十位上就是4，个位上是8，2+4+8=14，符合题意。师：看来大家经过两轮尝试，终于找到了答案。如果我们把最小的百位数字当成1倍量（1份），那么十位数字就是2倍量，个位数字就是4倍量，1+2+4=7倍量，它们的和是14，这样就可以转化成我们所学过的什么问题呢？生：和倍问题，14÷（1+2+4）= 2，知道了百位数字，十位数字和个位数字也就好求了，这样小奥的准考证号就知道了。小结：把数字问题转化成和倍问题解答。

二、思维探索（建立知识模型）例1 把数字8写在某数的右端，这个数就增加了224，这个数是多少呢? 师：在这个数的右端添上8之后，这个数有什么变化呢？生：可以举例说明，比如在30的右端添上8，就变成308，308是30的10倍还多8。师：本题中增加的224与原数有什么数量关系呢？生：把原数看成1倍量，那么224就是原数的9倍量多8。师：怎样求原数？（224-8）生：从224里把多的8减掉后就是原数的9倍量。可以求出1倍量（原数）： ÷（10-1）= 24。小结：可以根据条件把此类数字题转化成差倍问题。三、思维拓展（知识模型的拓展）例2 一个两位数，如果把数字1放在它前面可得一个三位数，放在它后面也可得一个三位数。已知这两个三位数之差为414，求原来的两位数？师：把数字1放在这个两位数的前面，会发生怎样的变化？生：可以举个例子，比如56的前面添上1会变成156，比原来增加了100。师：在两位数的后面添上1，会发生怎样的变化呢？生：这种情况跟上一题是类似的，会变成原数的10倍多1。师：两个新数之间有什么数量关系？生：一个新数比原数多100，另一个新数比原数多9倍+1，它们之间相差414。师：怎样求原数？生：把原数看作1倍量，9倍量+1-100=414，可以转化成差倍问题来解答，求出1倍量（原数）（414+99）÷9=57。四、融会贯通（知识模型的运用）例3 一个两位数，个位数字是十位数字的4倍，如果这个数加上5，则两个数字就相同，求这个两位数。

世界生命科学未解之谜

课程论文（2009-2010学年第二学期）课程名称：世界生命科学未解之谜课程代码：30300467 学生姓名：孙月铢专业班级：2009级机制专业学院：工程学院学号：13254012 学生成绩：

天外来客之我见摘要：2009年12月初，为减少开支，英国国防部决定关闭“UFO线索热线”，并宣布不再从事不明飞行物相关调查和探秘活动。UFO线索热线自1959年开通以来，热线收到的有关不明飞行物目击报告不下超过 1.2万次，但这些情况无一对英国国家安全构成威胁。自此之后，送交国防部的不明飞行物报告将会在保存30天后被销毁。不再保留UFO 报告后，英国国防部将无需根据“信息自由”请求发布这些信息，或者交由国家档案馆保管。由此可见，我们的“天外来客”正渐渐淡出人类的视线。除了目击，似乎并没有什么实质性的证据证明这些“客人”们的存在。写这篇文章的目的除了表达我个人对UFO的看法之外，亦是希望看过之人能从幻想中清醒过来，冷静而客观的去看待身边的不解之迷。关键词：UFO；外星人；地外文明；未解之谜引言 UFO全称Unidentified Flying Object,中文译为“不明飞行物”，泛指一切飞行于空中的无法查明的神秘物质。自古以来，有关不明飞行物的目击事件层出不穷[1] [2]，当人类站在未解之谜的门前，想像力极其丰富的我们自然会想到天外来客，即外星人。我们利用大量的目击去圆自己的外星梦，但说到头来，我们当中的一些人一直都在犯着张冠李戴的错误。那些目击所证明的单单只是某某不明飞行物确实存在，与我们神秘的天外来客却毫无关系。外星人俨然已沦为人累认意遐想的产物，科学时代的鬼。说到这里，我们不难看出有关外星人学说的真实性可见一斑。一、生命存在的条件极为苛刻 1．行星上生命存在需要的外部条件某些学者认为宇宙空间如此辽阔，像地球这样适宜生物生长的星球必然存在，更何况外星生物。可话又说回来，生物进化毕竟是一种极为缓慢的过程，所经历的时间之长完全可以与太阳的演化过程相比。智慧生物的诞生要求恒星必须至少能在约50亿年时间内稳定地发出光和热。大质量恒星的热核反映只能维持几百万年，这对于生命进化来说是远远不够的。只有类似于太阳这样的恒星才是合适的，而且即使每颗类似太阳的恒星都具备自己的行星，也不一定存在像我们的地球这样的充足的条件。因此对一颗行星来说，能具有生命存在所必须满足的全部条件实在是十分罕见的，即有行星不一定有生物，更不一定有高等生物[3]。另外，要想生命一直进化，并且保证其不会在进化过程中突然灭绝，良好的外部环境是必不可少的。恐龙的灭绝有一种假设就是由于其他小行星的碰撞造成的。所以，要想外星人如果存在就必须有至少一个行星的外界环境