《医药数理统计》教学中的问题及对策
医疗统计工作存在的问题与对策
汪 为 希
（ 解放 军第 ２ ２医院 质 量控 制科 ，河北 保定 ０ １０ ） ５ ７ ０ ０
［ 中图分 类号 ］Ｒ ９ ． ２ １７ ３ ２ （ 文献标识码 ］Ｃ ［ 文章编号 ］１０ ０ ２—２７ （０ ２ １ ０ ４ ３ ６ ２ １ ） ０— ０ ０—０ ２
收稿 日期 ：２ １ ０ ０２— ７—１ １
页 ，而病案 首页 内容 的均来 源于一 线 临床 医生 ，病
Ｍｅ ｉ ａ ｐ ｎ １２ Ｎｏ １ ｄ ｃ ｌＥｑ ｉ ｍｅ ｔＶｏ ． ５， ． ０
４ ０
案首页填写不规范将直接影 响统计信息的准确性 。
主要 表现 在 ：① 项 目漏填 ，如 院 内感染 ，漏 填使 院 内感 染 率 降 低 。② 项 目错 填 ，如 出 院 诊 断 主 次 不
分 、顺序 颠倒 ，许 多 临床医师 在填 写 出院诊 断时 习
熟 练掌握 国际疾病 分类 的分 类原 则 ，组织 医师学 习 国际疾 病分类 知识 ，使 国际疾病 分类 知识在 临 床 医 师 中得 到普及 ，使 病案 首 页填 写更加 规范 ，并 能准 确 判别 和变 通各种 诊 断并正 确 编码 ，确保 录入 数据
医 院领导能 知 己知彼 ，做 出有创 新 、有 发 展空 间 的 决策。 ２ 现 阶段 医疗统 计工 作存在 问题
而 ，网络信息 环境 的 出现 ，导 致统 计手段 发 生 了根
本 变化 ，统计 工作 也从 手工 收集资 料 、集 中整理 录 入 中摆脱 出来 ，从 数据 的发生 点 自动采集 数据 ， Ｅ ｔ
析是 整个统 计工 作 的灵 魂 ，系统 化 的分析 才能全 方 位 、多角度 考虑 问题 ，才能 全面 反映 医院运 行发 展 是否 良性发 展 ，才能及 时 给医 院管理者 提供 所需 要
中医药院校《医学统计学》教学现状及对策
表 １ 某 中药 浸膏 制备 工 艺的 ３因素 ２水 平
在 教学过 程中 ， 教师选择学生 熟悉和感兴趣 的案例 ， 带领 学生思考 、讨论 ，并提 出 自己对 问题 的看 法和解决 思路 。在该过程 中，教师要加 以适 当的 引导和启 发 ，并 进行及 时总结，引入要学 习的内容 ［］ ２。然后演 示 问题解 决过程 ，并指 导学生解决该 问题 ［］ ３。然 后，教师提 出另 外一个类 似的实 际问题 如表 ２ ，由学生独立解 决分析 ， 最后教 师进 行总结和讲评 ，并介绍在 其他类似 问题 中 的 实 际应用 ，以利 于学生对知识 的升 华 。
教师在授课 时重点强调 各种方法 的应 用条件 ，而不 需要 把大量 的精力浪 费在数据的运算上 。 ２ 大力开 展案例 式教 学 在 医学 统计学 的授 课过 程 ． ３
中 ，选 择 中 医 药 院 校 学 生 熟 悉 的 一 些 例 题 或 医 学 期 刊 中
采 用案例教学法 ，既可 以帮助学生掌握 一般 的具有 普遍 意义的知识 ，形成独立 和主动学 习的能力［】 ４ ，又激 发学 生的学 习热情 ，扩展其分 析复杂 多变 性和不确定性 问题 的能力，在实践 中找 到解 决问题的最佳方案 。 ２ 改革 考核 方式 将 解 决 问题 的实践 能力纳 入考 核 ． ４ 中来 医学统计学是一 门应用性很 强的学科 ，单纯 的通 过 理论应试试 卷很难反 映学生 的实 际水平和 能力 。在授课 过程 中，可 以适 当给学 生布置一些 科研 统计工作 ，让 学 生 以小组 为单位进行 资料 的查询 ，方法的选择 ，样本含 量的确定等 统计学基本工 作 ，这样不但 可 以提高学生学 习的积极性和 自信 心 ，同时可 以锻炼 学生的统计思维能
医药应用数理统计教学设计
医药应用数理统计教学设计1. 引言数理统计学是现代医学中应用广泛的一门重要学科。
在医药领域中，数理统计学的应用包括但不限于药物研究、临床试验、流行病学研究、医疗保健管理等。
因此，医药专业中对数理统计学的学习显得尤为重要。
在本篇文章中，将着重介绍医药应用数理统计教学的设计，旨在帮助教育者更好地理解数理统计学在医药领域中的重要性，进而在教学中更好地应用数理统计学知识，为医药领域的进一步发展做出贡献。
2. 教学目标在教学设计中，确定教学目标是非常重要的。
以下是本课程的教学目标：•理解数理统计学在医药领域中的基本应用；•熟练掌握常用的统计方法和技巧；•能够将所学的数理统计学知识应用于医药领域中的具体问题；•发展科学思维和独立解决问题的能力；•掌握相关软件的使用。
3. 教学内容3.1 基础知识与技巧本课程的基础知识与技巧包括以下内容：•概率论基础；•假设检验与置信区间；•方差分析；•回归分析。
教学中将依据以上内容进行讲解，辅以实际案例和需要学生自主解决的问题。
3.2 实际案例分析在课程中，将引入一些医学领域中的典型问题，如药物临床试验、病例对照研究等，来帮助学生将所学的知识应用到实际问题中。
学生将通过分析和解决这些案例，积累独立解决问题的能力。
3.3 软件使用在现代医学中，使用统计软件进行数据分析已经成为一个常见的做法。
因此，本课程同样将介绍在医药领域中常用的统计软件，如SPSS、SAS、R等。
学生将在课堂上学习使用这些软件进行数据分析，并进行相关的实验。
4. 教学方法本课程将采用灵活的教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论、实验等。
在学生学习不同领域的医药知识时，将与学生一起讨论问题，促进学生之间的合作学习与交流。
在教学过程中，将通过实践课程方式来辅助教学，鼓励学生自主探究和独立解决问题。
实践课程将由学生自主设计、参与和完成。
5. 教学评估本课程的学习评估将采用多种方式，包括但不限于以下几种方式：•作业、考试题目的设计和分析；•实验项目的设计、完成和总结；•案例分析和报告撰写。
医药数理统计方式课程教学改革探讨
医药数理统计方式课程教学改革探讨［关键词］统计学;教育，药学;大学生医药数理统计方式是药学专业的基础课，是数学基础课中应用性最强的课程，是研究随机现象的科学方式.它的试探方式与学生过去接触过的学科不同，因此学习它时需改变以往的试探方式.目前，延边大学药学院采用的数理统计教材《医药数理统计方式》［1］是卫生部计划教材（1999年第3版），其内容较为陈腐，方式简单，专门是随着运算机的普及与进展及在统计学中的普遍应用，使原有教材内容处于过时状态.延边大学药学院医药数理统计方式课程的教学时刻仅为30学时，教师若按教材内容用传统的教学方式讲课，学生较难学到实用的统计知识和方式.为此，延边大学基础医学院数理与运算机教研室在教学中进行了多方面的改革.1 转变教育观念利用现代化学习工具学习现今社会进展所需要的知识是时期的要求，因此应转变教育思想和更新教育观念，改变以往的教学方式、学习方式和学习内容，探索适应现代社会、经济、科技及文化进展的教育观念和人材培育模式，形成培育适合21世纪所需要人材的教学体系.医药院校的数学应以应用为主要目的，应改变以掌握大体知识、大体理论及大体方式为目的的方式，把教学重点转移到讲解数理统计学概念、试探方式、形成及应用背景等，引导学生试探数理统计学的思维特征，理解数理统计学思想，引导学生应用数理统计学方式解决实际问题，以达到学以致用的目的.学好和用好医药数理统计学并非需要高深的数学知识，而是要促使学生在学习数理统计学的时候改变思维模式，使学生从医药学的形象思维模式向数理统计学的抽象思维和逻辑推断模式转变，并结合教材中例题的讲解、学生自身实例资料的分析及作业的批阅使学生理解和掌握统计学中的大体概念、大体方式、统计符号及公式等.2 精简和更新教学内容在教学内容方面做到突出实用性，适本地减少或减弱概率论部份的理论性和难度，以直观、趣味和易于理解的方式把概率论作为数理统计的基础知识加以介绍.在假设查验部份注意论述数理统计方式的思想、应用的背景及应用中所需的条件，重点讲解假设查验应该如何选取原假设和备择假设，如何对得出的结论进行合理的解释;在参数估量部份着重地讲解参数估量在实际应用中的重要性、合理性及应用中应注意的问题，区间估量中置信区间的理解及单侧置信限在应用中的意义等;在方差分析部份讲清楚引进方差分析的意义、假设查验的方式对多个整体进行多次t查验时的缺点、方差分析应用的条件及合理解释查验结果等;在回归分析部份注意论述量与量之间的关系、回归方程的理论意义及对回归方程结果在应用中的解释等.目前SPSS 软件是国际医学论文中应用最普遍的统计软件［2］，国内的大部份医学期刊也要求论文数据统计分析要应用统计软件处置，统计查验结果要用P值来表示，更要求学生了解统计软件的利用方式，做到正确利用统计软件. 3 互动式的教学方式培育应用、创新型人材传统的教学方式是知识教授型教学，即教师在课堂上灌输知识，在有限的时刻内按教学大纲要求把大量的教学内容尽可能地教学完毕，不能有效地调动学生对学习的主动性，轻忽学生应用能力的进展，结果致使学生把主要精力投入到统计计算上，很难有时刻去深切分析统计结果.互动式教学方式要求教师在教学中充分发挥教师的主导作用，同时让学生处于教学的中心，在增强课堂讨论的同时，由教员归纳总结，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的主动性和创造性.统计学应用能力的培育主要指可正确选择和应用统计分析方式解决医药学科学研究和医药工作中的实际问题［3］.为了避免学生滥用及错用统计方式，教师要重点讲清各类方式的适用条件及特点.在考试方式上亦采用开卷考试，使学生再也不花大量时刻去推敲和死记那些复杂的公式，再也不难于分清和理解符号及公式.通过几年来的改革实践，发觉上述教学内容、方式及手腕的改革增强了学生的学习兴趣，使学生真正体会到数理统计学的内容在医药及日常生活中的应用价值，激发学生的创造性思维，取得了良好的效果.［参考文献］［1］刘定远. 医药数理统计方式［M］.第3版.北京:人民卫生出版社，.［2］王锐，陈永生，徐勇勇，等.统计软件SPSS教学的经验与体会［J］. 西北医学教育，2004，12（5）:425.［3］陈永生，徐勇勇，尚磊.浅谈医学院校学生统计学教学与素质和能力的培育［J］. 西北医学教育，2004，12（1）:21.。
医药数理统计教学改革研究
就案例的特点进行 分析 ， 针对 其适合 使用 何种分 析方 法等 问
题进行讨论 ， 探讨解决 问题 的思路和方法 ， 学生 以小组形式 汇 报各组解决问题的思路 、 方法 和结 果 ， 后教师针对 各小组 的 最
ｄ ｉ１ ． ９ ９ ．ｓｎ ０ ４４ ３ ． ０ ２ ０ ． ４ ｏ：０ ３ ６ ／Ｊｉ ．１０ －３ ７ ２ １． ５ ０ ９ ｓ
对 于药学专业 的学生来说 医药数理统计是 一 门方法 论学
１ 信 奉 理 论 和 使 用 理 论 科 ， 点 是 将 所 学 的 统 计 分 析 方 法 用 于 解 决 实 际 问 题 ， 据 课 重 根 时 不 足 的现 状 ， 学 内容 的 编 排 必 须 高 度 整 合 ， 方 面 能让 学 教 一
教 学 服务 。
４ 总 结
以往 的考核方式 多采 用闭卷 考试 ， 主要 考察 学生 概念 的 理解 和公式 的使 用， 致使学生考前机械式 的背公式 ， 考试 时机
械 式套公式 ， 实际学生的应用能力并不 能从考试 中体 现 出来 ， 这 就和本课程重 应用 的思想 背道 而驰 ， 因此我 们采用 了开 卷
版社 ，０ ７ ２０．
主义学 习理论作 为教 学信念 ， 导致 教 师在教学 实践 中采 用行
为 主义 教 学 方式 ， 出现 上 述 问 题 时 ， 师 只在 教 学 方 式 上 反 在 教
复作调整 ， 如要求学生反复做相关数 据分析方法选 择 的练 习 ，
Ａ ｓ ａ ｃ ｎ Ｍ ｅ ｉ ｉ ｅ Ｍ ａ ｈ ｍ ａ ｉ ａ ｔ ｔｓ ｉｓ Ｔｅ ｃ ｎ ｆ ｒ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｄ ｃ ｎ ｔ ｅ ｔｃ ｌＳ ａ ｉｔｃ ａ ｈｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｍ
医院统计分析工作中存在的困难及解决对策研究
医院统计分析工作中存在的困难及解决对策研究随着医院的发展和医疗服务的不断提升，医院统计分析工作也变得越来越重要。
在实际工作中，我们可能会遇到一些困难，影响统计分析工作的质量和效果。
本文将介绍医院统计分析工作中存在的困难，并提出相应的解决对策。
医院统计分析工作中的困难之一是数据质量问题。
医院每天产生大量的数据，但这些数据可能存在错误、遗漏或者不一致，影响了统计分析的准确性和可信度。
解决这个问题的对策包括建立完善的数据采集流程和质控机制，加强对数据的审核和清洗工作，确保数据的完整、准确和可靠。
医院统计分析工作中还面临着数据的多样性和复杂性。
医院的数据涵盖了患者基本信息、病历数据、药物使用数据、诊断数据等多个方面，而且这些数据可能来自不同的系统和部门，格式和结构也可能不同。
这给统计分析带来了困难。
为解决这个问题，可以建立数据集成平台，将各个系统的数据进行整合和转换，统一数据格式和结构；建立数据标准和词典，提供数据标准化的指导，确保数据的一致性和可比性。
医院统计分析工作中涉及到的数据量往往非常大，需要进行大数据分析。
一般的统计方法和工具可能无法处理这么大量的数据，导致分析过程缓慢或者无法完成。
为解决这个问题，可以采用分布式计算技术和云计算平台，提升数据处理和分析的效率，同时也可以利用机器学习和人工智能的方法，进行自动化和智能化的分析。
医院统计分析工作还需要考虑数据的安全和隐私问题。
医院的数据内容非常敏感，包含了患者的隐私信息，如果数据泄露或者被滥用，将会带来严重的法律和道德问题。
在进行统计分析时，需要建立相应的数据安全和隐私保护机制，加强数据的访问控制和身份认证，确保数据的安全性和隐私性。
医院统计分析工作中还需要面对人力资源的问题。
统计分析需要具备一定的专业知识和技能，但医院中可能缺乏相关的人才。
解决这个问题的对策包括培养和引进专业的统计分析人才，提供专业的培训和学习机会，建立跨学科的合作机制，促进医疗和统计学科的交流和合作。
《医药数理统计》教学改革探索
统计学 是应用概 率论 和数 理统计 的基本 原理和方 法 ， 研
究数 据 的搜 集 、 理 、 析 、 达 和 解 释 的 一 门 科 学 。 通 过 对 整 分 表
２ 案例 教 学 法 的应 用 案例教学法 ， 即运 用 社 会 或 身 边 发 生 的 事 例 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 明道 理 ， 学 生 的 行 为 以启 发 的 教 学 模 式 。其 操 作 说 给 流程为“ 以例 激 趣 一 以例 说 理 一 以例 导 行 ” 。 ２ １ 案 例 讨 论 前 的准 备 工 作 ．
分析和评价是否正确 。
故事 。例如在讲 授“ 概率 论和相 关 和 回归” 章节时 ， 以讲 等 可 些像“ 日巧合” “ 生 、掷骰 子游 戏” “ 品有奖销售 ” “ 、商 、 父母对子 女身高的影响” “ 、 男女生 人数 的均衡 对一 个班学 习效果 的影 响” 等丰 富多彩 的小故事 ， 以激发学 生 的兴趣 ， 能使 其兴 趣盎
进 行 进 一 步 研 究 。现将 我 在 这 门 课 程 讲 授 过 程 中所 进 行 的 教 学法改革介绍如下 。 １ 理论 教 学 要 突 出趣 味性 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ， 果 能 采 取 各 种 方 法 ， 发 学 生 学 习 如 激 的兴 趣 ， 就可 以使 学 生 从 “ 我 学 ” 成 “ 要 学 ”从 而 引 导 学 要 变 我 ， 生成为学习的主人 ， 学生在体会 每个基本概念 、 理和公式 使 定 的产 生 过 程 中 ， 握 数 理 统 计 解 题 的思 路 和方 法 。 掌 在 教 学 过 程 中 ， 以 经 常 给 学 生 讲 一 些 日常 生 活 中 的 小 可
２ ２ 案 例 的分 析 与 讨 论 ．
体系差别较大 ， 学生 除了应具备 高等数学 的基本 知识 外 ， 要 还
医院统计分析工作中存在的困难及解决对策研究
医院统计分析工作中存在的困难及解决对策研究医院统计分析工作在医疗管理中具有重要的作用，可以为决策者提供决策依据和方向，帮助医院优化资源配置、提高医疗质量和效率。
在实践中，医院统计分析工作也面临一些困难，本文将从数据获取、数据质量、统计方法选择等方面进行分析，并提出相应的解决对策。
一、数据获取难题1.1 数据来源多样化：医院的数据来源多样化，需要收集病历、医嘱、检验结果等大量的医疗信息。
不同科室的数据格式和存储方式也各不相同，导致数据收集工作较为困难。
解决对策：建立完善的信息系统，将不同科室的数据进行整合和标准化处理，通过统一平台进行数据采集和管理，提高数据的可用性和使用效果。
1.2 数据获取周期长：医院的数据获取周期较长，通常需要在医院内部流转多个环节，涉及到多个部门的合作和协调。
这样不仅延长了数据的获取时间，还容易出现数据遗漏和错漏。
解决对策：医院需要建立高效的信息化体系，加强各部门之间的信息共享和协作，采用自动化和智能化的手段，提高数据获取的效率和准确性。
二、数据质量问题2.1 数据缺失和错误：医院的数据容易出现缺失和错误，例如患者信息中的缺漏、拼写错误、数据录入错误等。
这些问题会直接影响统计分析的准确性和可靠性。
解决对策：建立数据质量监控机制，对数据进行审核和校验，及时发现并纠正异常数据。
对数据录入人员进行培训和管理，提高数据录入的准确性和稳定性。
2.2 数据一致性问题：由于医院统计分析涉及到多个科室和系统的数据，数据一致性成为一个较为棘手的问题。
不同科室和系统使用不同的指标和定义，容易导致数据不一致。
三、统计方法选择问题3.1 统计方法复杂性：医院统计分析需要应用复杂的统计方法和模型，例如回归分析、聚类分析等。
这些方法对统计学和数学基础要求较高，对分析人员提出了较高的技术要求。
解决对策：加强统计学和数据分析方法的培训，提高分析人员的专业水平和技术能力。
建立专业的统计分析团队，提供技术支持和咨询服务。
医院统计分析工作中存在的困难及解决对策研究
医院统计分析工作中存在的困难及解决对策研究一、引言随着医疗技术的不断发展和医疗服务的不断完善，医院已经成为人们生活中不可或缺的重要组成部分。
而对于医院管理来说，数据统计分析是至关重要的工作。
通过对医院的各项数据进行深入分析，可以为医院管理人员提供精准的决策支持，从而提升医院的管理水平和服务质量。
在实际的工作过程中，医院统计分析工作也面临着诸多困难和挑战。
本文将对医院统计分析工作中存在的困难进行分析，并提出相应的解决对策，以期为相关工作提供一定的参考价值。
二、医院统计分析工作中存在的困难1. 数据质量参差不齐医院的数据来源多样，包括医疗记录、财务报表、人力资源信息等多个方面。
由于数据的来源不一致和采集方式的不规范，医院的数据质量往往参差不齐，存在着数据不完整、数据不准确等问题。
这就给医院的统计分析工作带来了很大的困难，影响了数据分析的精准性和准确性。
2. 数据分析需求多样复杂医院管理涉及的方面很多，包括临床、后勤、财务、人力资源等多个方面，而且各方面的数据分析需求也是多样复杂的。
不同部门的管理人员对于数据分析的需求也各不相同，有的需要实时监控，有的需要历史趋势分析，有的需要深度挖掘等等。
这就给医院的统计分析工作带来了很大的挑战，要求统计分析人员具有很高的专业素养和分析能力。
3. 统计工具和技术不足在医院的统计分析工作中，需要大量运用各种统计工具和技术。
由于医院统计分析工作相对较新，很多医院的统计分析人员在相关工具和技术的应用上存在所薄弱，往往不能够充分利用现有的统计工具和技术，这就限制了医院统计分析工作的效率和效果。
4. 数据保护和隐私风险医院的数据涉及到很多患者和医务人员的个人信息，一旦数据泄露就会造成很大的隐私风险。
而且，在数据分析过程中，也需要进行数据脱敏和隐私保护，这就给医院的统计分析工作带来了很大的挑战。
三、解决对策医院管理部门应加强对数据质量的管理，建立健全数据采集、存储、清洗和验证的机制，确保数据的完整性和准确性。
医院统计分析工作中存在的困难及解决对策研究
医院统计分析工作中存在的困难及解决对策研究医院统计分析工作是医院管理和运营中不可或缺的一部分，通过对医院各项数据进行收集、整理、分析和解读，为决策提供科学依据。
在实际工作中，可能会遇到一些困难，下面将介绍一些常见的困难以及解决对策。
1. 数据质量问题：医院数据涉及面广、来源多，往往存在着数据精确性和完整性的问题。
有些数据可能存在录入错误，或者缺失关键信息，影响了统计分析的准确性。
解决这一问题的对策是加强数据质量管理，建立完善的数据采集、录入和验证机制，确保数据的准确性和完整性。
2. 数据分析能力不足：医院统计分析需要运用一定的统计学方法和工具进行数据分析，但有些医院的工作人员可能缺乏相关的统计学知识和技能，导致他们无法正确理解和运用统计分析结果。
解决这一问题的对策是提升医院工作人员的数据分析能力，可以通过提供培训课程、组织学习交流等方式，提高他们的统计学知识和技能水平。
3. 数据分析需求不清晰：医院管理层对于统计分析的需求可能存在模糊或不明确的情况，导致分析师不知道具体要解决何种问题，从而影响了数据分析的效果。
解决这一问题的对策是建立良好的沟通机制，管理层和分析师之间要保持频繁的沟通和交流，明确分析的目标和需求，以确保分析结果能够满足管理层的实际需求。
4. 数据保护和安全性问题：医院涉及的数据包含大量的个人隐私和机密信息，如果数据在统计分析过程中泄露或被滥用，可能给医院带来严重影响。
解决这一问题的对策是建立严格的数据保护和安全管理制度，加强对数据的权限控制和监管，确保数据的安全性和隐私性。
5. 数据分析结果的传播和应用问题：医院统计分析结果的传播和应用往往也存在困难，有时候分析结果只停留在报表和图表中，没有得到有效地应用和推广。
解决这一问题的对策是建立有效的结果传播机制，将分析结果进行可视化展示，并及时向相关人员传达结果和建议，以促进决策的落地和实施。
医院统计分析工作中可能面临的困难有数据质量问题、数据分析能力不足、数据分析需求不清晰、数据保护和安全性问题以及数据分析结果的传播和应用问题等。
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《医药数理统计》教学中的问题及对策
作者：王青
来源：《科教导刊·电子版》2014年第34期
摘要医药数理统计是药学专业一门重要的公共基础课。
通过对教学过程中出现问题和课程现状的分析，明确不足之处，结合教学实际，探讨从教学内容、教学方法、实验教学和考核方式上进行的一系列教学改革，旨在调动学生的学习积极性和主动性，提高课程的教学效果。
关键词医药数理统计现状分析教学改革
中图分类号：R11-4 文献标识码：A
医药数理统计是应用概率论和数理统计的原理和方法，对关于医药、生物等相关领域研究对象的数据资料进行搜集、整理、分析和解释，以显示其总体特征和统计规律性的应用科学。
目的是使学生掌握一些必要的统计学知识，为后续课程的学习打下基础；同时使学生数字应用能力、抽象思维能力、逻辑推理能力得以加强。
但由于本课程理论知识的抽象性、思维方式的独特性以及大量复杂的公式不便于记忆和运用等特点，给学生增加了一定难度。
本文通过教学过程中存在问题进行分析并结合实际工作中的体会，对现有教学方法和教学手段的改革进行初步探讨。
1教学中存在的问题
1.1课程设置不合理
目前，本院采用的教材《医药数理统计》是普通高等教育“十二五”规划教材，课本内容充实，层次清晰，但部分专业理论课时数少，甚至理论24学时，实验8学时。
理论知识多就要求教师必须在有限的课时内完成大量理论教学，教学内容与实际严重脱节，对于学习的理论知识学生不知如何运用，往往课程结束了，在实践中面临一些统计学问题仍然难以解决或者对较复杂的统计学问题思路不清，统计方法误用。
同时，有专业将医药数理统计课程安排在大四学习，导致学生不能充分认识本课程作为基础课的重要性，也不知道数理统计课与专业课之间的联系，觉得学而不能致用。
1.2学生数学知识薄弱
由于学校招生规模不断扩大，新生总体水平下降，且部分专业文理生兼收，导致个体之间差距较大，同时大多数学生仍沉迷高中的教学模式，自主学习能力较差，课后练习较少不能充分将理论知识掌握，且抄作业现象比较严重。
1.3教学方法传统，教学条件受限
长期以来，本课程教学的模式是“老师讲，学生记”的单一方式，只偏重于概念、公式的推导，未能将理论与实际结合，忽略了学生在学习中的主导地位，因此学生习惯于强行记忆理论知识以应付考试，更谈不上运用知识解决实际问题。
同时，在学习过程中应有实验课时的设计，使学生通过图形、图像的演示，将理论课中抽象的概念变得具体便于理解，增强学生在理解统计方法原理的基础上熟练操作计算机，更重要的是培养学生理论结合实践的能力。
但由于学校实验条件的限制，教师只能给学生演示常用统计软件在医药数理统计中的操作及应用，学生不能自己练习从而掌握。
2教学改革的几点建议
2.1精简教学内容，重视教学内容与专业相关性
教学内容做到突出实用性，适当减少概率论部分的理论性和难度，以直观、趣味和便于理解的方式把概率论作为基础知识加以介绍。
在假设检验部分，重点阐述假设检验应该如何选取原假设和备择假设，如何对得出的结论进行合理的解释；在置信区间的讲解中结合在生产中药品片重差异或含量差异是质量正常值的范围，以确定药品是否合格等；在一元线性回归部分结合药品质量分析时如何建立标准工作曲线的应用等。
在药剂专业工艺研究较多则应加强正交试验设计讲解，注重两组比较试验设计等的应用及方差分析中单因素和多因素方差分析的内容。
同时，培养学生正交试验设计助手的应用，在进行试验方案设计时便于比较和结果的分析，减少计算过程。
最后，在理论课讲解时增加医药学中应用的案例进行分析，使学生更容易理解。
2.2改进教学手段，提高教学质量
由于本课程理论性和应用性较强，教师只能在有限的时间内把大量的教学内容讲授，不能有效地调动学生学习的主动性，忽视学生应用能力的发展，结果导致学生把主要精力投入到计算上，很难深入分析统计结果。
新的教学模式要求教师结合学科的特点和医药学专业学生的实际情况，采用传统与多媒体教学相结合的方法，克服学时数紧张的问题，大大提升教学效果。
最后，尽量采用学生参与性强的“讨论式”和“启发式”教学法，培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生积极思考、主动探索，成为课堂的主体，较好地调动学生学习的积极性和主动性，增强学生的思维、自学、表达和研究问题的能力，做到知识和能力的同一。
2.3强化课堂管理，优化考核方式
学生在考试的时候将大量时间浪费在计算上，在批阅试卷时发现很多同学的错误都发生在简单计算上，失分较多。
因此，在教学过程中对考试方式进行了相应的改革。
把学生的考核成绩分为三部分，即平时成绩（20%）包括作业、学生到课率、课堂提问等；实验成绩（20%）包括实验平时表现、实验完成情况、上机练习题等；考试成绩（60%）期末考试部分专业采用开卷的方式，重点考查学生的综合应用能力，既减轻了学生机械背公式的负担，同时也能调动学生的学习热情。
最后，加强对学生的课堂管理，大力倡导教师在上课各个教学环节对学生学习方法、学习风气、学习态度进行教育。
参考文献
[1] 王志超.“以人为本”的《医药数理统计》SPSS软件教学[J].广东药学院学报，2004（4）.
[2] 肖敏.医学专科学校医药数理统计教学中的问题域对策[J].数理医药学杂志，2011（4）.。