[配套K12]八年级物理全册 第六章 第二节《怎样描述力》教案2 (新版)沪科版
八年级物理全册 第六章 第二节 怎样描述力教案 (新版)沪科版
第二节怎样描述力学点1 力的三要素观察教材P105图片，回答下列问题。
问题1：用大小不同的力以同样的方式试着拉开同一个拉力器。
小孩力气小，很__难__(选填“容易”或“难”)拉开弹簧；大人力气大，很__容易__(选填“容易”或“难”)拉开弹簧。
这说明力的作用效果跟力的__大小__有关。
图6－2－1问题2：用大小相同的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。
向下压弹簧，弹簧会变__短__(选填“长”或“短”)；向上拉弹簧，弹簧会变__长__(选填“长”或“短”)。
这说明力的作用效果与力的__方向__有关。
图6－2－2问题3：在门的不同位置用同样方向和大小的力将门打开。
将手指放在门边沿的近处，很__容易__(选填“容易”或“难”)将门打开。
将手指放在门边沿的远处，很__难__(选填“容易”或“难”)将门打开。
这说明力的作用效果还跟力的__作用点__有关。
图6－2－3总结：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的__大小__、__方向__和__作用点__，我们把它们叫做力的三要素。
学点2 力的单位阅读教材P106内容，完成下列问题。
问题1：在物理学中，力的单位是牛顿，简称__牛__，用符号__N__表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
问题2：用手托起两个鸡蛋的力约为__1__N。
问题3：托起你的物理课本，估测一下这个力约为__3__N。
托起一瓶矿泉水的力大约为__5__N。
学点3 力的示意图问题1：如图6－2－4所示用弹簧测力计拉着木块在桌面上向右移动，拉力的大小是2 N，怎样用图简单地把拉力的三要素表示出来？请尝试画一画。
图6－2－4[答案] 图略问题2：力的作用点应该标在__受力物体__(选填“施力物体”或“受力物体”)上。
总结：在物理学中，可以沿着力的方向，从力的作用点开始，画一条带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的__大小__，箭头表示力的__方向__，这种表示力的方式叫力的示意图。
八年级物理全册 第六章 第二节《怎样描述力》教案2 (新版)沪科版
怎样描述力教学目标：通过交流讨论了解影响力的作用效果的因素，培养学生的观察分析能力；通过实验探究验证力的三要素，知道力的三要素，培养学生独立思考和与人合作良好品质，提高学习兴趣；能举例说明力的作用效果与力的三要素有关。
教学重点：力的三要素教学难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响教学仪器：两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺等教学方法：启发法、实验探究法教学过程：一、课前回顾师：前面我们学习了力的概念，初步认识了力的相互作用和力的作用效果，先请同学们回顾一下力的作用效果是如何体现的？生：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变师：对，力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
比如老师用力拉橡皮筋，老师再用力拉橡皮筋。
从这两次现象中可以发现什么呢？生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同。
师：对了，再比如老师用力（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么差别？生：运动方向不同师：那同样是受到力的作用，为什么它们产生的效果会不同呢？好，回到刚才的橡皮筋实验，老师再演示一遍，同学们注意观察橡皮筋的形变程度，然后描述一下你观察到的现象，并解释原因。
（教师分别用大小不同的力拉橡皮筋）生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，当施加力越大伸长长度越长。
师：这表明了什么？生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有影响。
师：对了，除了橡皮筋外，在生活中我们还有这样的一个经验，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，我们知道这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样沙发时，沙发凹陷的程度却不同。
这是为什么呢？生：沙发所受到力的大小不同师：是的，由以上事例可以得出影响力的作用效果有什么因素？生：力的大小师：很好，这就是今天我们要探讨的问题：影响力的作用效果的因素。
二：新课教学师：刚才我们由生活实例和生活经验得知：力的作用效果与力的大小有关。
那假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？生：……师：或许有的同学前面就已经有疑惑了，前面老师举用力推物体运动时，老师所用力的大小能不能相同啊？这是可以的。
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案一、教学内容本节课的教学内容是沪科版物理八年级上册第六章第二节“怎样描述力”。
本节课主要介绍了力的概念、力的计量单位、力的图示表示方法以及二力平衡的条件。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
3. 力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
4. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的计量单位和图示表示方法。
2. 学会用力的图示表示物体受到的力，并能分析力的作用效果。
3. 掌握二力平衡的条件，能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的图示表示方法，二力平衡条件的应用。
2. 教学重点：力的概念，力的计量单位和图示表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过举例说明力作用在物体上的效果。
2. 讲解力的计量单位：牛顿，介绍1N的定义。
3. 讲解力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
4. 练习：让学生用力的图示表示给定的力，并分析力的作用效果。
5. 讲解二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
6. 练习：让学生分析实际问题中的力的平衡情况，判断是否满足二力平衡条件。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。
力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
6.2《怎样描述力》教案-2023-2024学年沪科版物理八年级
教案：6.2《怎样描述力》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级第6.2节，主要介绍力的描述方法。
教材内容主要包括：力的概念、力的三要素、力的图示、力的方向和大小等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的三要素，即大小、方向和作用点，并了解它们对力的作用。
2. 培养学生运用力的三要素描述力的能力，提高学生的观察和分析能力。
3. 通过对力的图示的学习，使学生能够熟练地运用力的图示表示力的方向和大小。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的图示的绘制方法，力的方向的判断。
2. 教学重点：力的三要素的概念，力的三要素对力的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型。
2. 学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手推桌子，感受力的作用，并思考力的特点。
2. 讲解力的概念：力的定义，力是物体对物体的作用。
3. 讲解力的三要素：大小、方向和作用点，并演示它们对力的作用。
4. 练习：让学生用力的三要素描述教师所施加的力。
5. 讲解力的图示：力的图示的概念，力的图示的绘制方法。
6. 练习：让学生绘制力的图示，并判断力的方向。
六、板书设计力的概念力的三要素：大小、方向、作用点力的图示的绘制方法七、作业设计1. 题目：用力的三要素描述课本P45图613中的力。
答案：力的大小为10N，方向为水平向右，作用点在物体的左端。
2. 题目：绘制一个20N，向上，作用点在物体中间的力的图示。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过力的实践情景引入，使学生能够更好地理解力的概念。
在讲解力的三要素时，通过让学生观察和分析，使学生能够掌握力的三要素对力的影响。
在讲解力的图示时，通过让学生绘制力的图示，使学生能够熟练地运用力的图示表示力的方向和大小。
但在教学中，我发现部分学生对于力的方向的判断还存在困难，因此在课后，我将针对这一问题进行拓展延伸，通过讲解和练习，使学生能够更好地掌握力的方向的判断方法。
沪科版八年级物理全册《6.2怎样描述力》教学设计
6.2怎样描述力
一、教学目标
1.知识与技能
①理解力的三要素；
②掌握力的单位，并对1N的力有具体感受；
③能掌握并熟练画出力的示意图。
2.过程与方法
①通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素；
②体验用控制变量法进行力的三要素研究。
3.情感态度与价值观
①用不同的方法描述力的作用效果；
②让学生保持对科学知识的探索欲望。
二、教学重难点
1．力的三要素；
2.力的示意图。
三、教学过程
（20'）画出下面力的示意图
）木块受到桌面的支持力（2）电灯受到电线
10N的拉力
互批互改：组内师友互批互改
当堂订正：自我订正
生谈总结：
一、力的三要素力的大小、方向、作用点
二、力的单位N
三、力的示意图。
沪科初中物理八上《6第2节 怎样描述力》word教案 (2)
《怎样描述力》意图的画法。
3、随堂练习能够举一反三的经典例题，进行知识运用情况检测。
网上题库、随堂课件【教师空间】【快捷备课】-[随堂练习]-《怎样描述力》随堂作业【授课端】【同步授课】-[随堂练习]-《怎样描述力》随堂作业4、拓展延伸（1）打开《拓展阅读：牛顿的故事》介绍牛顿的成就及艰苦奋斗的过程。
拓展阅读【教师空间】【快捷备课】-[拓展延伸]-《拓展阅读：牛顿的故事》【授课端】【同步授课】-[拓展延伸] -《拓展阅读：牛顿的故事》学生导学（1）网上作业（2）导学提升（3）导学预习（1）发布《怎样描述力》课后作业，巩固知识、提高技巧（2）推荐学生查看本节提升导学，拓展、提升知识（3）发布下一课《弹力与弹簧测力计》预习导学及预习检测，预习下节课知识。
【教师空间】【网上作业】-《怎样描述力》基础练习/拔高练习【教师空间】【同步导学】-[提升导学]-《怎样描述力》考点点拨/解题方法【教师空间】【同步导学】-[题库]-《怎样描述力》提升检测【教师空间】【同步学习】-[预习导学]-《弹力与弹簧测力计》预习导学7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
八年级物理全册 6.2怎样描述力教案 (新版)沪科版
6.2怎样描述力三维目标知识与技能：1．了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。
3．能用示意图描述力。
过程与方法：通过具体的力的示意图的作法，掌握其方法。
情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度。
教学重、难点1．重点(1)力的三要素。
(2)力的示意图。
2．难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教学方法讨论、交流法，归纳法。
教具准备三角板。
教学过程一、复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果?生：力的作用效果是：1．力可以使物体发生形变。
2．力可以使物体的运动状态发生改变。
师：回答正确，说明同学们对上节课的内容掌握很好。
怎样描述力呢?板书：第二节怎样描述力二、新课内容1．力的三要素。
师：哪些因素能影响力作用的效果?请大家思考、讨论。
生甲：力的大小会影响力作用的效果。
师：能举个例子说明吗?生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。
师：讲得很好，还有例子吗?生乙：—，—个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。
师：肯动脑筋，正确，还有其他因素影响力作用的效果吗?生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧，弹簧会缩短。
师：讲得很全面，还有吗?生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同。
师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗?生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。
越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。
师：正确，还有吗?生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。
师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗?我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的效果不同，说明力的作用点不同，产生效果不同。
第6章第2节怎样描述力(新教案)-2023-2024学年八年级上册物理(沪科版)
教案：第6章第2节怎样描述力（新教案）20232024学年八年级上册物理（沪科版）一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，包括接触力和非接触力。
2. 力的三要素：大小、方向、作用点，它们共同影响着力的作用效果。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 描述力的方法：通过力的三要素来描述力，如用手势、箭头等表示力的方向和作用点，用刻度尺表示力的大小。
5. 力的图示：用力的图示来表示力的三要素，如力的图示、力的示意图等。
二、教学目标1. 理解力的概念，知道力的三要素及其作用效果。
2. 学会用适当的方法描述力，并能通过力的图示表示力的三要素。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的三要素、力的作用效果、描述力的方法。
难点：力的图示的绘制和理解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、力的图示模型、橡皮筋、小车等。
学具：笔记本、尺子、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察并描述日常生活中遇到的力的例子，如拉扯物体、推动小车等。
2. 讲解力的概念：力的定义、力的单位（牛顿）、力的作用对象（物体）。
3. 讲解力的三要素：大小、方向、作用点，并通过实例说明它们对力的作用效果的影响。
4. 讲解力的作用效果：改变物体的形状和运动状态，举例说明。
5. 教授描述力的方法：用手势、箭头等表示力的方向和作用点，用刻度尺表示力的大小。
6. 力的图示的绘制和理解：讲解力的图示的绘制方法，让学生动手绘制几个力的图示，并解释其含义。
7. 随堂练习：让学生用力的图示表示几个给定的力，并解释其作用效果。
六、板书设计力的概念、力的三要素、力的作用效果、描述力的方法、力的图示。
七、作业设计1. 课后阅读：阅读教材第6章第2节的内容，加深对力的理解。
2. 家庭作业：绘制几个力的图示，并解释其含义和作用效果。
3. 创新作业：观察生活中的一种力的作用，用力的图示表示，并写一篇短文描述其作用效果。
沪科版八年级物理全册《6.2怎样描述力》教学设计
《6.2怎样描述力》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全册第六章第二节，主要讲述了力的概念、力的作用效果以及描述力的三要素：大小、方向、作用点。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 描述力的三要素：大小、方向、作用点。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
2. 让学生掌握描述力的三要素，能够运用三要素来解释实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用效果的判断，描述力的三要素的方法。
2. 教学重点：力的概念，描述力的三要素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，力的作用效果的实验器材。
2. 学具：学生实验器材，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中力的作用效果，如拉开抽屉、抛掷物体等。
2. 讲解力的概念：通过实例讲解力的概念，引导学生理解力是物体对物体的作用。
3. 讲解力的作用效果：通过实验和图片，讲解力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 讲解描述力的三要素：大小、方向、作用点。
引导学生掌握三要素的定义和表示方法。
5. 随堂练习：让学生运用三要素来描述实际问题，如拉力、重力等。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态描述力的三要素：大小、方向、作用点七、作业设计（1）拉开抽屉（2）抛掷物体2. 答案：（1）拉开抽屉：力的大小适中，方向向前，作用点在抽屉的拉手上。
（2）抛掷物体：力的大小适中，方向向上，作用点在物体的重心。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，让学生掌握了力的概念和描述力的三要素，但在力的作用效果的讲解上，可能需要进一步加强。
2. 拓展延伸：力的作用效果还可以通过力的合成和分解来解释，可以作为课后拓展内容进行讲解。
6.2怎样描述力(教案)-2023-2024学年八年级上册初二物理同步备课(沪科版)
6.2 怎样描述力（教案）20232024学年八年级上册初二物理同步备课（沪科版）一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版初中物理教材八年级上册第六章第二节《怎样描述力》。
本节主要讲述力的概念、力的三要素以及力的图示表示方法。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的三要素：力的大小、方向、作用点。
3. 力的图示表示方法：力的图示是一种用来表示力的三要素的图形方法，包括力的箭头表示法和平行四边形表示法。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的三要素。
2. 学会使用力的图示表示方法，能够准确地表示一个力的三要素。
3. 能够应用力的概念和表示方法解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的图示表示方法的理解和应用。
2. 教学重点：力的概念、力的三要素的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型。
2. 学具：学生手册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生举例说明生活中常见的力的作用现象，引导学生思考力的概念。
2. 讲解力的概念：教师讲解力的概念，强调力是物体对物体的作用。
3. 讲解力的三要素：教师讲解力的大小、方向、作用点，并用实际例子说明。
4. 力的图示表示方法：教师讲解力的图示表示方法，包括力的箭头表示法和平行四边形表示法，并用模型演示。
5. 随堂练习：请学生用力的图示表示给定的力，并说明其三要素。
6. 例题讲解：教师给出一个实际问题，引导学生应用力的概念和表示方法解决问题。
7. 作业布置：布置练习题，要求学生用力的图示表示给定的力，并说明其三要素。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的三要素：大小、方向、作用点力的图示表示方法：箭头表示法、平行四边形表示法七、作业设计1. 请用力的图示表示下列力，并说明其三要素：(1) 推开一扇门(2) 抛出一个小球答案：(1) 推开一扇门的力：大小为10N，方向为水平方向，作用点在门把手上。
(2) 抛出一个小球的力：大小为15N，方向为向上，作用点在小球的重心上。
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怎样描述力
教学目标：
通过交流讨论了解影响力的作用效果的因素，培养学生的观察分析能力；
通过实验探究验证力的三要素，知道力的三要素，培养学生独立思考和与人合作良好品质，提高学习兴趣；
能举例说明力的作用效果与力的三要素有关。
教学重点：
力的三要素
教学难点：
三要素中作用点对力的作用效果的影响
教学仪器：两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺等
教学方法：启发法、实验探究法
教学过程：
一、课前回顾
师：前面我们学习了力的概念，初步认识了力的相互作用和力的作用效果，先请同学们回顾一下力的作用效果是如何体现的？
生：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变
师：对，力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
比如老师用力拉橡皮筋，老师再用力拉橡皮筋。
从这两次现象中可以发现什么呢？
生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同。
师：对了，再比如老师用力（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么差别？生：运动方向不同
师：那同样是受到力的作用，为什么它们产生的效果会不同呢？
好，回到刚才的橡皮筋实验，老师再演示一遍，同学们注意观察橡皮筋的形变程度，然后描述一下你观察到的现象，并解释原因。
（教师分别用大小不同的力拉橡皮筋）生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，当施加力越大伸长长度越长。
师：这表明了什么？
生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有影响。
师：对了，除了橡皮筋外，在生活中我们还有这样的一个经验，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，我们知道这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样沙发时，沙发凹陷的程度却不同。
这是为什么呢？
生：沙发所受到力的大小不同
师：是的，由以上事例可以得出影响力的作用效果有什么因素？
生：力的大小
师：很好，这就是今天我们要探讨的问题：影响力的作用效果的因素。
二：新课教学
师：刚才我们由生活实例和生活经验得知：力的作用效果与力的大小有关。
那假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？
生：……
师：或许有的同学前面就已经有疑惑了，前面老师举用力推物体运动时，老师所用力的大小能不能相同啊？这是可以的。
但它的作用效果相同吗？
生：不同
师：既然不同，你觉得它可能还与什么因素有关？能否再举出生活的事例来说明你的观点？
生：力的作用效果可能还与力的方向有关。
1、比如当用力F作用在门上把柄拉门时，门将关上；当力F作用在门上把柄推门时，门将打开。
2、用大小相同、作用方向不同的力作用在弹簧上，可以使弹簧拉长，也可以使弹簧压缩。
3、当马向东拉车时，车向东运动，当马向西拉车时，车向西运动
……
师：非常好，从生活经验我们感知力的作用效果不仅与力的大小有关，还与力的方向有关，再比如扳手拧螺母时，按通常经验沿顺时针方向可使螺母拧紧，沿逆时针方向可使螺母拧松。
现在我请一个同学上来做一个小实验：用大小相等且同一方向推门，底下同学注意观察。
（教师指导学生把手分别作用在门的不同位置上）请你谈谈你的感受？
生：离门柄较远的位置比较难推开
师：但我们观察到门同样被你推开了，你怎么做到的？
生：加大力的大小
师：好，谢谢。
既然力的作用效果和力的大小、方向有关，那为什么我们控制了力的大小和方向效果还是不同呢？
生：力作用在门上的位置不同
师：很好，同学们观察得很仔细，老师让某同学推门时故意让其作用在门的不同位置，所以力的作用效果还可能和力的作用点有关。
现请同学们亲身体验一下：用手指推一本竖放的书本，把手作用在书的不同位置。
（学生可发现当力作用在靠近桌面的位置，可推书本平动；而作用在离桌面远的位置会使书本倾倒）。
师：再从生活经验可知道同样拧螺母时用同样的力，手握的越靠近扳手的末端，越容易拧动螺母，可见力的作用效果不仅和力的大小、方向有关，还与
生：力的作用点有关
师：对了，这就是影响力的作用效果的三要素，及力的大小、方向、作用点。
下面就通过实验探究来验证影响力的作用效果的这三个因素。
提供器材：两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺等，同学们能否根据这些器材设计一个实验来验证力的三要素？
(实验设计思路：1、在橡皮筋上标A、B、C三点，利用弹簧秤对其施加力；
2、控制力的方向和作用点不变，探究力的作用效果和力的大小的关系；
3、控制力的大小和作用点不变，探究力的作用效果和力的方向的关系；
4、控制力的方向和大小不变，探究力的作用效果和力的作用点的关系。
在实验过程中要求学生观察橡皮筋受力后的形变程度，完成数据表格，如：
表1 探究力的大小和力的作用效果间的关系
可知：
表2探究力的方向和力的作用效果间的关系
可知：
表3 探究力的作用点和力的作用效果间的关系
可知：
结论：）
最后让学生举例说明力的作用效果与力的三要素有关，加深学生对力的三要素的理解。
板书设计：。