浅析医学教育改革
医学检验专业医用分析化学教学现状及教学改革探索
医学检验专业医用分析化学教学现状及教学改革探索医学检验专业是医学领域中的重要学科之一，而医用分析化学作为医学检验专业的核心课程之一，对学生的专业素质和实践能力有着重要的影响。
当前医用分析化学教学存在一些问题，需要进行改革探索，以适应时代的需求和发展的趋势。
一、医用分析化学教学现状的问题1. 传统教学模式当前医用分析化学的教学模式主要以传统的课堂讲授为主，学生 passively receive knowledge ，缺乏互动和实践性训练。
医学检验师是临床医疗中的重要工作人员，他们需要具备一定的实践操作能力，而传统的课堂教学模式难以满足这一需求。
2. 教学内容陈旧医用分析化学课程的教学内容相对滞后，没有与时代发展和技术进步同步更新。
随着科学技术的飞速发展，新的检验方法和技术不断涌现，医用分析化学的内容也应该及时调整和更新，以适应新的需求和发展。
3. 实验室设备和平台落后医用分析化学是一门实践性很强的学科，而目前一些高校的实验室设备和平台相对滞后，无法支撑学生的实际操作和实验需求。
学校需要加大实验室建设和设备更新的力度，以提高学生的实践操作能力。
4. 缺乏实践机会学生在校期间缺乏与实际临床相结合的实践机会，导致他们在课堂上学到的知识无法得到有效的应用和实践。
学生需要更多的机会参与到医院的实践中，从而更好地了解和掌握专业知识和技能。
针对传统教学模式存在的问题，可以尝试引入创新的教学模式，如问题驱动式教学、案例教学、实验教学等。
这些教学模式可以激发学生的学习兴趣，促进他们的主动学习和实践操作，从而提高教学效果。
4. 加强实践教学通过与医院和行业的合作，为学生提供更多的实践机会。
可以建立实习基地，让学生有机会参与到真实的医疗检验工作中，提升他们的实践能力和临床应用能力。
5. 导师制度建设学校可以建立医用分析化学教学的导师制度，让学生在专业的指导下学习和实践，提高他们的专业素质和实践能力。
导师制度可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
医学检验技术专业创新创业教育改革初探
医学检验技术专业创新创业教育改革初探医学检验技术专业是一门应用性较强的专业，主要培养学生具备医学检验技术操作和分析能力，能够在临床医学中进行各种实验和检验工作。
随着社会经济的不断发展和人们对健康的关注程度逐渐提高，医学检验技术专业的市场需求也在不断增加。
目前该专业的教育模式和培养目标已经无法满足社会对人才的需求，因此需要对医学检验技术专业的创新创业教育进行改革。
需要对医学检验技术专业的培养目标进行调整。
传统的医学检验技术专业主要培养学生具备一定的操作技能和实验分析能力，但缺乏创新意识和创业能力。
在当前知识经济时代，仅仅具备操作技能是远远不够的，还需要学生具备创新思维和创业能力，能够将实验技术转化为实际应用。
在培养目标上应该增加对学生创新创业能力的培养。
需要更新教学内容和方法。
目前医学检验技术专业的教学内容主要以理论课程和实验操作为主，但缺乏实际应用和创新研究的内容。
应该增加创新创业教育的课程，包括市场调研、商业计划书编写、创新项目开发等内容，培养学生的创新思维和创业意识。
可以引入企业导师或实际项目进行实践教学，让学生亲身参与创新创业项目，提高他们的实际应用能力。
需要加强学生的实践能力培养。
创新创业教育不仅要培养学生的理论知识和创新思维，更要注重培养学生的实践能力。
实践是检验理论的有效手段，只有通过实践，学生才能真正掌握所学的知识和技能，并将其应用到实际工作中。
应该增加实践课程的比重，开展实际操作和实验分析能力的训练，让学生在实践中不断积累经验和提升能力。
需要加强创新创业教育的评价体系。
传统的教育评价主要以理论考试和操作实习成绩为主，忽视了学生的创新创业能力的培养。
应该构建一套完整的创新创业教育评价体系，包括对学生创新能力、创业能力以及综合素质的评价，为学生的创新创业发展提供有效的反馈和指导。
医学检验技术专业的创新创业教育改革势在必行。
只有通过改革，才能将医学检验技术专业培养的学生打造为具备创新意识和创业能力的人才，满足社会对人才的需求，并推动医学检验技术专业的发展。
中医药教育发展与改革趋势
中医药教育发展与改革趋势中医药教育是中医药事业发展的重要组成部分，随着时代的变迁和社会的发展，中医药教育也在不断地发展和改革。
以下是中医药教育发展与改革趋势的章节划分：一、传统中医药教育的发展历程传统中医药教育可以追溯到三千多年前的商周时期，当时的医学教育主要是由家族传承和师徒传授。
到了唐宋时期，医学教育逐渐形成了以“四书五经”为基础的考试制度，这也是中医药教育的雏形。
明清时期，中医药教育开始形成了以“经、史、子、集”为基础的考试制度，这一制度一直延续到现代。
二、现代中医药教育的发展20世纪初，中国开始接受西方医学教育，中西医结合的思想也开始兴起。
1949年中华人民共和国成立后，中医药教育得到了重视和发展。
1956年，中华人民共和国卫生部正式发布了《中医药教育规划纲要》，中医药教育开始进入了现代化阶段。
三、中医药教育的改革趋势1. 教育内容的改革随着社会的发展和医疗技术的进步，中医药教育的内容也需要不断更新和改革。
现代中医药教育需要注重基础理论和实践技能的结合，同时也需要加强对现代医学知识的学习。
2. 教育模式的改革传统的中医药教育主要是以理论为主，实践为辅。
现代中医药教育需要注重实践能力的培养，加强临床实践教学，提高学生的实践技能。
3. 教育质量的提高中医药教育的质量直接关系到中医药事业的发展和中医药人才的培养。
为了提高中医药教育的质量，需要注重教师队伍建设，加强教师培训和评估制度的建立。
4. 国际化发展中医药已经成为了世界范围内的一种重要医学体系，中医药教育也需要走向国际化。
中医药教育需要加强与国际医学教育的交流与合作，推动中医药教育的国际化发展。
总之，中医药教育的发展和改革是一个不断探索和进步的过程，需要不断地适应社会的发展和医学技术的进步，才能更好地服务于人民健康事业的发展。
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法【摘要】当前我国临床医学专业教育存在着一些问题，包括教学内容滞后、教学方法单一、实践环节不足、教师队伍结构不合理以及学生学习动力不足。
为了解决这些问题，可以采取更新教学内容，与时俱进、多元化教学方法，提高教学效果、加强实践环节，培养学生实际操作能力、优化教师队伍结构，提高教学质量以及激励学生学习，提升学习动力等措施。
通过这些解决办法，可以有效提升我国临床医学专业教育的质量，培养更多优秀的医学人才，为社会的医疗需求和发展做出更大的贡献。
【关键词】医学教育、临床医学、教学内容、教学方法、实践环节、教师队伍、学习动力、问题、解决办法、更新、多元化、实际操作能力、优化、激励。
1. 引言1.1 当前我国临床医学专业教育现状当前我国临床医学专业教育现状存在着一些值得关注的问题。
随着医学科技的不断发展和临床实践的需求不断增加，人们对临床医学专业人才的要求也在不断提高。
在我国，部分医学院校的临床医学专业教育仍然存在一些不足之处。
一些教学内容滞后于时代发展。
医学科技日新月异，部分学校的教学内容更新不及时，导致学生在实践中跟不上时代的步伐。
教学方法单一，缺乏多元化的教学手段和资源。
这种单一的教学方式限制了学生的学习效果和发展空间。
一些学校的临床医学专业教育缺乏足够的实践环节，学生的实际操作能力得不到充分锻炼。
教师队伍结构不合理也是一个问题。
一些学校的教师队伍缺乏高水平的专业人才，导致教学质量无法得到有效提升。
学生学习动力不足也是一个值得关注的问题。
部分学生缺乏学习的主动性和积极性，影响了他们在临床医学专业的学习效果和发展潜力。
当前我国临床医学专业教育存在诸多问题，亟需采取有效的措施加以解决。
1.2 我国临床医学专业教育存在的问题问题一：教学内容滞后。
我国临床医学专业教育中的教学内容往往与实际临床工作脱节，未能及时更新与医学领域的最新发展和技术进步保持同步，导致学生在实际应用中存在很大的困难和障碍。
临床医学专业PBL教学模式改革与实践
4、重视学生自主学习和思考能力的培养，引导学生逐步形成自主学习的良 好习惯和方法，提高学生的终身学习和发展能力。
参考内容
随着医学科学的快速发展和医疗技术的不断创新，临床医学专业学位研究生 培养模式也面临着一场深刻的变革。本次演示将分析当前临床医学专业学位研究 生培养模式存在的问题和不足，并提出改革方案和具体措施，以期提高研究生培 养质量和医疗水平。
4、实践环节薄弱。临床实践是培养医学专业学位研究生的关键环节，但目 前实践环节存在时间不足、内容简单等问题。
二、改革方案与措施
1、明确培养目标。应结合医疗市场需求和学科特点，制定具有针对性的培 养目标，注重专业能力和综合素质的培养。
2、优化课程设置。增加临床实践类课程，强化理论知识与临床实践的结合； 适当增加人文社科类课程，提高研究生的综合素质。
3、选取某医学院校作为试点，实施PBL教学模式，并对教学效果进行实时监 测和评价。
4、收集数据，运用统计学方法对教学效果进行评价和分析。
四、结果与讨论
通过实证研究，我们发现PBL在医学教育模式改革实践中取得了显著成果。 具体表现在以下几个方面：
1、PBL有效提高了学生的自主学习能力和批判性思维。采用PBL教学模式后， 学生主动参与课堂讨论的积极性显著增强，能够从多角度对问题进行分析和评价。
一、问题与不足
1、培养目标不明确。当前临床医学专业学位研究生培养目标过于宽2、课程设置不合理。传统医学教育课程设置侧重于理论知识学习，而轻视 临床实践能力的培养。同时，人文社科类课程设置较少，导致研究生缺乏综合素 质。
3、导师指导不足。一些导师指导研究生数量过多，无法给予每位研究生充 分的和指导，影响研究生培养质量。
参考内容二
一、引言
医学教育改革十八项医疗核心制度的重要内容
医学教育改革十八项医疗核心制度的重要内容随着社会发展和医疗需求的不断增长，医学教育改革成为了当今社会关注的焦点之一。
为了提高医学教育质量，培养高素质的医学人才，各国纷纷制定了一系列医疗核心制度，以推动医学教育改革的进行。
本文将就医学教育改革中的十八项重要内容进行探讨。
一、提供多元化的教育方式医学教育应该致力于提供多元化的教育方式，例如：翻转课堂、问题导向学习和实践教学等。
这样的教育方式可以培养学生的实践能力和创新意识，使他们更好地适应未来的医疗环境。
二、改革教学大纲和课程设置医学教育改革需要根据医疗需求的变化，拓展和调整教学内容。
强调以病人为中心的教学方法，增加临床实践的比例，提高学生的实际操作能力。
三、加大实践教学力度医学教育应该加大对学生的实践教学力度，提供更多的实习机会和模拟操作平台。
通过实践教学，学生可以更好地掌握医学理论知识，增强临床操作能力。
四、培养医学人文关怀医学教育应该强调医学人文关怀的培养，使学生不仅具备医学专业知识，还具备人文关怀能力。
这样可以增加医生与患者之间的信任感，提高医疗质量。
五、优化师资队伍建设医学教育改革需要注重培养高水平的师资队伍。
通过引进优秀的医学教师和加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养，以提高教学质量。
六、建立良好的质量评价机制医学教育需要建立科学、全面的质量评价机制，通过多种评价手段对学生的知识和能力进行评估。
这样可以及时发现学生的问题，帮助他们进行针对性的学习。
七、强化终身教育观念医学教育应该强化学生的终身教育观念，使他们认识到医学知识和技能的更新换代，培养学习能力和自我提升的意识。
八、推进国际交流与合作医学教育需要加强与国外医学教育机构的交流与合作，吸收国外先进的教育理念和经验。
通过国际交流与合作，可以提高医学教育的国际化水平。
九、加强信息化建设医学教育需要加强信息化建设，利用现代技术手段提供全方位的教学资源和支持。
例如，建设智能化的实验室和课堂，利用互联网提供在线教学等。
医学课堂改革实施方案
医学课堂改革实施方案随着医学领域的不断发展和进步，医学教育也面临着诸多挑战和机遇。
为了更好地培养医学人才，推动医学教育的改革和发展，我们制定了医学课堂改革实施方案。
首先，我们将加强课程内容的更新和优化。
传统的医学课堂教学往往以传授知识为主，缺乏与实际临床工作相结合的内容。
因此，我们将通过与临床医生的合作，不断更新课程内容，增加实践性教学环节，让学生在课堂上就能够接触到真实的临床案例，提高他们的实际操作能力。
其次，我们将注重教学方法的创新和多样化。
传统的医学课堂教学往往以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和探究的机会。
因此，我们将引入案例教学、问题导向学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
同时，我们还将利用现代化的教学设备，如多媒体教学、虚拟仿真实验等，丰富教学手段，提高教学效果。
另外，我们将加强教师队伍建设和培训。
优秀的教师是医学教育的关键，他们不仅需要具备扎实的医学知识，还需要具备良好的教学能力和教育理念。
因此，我们将加强对教师的培训和考核，提高他们的教学水平和教育教学能力，营造良好的教学氛围。
最后，我们将加强学生的综合素质教育。
医学人才不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备良好的医德医风和人文素养。
因此，我们将加强对学生的思想政治教育和医德医风教育，培养他们的社会责任感和团队合作精神，为未来的医学工作打下良好的基础。
综上所述，医学课堂改革实施方案的制定，旨在推动医学教育的改革和发展，培养更多高素质的医学人才。
我们将不断优化课程内容，创新教学方法，加强教师队伍建设和培训，加强学生的综合素质教育，努力打造一流的医学教育体系，为医学教育事业的发展贡献力量。
医学课程教改实施方案范文
医学课程教改实施方案范文一、背景与意义。
医学课程教改是当前医学教育改革的重要内容，也是提高医学教育质量，培养高素质医学人才的必然要求。
随着医学科学的不断发展和社会需求的不断变化，传统的医学教育模式已经难以适应现代医学教育的需求。
因此，开展医学课程教改，对于培养适应社会需求、具有国际竞争力的医学人才具有重要意义。
二、目标与原则。
1. 目标，通过医学课程教改，建立符合现代医学教育要求的医学课程体系，培养具有创新精神、实践能力和团队协作精神的医学人才。
2. 原则，以学生为中心，以能力培养为导向，以实践教学为主线，以课程整合为手段，以质量保障为保障，促进医学教育教学的全面发展。
三、实施方案。
1. 制定医学课程教改计划，明确医学课程教改的总体目标、任务、时间表和路线图，确保医学课程教改工作有序推进。
2. 深化教学内容改革，结合医学科学的前沿发展和临床实践需求，更新医学课程的教学内容，加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和临床应用能力。
3. 推进教学方法改革，引入现代教育技术手段，如虚拟仿真实验、远程教育等，改变传统的教学方式，提高教学效果和学生学习兴趣。
4. 加强教学评价改革，建立多元化的教学评价体系，注重学生的综合素质评价，鼓励学生的创新思维和实践能力。
5. 营造良好的教学环境，加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教育教学能力，为医学课程教改提供有力保障。
四、保障措施。
1. 加强领导和组织，成立医学课程教改领导小组，明确各部门的职责和任务，统一领导，协调推进医学课程教改工作。
2. 完善政策法规，制定医学课程教改相关的政策法规，明确医学课程教改的政策支持和保障措施。
3. 加强宣传和培训，开展医学课程教改的宣传教育工作，加强教师和学生的培训，提高他们对医学课程教改的认识和理解。
4. 建立监督和评估机制，建立医学课程教改的监督和评估机制，定期对医学课程教改的实施情况进行评估，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
浅析《儿科学》临床教学改革
步 启 发 引 导 ， 充和 评 价 学 生 发 言 ， 补 目的 是 使 学 生 掌 握 大 课 内容 ， 据 诊疗 流 程 和规 范 ， 合 教 师 临 床 医疗 和 教 学 经 验 ， 依 结
随着 社 会 不 断发 展 和 医学 科 学 技 术 的进 步 ， 医学 模 式 也
要 求 掌 握 和 熟 知 的课 程 内容 如 急 性 肾 小 球 肾 炎 、 天 性 心 脏 先
发 生 变 化 ， 会 对 医 学 卫 生 事 业 人 才 培 养 也 提 出 了更 高 要 社 求， 因此 ， 化 教 学 改 革便 成 为 医 学 院 校 所 面 临 的 重 要 课 题 。 深
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浅 析 《 科 学 儿 临床 教 学 改 革
何 萍 ，郭 艳 ，多里坤 ・木 扎帕 尔
（ 疆 医 科 大 学 第 一 属 医 院儿 科 教 研 室 ，新疆 新 附 乌鲁木齐 ８０５） ３ ０ ４
Hale Waihona Puke 中 图分 类 号 ： ７ ： ６ ２０ Ｒ ２ Ｇ ４ ．
文 献 标 识 码 ： Ｂ
文 章 编 号 ：０ ９５ ５ （０ ６ ０ —８ ８０ １０ —５ １２ ０ ）９０ ９ —２
对 学 生 提 出 的初 步 诊 断 进 行 循 证 ， 建立 正确 的临 床 诊 疗 思 路
和方 法 。
１ 儿 科 学 临 床 教 学 改 革 目的
医学人才培养模式的改革与创新
医学人才培养模式的改革与创新随着社会的发展，医学行业的重要性也越来越被人们所认识，这使得医学人才的需求越来越大，而此时我们也应该认识到，我们需要对医学人才的培养模式进行改革与创新。
在这篇文章中，我们会探讨医学人才培养模式的改革和创新。
一、加强临床教学临床教学是医学人才培养模式中最重要的部分之一。
目前，许多医学院校在教学中重视理论的学习，但却忽视了临床实践的教学，导致许多学生在实践中感到困难和不适应。
因此我们需要加强临床教学，让学生真正接触和了解疾病的实际情况，掌握临床诊断技能和解决实际问题的能力。
此外，学校也可以和当地医院合作，让学生进入实际的医疗环境中学习，这对于学生的个人经验和未来的发展都具有重要的促进作用。
二、创新评价机制评价机制是医学人才培养模式中最容易被忽视的部分之一。
传统的评价机制主要是基于学生的学术成绩，无法评估学生对实际问题的解决能力和临床治疗能力。
因此，我们需要创新评价机制，比如对学生的实习，医疗行为和患者接待等方面进行评价，以此来较为全面地评估学生的能力和综合素质。
三、加强教师的培训和发展教师是医学人才培养模式中不可忽视的一部分，也是影响医学人才培养质量的关键因素。
因此，我们需要加强教师的培训和发展，提高教师的教学水平和实践经验。
学校可以为教师提供培训课程和教学经验交流平台等，以便教师不断提升自己的能力和水平。
四、推进技术的应用科技的持续发展和进步给人们带来许多机会，也让医疗行业的发展变得更加高级和精确。
因此，我们也应该推进技术的应用，将其应用于医学人才培养中，以便更好地培养新时代的医学人才。
比如，可以利用人工智能技术，对大量的医学数据进行分析，并将分析结果应用于实际医学工作中，这样可以大大提高诊断的准确性和治疗效果，从而更好地满足人们的医疗需求。
五、培养高层次医学人才医学行业需要各个方面的人才，例如，临床医生、护士、管理人员等。
因此，在医学人才培养模式中，我们也应该注重培养高层次的医学人才。
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浅析医学教育改革
【摘要】时代的发展，科学技术的创新，给现代医学带来了诸多挑战。
基于原有基础进行教育改革，对医学人才提出了更高的要求，鉴于此，当今医学必须重新调整战略，不断推进医学教育改革，继而使医疗卫生体系以健康的态势和谐发展。
【关键词】现代医学；教育改革；胜任能力；战略调整
近些年来，现代医学面临着“瓶颈”危机，医学技术的创新，卫生服务体系的改革让现代医学面临着多重挑战，为此，新一轮医学教育体系改革势在必行[1]。
在医学教育方面，人才是核心基础，加强现代医学人才的人文精神培养，使其拥有良好的岗位胜任能力，能够更好地适应现代医学的发展要求。
医学教育改革的基本原则和工作要求是以培养人才为中心，继而促进医疗卫生体系的可持续发展。
胜任能力培养是一种教育教学模式，它以目标导向为基础，对培养对象进行教育指导，其主要目的是解决某种医学问题，并确定医学人才拥有哪些胜任能力，而后再依据设定目标对所需课程进行设计，让学生在方案设置中顺利完成既定目标，并获得自我所需的胜任能力[2]。
以胜任能力转化为目标的医学教育改革充分体现了个体化学习的教学优势，学生可进行自主选择、自主学习，其时间和空间不受限制。
全球化信息化的今天，给医学卫生体制改革提供了新的参考方向，本文对以胜任能力转化为目标的医学教育改革的相关问题作以下几点分析探讨，以此为现代医学教育战略调整提供参考模式。
1注重临床课程设置，增设临床实践环节
现代医学教育的改革，对人才胜任能力的培养其关键在于回归临床，究其源头主要是医学教育的本源是为临床医疗所服务。
现代医学教育不仅仅是简单的知识传授，还需对如何更高效地运用知识进行解答。
知识传授属于基础性医学教育，将所学的医学知识有效地转化成为临床胜任能力是医学教育改革的最终目的，为此必须注重临床课程设置，增设临床实践环节。
首先，需要转变传统医学教育理念，应基于临床需求为中心进行医学课程设置，将以往一些不符合或不再适应时代发展需求的课程淘汰。
其次，教育回归临床并不是简单的信息资源整合，还需要尽可能规避传统医学教育的缺陷。
胜任能力转化为目标的医学教育改革应着重于解决现代医学所面临的困境问题，例如如何有效解决临床医学法律责任，如何
处理医患关系与伦理意识，如何进行有效的语言沟通等，以上问题直接体现了现代医学人才的胜任能力，且这些问题均需要在临床医学实践过程中实现并最终有效地进行转化。
2注重课程的有效整合，培养学生的医学责任
现代医学的转型其落脚点在于对教育课程进行有效整合，而这里所指的课程整合既包括基础课程，也包括临床课程，即将两者有效地进行交叉整合，使其更好地融为一体[3]。
学生在掌握基础性教学课程之后，将基础课程知识融入到临床实践中，能够让学生更好地感知和体会到医学责任。
另外，将所学课程融合后能够有效增强学生临床思维能力，激发其医学学习的欲望。
在对医学教育进行变革时，不仅需要淡化学科之间的界限，还需要使各个学科之间能够交叉联系，继而有效达到知识多层次整合的目的。
转变教育观念，打破传统临床教学束缚，能够有效激活学生的思维意识，激发学生对未知医学知识学习的兴趣，进而可以最大限度实现多靶点的医学教育结合，最终利于学生岗位胜任能力的提升。
当今医学教育面临的问题是多方面的，在教育改革中必须不断地调整战略方案，这样才能使医学教育得到长远发展。
将教育转化为可用的学习能力可以充分激发学生的各方面潜能，继而让学生在知识应用中不断提升学生的综合能力。
3注重人文精神教育，提高学生的人文修养
现代医学教育更注重人文精神，它更强调人文主义理念服务，为此在医学教育改革中应在每个教学环节中渗透人文主义精神，让人文教育贯穿于整个医学教育过程。
在对学生进行医学现代教育过程中，应高度重视培养学生的人文修养，让学生感悟生命、敬畏生命、追求人性。
在基础性教学以及临床实践中应让学生感知生命的意义，继而培养学生的救死扶伤责任感，从而不断提升学生的职业素养。
人文教育应体现在临床服务方面，即强调学生的临床人文能力培养，其主要内容有人生价值观、道德伦理、医学行为模式以及职业意识和态度等的人文培养。
对学生进行人文知识转化最主要的途径在于加强对临床实习的培训，通过对学生的专业知识进行强化，让学生能够更好地将自我意识转变为社会角色，其重点教育内容在于培养学生的人性化观念。
人文医学的临床转化体现了现代医学教育的发展潮流趋势，它对现代医学的可持续发展起到巨大的推动作用。
4结语
现代医学的发展主要以胜任能力为基础不断培养新型医学人才，以转化式教育为目的改革教育模式对学生展开现代医学教学，能够将学生的学习转为实用性产出，让学生在实践学习过程中获取医学任职的胜任能力，继而更好地推动医学教育的发展，使医学卫生事业得到长足的发展。
参考文献
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[2]陈少敏,赵威,陈宝霞,等.从综合医院心内科会诊情况看继续医学教育改革方向[J].中华临床医师杂志(电子版),2017,11(01):172-175.
[3]邱蕾,马金辉,李娜.中美医学教育对比与我国医学教育改革的若干思考[J].西北医学教育,2016,24(04):538-540.。