现代高职工程造价专业教学改革初探
公路工程造价专业高职学生实践能力培养的探索
公 路 工程 造 价 专 业 高职 学 生 实践 能 力 培 养 的探 索
李 婷 婷
（ 陕西交通 职业技术学院 公路工程系 ， 西安 ７ １ ０ ０ １ ８ ）
摘
要： 针对高职 院校公路工程造价专业学生专业技 能培养 需要 以及工作 岗位需求 ， 结合高职 院校课程 改革
背景 ， 提 出实践教 学探 索的思路 与设想。通过强化实践教 学， 发挥 学生的主观 能动性， 全 面提高 学生的实践动手
ｉ ｎ Ｈｉ ｇ ｈ ｗａ ｙ Ｅｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎｇ Ｃｏ ｓ ｔ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ｉ ｎ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
ＬＩ Ｔ ｉ ｎ ｇ—Ｔ ｉ ｎ ｇ
（Ｈ ｉ ｇ ｈ ｗ ａ ｙ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ， Ｓ ｈ ａ ａ ｎ ｘ ｉ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｃ ｏ ｍｍ ｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ＆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｘ ｉ ａ ｎ ７ １ ０ ０ １ ８ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
能 力 和 综合 素 质 。
关键词 ： 高职院校 ； 实践教 学； 教学改革
中 图分 类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献编识码 ： Ａ 文章 编 号 （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４— ０ ０ ４ ８—０ ３
Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｃｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ａｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ
主要面 向公路 交通及相 关土建行 业 的造 价员、 工程监
高职建筑工程技术专业毕业设计改革初探
企 业 指 导 教 师 共 同组 成 改 变毕 业 设 计 的 内容 在 毕 业 设 计 内 容方 面 ． 当给 学 生 更 多 的选 择 ． 致 应 大 可 以 分 为 以 下几 种形 式 ： １ 应 用 型 。 其 （）
以增强 学生 的动手能力 和综 合分 析 、 解
决 问题 的能 力 如何 培 养 工 程 一 线 需 要 的 高级 应 用
建 筑 部 分 仅是 《 屋 建 筑 学 》 程 设 计 方 房 课 案 的简 单 扩 充 ：结 构 部 分仅 仅 是 手 算 一
些 简 单 构 件 的 内力 计 算 ．最 终 只 能 完 成 某 一 局 部 楼 层 的梁 板 配 筋 计 算 或 某 一 榀 框 架 的配 筋 计 算 ： 后 施 工 图 比较 粗 糙 ， 最 表 达 不 完 整 这 样 的教 学 成 果 与 实 际 工 程 的施 工 图设 计 存 在 很 大 的 差 距 ．学 生 只能 初 步 了解 整 个 建 筑 物设 计 过 程 的 皮
毕 业 设 计 要 求 学 生 集 中在 学 校 进 行 ． 教 师进 行 定 期 指 导 ．从 而对 学 生 就业 产 生
不 能 得 到 有 效 保 障 ．从 而 造 成 毕 业 设 计 目标 与 实 际 情 况 的严 重 脱 节
表 面化 现 行 的毕 业 设 计 往 往 流 于 表 面 和形 式 。 不 到 应 有 的深 度 例 如 ． 达
中 图分 类号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２ ５ ２ （ ０ ０） ５ ０ ２ — ２ １７ — ７ ７ ２ １ ０ — ０ ８ ０
高职工程造价专业《建筑力学与结构》课程改革实践与探索
高职工程造价专业《建筑力学与结构》课程改革实践与探索作者：曹秀丽任玲玲来源：《江苏商报·建筑界》2013年第17期摘要：本文分析了高职工程造价专业《建筑力学与结构》课程教学实践中存在的问题，探讨了该课程在教学内容、教学方法以及考核方式等多个方面改革的途径与实施办法，以期有效提高教学质量。
关键词：建筑力学与结构；教学改革；教学内容；教学方法；目前，对于高职建筑工程造价专业的《建筑力学与结构》课程是否需要开设及教学内容设置的问题众说纷纭，主导观点是建筑工程造价专业既不做设计，也不搞施工，只需看图粗算钢筋用量，因而对《建筑力学与结构》课程的要求不高，教学内容应力求简单。
本校工程造价专业人才培养方案将《建筑力学与结构》作为一门专业必修课，以高等数学为基础，先修课程为《建筑识图与构造》、《建筑材料与检测》，为后续《建筑施工技术》、《建筑工程概预算》等课程打下专业基础。
笔者在长期从事该课程教学研究的基础上，根据《建筑力学与结构》的课程目标，为培养工程一线的高素质技能型人才，分析了教学过程中存在的问题，探讨该课程改革的内容和方式，收到了一定的积极效果。
1 .《建筑力学与结构》课程教学中存在的问题该课程是一门综合性很强的课程，主要由建筑力学与建筑结构两部分构成，具体包括力学基本知识，结构构件的内力计算及强度计算，钢筋混凝土结构基本构件承载力计算，钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构的构造要求，结构施工图等内容。
通过本课程的学习，要求学生理解力学的基本概念、基本理论，能进行结构的受力分析与简单静定结构的内力计算，掌握钢筋混凝土受弯构件与受压构件的承载力计算方法。
在日常的教学过程中发现存在的问题是：（1）教材集三大力学和四大结构于一体，内容丰富、覆盖面广、知识点较多，针对性不强，一直是高职建筑类专业学生学习的难点。
（2）课程学时少，实践教学缺失。
本课程的理论源于生产实践，是对前人大量工程实践的经验总结。
实践课程的缺失在一定程度上导致学生不能很好地掌握结构原理。
高职工程造价专业创新型实训技能的探索
１ ． 课程在进行 了多次企业人才需求基本 情况的调研 和论 证 的基础 上 ， 认真进行 了典型工作 任务分析 ， 将 课程 内容 以工作过程 为导 向重新编 排 ， 按照职 业教育课 程开发 思路 ， 科 学设计 学习任 务 ， 认 真选 取了教学 内容 。 注重 知识和技 能的结合 。教学 内容基 础理论 以应用 为 目的 ， 以“ 必需 、 够
后 复习 ， 不 懂的可 以在 网上 留言 ， 课 题组教 师会在 网上及 时解答 ， 最大 限 度转 变学生 的学习方 式 ， 为学 生 自主学习 、 个 性化学 习提供 了广 阔平 台。 多媒体与 网络技术 的应用大 大促进 了师生互 动 ， 促进 主动式 、 协 作式 、 研 究性 学习 ， 形成开放 、 高效 的教学模式 ， 更好 地培 养学生 的信息素 养 以及 解决 问题 的能力与创新能力 。
一
、
教 学内容建设的特色创新
２ ． 优 质教学资源上 网共享 ， 网络连接 畅通 ， 学生登陆便捷 。 为学生提供 开 放式 自主学 习的环境 ，课程组 为课程 的教学 及学生 的 自主学习提供 了
多元立 体教学 资源 ， 在 网上发 布师 资信 息 、 教学 大纲 、 教学安 排 、 教师 教
１ ． 课 题组建立工程造价精 品课程 网站 ， 网站使用方 便 、 内容生动 、 媒 体
多样 ， 增 加工程 案例库 与动画教学课 件 ， 通 过 网络 实现学 生 自主学习 ， 模 拟 真实工作情境。学 生下课 后 ， 可以方便地查 阅电子教材 、 教案、 教 学录像 资料和相关 资源 ， 还可 以进 行 网上 测试和 网上互 动 、 答 疑等教学 活动 ， 可 以通过 网络巩固和加深知识点 。
高职工程造价专业创新型实训技能的探索
教学方法与手段改革
梧州职业学院工程造价专业教学方法与手段改革梧州职业学院工程造价专业始建于2011年，当年开始招生。
经过4年的发展与建设，形成了“基于职业岗位能力分解，三层次递进式工学结合的人才培养模式”，目前该专业已成为师资力量适中、教学条件较好、人才培养水平较高的专业，为梧州工程造价管理岗位培养了一批又一批德、智、体、美全面发展，既掌握一定的专业理论知识，又掌握现代工程造价管理技能的应用型技术人才。
1．教学改革与教学管理1.1课程体系与教学内容改革1.1.1 课程体系设置原则与理念课程和教学内容体系改革是高职教学改革的重点和难点。
我们专业在对社会人才需求状况进行全面和准确分析、论证的基础上，提炼出专业人才培养的核心知识和能力，以此来设置课程体系，制定人才培养方案。
依据造价员岗位的任职要求，并参照国家注册造价工程师的职业资格标准，基于职业岗位能力分解（如下图所示），三层次递进式的开发了课程体系，将本专业课程体系中设置成工程技术基础能力模块、工程经济技术专项能力模块和工程造价管理岗位综合能力模块三部分，并以此为基础进行课程教学内容的整合和改革。
1.1.2 教学资源建设根据国家对培养高素质技能型人才的精神要求，围绕“培养什么人”和“如何培养人”两个问题，结合“造价员”和“注册造价工程师”两个层次人员的技术岗位需求，积极探索符合专业特点的人才培养模式，专业培养目标定位为“满足造价员岗位能力需求，并适当考虑学生可以在毕业后成为造价工程师”。
在对传统专业人才进行反思和对专业特殊性进行剖析的基础上，开展了人才市场需求调研和专业能力需求调研，经过不断创新、实践、总结，逐渐完善了“基于职业岗位能力分解，三层次递进式工学结合专业人才培养模式”。
方式方法如下图所示：1.1.3 教学模式的改革在专业学生培养过程中，采取了工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力、学做一体的教学模式。
具体做法为：（1）针对工程计价方式具有显著地方特色的特点，且我专业学生多数在广西就业的现状，鼓励专业实践技能型课程采用复合型教材，将广西壮族自治区现行的工程计价标准作为教材体系及实训指导文件的主要构成，实现实训环节与工作过程的完全仿真；（2）结合实际工程，制定完善的实训教学任务指导书，目前专业开设的各类实训课均配备了相应的实训指导书，为执行任务驱动、项目导向实践课程体系提供了保障；（3）课程教学过程中采取“三明治”式教学模式，所授课程均采用“讲、学、练”相结合的授课方式，对巩固学生实践能力效果显著，得到用人单位的肯定，目前已出现了工程造价毕业生就业良好的现象，招生数量也在逐年增加，尚有部分学生入学后主动要求转入造价专业；（4）针对学生基础及特长不一的特点，采取分层次教学方法，对于部分学习基础好的学生，补充课外知识，引导学生参加课外实践，作为精品培养，保障其可持续发展的要求。
高职建筑工程专业概预算教材内容改革探索
ｌ
投资估算
程概预算与定额》《 、 建筑工程定额与
设计 阶段
＿
设计概算
＿＿＿ ＿＿ ●● －＿ ＿ ＿ ＿●＿ －＿ －＿ ＿＿＿ ●●－ ＿－ — —
概 预算 》 《 、 建筑 工程概预算及 电算
化》 等教材。这些教材内容存在一些
问题 ：一 是注 重基 础理 论 的讲解 ， 缺
项工程建设花费的全部工程费用 ， 要
提 高建设 项 目的投 资效 益 ， 就要 对 建 设项 目全 过程进行 投资控 制 。 投资 控
教 材存 在理 论 内容 多、实践 内容 少 ，
知识 缺乏 系统性 ， 内容 缺 乏新 颖性等
问题。 针对这 些问题 ， 可按 工程建设项
多年来，由于受我国高度集中的计划
少实 践性 。如定 额 的 编制过 程 、 用 费
施 工 阶段
施工 图预算
＝＝＝］＝二＝ 标底与投标报价
的组成等内容过多 、 过深 ， 缺少实践
性 教学环 节 。二是 知识 不够 全 面 ， 缺 乏 系统性 。整 个教 学过 程 中只有 “ 单
竣 工 验 收 交付 使 用
：
规则 。
程概预算教材内容进行了改革 ， 使其 讲述工程量计算等 内容时 ， 采用《 山
建筑 工 程 造 价 一 般 是指 从 事 某
广
（ ） 三 应用性
再
、
建 筑 工程 专业概 预 算教 材 内
容存在的问题
各 高 职 院 校 建 筑工 程 专 业 概 预 算 课程 大多 采用普 通 院校 的《 建筑 工
经 济体制 的制约 ，三性一静 ”定 额 的 “ （
制 的关键在于正确估算建筑工程各
《建设工程造价》课程教学改革的探讨
、
课 内容 ， 调 动 学 生 的 积 极 性 ， 符 合 认 识 规 律 ， 学 生 能 够 既 又 使 真 正 掌 握 所 学 内容 。 工 图预 算 是 本 课 程 教 学 的 重 点 内容 ， 施 这 部 分 课 堂 教 学 设计 应分 为 三 步 ：首 先 教 师 讲 述 工 程 量 计 算 规 则 ． 部 分 内容 学 生 接 受 较 易 ； 次 学 生 运 用 计 算 规 则 进 行 有 这 其 针 对 性 的 习 题 练 习 ， 明 已理 解 掌 握 计 算 规 则 ； 后 教 师 指 导 证 最 学 生 进 行 完 整 的 实 际案 例 立 项 和 工 程 量 计 算 。 外 ， 课 程 应 另 本 辅 以课 程 设 计 或 综 合 实 训 的 实 践 教 学 ，使 学 生 独 立 完 成 工 程 量 计 算 、 额 应 用 、 价 计 算 等 多 方 面 能 力 的 综 合 训 练 。这 个 定 造 过 程 由教 师 主 动 授 课 逐 渐 转 变 为 教 师 辅 助 ，学 生 通 过 这 三 个 步 骤 ． 面 掌握 所 学 知 识 ， 立 完 成 工 程 量 清 单 、 工 图 预 算 全 独 施 书 的编 制 任 务 。 教 学 方 式 和 手段 上 ， 分 利 用 现代 化 的教 学 在 充 工 具 ． 过 工 程 造 价 软 件 教 学 ， 高 学 生 实 际 动 手 能 力 ， 学 通 提 教 过 程 中 应 贯 彻 “ 为 主 体 、 为 主线 、 识 传 授 与 能 力 培 养 并 学 导 知 重 ” 原则 ． 新 的 教 学 方式 应 用 到教 学 中 。 的 将 如多 媒 体 教 学 法 、 案 例 教 学 法 、 目教 学 法 、 项 网络 环 境 教 学 等 。本 课 程 教 学 中涉 及 施 工 技 术 、 建 构 造 和施 工 图 等 方 面 的 知 识 ， 多媒 体 这 一 房 将 现 代 信 息 教 育 技 术 引 进 课 堂 教 学 ，将 一 个 知 识 点 展 现 为一 个 过 程 ， 现 手法 比传 统 更 加 直 观 、 晰 。 表 清 二 、 强“ 师 ” 加 双 队伍 的 建 设 。 高 教 学 质 量 水 平 提 职业院校主要培养的是技术应用型人才 ， 工 程 造 价》 程 教 学 改 革 的 探 讨 建 课
高职高专工程造价专业教学探讨——高校教育与实际工作接轨
ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ） 。 案 例 本 质 上是 提 出 一 种 教 育 的两 难 情 境 ， 没 有 特 定 的 高 职工 程 造 价 人 才 的培 养 要 紧 随 环 境 变 化 。 以市 场 为 导 向 ， 调 整 Ｔ 而 教 师 于 教 学 中扮 演 着 设 计 者 和 激 励 者 的 角 色 ， 鼓 励 办 学 模 式 与 课 程 结 构 ．大 力 培 养 与 经 济 建 设 紧 密 结 合 的 应 用 型 解 决 之道 ． 专 门人 才 ． 以满足社会和市场的需求。 学生积极参与讨论 ： 是在教师指导下 ， 根 据 教 学 目的 的要 求 ， 组 织 阅读 、 思考 、 分析 、 讨 论 和交 流 等 活 动 ， 教 给他 现阶段 ． 工程 造价专业学生 毕业走上工作 岗位后 ． 适 应 期 较 学 生 对 案 例 的 调 查 、
组 集 中讨 论 和 总 结 自行 准 备 阶 段 是 指 学 生 拿 到 案 例 材 料 后 查 阅相 关 资 料 ． 通 过整 合 思 考 初 步 形 成 关 于 案 例 中 的 问题 成 因及 解
要 使 毕 业 生 缩 短 适 应 期 ．走 向社 会 就 能 初 步 胜 任 工 程 造 价 决 方 法 的意 见 ： 在 小 组 讨 论 准 备 阶 段 尽 量 将 不 同 背 景 的 学生 分 在
教学 的 目的
长 ．很 多 东 西必 须 在 实 践 中 从 头 学 起 ．这 反 映 出学 校 的 教 学 模 们 分 析 问题 和 解 决 问 题 的 方 法 和 道理 ． 进 而 提 高 其 分 析 问题 和解
式、 课 程结构 存在 问题 ， 学 生 的 动 手 能 力 和 实 际工 作 能 力 较 差 ， 模式、 课 程体 系 的 改 革 。 在 教 学 过 程 中 更 加 注 重 理 论 知 识 与 实 际
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现代高职工程造价专业教学改革初探
发表时间：
2009-05-11T13:32:10.247Z 来源：《魅力中国》2009年第4期供稿 作者： 郑现菊 娄艳华
[导读] 现根据现代高职教育就业难问题，进行工程造价专业教学改革的探讨，以期能够发现适应社会需要的新的教学模式。
摘要：现根据现代高职教育就业难问题，进行工程造价专业教学改革的探讨，以期能够发现适应社会需要的新的教学模式。
关键词：工程造价；教学改革；教学计划；职业教育；课程体系
近年来,随着高职院校毕业生人数的增多，就业难也成为国家和社会广泛关注的问题。但是从我国近年的经济持续快速发展的势头，又
说明社会并不是不需要高职人才
,而是我们的毕业生无法真正适应那些紧缺的、技术含量高的、实际能力要求较强的工作岗位。本文试图结
合我院工程造价专业教学改革的实践
,探讨以职业能力需要、现实岗位要求和造价师培养为目标的全方位的紧缺人才。以便从根本上缓解高
职毕业生就业难的被动局面。具体改革措施如下：
一、根据人才需求目标，制定合理教学计划
根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，高职教育的基本特征是:教育的职业性、工作岗位的一线性、业务内涵的
高技能型和应用性。工程造价专业人才按职业领域要求应该是具备工程、经济、管理知识与动手能力的高技能复合型专门人才。他们从理
论上应该掌握工程概算、预算、结算、决算
,掌握工程造价控制、管理。
二、进行课程教学体系的创新、建立适应社会发展的新模式
我国现代高职教育的现状具体表现为：（1）理论教学缺乏系统性。工程造价是一个技术与经济、管理相结合的专业，需要有坚实的理
论基础，且要有较强的系统性、连贯性。而我们现在工程造价课程体系缺乏完整性，教学重复现象严重。（
2）实践教学缺乏应用性。随着
教育理念的提升，实践性教学越来越受到注重，但大部分实践教学存在缺乏针对性、时间不充足、深度不够等问题，阻碍了实践教学的应
用性。（
3）理论与实践教学脱节。主要存在两种形式:一是理论基础课滞后于实践教学中所需的内容;二是理论课缺乏相应的实训环节。
（
4）课程体系缺乏灵活性。工程造价管理是集技术、经济、管理、法律为一体的体系，而每个方面却在不断变化的，所以工程造价课程体
系的灵活性、适应性是其适应市场需求、经济发展的重要保证。
针对这种情况我们要进行课程教学体系的创新，建立适应社会发展的新的教学模式。主要有以下几点：（1）整合课程结构。在“必
需、够用
”的原则下，针对高职教育学生的实际情况把不必需的理论简化，进行主干课程的深入与整合，使其能够全面系统的进行教育，而
不是以前的
“三段式”教育。（2）有针对性的开设实践课程。现在教育存在严重的滞后性，很多学校使用的教材都是几年前的教材，其实践
课程也存在与实际不符的情况。我们进行课程体系改革的目标就是要摒弃那些与实际严重偏差的课程实践，有专业针对性的开设实践课
程，使学生真正成为专业的实践性人才。（
3）进行“边学边练”、学练同步的教学观念。借鉴德国职业教育的经验，能够在时间允许的情况
下进行现场训练，使实践与理论同步进行。（
4）紧跟时代步伐，灵活应变。工程造价本身存在着许多的变数，如新的《工程量清单计价规
范》的出台，新的建筑行业文件的颁布，都反映出我们的教育必须与时代和社会接轨，与法律与规范一致才能保证其先进性。这就要求我
们必须根据国家的政策，省市的实际，灵活机动的改变我们的教学内容和模式，以适应社会的发展和变化。
三、打造高素质的教师队伍，为职业教育注入新生
要想培养出高素质、适应社会需求的人才，高素质的教师队伍是它的必要保证。在现代教育中，教师职业教育理念的转变是一大问
题，我们的教师大多是接受的常规高等教育，很多不能真正理解高职教育的理念。转变教育理念、明白高职教育的培养目标是培养出社会
需求人才的前提。
在注重学生实践能力的同时，首先应该是教师的实践动手能力，我们学院在此目标的基础上，工程造价专业教师通过一线挂职锻炼、
进修等方式紧密结合企业进行不断的提升，另一方面积极进行经济师、注册造价工程师、工程投资咨询师等职业资格证书的取得，大量培
养
“双师型”教师。
四、根据市场的需要，努力培养出适应社会的职业人才
社会的需要就是我们的培养目标，我们的任务是培养出适应社会需要的高技能型实用人才，这也是检验我们的教育成功与否的关键。
根据这种需要从两个方面入手：
1.努力提升学生的综合素质，使其成为全方位发展的人才
学校的教育不光是文化知识的教育，更多的是思想道德素质、社会交际能力以及社会适应能力的一个教育过程。作为工程造价专业的
学生，在校期间就应该已经掌握上岗的文化知识，还应该有必要的职业道德，人与人之间的社交能力，以及社会适应能力，这些都需要我
们在高职教育中加入和加强的环节。
2.以职业资格证书为导向发展教育
我们的教育是持续的、不间断的，虽然我们的学生现在面临的最大问题是就业，但是其后的发展也是我们需要的考虑的问题，我院的
职业教育是以职业资格证书为导向的教育。我们要求学生在校期间能够尽量取得
“双证书”，甚至多证书。我们的目标是以取得“造价员”为近
期目标，而把更长远的目标放在未来
“造价工程师”的培训中。
我们的教育改革就是要使我们的学生能够在有限的时间内，根据教学计划完成学业，并且掌握新的技术与知识，能够尽快完成社会角
色的转变。我们希望通过我们的改革和创新能够培养出真正适应社会需求的、操作性强的、具有职业道德和社交适应能力的、能够持续发
展的高技能型职业人才。