初中英语词汇微课教学设计新部编版
词汇教学设计全英教案
词汇教学设计全英教案教案标题：词汇教学设计全英教案目标学生群体：中学生教学目标：1. 学生能够准确理解并掌握所学词汇的意义和用法。
2. 学生能够在实际交流中正确运用所学词汇。
3. 学生能够通过多种形式的练习提高词汇记忆和词汇量。
教学准备：1. 教师准备词汇教材、词汇卡片、多媒体设备等。
2. 学生准备学习笔记、课堂参与积极性等。
教学过程：Step 1：热身活动（Warm-up）（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，可以在课堂开始前通过播放一段与本节课内容相关的视频或音频来引起学生的注意。
Step 2：教授新词汇（Introduce New Words）（10分钟）1. 教师可以通过使用多媒体设备呈现词汇的图片、发音和意义，引导学生猜测词汇的意义。
2. 教师可以通过列举一些与所学词汇相关的例句，帮助学生理解所学词汇的用法。
Step 3：词汇拓展（Vocabulary Expansion）（15分钟）1. 教师可以给学生发放词汇卡片，要求学生根据所学词汇的意义和用法，组成新的词组、短语或句子。
2. 学生可以根据卡片上的提示用所学词汇设计角色扮演或小组讨论，激发学生的创造力和口语表达能力。
Step 4：词汇运用（Vocabulary Application）（15分钟）1. 教师设计一些课堂活动，通过游戏、竞赛或小组合作的方式，帮助学生巩固所学词汇。
2. 学生可以参与词汇竞赛，通过回答问题或完成任务的方式运用所学词汇。
Step 5：反馈和评价（Feedback and Evaluation）（5分钟）1. 教师可以通过随堂小测或课堂讨论的方式，检查学生对所学词汇的理解和掌握程度。
2. 学生可以在教师的指导下进行自我评价，检查自己在本节课的学习中哪些方面需要进一步加强。
Step 6：巩固练习（Consolidation）（15分钟）1. 教师可以布置一些课后作业，要求学生复习所学词汇，并通过书面练习或口头提问的方式巩固所学内容。
初中单词新授课教案
初中单词新授课教案课时：1课时年级：七年级教材：《新目标》英语七年级上册教学目标：1. 学生能够掌握本节课所学的单词。
2. 学生能够正确拼写和运用所学单词。
3. 学生能够提高词汇量，培养良好的学习习惯。
教学内容：1. 单词：mother, father, sister, brother, family, school, teacher, student, friend, happy, good, morning, afternoon, evening, day, night。
2. 句型：What's your name? My name is...3. 语法：一般现在时。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行简单的自我介绍，复习已学的单词和句型。
Step 2: 引入新课（10分钟）1. 教师展示本节课所学的单词，让学生初步认识这些单词。
2. 教师通过图片和实物，帮助学生理解和记忆单词。
Step 3: 讲解和练习（15分钟）1. 教师讲解单词的拼写、词性和意义。
2. 学生跟读单词，确保正确发音。
3. 教师举例说明单词的用法，让学生进行模仿练习。
4. 学生进行小组活动，用所学单词造句。
Step 4: 巩固练习（10分钟）1. 教师设计一些有趣的游戏，如单词接龙、猜谜语等，让学生在游戏中巩固所学单词。
2. 学生进行听力练习，听录音并写出所听到的单词。
Step 5: 总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点单词和句型。
2. 学生回家后，复习本节课所学单词，并完成相应的作业。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查单词拼写和运用的情况。
2. 在下一节课开始时，进行单词测验，了解学生对单词的掌握程度。
3. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣和积极性。
教学反思：本节课通过图片、实物和游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆单词。
初中英语语法教学微课教案新部编本(情态动词can与could).doc
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan 初中英语语法教学微课教案（情态动词can 和 could ）汤山中学彭胜芳教学思路 :本节课我教的是情态动词can 和 could 作“能力”解时的区别。
这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can 的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can 的用法，以及了解can 和 could 的区别。
一、 Teaching Content:Unit 3Can you play the guitar?Grammar：Using “can”/“could” to talk about ability二、 Teaching Aims:e can talk about the ability at present.e could talk about ability in the past.三、 Teaching Key and Difficult Points:Howto use “can”and “could ”to express ability in the present and past.四、 Teaching Methods:Task-Based Language Teaching Method五、 Teaching Procedures:Step 1 ：Warming upTask 1: RevisionT: What can you do now?精品教学教案设计| Excellent teaching planS1: I can sing.S2: I can drawS3: I can dance.T:Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football/play chess?Ss:Yes , I can. / No, I can’t.Task 2: Playing a gameT: Now let us play a game. Five students come to the front and perform for the class according to my instructions.and gestures.The others answer my questions.T : What can she do?Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football/ play chess .T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess.Ss: Yes ,She can? No, she can’t.T: Say the whole sentences:eg: A can ride a bike.He can ’t / cannot swim.Step 2: PresentationT: Can you ride a bike now?S1:Yes. I canT:-Could you ride a bike five years ago ?-Yes, I could./ No, I couldn’t( Help him answer)S1:Yes, I could./ No, I couldn’t.T: we can use“could” t talk about the paste.g I can play computer now .But, last year I couldn’tplay.T: Could you row a boat last year?S1:Yes I could . No, I couldn’t.T: Could she he row a boat last year?( Ask other students)Ss: Yes she he could . No she he couldn’tT:Yes , A could ride a bike five years ago.He couldn ’t swim five years ago.(Teach the students to say the whole sentences):A could ride a bike five years ago.He couldn ’t swim five years ago.)(Ask other students in the same ways)Step 3:Practice :work in pairsT: Ask your partner more questionseg: Could he / she⋯?(Yes, he / she could. / No, he / she couldn’t.) ...Step4: ProductionTask 3: ExplanationT: Let ’s work out the rule.①肯定句式 : can\ could②否定句式 : can ’t\ couldn’t③疑句式 : Can⋯?\Could⋯?T: Wecan use “am(is , are) able to “ instead of “can”,and “was (were) able to“ instead of“could“.eg. ①Mike can sing more than 20 English songs.Mike is able to⋯②S he could speak English when she was four.She was able to⋯T:Please give more examples.to practice them.Step 5: SummaryT:In this class, we have learnt the use of can and could about talking about abilities .Who knows the differences between “can” and“could ”Step 6:HomeworkFinish off the practice on the workbooks ,Fill in the blank with can/could。
初中英语词汇课教案设计模板
课程名称：初中英语词汇教学教学目标：1. 帮助学生掌握一定数量的词汇，提高词汇量。
2. 培养学生正确、熟练地运用词汇的能力。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力。
教学重点：1. 词汇的记忆和运用。
2. 词汇之间的联系和区别。
教学难点：1. 词汇的记忆方法。
2. 词汇在语境中的运用。
教学准备：1. 词汇卡片、单词卡片、多媒体设备。
2. 词汇练习题、单词接龙游戏、小组合作任务。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问或游戏的方式，复习上节课所学词汇，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生思考本节课将要学习的词汇主题。
二、新课导入（10分钟）1. 利用多媒体展示与主题相关的图片或视频，帮助学生理解词汇的含义。
2. 介绍新词汇，通过实物、图片、动作等方式，让学生直观感受词汇。
三、词汇学习（20分钟）1. 分组学习：将学生分成小组，每组分配一个任务，如找出主题相关的词汇、造句等。
2. 词汇卡片记忆法：制作词汇卡片，让学生通过卡片记忆词汇，并进行展示。
3. 单词接龙游戏：通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆词汇。
四、词汇运用（15分钟）1. 语境练习：给出句子，让学生填空，巩固词汇。
2. 造句练习：让学生根据所学词汇，自主造句，提高词汇运用能力。
五、小组合作任务（10分钟）1. 小组讨论：让学生就所学词汇进行讨论，分享记忆方法和运用技巧。
2. 小组展示：每组选派一名代表，展示本组的学习成果。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学词汇，总结记忆方法和运用技巧。
2. 鼓励学生在课后继续复习，巩固所学知识。
七、作业布置（5分钟）1. 布置课后词汇练习题，巩固所学词汇。
2. 鼓励学生在生活中运用所学词汇，提高实际运用能力。
教学反思：1. 教学过程中，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学方法。
2. 在教学中，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 课后及时收集学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。
中学英语词汇教学设计新部编版案例
精选讲课讲课设计设计| Excellent teaching plan教师学科讲课设计[ 20–20学年度第__学期]任讲课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰是言的三大体素之一，是言的建筑资料，怎样讲课生掌握必定数目的，是中学英讲课的重要任之一。
本文就中学英讲课的详细教法。
一、利用字母和字母合的音，掌握的拼写形式。
的音和拼写形式是存在的基，是各个相互区的第一因素。
在讲课中，要注意音和形的一合，使学生把必定的音与可能的形系起来，又把必定的形同可能的必定的音系起来，通频频在大中成立起来一一的音、形模式系，如学生把元音 [i:] 和 she, see, sea, piece等中的元音字母及元音字母合的形系起来。
二、利用详细状况掌握的音和。
详细状况指的是生活状况、模状况、表演状况、直教具状况、想象状况，在详细状况中教、学，不单能够战胜孤立简单忘的缺点，并且能培育学生灵巧运用的能力，学会在交中使用。
三、教新的。
一）、介新（学生先不看，看教示范表演。
）1.翻法。
把写在黑板上，此后成介学生，教既快又便，合适初中一、二年学生。
2.直法。
1)利用物介新。
如ook, this is a watch. （用手指着腕表）2)利用片介，如：面部 (faces) （用手指面部的片）笔划要画得快，画沟通，达到用画表达。
3) 用模、示范作或面部表情介。
如ook ——I am opening the door . I am writing some words on the paper.此后利用手、作指学生模拟做。
之，用直法教，生活、快而有效，简单惹起学生趣，学生留下深刻的印象，不易忘。
3. 用例的方法介。
如：教lazy 个，就能够:All of you study hard, butXiao Ming doesn't study hard. He is very lazy. He gets up late and then does nothing allday. He is not a good student. 通一个例子使学生既句子，又清楚、正确地会了 lazy 的意思及其怎灵巧运用。
初中英语新单词讲解教案
初中英语新单词讲解教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课中的新单词，包括：biology, chemistry, physics, geography, history, math, science, subject, teacher, student, school, education, class, homework, test, exam, grade, goal, dream, future。
（2）学生能够理解这些单词在不同语境中的用法。
2. 能力目标：（1）学生能够正确拼写和运用本课中的新单词。
（2）学生能够通过上下文线索猜测单词的含义。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够掌握本课中的新单词，并能够正确拼写和运用。
2. 教学难点：学生能够理解这些单词在不同语境中的用法。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）教师通过提问方式引导学生谈论他们所知道的科学科目，如：生物学、化学、物理等。
2. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示本课的新单词，包括：biology, chemistry, physics, geography, history, math, science, subject, teacher, student, school, education, class, homework, test, exam, grade, goal, dream, future。
（2）教师用幻灯片或黑板呈现这些单词，并引导学生跟读。
（3）教师通过例句展示这些单词的用法，让学生理解它们在不同语境中的含义。
3. 练习与巩固（15分钟）（1）教师设计一些练习题，让学生运用新学的单词。
（2）学生分组进行练习，互相帮助，提高英语水平。
（3）教师选取一些学生的练习进行点评，纠正发音和语法错误。
部编版初中英语教案模板
部编版初中英语教案模板一、教材分析1. 教材地位及作用本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
本课的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化。
2. 教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化。
二、教学内容1. 语言知识（1）功能：描述过去发生的事情（2）语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式（3）一般过去时的一般疑问句句型：Did you go to the zoo？Yes，I did、 No，I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？Yes，there were、 No，there weren’t any sharks、I saw some sharks/ I went to the aquarium2. 语言技能听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化。
能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、角色扮演等，中进行交流，并用一般过去时描述过去发生的事情。
三、教学过程1. 热身/导入（5分钟）通过与本课内容相关的歌曲、图片或故事，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现/新课（15分钟）利用图片、多媒体等资源，呈现本课的主要内容，引导学生关注一般过去时的句型和动词的过去式形式。
通过示范和练习，让学生掌握一般过去时的构成和用法。
3. 练习/互动（15分钟）通过小组活动、角色扮演、游戏等形式，让学生在实际语境中运用一般过去时进行交流，巩固所学知识。
4. 巩固/拓展（10分钟）设计一些相关的练习题，让学生独立完成，检测学生对一般过去时的掌握程度。
初中词汇教学教案模板(3篇)
3. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的词汇运用能力。
2. 词汇讲解
（1）教师展示词汇卡片，引导学生说出单词的发音、拼写和基本意义。
（2）结合例句，讲解词汇在句子中的运用，让学生了解词汇的实际意义。
3. 词汇练习
（1）学生跟读词汇，教师纠正发音。
（2）完成词汇填空、选择、匹配等练习，巩固所学词汇。
（3）小组合作，用所学词汇进行对话练习。
4. 课堂小结
（1）教师总结本节课所学词汇，强调重点和难点。
2. 学生在角色扮演过程中运用所学生词，提高词汇运用能力。
3. 教师点评各组的表演，指出优点和不足。
五、总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生词的用法和搭配。
2. 学生分享自己的学习心得，提出对词汇学习的建议。
【教学评价】
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度。
【教学难点】
1. 词汇的记忆和运用。
2. 语法知识的理解和运用。
【教学准备】
1. 教学课件或黑板。
2. 词汇卡片或卡片游戏。
3. 语法练习题。
【教学过程】
一、导入
1. 利用图片、视频或话题引入新课。
2. 引导学生复习上节课所学内容，为新课做好铺垫。
二、新课导入
1. 介绍本节课的重点词汇，引导学生朗读并拼写。
第1篇
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）学生能够掌握所给词汇的音标、拼写和基本意义。
（2）学生能够正确运用所学词汇进行日常交流。
2. 能力目标：
（1）培养学生词汇学习兴趣，提高词汇学习效率。
（2）提高学生的词汇运用能力，提高学生的语言表达水平。
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[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
初中英语词汇微课教学设计
课题名称
Unit2 I think that mooncakes are delicious!
教师姓名
林孟军
2.语言学习。通过阅读的环节，帮助学生当遇到问题时，我们该怎么有效处理。
3.语法提炼。通过词组和固定搭配的学习，为接下来教学内容做好铺垫。
4.语言运用。语言输出，结合阅读，以讨论的方式集思广益处理我们所遇到的问题
教学目标
1.新单词:folk, goddess, steal, stolen, lay, dessert, garden, admire, tie, lay out;
教材版本与课时
（如外研8AM4U2）
人教版新目标第3课时
教龄
20
所在工作坊
湖南湘潭县初中英语2组
教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位
本节课是新目标九年级的第2单元sectionA阅读训练部分，谈论的是嫦娥奔月的神话传说，了解中秋节的来历遇到的问题的话题。主要内容是进一步掌握宾语从句和what/how引导的感叹句.通过一些综合训练，学生能够很自如的运用一些词语或句型，从而帮助学生在真实的语 引导的感叹句；
3.通过阅读嫦娥奔月的神话传说，了解中秋节的来历，从而培养热爱中国的传统文化
教学重点和难点分析
【教学重点】进一步掌握宾语从句和what/how引导的感叹句
【教学难点】进一步掌握宾语从句和what/how引导的感叹句
教学过程
教学环节与时间
教师活动
学生活动
设计意图
词汇学习
以图片的形式教授词汇和短语
为学生提供真实的语言环境
掌握文中词汇
做课后3C词汇填空
通过图片的方式，进行词汇教学，给学生5分钟时间，然后做课后词汇填空题。
板书设计
Blackboard Design
Unit2I think that mooncakes aredelicious!
Section A（3a-3c）
（二）学生情况分析
教授的对象是九年级的学生，有一定初中英语基础，掌握了一定的词汇，大部分学生能够很好的阅读文章，并能基本掌握文章大意或者捕捉到文中的细节部分，在学习完这个课程以后，掌握了词汇，也提升了阅读，同时更进一步掌握交际技巧以及口语的准确表达。
教学准备
【教学用具】多媒体PPT图片
【教学方法】
1.学习词汇。通过图片的形式，学习词汇为下一步教学内容做铺垫。
folk, goddess, steal, stolen,lay, dessert, garden, admire,lie
I think you’ll have a new house with a garden in the new year.
I wonder if/whether they will have mooncakes again next year.
How pretty the goddess is!
What fun the Mid-Autumn Festival is!
创新点说明
(重点突出其创新之处，分析与以前教学设计的不同)
注重在近似的真实语境中学习和使用单词。