论高职工程造价专业的教学改革
工程造价专业教学计划
工程造价专业教学计划工作目标1.完善工程造价专业课程体系为了满足工程造价专业教学的需求，我将致力于完善课程体系，确保课程内容的实用性和前瞻性。
首先，我将深入研究当前行业的发展趋势，了解工程造价领域的最新技术和方法。
然后，结合我国相关法规和标准，设计出一套既符合国情，又能与国际接轨的课程体系。
在这个过程中，我将注重理论与实践的结合，增加实践性强的课程，如工程预算编制、工程结算等，让学生在掌握理论知识的同时，具备实际操作能力。
2.提高教学质量和教学方法我将推动采用案例教学、项目教学等多元化教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，我将积极引入先进的教学理念和技术，如在线教学平台、虚拟现实技术等，以提升教学效果。
此外，我还将组织定期的教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
3.加强实践教学基地建设为了提高学生的实践能力，我将推动建立和完善实践教学基地。
这包括与实际工程项目合作，建立实习基地，让学生有机会在实际工作中锻炼自己；引入先进的模拟教学设备，如模拟预算软件、模拟施工管理等，让学生在模拟环境中掌握实际操作技能。
工作任务1.研究并更新课程内容我将定期对工程造价专业的课程内容进行研究，了解行业的新动态和新技术。
针对行业的发展需求，我将及时更新课程内容，增加新的课程，以保证教学内容的前瞻性和实用性。
2.制定并实施教学方法改革我将根据工程造价专业的特点，制定适合的教学方法改革方案。
这可能包括采用案例教学、项目教学等多元化教学方法，增加学生的实践操作机会，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.推动实践教学基地建设我将积极与相关部门和企业合作，推动实践教学基地的建设。
这可能包括建立实习基地，引入先进的模拟教学设备，让学生在实际操作中掌握专业技能。
任务措施1.开展市场调研为了确保课程内容的前瞻性和实用性，我将组织团队开展市场调研。
通过调研，我们将了解行业的发展趋势，收集一线工程师的意见和建议，以及观察市场上新的教学资源和技术的动态。
高职工程造价专业《建筑力学与结构》课程改革实践与探索
高职工程造价专业《建筑力学与结构》课程改革实践与探索作者：曹秀丽任玲玲来源：《江苏商报·建筑界》2013年第17期摘要：本文分析了高职工程造价专业《建筑力学与结构》课程教学实践中存在的问题，探讨了该课程在教学内容、教学方法以及考核方式等多个方面改革的途径与实施办法，以期有效提高教学质量。
关键词：建筑力学与结构；教学改革；教学内容；教学方法；目前，对于高职建筑工程造价专业的《建筑力学与结构》课程是否需要开设及教学内容设置的问题众说纷纭，主导观点是建筑工程造价专业既不做设计，也不搞施工，只需看图粗算钢筋用量，因而对《建筑力学与结构》课程的要求不高，教学内容应力求简单。
本校工程造价专业人才培养方案将《建筑力学与结构》作为一门专业必修课，以高等数学为基础，先修课程为《建筑识图与构造》、《建筑材料与检测》，为后续《建筑施工技术》、《建筑工程概预算》等课程打下专业基础。
笔者在长期从事该课程教学研究的基础上，根据《建筑力学与结构》的课程目标，为培养工程一线的高素质技能型人才，分析了教学过程中存在的问题，探讨该课程改革的内容和方式，收到了一定的积极效果。
1 .《建筑力学与结构》课程教学中存在的问题该课程是一门综合性很强的课程，主要由建筑力学与建筑结构两部分构成，具体包括力学基本知识，结构构件的内力计算及强度计算，钢筋混凝土结构基本构件承载力计算，钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构的构造要求，结构施工图等内容。
通过本课程的学习，要求学生理解力学的基本概念、基本理论，能进行结构的受力分析与简单静定结构的内力计算，掌握钢筋混凝土受弯构件与受压构件的承载力计算方法。
在日常的教学过程中发现存在的问题是：（1）教材集三大力学和四大结构于一体，内容丰富、覆盖面广、知识点较多，针对性不强，一直是高职建筑类专业学生学习的难点。
（2）课程学时少，实践教学缺失。
本课程的理论源于生产实践，是对前人大量工程实践的经验总结。
实践课程的缺失在一定程度上导致学生不能很好地掌握结构原理。
工程造价专业安装工程技术课程教学建设改革思考
第一部分：引言近年来，随着社会经济的不断发展和技术的不断进步，工程造价专业安装工程技术课程教学体系亟待进行改革与提升。
作为一名工程造价专业的学生，我深感有必要对这一问题进行深入的思考和探讨。
本文将从教学现状、改革需求、具体思考方向等方面展开对工程造价专业安装工程技术课程教学建设改革的思考。
第二部分：教学现状在工程造价专业的安装工程技术课程教学中，存在着诸多问题。
部分学校的教学内容相对较为陈旧，教学手段单一，难以满足学生在安装工程技术领域的学习需求。
教学方式比较传统，缺乏实践性教学环节，导致学生在校期间缺乏实际操作经验。
另外，部分教师的教学理念和方法也需要进行更新和改进。
总体而言，目前工程造价专业安装工程技术课程教学还存在着许多不足之处，需要进行改革与提升。
第三部分：改革需求针对当前的教学现状，我们有必要进行一系列的改革。
需要对课程设置进行优化，结合行业发展趋势，更新课程内容，增加实用性强的课程模块。
引进新的教学手段，如虚拟仿真技术、实践性实验等，以丰富教学手段，提高教学效果。
加强学生实践能力的培养，可以通过实验课、毕业设计等环节，引导学生将所学知识应用到实际中去。
教师队伍建设也需加强，鼓励教师参加行业实践，更新教学理念和课程内容。
第四部分：具体思考方向在工程造价专业安装工程技术课程教学建设改革过程中，我认为还需要重点思考以下几个方向。
首先是跨学科知识的融合。
由于安装工程技术领域知识面广，涉及到机械、电子、材料等多个学科领域，因此有必要将跨学科知识进行融合，构建系统的教学体系。
其次是行业需求的引导。
随着行业发展，安装工程技术领域的人才需求也在不断增加，因此应该充分了解行业需求，引导课程设置和教学内容的更新。
另外，还需要重视学生的综合能力培养，不仅要重视专业技能的培养，还应该注重学生的沟通能力、团队协作能力等综合素质的培养。
第五部分：个人观点和理解在我看来，工程造价专业安装工程技术课程教学的改革是十分必要且值得期待的。
0528- 工程造价学分制教学实施方案(高职改革版)
交际与礼仪
英语演讲与口才
音乐欣赏 韩语入门 综合素质拓展 工程数学
大学英语基础应用
文学欣赏
团队建设与管理
考核方式 课程 分类 业 竞 争 力 课 程 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 课程编号及名称 考 试 考 考 查 证 3 3 3 2 2 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 学 分 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 4 4 6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 12 1 1 3 2 1 1 4 155
560000903 560000901 560500902 560502903 560502911 560502905 560502912 560502907 560502908 560502909 560002902 560502913
计算机组装与维修
大学生素质提升训练 老子之道与完美人生
工程数学
14 就业实习 专业核心能力课程小计
就
9
999990140 999990187 999990188 999990189 999990181 999990190 999990192 999990142 999991115
交际与礼仪
英语演讲与口才
音乐欣赏 韩语入门 综合素质拓展 工程数学
大学英语基础应用
附表：工程造价专业学分制教学实施方案
考核方式 课程 分类 课程编号及名称 考 试 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
课程编码 课程编码
学时与学分 总 学 时 48 64 24 18 66 132 108 34 30 36 36 596 240 72 272 252 72 780 270 1958 32 32 32 32 32 60 30 32 32 理 论 学 时 32 48 16 0 10 116 36 28 24 30 30 370 220 48 112 126 0 0 0 506 32 32 32 32 32 60 30 32 32 实 践 学 时 16 16 8 18 56 16 72 6 6 6 6 226 20 24 160 126 72 780 270 1452 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
基于工学结合模式的工程造价专业教学改革探索
体 系。
２ 基于 “ ， ２ 师徒结对工学结合 ” 教学模式 的教学 团队建设 教师 团队 中， 一定 比例 的教 师来 自于企业实际 ， 有 有着丰富 的、 实实在在 的企业 生产 、 管理经验 ， 这些教师 的思想 、 知识与能 力素质本 身就具备 了“ 工学结合 、 校企合作 ” 的特点 ， 本课题研究 通过多种方式将这些思想 、 知识与能力有机地融入专业 与课程建 设中， 把职业 岗位中需要 的职业基本 能力 、 职业关 键能力真实 的 描述 出来 ， 职业 能力需要的专业 目 和课程 目标进行构建 ， 将 标 强 调“ 师徒结对工学结合 ” 的课程设计要成为教学 团队的核心能力 。 ２ 基于“ ， ３ 师徒结对工学结合” 模式 ， 重构课程教学 内容 课程 内容的基本参 照系应是工作任务 中的职业能力 ， 而不是 传统学科课 程模式下 的知识体 系 ， 种静态表现 ， 以具体的 是一 所 工作任务 、 工作方法和工作内容必定要通过具体的载体来呈现 ， 这个载体一定 是真实 、 体的工程项 目， 以课程 内容 的设 重点 具 所 要在知识 与技 能的合理组合 、 课程 内容 的相 互关 联与整合 、 程 课 内容的实施过程 、 内容的相关知识在项 目实施 中的应用与掌 课程
握。 ２ 基 于“ ， ４ 师徒结对工学结合” 模式的教材建设 教材作 为体现高职教育特 色的知识载体和和教学 的基本工 具， 对学 生的职业能力形成具 有明显 的导 向性 ， 目前工程造 价专 业 使用 的高职类教 材 ， 然不断改革 ， 虽 教材 中多 以案例解析 引入 知识点 ， 案例陈 旧， 零散 ， 缺乏综合性与整体性 ， 教材 的内容 组织
高职工程造价专业《建筑力学与结构》课程改革实践与探索
工程造价专业教学改革应用(全文)
工程造价专业教学改革应用随着我国在基本投资方面加大力度，对于工程建设人才需求在逐年加大。
作为培养工程建设人才的院校，肩负着重担，社会需求的工程建设人才既需要掌握工程技术，又要掌握工程造价理论与经济知识，能够从事工程造价实际工作的复合型人才。
为满足社会对中高级工程造价治理人才日益增长的需求，院校应积极探究新的培养模式，改革创新，培养高素养的专业人才。
工程造价；教学模式；探究近几年，我国城镇化建设在快速推进，从一线城市到二三线城市，均在大力进展房地产，随之而来的是带动建筑业蓬勃进展，社会对工程建设专业人才的需求逐年加大。
工程造价作为建筑工程中的重要部分，逐渐从建筑工程治理专业中脱离出来，形成单独的专业。
社会的需求，引领各大院校的工程专业招生一度成文热门专业，但是因培养模式的落后，教学方法的陈旧、课程设计不符合实际需求、课堂教学与实际工作相脱节等原因，导致培养出来的人才不能满足社会需求。
因此需要提升教学质量、改革教学模式，构建符合现阶段需要的教学模式。
一、明确工程造价专业培养目标工程造价专业的毕业生，工作岗位直接面向企业的工程技术岗位，培养符合社会需求的综合型人才，是工程造价专业培养的目标，向社会输送高素养、高水平人才。
人才培养满足社会需求，首先应明确工程造价专业的培养目标。
学习治理学、经济学等经济学知识，熟练掌握土木工程技术的专业知识、现代工程造价的理论与方法，在造价工程师、咨询工程师方面得到实践的训练，具有独立完成工程建设项目投资与实施全过程的工程造价能力，能够将理论与实践充分进行融合的应用型高级工程造价治理人才，满足地方区域经济建设进展所需。
这是工程造价专业的培养目标，简而言之，要求学生能够在实际工作中运用所学的扎实专业知识，胜任工作岗位。
从工程造价专业毕业生的工作情况来看，学生毕业后多在工程（造价）咨询公司、建筑装潢装饰工程公司、房地产开发企业、设计院等企事业单位，从事工程造价方面的工作。
各院在设置工程造价专业时，应借鉴在人才培养取得成功的学校，结合学校的实际情况，设置工程造价专业培养目标，在培养目标的引导下，教师才能改革当前的教学模式，提高教学效率，实现教学目标。
论高职工程迨价专业工作过程化课程体系的构建
（ ） 二 课程综合化与职业技 能培养相统一 高职教育的鲜明特色是 “ 能力为本位” ，构建工作过程化课 程体 系 ，必须保证职业 能力的需要 ，同时还应 为学生今后 自我
学 习和发展打下基础。因此 ， 所设置的课程及其 内容应使学生具 有宽专多能和 良好的适应性 以及进一步接受教育和培训 的能力 。
（ ） 握 行 业动 态与 标 准 一 把
以广西建设 职业 技术学院工程造 价专业为例 ，该专 业针对 毕业生就业 岗位群 的需要 ，参 照造价员 、资料 员 、招 投标员 、 施 工员 等国家职业资格 ，在课程体系构建上进行 了尝试 与探索 。 具体构 建方法与步骤如下 ： （ ） 一 组建项 目组 ， 专业 岗位调研 开展 广西建设职业技 术学院工程造价 专业课程体 系开发项 目组
必 须设置真实实训 项 目，将教学 与实 战放在 同一教学 时间和教
排序 。高职课程 的 内容 以过程性 知识为 主 ，陈述 性知识 为辅 ，
也就是要重点告知学生 “ 怎样 做”和 “ 怎样做更好 ” 。为达到这
一
学地点 开展 ，体现 “ 生为主体 ，教师 为主导 ” 的教 学思想 ， 学 实现 “ 、学 、做”的完美统一 。应 按照学生 的认 知规 律 、实 教 际操作规律 ，形成从单一到综合 、从 简单 到复杂 的实训体系 。
（ ） 三 打破 学科界限 ， 处理好相 关内容接 口 几 门课 程按照工作过 程综合为一 门课程后 ，不是将原有 几 门课 程的 内容简单叠 加在一起 ，而是调整课 程结构 ，重新优 化 和序化课程 内容 ，应处理好相关 内容 的接 口。
（ ） 四 重视 课 程 教 学过 程 的 完 整性
由广西造价 协会 、造价管理 总站 及建筑施工 、监理企业 、造 价
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论高职工程造价专业的教学改革
［摘要］文章提出在进行高职工程造价专业教学改革时，应从以下几个方面入手：明确培养目标要求，搭建专业能力建设框架；构建改革方案，启动专业教学改革；改善教学实训条件，推进专业教学改革；改革教学方法，深化专业教学改革。
［关键词］高职教育人才培养教学改革课程体系能力
随着我国经济体制改革和基础设施建设发展，在工程建设经济领域，工程造价管理的作用越来越重要。
能熟练使用造价软件，胜任建筑工程定额计价、清单计价等施工图造价的编制，掌握建筑工程施工图预算、清单计价的审核及工程结算的方法，可以实行工程合同管理等成为行业人才标准。
就高职教育人才培养目标而言，则要求工程造价专业学生经过学习，基本具备上述行业人才标准要求，并成为造价工程师的预备人才。
为服务于这一培养目标，工程造价专业课程体系研究与建设、教学体系构建和教学改革等成为该专业的核心问题。
在进行专业教学改革时，应从以下几个方面入手。
一、明确培养目标要求，搭建专业能力建设框架
只有明确岗位所需、人才能力要求，才能构建正确的教育体系，搭建合理的课程体系框架。
通过大量的调研，我们认为，工程造价人员综合素质能力大体应包括专业基础能力、专业技术能力和专业创新能力三个方面，与其对应的知识体系（或课程）大体有：
1.专业基础能力。
它是指从事该专业必备的基础能力，主要有以下几方面的知识对应：（1）基本职业知识：主要有职业道德、运算知识、语言（外语）知识等。
（2）基础专业知识：指必备的建筑专业基础理论知识和该专业工程技术知识，主要有工程制图、房屋建筑学、施工技术、施工组织管理和三大力学等。
（3）基础相关知识：一方面指涉及建筑专业的相关法律和经济理论知识，主要有建筑法规、技术经济学、工程合同管理、建筑施工企业财务会计、国际招投标工程基础知识等；另一方面指建筑专业涉及的计算机知识与应用，主要有数据库、基本应用软件（如Word文字处理软件、Excel电子表格软件）、互联网应用技术以及基本的程序编制技巧。
2.专业技术能力。
它是指从事工程造价专业必备的技术能力。
其对应的知识
体系主要有：建筑、装饰、安装工程概预算、建设工程清单计价、建筑工程计量技术、工程造价管理与控制、工程项目管理及各种造价软件等。
3.专业创新能力。
主要包括：（1）敏锐的洞察力：需在潜心学习前人经验的基础上，经过长期工程造价的实践和经验积累，才能培养出来。
（2）综合的思考和审慎的评判能力：是一种对各类专业知识进行综合加工、分析评判的能力，它依赖于对各种知识的去伪存真、融会贯通能力和较高的专业素质。
（3）快速的应变能力：指对专业上的新情况和新问题要及时做出反应，把握解决问题时机、做出正确应对的能力。
（4）较强的社交能力：工程造价工作的特点是技术和经济的密切结合，工作中往往涉及决策机关、建设施工、设计单位、银行、财税、保险、物价等部门和各阶层的人员，人际往来关系复杂，因此，良好的社交能力往往可以使工作效率和工作质量大大提高，从而达到事半功倍的效果。
由此可见，高职院校工程造价专业在课程设置及教学实施时，必须紧紧围绕上述诸项能力做文章，要理论联系实际，在专业理论知识、专业操作技能、专业实践能力三方面进行科学的整合和改革，才能适应培养目标的要求。
二、构建改革方案，启动专业教学改革
专业教学改革的成败决定于教学内容的设定，而教学内容又以专业核心课程来体现。
因此，专业核心课程改革成为专业教学改革成败的关键。
1.精心设计专业核心课程内容。
工程造价专业人才的核心专业技术能力，主要是工程造价编制、造价审核和工程投资风险分析，它必须在具备专业基础能力和专业技术能力的基础上，通过大量的工程造价编制练习、工程造价软件运用训练、典型案例学习、项目实训、毕业实习和毕业设计等专业技术综合训练来进行培养。
在设计专业核心课程时，可将工程造价编制与典型案例、项目实训、工程造价手工编制、工程造价软件应用等教学内容整合为“工程造价专业技能训练”（包括定额计价和清单计价两种方法），构建注重理论联系实际，突出学生职业技能培训和综合专业素质培养的工程造价专业核心课程，把专业技术的理论教学、职业技能训练、毕业实习和毕业设计融为一体，在不同的教学时段，结合教学进程对学生进行专项技能操作实训，使学生对所学的知识做到前后纵向联系、能力逐次提高。
2.精心设计专业核心课程教材。
教材改革是专业核心课程改革的重点，必须根据社会对工程造价行业人才的知识、能力及素质要求编制，要突破原有教材的局限。
在专业核心课程教材编制时，应做到以能力设内容、以内容定学时、以学时定教法、以教法养能力。
（1）整合理论教学内容。
理论内容简明扼要，以“够
用”为度，应融入国家和行业的最新标准、工程造价管理体制改革中的最新精神，增加具有思考性和启发性的工程案例内容，培养学生的思维能力和创新能力。
（2）精选项目教学内容。
设定“工程造价手工编制实训”“工程造价软件编制实训”两个训练内容，将手工编制工程造价和运用计算机软件编制工程造价两项专业技能操作，以完整的工程项目、按技能训练要求编制指导书，突出职业教育注重实践性教学环节的特点。
（3）强化实训教学内容。
编写训练学生专业综合能力的毕业实习任务书、指导书和毕业设计任务书、指导书，融入工程建设第一线的典型案例，使学生能更好地把掌握的专业理论与操作技能融会贯通，培养其分析问题和解决问题的能力。
3.精心安排教学环节。
专业核心课程教学安排在一个学年内完成，理论教学和操作技能训练共安排18周（8学时/周）；毕业实习安排4周，毕业设计安排14周，其内容为针对毕业实习时的项目，用定额计价和清单计价两种方法进行工程造价的手工编制和计算机软件编制；毕业答辩安排1周。
这样的安排可以使学生将三年专业所学的知识在一个工程实际项目中加以运用，将学习时每个孤立的技能进行整合、提高。
三、改善教学实训条件，推进专业教学改革
专用教学实训场地建设是专业教学改革的重要组成部分。
根据核心课程教学改革方案的设计思路，其教学使用的场所主要应有：（1）实训教室：应购置预算定额、工程造价信息、标准图集、技术标准、施工规范、验收规范等，并配备典型的住宅、办公楼、宿舍楼、教学楼、实验楼等不同使用功能的各专业施工图，供“工程造价手工编制实训”使用。
（2）专业机房：应安装全套工程造价管理软件及工程案例资料，以缩短教学与实际工作的距离，供“工程造价软件编制实训”使用。
（3）实训基地：建立校外实习基地，供学生进行毕业顶岗实习，满足学生岗前实战要求，同时接受市场的检验，巩固和完善他们所学的知识。
四、改革教学方法，深化专业教学改革
推行案例教学、项目教学、理论与实训相结合等方法是深化专业教学改革的基本措施。
（1）案例教学。
结合典型案例进行专业理论知识讲授，通过教师与学生共同参与案例分析，深化学生对专业理论知识的理解和运用。
案例选择时要着眼于“点”，不求过大、过全，要突出对学生某些专项理论知识运用和分析问题能力的培养。
（2）项目教学。
针对工程实际中的某一具体项目，以学生为主、教师为辅的方式进行专业知识的运用。
项目选择时要着眼于“面”，注意其典型性和全
面性，要突出对学生专业技能和解决工程实际问题能力的培养，要选配实际工作经验丰富和责任心强的“双师型”教师担任指导教师。
（3）理论与实训相结合。
将理论教学与操作技能训练有机地结合起来，通过调整、充实训练内容和增加实训课时，达到提高理论教学效果和加强学生动手能力的目的。
总之，高职教育是为企业培养人才的，高职院校工程造价专业可以在课程设置、案例教学、项目教学、复合型师资队伍的培养、实验实训等方面进行大胆尝试，办特色教育，为第一线培养高技能人才。
［参考文献］
吴岩.必由之路——高等职业教育产学研结合操作指南［M］.北京：高等教育出版社，2005.。